針對班中在養成方面存在的問題，學期初制訂了養成教育計劃，並在本學期根據計劃開展了各種形式的教育，有的做為主體活動進行了系統的研究，增強自我保護意識，有的在一日生活中捕捉教育契機針對性地給予指導，採取兩手抓，兩手都要硬的方法進行養成教育培養。
一、 通過主題活動“眼睛”，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正確的用眼習慣。
在平時的活動中發現我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫字，看書時趴在圖書區的地板上或距離書較近地翻閱，從測查視力結果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，根據孩子目前眼睛的現狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導幼兒瞭解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來交流、溝通感情，從而瞭解眼睛的重要，形成自覺保護眼睛的意識。
充分發揮環境的教育功能與環境互動，體現幼兒的發展變化過程，從家長調查問卷中反映幼兒看電視的時間多為一小時以上，距離為2米，根據幼兒現狀引導其瞭解了眼睛的構造、功能，知道由於幼兒處在生長髮育時期，5歲的幼兒連續看電視時間為半小時，距離3米左右，我們和家長、幼兒三方共同制訂了看電視公約，並開闢了評比專欄，每天將幼兒看電視的情況在專欄中顯現出來，在幼兒自己感知3米的基礎上在家中能自己用腳測量好距離後將椅子放在此處看電視，不會認鐘錶的幼兒有父母提醒半小時時間，會認鐘錶的幼兒能自己管理自己，半小時後自覺關電視，由原來的他律變為自律。@@的媽媽在聯絡本上寫道：賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動提醒父母也應該這樣做，有了關心他人愛護他人的責任意識；@@家長反映開展這樣的主題活動很好，它解決了我們的難題，過去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長的權力限制幼兒，結果幼兒哭鬧，家長生氣，現在自己能主動關電視和父母外出鍛鍊，既保護了眼睛又增強了體質，如今我班小朋友用眼睛情況大有改觀，如寫字畫畫時能有意識地注意坐姿、距離等效果較好。
二、 發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養
幼兒良好的交往行為孩子們通過觀察不同眼睛的神態發現它能表達人的不同心情，老師與幼兒展開討論，你喜歡什麼樣的眼睛，為什麼？怎樣讓自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，進而引導幼兒如果別人的心情不好時你應該怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往教育，孩子們能通過不同的方式如道歉、講道理、一起遊戲等讓夥伴高興起來，使幼兒友好現象增多，告狀、打人、發生矛盾的現象較少了，心情預報專欄中展現的是幼兒高興的心情，如果偶爾有的幼兒心情不愉快，夥伴們會主動接近他用不同方式讓夥伴高興，培養了幼兒良好交往行為。
三、 利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。
在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上到處都是飯粒，吃得很髒，觀察發現是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒發展，如@@夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫忙，一頓飯吃完左手油乎乎且到處都是殘渣，影響了進餐質量，在區域活動時老師引導幼兒練習家豆，糾正用筷子姿勢，先練習夾紙球，再夾桃核最後加圓球，漸漸的進餐習慣自然有了變化。
經過三位老師的共同努力，班上幼兒活動常規、進餐、學習習慣、行為習慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學期我們在幼兒堅持性上加強培養，養成自覺的行為，如自覺便後洗手，自覺飲水，形成動力定型，培養幼兒自控力，雖然幼兒在學習中能做到認真，但個別幼兒學習習慣養成較弱，有時出現手腳亂動，搞小動作等現象，尤其··。在衛生習慣上加強培養，每天帶手絹，會正確使用。安全意識上還應增強教育，做事踏實、認真、避免因亂跑亂鬧而發生意外，保持良好的習慣，糾正不良的行為。
國中班主任的工作千頭萬緒 ，從紀律到衛生，從寢室到教室，從心理到生理，事無鉅細，每個班主任幾乎每天都在超負荷地工作，我接手六（2）班，到現在已經將近一年了，回顧工作中的點滴，我分以下幾個方面做個彙報：
一、班委的確定
從去年暑假家訪開始，我就注意小幹部的人選，班主任最首要的一項工作就是啟動學生自我管理機制。根據實際工作的需要，從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的幹部，這既減輕了老師的負擔，又可以鍛鍊學生的能力。我家訪的第一個物件是小月，她在國小一直擔任班長職務，曾經是上海市的優秀少先隊員，工作能力強，她好學上進，為人正直，落落大方。在開學初，我提名讓她擔任班長，後來期會考試改選中，她繼續以26票（全班29人）當選為班長，班級的很多事務處理與她的盡責不無關係。有時為了管理同學亂說話的現象，她的嗓子幾度衝血，都說不出話來。副班長小杰品學兼優，雖然去競選大隊委員沒有成功，但穩健踏實的做事風格，給老師們留下了深刻的印象。至於學習委員，宣傳委員，勞動委員的職務，都是在最初的指定到最後的改選中，經過工作的鍛鍊，實際管理能力的培養和和同學們一致的評議，根據他們的表現最終確定下來。現在由五個中隊委，即班長、副班長、學習委員、勞動委員、宣傳委員組成的班委既分工明確，又形成合力，起到了良好的督促帶頭作用。
二、學習校規，定班規，人人都有崗位
開學初，學校組織學習了中學的校規，學習先做規矩，經過大家的討論，當初紀律委員在此基礎一致確立了十三條班規，每個人把班規抄在生活手冊中，隨時對照，如有違反，那麼罰抄班規。兩點陣圖書管理員還制定了圖書借閱規則，對於不按規定借閱或在不合適的時間看書的同學，暫停借書資格，在上學期這些規定都得到了很好的執行。另外根據班級工作的需要，根據學生的個性特點，設定了園丁，排桌員，關燈人，生日通知人，擦桌員，快遞員等，培養學生的責任心與觀察能力，分工與合作，無論大小，無論難易，每件事情都有它的教育意義。
三、理解家長，家校合力，多方溝通
家長把孩子送到我們學校，有一份信任，更有一份期待，目的很明確，就是希望孩子能快樂健康地成長，每天取得進步，由於種種原因，他們沒有更多的時間照顧孩子，陪伴孩子，我充分理解家長的心情，尊重家長的意願。因此無論是在家訪瞭解家庭情況時，還是在向家長反映孩子近期情況時，無論是表揚還是批評，我儘量做到及時全面和有效，在長期的語言、資訊交流中，大多數家長是能夠理解並作反饋，開家長會總是全齊，每週的週報也能做到用心地在上面留言，甚至備忘錄、週記本上都有留言，對於個別比較衝動的家長，說的一些不太負責的語言，發表的一些不恰當的言論，我堅持原則，據理力爭，讓家長知道自己的言行會給孩子帶來負面的影響，讓他們學會自我反思。我們知道孩子存在的問題往往是家長的教育觀念和方式方法的問題，家長隨意隨性，學生的行為習慣不會嚴謹，對自我的要求不會太高。家長信口開河，孩子也會胡說八道；家長的教育觀念不明確，孩子的思路也會跟著亂套，心不會定。如果家長不尊重老師，不理解學校的規則，那麼學生也會不停地破壞規則，目中無人。讓家長認識到自己的錯誤，讓孩子改正自己的不良言行，甚至讓學生去指正家長，這樣的方式比一味地從老師的角度來教育效果想要好得多。
