本站：通過優秀的課堂互動，讓我們更好的學習人物描寫的精彩，下面我們一起看看這篇《細緻描寫，寫出人物的精彩》。
教學過程：
今天，我們的主題是“細緻描寫，寫出人物的精彩。”
我們先來看一個題目——《我的媽媽》
看到這個題目，你是不是會想：不會吧，怎麼寫這麼老套的題目，我國小的時候就寫過了，現在九年級了還寫!
其實，能把簡單的生活事件演繹出精彩，能把老套的故事寫得傳神感人，這也是一番真本事!
所以關鍵是，怎麼寫?如何寫好?
一、評一評
請同學們看看你們手中的例文，你覺得它的哪些方面做得比較好?(或者說會受到閱卷老師的青睞?)請說說你的理由。
給你們兩分鐘的時間閱讀。記住：眼到、手到、筆到。
(學生點評)
嗯，同學們評得挺到位的，儘管這篇作文也有不足之處，稱不上特別好，但是它“細緻描寫、巧用修辭、活用詞語;人物活靈活現，充滿生活氣息”深深吸引了我。
不過時間有限，今天我們就主要來學學細緻描寫吧。
二、學一學
接下來我們就來學一學例文還有課文裡是如何細緻描寫人物的。我們來看看這幾個句子——
這些句子是通過什麼描寫來體現人物的特徵的呢?
1、媽媽拿起手機一拔通號碼後就大吼：“都幾點啦!鬧騰得家都不回了是吧?你不回家，剩菜剩飯給誰吃?”
(語言、動作)
寫出了媽媽的急脾氣、暴脾氣，可以看得出媽媽平時很強勢。
2、媽媽氣勢洶洶的火焰頓時熄滅，像一棵無精打采的小油菜垂著頭，耷拉著葉子走進房間。
(神態、動作)
寫出了媽媽自知理虧，與前面的強勢形成鮮明的對比，這樣的媽媽有血有肉、甚是可愛。
3、連吃藥這種重要的事都能忘記，真是個粗心的人!我心想著……
(心理)
對我的心理描寫，寫出了我對媽媽的心疼、埋怨。
4、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
——《背影》
(肖像、動作、細節)
細緻刻畫了父親的背影，令人唏噓、催人淚下。
以上這些都抓住了人物的特徵對人物進行了正面描寫。
我們再來看下面兩個句子。
1、電話那頭沉寂了好一會兒，然後傳來了爸爸無可奈何的聲音：“我不是出差了嗎?你剛剛還給我送車票來著……?”
(他人襯托)
通過正面寫爸爸的無可奈何，來側面襯托媽媽的大大咧咧。
2、蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
——《故鄉》
(環境烘托)
通過環境描寫，渲染了荒涼的氣氛，側面烘托出我悲涼的心情，也奠定了全文的感情基調。
這兩句都是對人物的側面描寫。
好的，現在我們總的概括一下對人物可以進行哪些細緻描寫?
正面(細節)：語言、動作、神態、肖像、心理
側面：他人襯托、環境烘托
三、說一說
都說“學以致用”，現在我們就現學現用起來。
我們一起來說說例文裡的這個小片斷。
我的媽媽，有時也聰明得很。我和爸爸偷吃零食，她總能神不知、鬼不覺地發現!
注意，我們這次的重點，就是通過細緻描繪，來表現這位媽媽的聰明或者說精明，當然，也要保持她原來的性格特徵。
溫馨提醒：可以先從你比較擅長的方面入手，再逐步疊加描寫方法。
(小組討論一兩分鐘)
(讓學生開口大聲回答，讓學生各選擇一個方面來說，最後教師串講。)
(教師對比原來的句子)
你們看，只要我們把人物進行細緻的描寫，人物自然就生動、豐滿起來，你不想讓人家注意到，都很難了，有時還會讓人念念不忘，而考場作文要的就是這種效果。
四、寫一寫
剛才那個說一說算是集體創作，是集體的智慧，師傅領進門，修行靠個人。現在難度升級，請同學們動筆寫啦。
請同學們將下面文段續寫，看誰寫得細緻，看誰寫得精彩。
我們語文老師是一個喜怒形於色的人，這一次我們市質檢考得很不好，語文課上……
我們這次寫的重點，就是通過細緻描繪，寫出語文老師的喜怒形於色。
看誰能還原最真實的我!給你們大約五分鐘，不少於200字噢。
五、比一比
時間到了，大部分同學已經完成任務，有個別同學寫得相當精彩，是騾子是馬，拉出來遛遛，
今天請同學們毛遂自薦、自告奮勇下，誰先來?
看誰寫得細緻，看誰寫得精彩!
同學們都表現得不錯，你們想不想看老師自己寫的?
(展示教師的下水文)
我自黑一下，還不錯吧!
六、記一記
前陣子，老師在聽課的時候，發現有一個老師的祕籍，特別適合我們這節課，於是我把她的寶典取來了，為我們所用，希望同學們記一記。
其實，當我們在看到一篇好作文、好文章的時候，我們也要會擇其善者而從之，就像這篇《我的媽媽》。
寫人作文，抓住特徵。
典型細節，細緻描繪。
神形兼備，語動充分。
心理描寫，側面幫襯。
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