描寫人物外貌的作文

範文一

我的姐姐叫，是個大學生，今年十九歲，一米六九的個頭，中等偏瘦的身材。白白淨淨的臉上鑲著一顆秀氣的鼻子，水汪汪的大眼睛像兩顆毛茸茸黑葡萄，彎彎的眉毛像倒掛的新月。姐姐的嘴脣色澤紅潤，稜角分明，是一位亭亭玉立的美少女。

姐姐對人特別寬容。記得小時候不管我多麼調皮，姐姐從來都沒訓過我，打過我。有一次，姐姐買了一個粉色的小貓玻璃杯，姐姐十分喜歡這個杯子，一會兒瞧瞧，一會兒摸摸。趁姐姐上廁所時，我拿起杯子來玩，玩著玩著一不小心掉到地上摔碎了。我意識到自己闖禍了，便嚇得跑到二姨媽的懷裡大哭起來，我以為姐姐這次肯定會打我，結果姐姐回來後，並沒有打我，而是先看看我的手劃破了沒有，傷著沒有?然後小心地把玻璃碎片拿起來看了看，又傷心地掃了起來，倒進垃圾桶裡。

姐姐對自己的要求十分嚴格。姐姐上高三的時候，學習非常刻苦，早上天不亮就起來讀書，晚上常常學到深夜。二姨媽經常對姐姐說：“休息一會兒吧，別累倒了。”姐姐說：“少壯不努力，老大徒傷悲，考大學是一個人的轉折點，我一定要考上大學。”功夫不負有心人，姐姐終於如願以償的考上了自己喜歡的大學。姐姐還經常提醒我，一定要努力學習，將來考上好大學，接受好的教育，學到更多的知識。

這就是我的姐姐，她寬以待人，嚴以律己，學習刻苦。不論在學習上，還是在生活中，她始終是我學習的榜樣。

範文二

我的姥姥擁有一頭銀白的短髮，長著淡淡的眉毛和一雙明亮的眼睛。雖然我的姥姥已經六十多歲了，可手兒仍然很巧。

暑假，我去姥姥家玩，一進門就吵著要吃炸果果。姥姥沒辦法，只好依著我。姥姥首先和麵，只見她先放水，後和麵，一絲不苟的和了起來……面和好了，我心想：姥姥手兒巧，做得炸果果好看、好吃嗎?姥姥先把面切成菱形，又拿起刀從每個菱形上切一道口子，然後像系蝴蝶結一樣把果果繫好。我仔細觀察，發現姥姥做得果果像一隻正要起飛的小鳥一樣展開雙翅，尖尖的頭仰望上空，它好像在說：“天空，我這就要在你的懷抱中飛翔了。”再一看，又像一隻白色的蝴蝶在翩翩起舞。我的眼前彷彿出現了一朵朵花兒圍繞著我，白色蝴蝶在為我跳舞。我看得出了神，真不知道一雙佈滿皺紋的手，是如何做出這麼精緻的東西。

果果下鍋了，姥姥一邊慈愛的撫摸著我的頭，一邊笑眯眯地看著一個個果果在鍋中“嬉戲、打鬧。”開飯了，一陣陣香味撲鼻而來，我的饞蟲已經爬到嘴邊，猛咽口水。只見盤子裡放著金燦燦、熱乎乎的炸果果，不知道的，還以為是金子雕刻的呢!我趕緊夾了一個放進嘴裡，一入口，香味直衝，輕輕一咬，啊!真脆啊!我大口大口地吃了起來……

我的姥姥手兒真巧啊!

範文三

爺爺的個子高高的，白髮蒼蒼，眉頭上有橫七豎八的皺紋，像有一些小蟲子在爬動。爺爺的鼻樑上掛著一副精緻的眼鏡，我常說，爺爺的眼鏡簡直像個天文望遠鏡。不過爺爺很和藹，爸爸媽媽罵我的時候，爺爺總是會護著我的，就會對爸爸媽媽說，小孩子嘛!肯定有小孩子的氣，別罵他了。