四、正確處理“疏”與“堵”的關係
因為低年級的學生良好行為習慣的養成頭等重要。記得開學第一週的軍訓時，我們班學生的特點暴露無疑，幾個男生，大嗓門，愛喊叫，在宿舍裡上竄下跳，思維總體比較活躍，也好無事生非，說閒話，精力旺盛，所以在上學期每週的午會課時間，我會安排大家輪流讀書講故事，收到了很好的效果；也是在上學期，我們的212宿舍裡全體男生曾在寢室把軍旗當成多米諾骨牌，排成心形，在編排班級男女生的故事，被我沒收。後來我得知他們其實很喜歡下棋，象棋是益智遊戲，它能鍛鍊人的大腦，使人思維敏捷。所以在本學期開初就約法三章，在班上特意設定了四個棋盤，三副象棋，一副圍棋，有專人管理，其中一副專門給女生下，還在兩張拼搭起來的桌子上設列文房四寶，給她們自由練字的平臺。時間是每日午飯與晚飯後的半小時，有序文明地進行，經過一段時間的管理，我發現同學們的積極性顯然被調動起來了，通過這次活動，既豐富了學生的業餘生活，又讓他們的過剩精力用在了正道上，隨之而來原來部分同學的吃飯速度明顯地提高了。偶爾我也會與他們下上一兩盤，既增進了師生的友誼，又緩解了工作學習的壓力。我體會到，對於活潑好動的孩子，說“不”的次數越多，也許學生心中的牴觸就越多，疏導與嚴格管教是相輔相成的，自由空間的獲得是要付出代價的。有規矩方成方圓。
一、 通過主題活動“眼睛”，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正確的用眼習慣。
在平時的活動中發現我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫字，看書時趴在圖書區的地板上或距離書較近地翻閱，從測查視力結果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，根據孩子目前眼睛的現狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導幼兒瞭解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來交流、溝通感情，從而瞭解眼睛的重要，形成自覺保護眼睛的意識。
充分發揮環境的教育功能與環境互動，體現幼兒的發展變化過程，從家長調查問卷中反映幼兒看電視的時間多為一小時以上，距離為2米，根據幼兒現狀引導其瞭解了眼睛的構造、功能，知道由於幼兒處在生長髮育時期，5歲的幼兒連續看電視時間為半小時，距離3米左右，我們和家長、幼兒三方共同制訂了看電視公約，並開闢了評比專欄，每天將幼兒看電視的情況在專欄中顯現出來，在幼兒自己感知3米的基礎上在家中能自己用腳測量好距離後將椅子放在此處看電視，不會認鐘錶的幼兒有父母提醒半小時時間，會認鐘錶的幼兒能自己管理自己，半小時後自覺關電視，由原來的他律變為自律。
媽媽在聯絡本上寫道：賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動提醒父母也應該這樣做，有了關心他人愛護他人的責任意識；家長反映開展這樣的主題活動很好，它解決了我們的難題，過去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長的.權力限制幼兒，結果幼兒哭鬧，家長生氣，現在自己能主動關電視和父母外出鍛鍊，既保護了眼睛又增強了體質，如今我班小朋友用眼睛情況大有改觀，如寫字畫畫時能有意識地注意坐姿、距離等效果較好。
二、 發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養幼兒良好的交往行為
孩子們通過觀察不同眼睛的神態發現它能表達人的不同心情，老師與幼兒展開討論，你喜歡什麼樣的眼睛，為什麼？怎樣讓自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，進而引導幼兒如果別人的心情不好時你應該怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往教育，孩子們能通過不同的方式如道歉、講道理、一起遊戲等讓夥伴高興起來，使幼兒友好現象增多，告狀、打人、發生矛盾的現象較少了，心情預報專欄中展現的是幼兒高興的心情，如果偶爾有的幼兒心情不愉快，夥伴們會主動接近他用不同方式讓夥伴高興，培養了幼兒良好交往行為。
三、 利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。
在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上到處都是飯粒，吃得很髒，觀察發現是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒發展，如夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫忙，一頓飯吃完左手油乎乎且到處都是殘渣，影響了進餐質量，在區域活動時老師引導幼兒練習家豆，糾正用筷子姿勢，先練習夾紙球，再夾桃核最後加圓球，漸漸的進餐習慣自然有了變化。
經過三位老師的共同努力，班上幼兒活動常規、進餐、學習習慣、行為習慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學期我們在幼兒堅持性上加強培養，養成自覺的行為，如自覺便後洗手，自覺飲水，形成動力定型，培養幼兒自控力，雖然幼兒在學習中能做到認真，但個別幼兒學習習慣養成較弱，有時出現手腳亂動，搞小動作等現象，尤其在衛生習慣上加強培養，每天帶手絹，會正確使用。
安全意識上還應增強教育，做事踏實、認真、避免因亂跑亂鬧而發生意外，保持良好的習慣，糾正不良的行為。
我校堅持從學生和學校及社群的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《國小生守則》《國小生行為規範》等相關檔案精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的視窗，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模範。
一、深化認識，加強領導
本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實幹，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。
首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；
其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；
第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規範管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。
二、用制度約束，以評促練上規範。
規範常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒佈的《國小生日常行為規範》和《國小生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規範要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的.情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《國小生日常行為規範》，學校的各項規章制度作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對於違反《國小生日常行為規範》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對於“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。
