尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試國小語文教師的... ...號考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開始我的試講。
一、匯入
師：我們的祖國是花園/花園裡花朵真鮮豔/和暖的陽光照耀著我們/每個人臉上都笑開顏。
師：同學們，我們的祖國有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象徵——萬里長城;“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽，巧奪天工，使人歎為觀止的蘇州園林。
師：今天，老師同樣是要給大家介紹一處景點，它就是——洞庭湖，現在，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書課題)
二、初讀
師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什麼呢?
師：現在，老師給大家範讀這首詩，在老師朗讀的過程中，請同學們標記上你不認識的生字詞，並注意朗讀的節奏。
師：好，老師開始了。
師：望洞庭 劉禹錫
師：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
師：遙望洞庭山水翠，白銀盤裡一青螺。
師：好，老師讀完了，現在，我們先找一位同學讀一讀多媒體上的生字詞。
師：你的手舉得最高，就你吧。
師：大家說，她讀得怎麼樣?
師：聲音洪亮，非常的有氣勢。
師：現在，我們將大家分為兩組，女生為一組，男生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。
師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師彷彿都感受到洞庭湖的美景了。
師：男生再來，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢。
師：那解決了朗讀的問題，現在哪位同學，能為大家介紹一下劉禹錫呢。
師：你的眼神充滿了自信，就你吧。
師：嗯，你說劉禹錫，字夢得，河南洛陽人，唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。看來你的課前預習做的很充分，老師給你點個贊。
師：現在，老師再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡的詩句，並說明理由。
師：大家討論的聲音漸漸小了，看來大家已經解決的差不多了。
師：第一組。
師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
師：你們覺得這裡描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。
師：哦，你說你好奇鏡未磨是什麼意思?
師：這個鏡子呀，說的是我們古代的鏡子。大家都知道古人用的是銅鏡。如果不經打磨的話，是無法照人的。那這裡說無風的潭面是未打磨過的鏡子，是為了說明?
師：嗯，洞庭湖的平靜，還有嗎?非常好，朦朧美。
師：想象一下，每當清晨或是黃昏的時候，洞庭湖的水面上就會籠罩著一層水氣，那該是多麼美麗的一幅畫面啊!
師：第二組同學也有想說的。你們最喜歡的是?
師：哦，你們說詩歌的後兩句是詩人遠眺的場景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。
師：你們分析的可真到位，一看就是認真進行了討論。
師：那這裡，老師也有一個疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠遠望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。
師：那既然是綠色的，作者為什麼不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?
師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧。
師：嗯，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗，更能體現詩人對洞庭山水的喜愛之情。
師：哦，你說，你彷彿眼前都出現了一幅君山倒映在水中的美麗場景。
師：那現在，老師就來給大家出示一幅圖片，這就是詩中的君山，這就是美麗的洞庭湖，怎麼樣?
師：是不是就像詩人的比喻一樣，遠遠地望去，就像在白銀盤裡放著一隻小小的青螺。
師：那通過簡短的四句，你們體會到了詩人怎樣的情感呢?
師：嗯，對洞庭湖的喜愛與讚美之情。
師：嗯，詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。
師：那現在，就讓我們帶著這種喜愛與讚美之情，再來齊讀一遍整首詩。
師：望洞庭，1、2，起。
師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。
師：好了，同學們，這節課我們理解了詩意，瞭解詩人介紹，同時體會了詩人對於洞庭湖的喜愛與讚美之情。其實，詩歌的魅力遠不止如此，課下就請同學們繼續朗讀這首詩，並嘗試進行背誦。
師：同時，請同學們蒐集相關資料，寫一段描述性的文字，可以是陽光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。
師：好，同學們，下課。
三、板書設計
略
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