爺爺很愛體育，每次電視演足球、籃球、乒乓球等，他都要看，而且，看得津津有味。有時看足球，還會情不自禁的說：“好球!”邊喊邊鼓掌。

我的爺爺很喜歡養動物，比如說養鳥、養狗、養貓、養雞、養蜜蜂……，我爺爺則是動物管理員了，爺爺養鳥時，我都會搶先讓我餵食,看狗時，我都會輕輕地撫摸一下可愛的小狗狗，喂貓時，貓就會自己跳到我的肩膀上，張開嘴，讓我給它放進去，小貓很調皮，跑來跑去，上次還把酒瓶給打碎了，還發出惹人喜愛的聲音。養雞養鴨時，我則會偷偷的進去，策劃好了在這次把雞蛋偷出來，回去慢慢的吃。見到蜜蜂的時候，我就會讓爺爺給我那蜂蜜給我吃，味道可好了。

爺爺很順著我，我讓爺爺下棋爺爺就會跟我大戰了，不過就我這三腳貓功夫還贏得了爺爺，十局裡面絕對用五局以上是我輸的，但是爺爺跟我說，不要灰心，所以我一定要堅持下來，總有一天，肯定會贏了爺爺的。

我爺爺非常有精神，每天五點鐘就出去跑步了，希望爺爺每天都那麼精神!

寫人，就是為了讓讀者瞭解你寫的這個人，自然包括他(她)的外貌。一個人有一個人的身材、長相、衣著、打扮。這些合起來 ，就是我們平時說的“外貌”。外貌如果寫得真實而具體，讀者就會有如見其人的感覺。再者說了，人是一面相，“外貌是理解人物的鑰匙”(果戈里語)，它是表現人物的一個重要方面，所以我們要了解、掌握一些描寫人物外貌的方法，寫好人物外貌。

方法總是針對問題而提出來的。為了便於說明我要說的方法，我們不妨先讀一讀一位學生寫的一段話，他是寫他的好朋友常為民的。

我的好朋友常為民大眼睛，高鼻樑，寬嘴巴，個子很高，同學們都說他是個帥哥兒。

問題在哪裡?問題在於不管哪個方面，在他的筆下，都是一句話。這種情況在同學們的作文中很常見，這個毛病我給起了個名字“一句話了事”。

我對這位同學說：“常為民的外貌特徵你是抓住了，眼睛大，鼻樑高，嘴巴寬，個頭兒高。但，圍繞著大、高、寬，你能再展開一下嗎?比如他的鼻樑，雖然高，但不像歐美人那樣，從兩眼之間突然高起，而是逐漸高起;從側面看，線條是很柔美的，是不是?如果你這樣寫，特點不就更具體了嗎?請你把他的眼睛、嘴巴、個頭兒再拓展一下，寫具體一些。”

在我的啟發下，他立刻領悟了，不一會兒便修改好了。請看——

我的好朋友常為民有一雙明亮的大眼睛。老師講課時，眼睛一眨不眨地望著老師;再難的數學題，他大眼睛一眨便能做出來。他的嘴巴寬，但嘴脣薄，嘴巴微微上翹，總是帶著笑意。他的個頭兒高，雖然和我同歲，但比我高出半個頭，同學們都說他是個帥哥兒。

這樣一改，不就具體了嗎?

把一句話具體化，一般可以從兩個方面去考慮：一把特點具體化，二由這個特點，再引伸到別的地方去。我曾經在黑板上寫了“於老師臉上皺紋很多”這樣一句話，讓學生寫具體。

一位同學是這樣寫的：

於老師60多歲了，滿臉皺紋。額上的皺紋是橫向的，較明顯的就有四條;眼角的皺紋是魚尾狀的，一笑起來，數不清條數;嘴角的皺紋是上下走向的，不笑的時候，左右也積壓有兩條明顯的皺紋，那皺紋一直延伸到嘴巴下面。

這就叫“把特點具體化”。這是最常見的寫具體的方法。做到這一點不難，只要認真觀察就可以了。

另一位同學是這樣寫的：

於老師的臉上佈滿了皺紋。他臉上的每一條皺紋都好像用刀子刻上去的一樣。額上和兩眉之間的皺紋是思考留下來的，他教學40多年，思考了四十多年;嘴角兩邊和眼角的皺紋是微笑留下來的，他教學40多年，對學生微笑了40多年。

這位同學由皺紋想開去，想得很深、很遠，因而更深刻，讀了更耐人尋味。做到這一點也並不難，只要會思考——由表及裡地思考。

總之，把一句話寫具體，就是要會觀察，會思考。

還有一點要說的，就是同學們在讀課外書時一定關注作家筆下的人物外貌描寫。讀多了、思考了，記住了，再加上按我上面所說的去做，你筆下的人物外貌描寫一定會栩栩如生。