三、讀寫結合，學習習慣落到實處。
本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，湧現出許多優秀的學生和年組。代表我片區參加新舟鎮的比賽的同學均取得好的成績。
一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規範有序，文明、規範、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持乾淨。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。
xx國小德育處
20xx年12月
一、建立班規，樹立正氣，形成良好的班風
班集體是學生成長的搖籃，也是培養良好習慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習慣畢竟會不同，勢必不利於班主任的協調與管理。為此，學校在每學年開始都責令班主任和任課教師根據《中學生守則》和《中學生日常行為規範》以及學校的有關規章制度，提煉出適合學生身心特點的內容，制定班規。班規的內容不要求過多，但一定要可行，符合本班學生的特點。在此基礎上，再製定出班訓，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標明確、奮發向上的氛圍。制定完成後，班主任將班訓、班規及時下發到學生手中，在熟記的基礎上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規為標尺，時時處處、方方面面監督學生、警示學生，遵守得好的，及時表揚。故意違反班規校紀的，嚴厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成良好的開端。
二、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成
一些所謂的小事，既是學生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養成教育，是我校長期以來重視、研究和實驗的一個課題。
1、警句的鞭策作用
名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學生在感悟中明白甚至於接受“從小事做起，養成良好習慣”的重要性，我們從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰於蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。
2、發揮教師的示範作用
教師的言行對學生起著重要的示範作用。教師無小節，處處是楷模。學校從抓教師的行為習慣入手，促學生良好行為習慣的養成。學校積極貫徹並認真落實縣局提出的“衛生就是形象，衛生就是作風”的口號，建立教師輪流值日製，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛生，領導每天檢查，並抽查衛生保持情況。通過表揚和批評、量化公佈等手段，大大增強了教師講衛生、爭文明、樹形象的積極性。在學生中廣泛開展的“伸伸手、貓貓腰”活動，教師也積極參加，教室講臺前的粉筆頭及時撿到粉筆盒裡，校園、操場的廢紙、髒物及時撿到垃圾箱中。由於教師注意了身邊小事的示範作用，具有良好的行為習慣，使學生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。
3、發揮班主任的督導作用
班主任是班級的組織者、領導者，這一特殊職能就決定了與學生的廣泛接觸與相處，正確發揮班主任的督導作用，是促使學生良好習慣形成的推動力。為了達到利用小事對學生進行養成教育的目的，學校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅持“車棚清潔區教室辦公室”這條路線，及時發現各區域管理中存在的問題，及時解決。勤到班級，多與學生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢;二是“眼勤”，勤觀察並善於觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導學生的素材;三是“嘴勤”經常召開有班委會成員和值日干部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經常想問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規律性的東西，更好地指導自己以後的工作。可以說，這“四勤”是提高學生良好的習慣實效的良方。
三、廣開渠道，多方面施教
都說：教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。為此，我們寓養成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學生良好行為習慣的養成。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，將國中生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神;利用五四青年節、教師節、國慶、新年等重大節日組織形式多樣的活動，引導學生主動參與，明確意義，受到教育;針對學生中存在的不良現象：不講衛生、不愛護公物、不按時完成作業、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨立作業的好處有那些?從校園內撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同?遲到，會給同學帶來什麼影響?怎樣正確評價自己的優點與缺點等討論活動。這樣既解決了問題，又增強了預防效果，昇華了學生的認識，陶冶了學生的情操，有力地促進養成教育。
四、發動家長，共同教育
學生學習、生活的空間主要是學校和家庭，為此在養成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進行：一是在在尊重家長前提下，認真聽取家長對孩子在家中學習、生活等情況的介紹和家長的意見與要求;二是客觀地向家長介紹學生在校的學習生活情況，並向家長宣傳學校、年級、班級在近一個學期內的工作要求，增強透明度，為雙方更好地配合打基礎;三是熱情地和家長商定下一步對學生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導，努力達到在教育學生方面的學校與家長的“網際網路“效果。
國中階段的學生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動就能完成養成教育任務，必須樹立持之以恆、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實效、長效，才能逐步實現養成教育的目的。在對學生進行養成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素質教育貢獻一份微薄的力量!
孩子們升入大班快一學期結束了，在這學期裡，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過這一學期的養成教育，孩子們進步真的很快，有了良好的行為習慣，養成良好的生活習慣等。現將在本學期養成教育工作主要從以下幾個方面做以總結：
一、對幼兒健康教育，培養良好的生活、衛生習慣。
幼兒良好衛生、生活習慣的培養是一個養成性習慣的培養。要求老師從點點滴滴教起，每一件小事都要堅持做好。
1、吃東西不挑食，蔬菜水果，各種食物都要吃。注意培養幼兒良好的用餐習慣，吃東西時不說話細嚼慢嚥認真吃，正確的使用筷子，不撒飯粒，不剩飯，吃完了碗裡的飯菜再喝湯。用完餐之後的碗筷要放進固定的盆子裡，不亂擺。通過培養班級中的絕大多數幼兒都養成了良好的用餐習慣。
2、午睡時，為幼兒蓋好被子，不咬被子角，不扯棉絮的線頭。脫下來的鞋子要擺在固定位置，衣服放在床角。睡覺時不用被子矇頭，保持良好的睡姿。很多以前在家中從不午睡的幼兒，這學期都能跟大家一起香香的午睡了。大多數孩子都學會了自己穿衣服，鞋子，並能扣好釦子，拉好拉鍊。變得很能幹。
二、對幼兒進行了禮儀教育見到老師、客人、小朋友會主動打招呼，會根據場合說謝謝，對不起。
三、對幼兒進行互相謙讓教育孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友釦子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。
四、對幼兒進行學習習慣的養成
1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽並聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。
2、在生活學習活動中能不怕困難願意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3、瞭解與探究有一定的結構的物質材料，並嘗試運用不同的物質材料遊戲。
4、喜歡用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂遊戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，並體驗音樂欣賞過程中的快樂。
5、學習使用多種繪畫材料作畫，並進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。
五、對幼兒進行安全教育安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人，指別人， 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵裡塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。
養成教育是孩子們必須瞭解的，良好的養成教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的養成教育， 孩子們才能健康快樂的成長。同時也要和家長配合好，家園同時行動，方可事半功倍。
針對班中在養成方面存在的問題，學期初制訂了養成教育計劃，並在本學期根據計劃開展了各種形式的教育，有的做為主體活動進行了系統的研究，增強自我保護意識，有的在一日生活中捕捉教育契機針對性地給予指導，採取兩手抓，兩手都要硬的方法進行養成教育培養。
一、通過主題活動"眼睛"，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正 確的用眼習慣。
在平時的活動中發現我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫，看書時趴在圖書區的地板上或距離書較近地翻閱，從測查視力結果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，根據孩子目前眼睛的現狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導幼兒瞭解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來交流、溝通感情，從而瞭解眼睛的重要，形成自覺保護眼睛的意識。
充分發揮環境的教育功能與環境互動，體現幼兒的發展變化過程，從家長調查問卷中反映幼兒看電視的時間多為一小時以上，距離為2米，根據幼兒現狀引導其瞭解了眼睛的構造、功能，知道由於幼兒處在生長髮育時期，5歲的幼兒連續看電視時間為半小時，距離3米左右，我們和家長、幼兒三方共同制訂了看電視公約，並開闢了評比專欄，每天將幼兒看電視的情況在專欄中顯現出來，在幼兒自己感知3米的基礎上在家中能自己用腳測量好距離後將椅子放在此處看電視，不會認鐘錶的幼兒有父母提醒半小時時間，會認鐘錶的幼兒能自己管理自己，半小時後自覺關電視，由原來的他律變為自律。@的媽媽在聯絡本上寫道:賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動提醒父母也應該這樣做，有了關心他人愛護他人的責任意識;@家長反映開展這樣的主題活動很好，它解決了我們的難題，過去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長的權力限制幼兒，結果幼兒哭鬧，家長生氣，現在自己能主動關電視和父母外出鍛鍊，既保護了眼睛又增強了體質，如今我班小朋友用眼睛情況大有改觀，如寫畫畫時能有意識地注意坐姿、距離等效果較好。
二、發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養幼兒良好的交往行為
孩子們通過觀察不同眼睛的神態發現它能表達人的不同心情，老師與幼兒展開討論，你喜歡什麼樣的眼睛，為什麼?怎樣讓自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，進而引導幼兒如果別人的心情不好時你應該怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往教育，孩子們能通過不同的方式如道歉、講道理、一起遊戲等讓夥伴高興起來，使幼兒友好現象增多，告狀、打人、發生矛盾的現象較少了，心情預報專欄中展現的是幼兒高興的心情，如果偶爾有的幼兒心情不愉快，夥伴們會主動接近他用不同方式讓夥伴高興，培養了幼兒良好交往行為。
三、利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。
在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上到處都是飯粒，吃得很髒，觀察發現是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒發展，如夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫忙，一頓飯吃完左手油乎乎且到處都是殘渣，影響了進餐質量，在區域活動時老師引導幼兒練習家豆，糾正用筷子姿勢，先練習夾紙球，再夾桃核最後加圓球，漸漸的進餐習慣自然有了變化。
經過三位老師的共同努力，班上幼兒活動常規、進餐、學習習慣、行為習慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學期我們在幼兒堅持性上加強培養，養成自覺的行為，如自覺便後洗手，自覺飲水，形成動力定型，培養幼兒自控力，雖然幼兒在學習中能做到認真，但個別幼兒學習習慣養成較弱，有時出現手腳亂動，搞小動作等現象，尤其··。在衛生習慣上加強培養，每天帶手絹，會正確使用。安全意識上還應增強教育，做事踏實、認真、避免因亂跑亂鬧而發生意外，保持良好的習慣，糾正不良的行為。
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在這兩年擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼兒養成教育方面跟大家進行交流。
幼兒的養成教育包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣等等。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成。
第一，為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室裡儘量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的物件，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。
班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果並不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其它小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個讚賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的慾望，也就是產生了“良性迴圈”的效應。我認為對於自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。
有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。
積千累萬,不如養成個好習慣。幼兒時期是養成良好習慣的關鍵時期。從中班第一學期起，我就要求孩子們如何分類，如何收拾教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的.時候，我們會提前進午睡時，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊，一個月下來，孩子們基本都能自覺地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳後跟。孩子們已經習慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時候還會相互比較誰的衣服疊的好，誰的被子疊得整齊呢。到現在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會先讓孩子集體看，什麼東西放在什麼位置，然後再進行活動。幾次下來，孩子們自己都會監督，能力強的幼兒還會主動檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動皆是課，每一個細節我們都要關注到。我們還可通過談話，講培養幼兒好習慣故事、兒歌、遊戲等形式，強化幼兒的活動常規，加強生活能力的培養，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生，讓孩子們從小養成良好的習慣。 以上三點是我在幼兒養成教育實踐中的一些體會。我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著重要作用，並通過家長會、家園聯絡等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育，一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮鬥過程，對於學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。
在教育領域裡，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是國小教育。養成教育是關係學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強國小生行為規範養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那麼，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢?以下是我校學生行為習慣養成教育情況的工作總結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
(一)明確職責，培養習慣
開學初我校各班開展了“一人一崗各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關係著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以各班進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位後，就要向他們宣佈各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什麼，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。
如各班對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛鍊了能力，又有助於良好習慣的養成。
由於學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。
我們每週末都要對一週學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今後努力的方向。一位教育家曾經說過：要儘可能多的尊重學生，也要儘可能多的對學生提出要求。
(2)樹立典型，帶動整體
對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生楊某某、四年級柳某某、六年級雷某某等已成了同學們心目中的好榜樣。對於每個學生的點滴進步我都看在眼裡，喜在心裡，總會給予肯定、表揚。特別對於個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。
如我班楊某某同學，平時頑皮淘氣，紀律鬆懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把窗臺擦得很乾淨，擦好窗臺某某，他又把抹布用肥皂粉洗得乾乾淨淨。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束後，我把“表揚楊某某認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，並要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。
在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢?開學到>>>>>>內容過長，僅展示頭部和尾部部分文字預覽，全文請檢視圖片預覽。情況及時和班主任交流，不斷整改，同時把檢查情況按等級評定，與教師期末考核掛鉤。本學期學生的作業效果情況有了明顯的變化。
2、聽課習慣的培養學生良好的聽課習慣並不是一夕培養成的，為了培養學生的'聽課習慣，業務校長深進班級聽課，觀察學生的聽課狀態，並和任課教師圍繞“如何培養學生的聽課習慣”展開論壇，針對學校教師的教學狀況，業務校長利用業務學習對教師進行教學培訓，不斷進步教師上課的教學能力，力求通過教師豐富的課堂內容、誠摯的關心和教師個人的人格魅力，多方面吸收學生的留意力，進步學生的聽課能力。經過一學期的努力，我校大部分學生的聽課習慣有了明顯的改善。
3、寫字習慣的培養為了全面進步學生的寫字能力，我校把天天下午1：00到1：15這段時間設為寫字時間，同時把科任教師分配到各個班當副班任，一同深進學生當中從坐姿、握筆姿勢、字的基本筆畫等細節處指導學生寫字。業務校長和教導處天天深進班級監視寫字教學的完成情況。
同時在教師中間開展師生齊練活動，教師天天堅持練習粉筆字和鋼筆字，在不斷進步自身寫字能力的同時為學生起表率作用。
通過這一學期的全面努力，我校師生的寫字水平都有了明顯的進步。
第八屆心理健康活動月悄悄的落下了帷幕，滴下的汗水讓人想起這一月以來的活動，讓人感觸良多……
作為也許是在心協最後一個月的活動，心裡很矛盾，一方面很多的不捨，一方面不想插手太多，想讓小幹事更多的機會去鍛鍊，但又不想讓這個想法成為自己逃避責任、偷懶的藉口。在整個活動月，名義上我都沒有擔任主要負責人，更多的是參與協助，提出建議。在我參與的活動中，我看到，小朋友很有能力，讓我很放心。我感覺可以在旁邊看著他們指揮若定、認真投入工作的樣子很幸福，很喜歡這樣看著他們工作。
就我自己工作而言，感覺自己在活動過程中沒有起到什麼重要的作用，做的都是普普通通，一般的工作。推三輪車，搬物資，貼海報，掛東西等，這都是例牌的工作。在苦力工作面前，雖然有少少不願意，但我決不能表現出一點的不願意，因為小朋友都在看著我……這些事情總是需要有人去做的，何必去分你我，大家都是為協會做事的，只是個人的工作不同而已……所以，一直以來都沒有表現出厭煩，不願意的樣子，因為我知道，這是我應該做的。
在開幕式的時候場面很火爆，但是當知道了原來是在蘇老師硬性要求的前提下才有的反應，難免會好或多或少的失望。畢竟這不是全由於我們的宣傳工作，布場等方面做的出色而出現的，總覺得不能夠體現我們的價值。但細想一下，沒有老師的硬性要求，我們能保證會有這樣的效果嗎？的確，我們難保不會出現零丁冷場的場面，畢竟社團活動太頻繁了，同學們或多或少都有些厭煩。在第一場電影評析的時候出現了參與者太多，場地不夠的情況，當時場面有些混亂，但同事們很快就控制住了場面，雖然不能目擊這個過程有些遺憾，但有我們出色的小朋友在，肯定沒問題。其他的場次就我參與的而言，都感覺很好，在控制場面，風險準備等方面都作的比較充分。在心理劇的那一天，下著很大的雨，大家中午早早來到中心，冒著大雨，穿著雨衣推車，同樣一個場面，讓我想起上一年的開幕式收場的晚上，不同的人，同樣的感動……一路上有說，有笑，下雨，算得了什麼！今年的心理劇工作很輕鬆，我們的工作就是布一下場，掛掛海報，其他都是表演者的工作。看著臺上的表演者，我有著這麼一個願望：有那麼一天，在舞臺上表演的是心協的成員們……閉幕式上感覺有點亂，工作沒有分配清楚，在布場當天感覺沒什麼準備，個人感覺，好頭好尾，應該要好好的準備，感覺就像要解脫了，都急著著要結束似的。但對在整個早上或整個下午都在守場、布場的同事，小朋友很佩服，很感謝他們的努力。
就這樣就結束，輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來……我可以不帶走一雲彩，但我要給下一屆留下彩虹……永遠記住在心協的兩年，感謝小朋友的陪伴，願心協愈加美好……
國小階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。本學期，我擔任一年級四班的副班主任，配合班主任白愛芳老師抓好班級的養成教育工作。
一、注重細節，確保實效
兒童從幼兒園升入國小成為國小生，以遊戲為主的生活方式變為有目的、有計劃、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一週，我們的培養目標是：
1.注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家裡往學校帶零食。
2.上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。
3.上、下課時，起立向老師問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。
4.在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
5.結合每週一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象徵，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
6.讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經：寫好字，三個一：胸離桌，一拳頭；手執筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿勢正，心平靜；先記字，再動筆。
7.及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。
8.每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。
9.課間活動不追趕打鬧，不大聲喧譁，不做危險、劇烈的活動。
10.愛惜課本、文具；愛護公物，不破壞花草樹木。
一年級國小生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾髒物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔淨；寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，往往使剛入學的國小生顧此失彼、應接不暇。老師反覆強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於國小生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。為此，教師就根據國小生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管
人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為國小生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的.，教師自己首先要做到。所以，我們注意以身示範，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是國小生學習、生活的重要場所，對國小生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、簡訊、電話、家長會等手段與家長取得聯絡，指導家庭教育，改進家庭教育的一些不正確做法，為進一步加強學校與家庭的聯絡，增進相互的瞭解，形成家校育人合力。
9月，新生報到的第一週，我們班就召開了學生家長會，班主任就新生入學在學習習慣、行為習慣方面的注意事項等問題與家長進行了溝通交流。在民主、和諧、真誠的交流中，統一了教育觀念，形成了良好的“家校通”氛圍。整個家長會氣氛熱烈，形式多樣、內容豐富，達到了預期的效果。
通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。儘管培養良好的行為習慣是一個長期的、反覆教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，課堂上開始上課前還以小兒歌的形式強化學生對以上規章制度的記憶，並以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。
培養學生良好的行為習慣，是國小教育階段的重要工作，也是一項極其複雜的艱鉅任務。我們的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今後，我們將繼續把這項關係到學生終生髮展的教育工作做好，做出成效。
根據市教育局關於進一步深化學生養成教育工作的要求，深入貫徹《恆山區中國小養成教育實施方案》，我校進一步強化了養成教育的領導與組織，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把文明習慣作為本學期的主要培養內容。以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，從細處著手，科學、規範、有步驟的推進養成教育工作，現將我校工作總結如下:
一、構建得力的領導機構，加強教師規範引領作用。
1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規範。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍後面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示範。
3.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力。
二、養成教育工作重點
1、文明習慣
本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”(校園廣播臺)、“一式”(週一升旗儀式)、“一崗”(校文明禮儀監督崗)、“一會”(主題班會)等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《國小生日常行為規範》、《國小生守則》，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴充套件和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。
為強化學生的行為養成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。採取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育-管理-反饋-再教育-再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，並把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規範有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。
2、寫字習慣
合理安排練字時間。每週二第七節課為寫字課時間，週三第七節課為練字時間，每天中午1:00--1:15為師生練字時間，學生平均每天練字時間不少於20分鐘。為提高師生書寫水平，把此項活動落實到位，校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開闢書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。
3、讀記習慣
學校將每日早7:40----8:00定為晨讀時間，培養學生堅持每天朗讀20分鐘，掌握有效的讀書方法，每週至少誦記一條名言警句或一首詩歌;及時批改學生的記錄筆記。
三、養成教育具體活動
1、在紀念學習雷鋒活動47週年之際，為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊幹部開展“學雷鋒、樹新風”走進社群活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。
2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質，學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生髮出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細緻的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。
3、3月22-28日是第二十三屆“中國水周”，為了進一步提高國小生節約水資源和保護意識，從小培養保護水資源，改善水環境的良好習慣，開展了以“珍愛生命之水”為主題的徵文、繪畫活動。許多參賽小選手將自己平時的一些節約方面的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中。
4、今年四月份為學校的懷念月，為了更好地運用傳統節日，弘揚民族優秀文化傳統，學校組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題系列文化活動。全校開展了以緬懷革命先烈為主題的班會。並在學校的號召下，紛紛登入中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站，通過網路向革命先烈獻上一束鮮花，寫下一段心裡話，深情緬懷革命先烈的豐功偉績，寄託對英烈們的無限哀思。學生們立志要努力學習，以實際行動來回報革命先烈。
5、為了進一步推動恆山國小讀書活動的開展，建立書香校園，學校開展了“揚帆待啟航書香溢恆小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式，開展了“揚帆待啟航書香溢恆小”學校讀書展示彙報會等。全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動，評選出讀書學生代表參加全校讀書成果彙報會。通過讀書月活動，同學們收益良多，更好的促進了同學們讀書的熱情。
6、為了增強青少年的愛國情感，引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀，學校開展了以“中國精神頌”為主題的徵文演講比賽暨畢業生立志簽名活動。通過開展徵文、演講比賽等各項實踐活動，引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，培養學生們樹立自強不息的中國精神。
7、家長會是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。5月28日下午學校召開了全校性的學生家長會。各班從安全管理、教育教學、養成教育三大方面向家長介紹了學校的新要求和新舉措。向家長分別發放了《學校工作家長反饋單》、《致家長一封信》。學校希望家校協力，雙管齊下，合力教育學生健康成長。
總而言之，良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我校養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。
×專案部：
由於工程施工條件的限制，現場實體安裝工作主要是專業之間的工序交接工作、安裝工作以及安裝工作前期的機工具、輔料和施工措施的準備工作。根據×專案部對9月份開展質量活動月的部署，和《×專案部關於開展20xx年工程“質量月”活動的通知》的精神，×專案部結合工程實際、因地制宜，積極配合與開展“質量月”活動。
9月份由於使用墊板的質量問題，對質量“活動月”的工作進行了調整安排，有針對性的做了以下主要工作：
1.對組織機構與質量管理體系的人員進行了補充，增加了關鍵崗位的人員，並對工作重新進行了分工，明確了崗位與職責；對質量體系的有效執行進行自查自糾，調整不合理的環節。
2.對施工進度計劃結合工程特點重新進行了調整。
3.對工程施工質量管理規定的內容進行修改與補充。
4.對作業層進行調整：
①調整×公司的管理班子；
②增派技能過硬，素質高的專業工種人員。並隨工程進展情況陸續增加相關人員，滿足專案需要。
5.複測加熱爐專案的測量控制網、增加基礎沉降觀測頻率，每週測量一次。
是初次進入施工，對工程管理的要求和做法還不太習慣與適應。在工作中暴露出對工程質量目標的困難和艱鉅性認識不足。
對9月份質量“活動月”的工作總結和要求如下：
1.質量是企業的命脈和門面，良好的施工質量是企業發展的根本。加強質量管理，細化施工方案，預防施工生產中質量出現偏差，及時發現並糾正施工生產質量隱患，確保產品質量一次成優。
2.增強施工生產的質量責任意識，明確施工標準、質量檢查方法，加強施工細節管理強化職工培訓與過程總結，注重全員參與，加大對違規行為的處罰力度，抓住關鍵環節，落實質量管理責任制。
3.各級管理人員要站在太鋼工程的角度上，堅持樹立和落實質量是施工進度和效益的保障、以預防為主和以人為本的工作理念，切實履行監督管理職責。
4.要統一思想認識，做到政令暢通，任何人不得只顧眼前和區域性利益，忽視產品質量的高標準要求。
5.加大處罰力度，嚴摳施工管理過程的質量細節，加強過程檢查。
6.做好各項規章制度的執行情況並有效實施
7.做好宣傳工作，各項規章制度和措施大家要熟悉，並創造良好的工作環境。
回顧9月份質量“活動月”的工作，收穫與教訓同存，總結經驗教訓,改善工作方法，加強管理，強化認識。以便在今後的施工過程中把各項管理工作做的更好。
質量工作建議：
1.提高各層次人員的素質是提高產品質量的根本。
2.確定制度、規範方法、明確職責、透明考核。
3.加強培訓，不斷提高。
4.加大宣傳，好壞皆提。
5.根據實際不斷持續改進。
本學期，我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求，結合班級的實際情況，認真開展感恩教育，以《國小生日常行為規範》、《國小生守則》為管理、教育主線，狠抓養成教育工作，使班級學生之間團結友愛，每個學生都能做到積極向上。
一、常規工作常抓不懈，促進班風學風建設
本學期，結合學校的每週工作安排，我利用班會時間對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,並想方設法為班級爭做好人好事。同時結合學校政教處佈置的學習並貫徹《國小生守則》，開展針對《守則》和《國小生日常行為規範》的每一條對照自己，找出不足，及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則，教育了他們在學習上做到互幫互助，人人爭先;在生活中做到相親相愛，情如手足;在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。
另外，利用班級輿論的力量，對一些行為不合規範的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中，我號召學生相互監督，對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸說，效果良好。除此之外，我更重視正面的引導，如對樂於助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。
二、班級管理形式多樣，全面提高學習成績
本學期，我首先通過多種形式向學生進行學習目的教育，讓學生知道學習知識的重要性，從而調動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發言，課後按時按質按量完成作業。
其次，我認真備課，注重分層優化，努力搞好培優補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業，面對這一現實，後半學期採取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施，使他們有所改變。在課堂上，我對這些學生尤其關注，不僅多提問，而且進行個別輔導，並和家長經常取得聯絡，給予了更多的關心照顧。短短的一一個多月，這些同學有了很大的進步。此外，我還在辦理出專題黑板報，手抄報等形式進行展示。
三、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。
在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。
用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了四(2)班周評價表。根據每天班幹部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每週進行綜合評價，評出一週的優者，良者，進步者。
再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯絡，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
總之，回首過去的日子，有喜有憂，取得了一些成績，孩子們的茁壯成長令我欣喜，而這是一名教師應該做的。在今後的教育教學工作中我將繼續努力，使下個學期的工作能上一個新的臺階 。
作為新接班的六年紀班主任，周縣要根據學校的各種目標和當前的形勢，明確自己的任務——建班育人馬腳回學生怎樣做人，在培養學生思想道德素質科學文化素養的同時，著重抓學生的養成教育，行為習慣的評為樣。第一，要明確目標，凝聚集體，形成合力。第二，要分解目標，劃分層次，階段推進目標。組織和培養班集體是班主任工作中的環節，也是班集體工作的目標和結果。為了實現這個目標，體現班集體的理念，使學生能夠形成堅定的集體信念，目標要循序漸進，借每個層次實施奮鬥過程來推動集體的逐步形成及鞏固發展。
這個班是新組建的班，學生多、點多、紀律很散，已經形成一定的習慣，針對比情。根據班級特點，找到適合本班方法，實施遠大的目標——建班育人。
首先，我們利用班會課，師生共同商定班級目標和班訓。重溫《國小生守則》使學生以國小生日常行為規範衛星動準則。在班上成立值周小組。值周班長，由學生選舉推薦，負責全面監管，兩名值周生一位負責紀律，一位負責衛生，值周小組對每個學生要有要求，有檢查，在檢查中落實要求，客觀地作出評價，每個周輪換一次，進行總結評估。及時總結進行表揚，指出不足，是鞏固學生班集體的精神力量，也是重要的手段，及時評估，典型引路，班主任要注意觀察動態，不斷調動整體班級的教育內容及工作計劃。修改後的工作計劃，更要有針對性、實效性和指導性。工作實踐中我認為抓好班集體建設的同時，還有一點也很重要，那就是抓好兩頭的學生，建設好班集體的小幹部能使班主任的某些工作得到緩解(板報組還培養了學生的組織工作能力，少代會組織提議案)。
作為六年紀的班主任必須做到“公平、公正、公開”的處理好班級的人和事。對誰都一樣不偏不倚，決不袒護，態度鮮明，愛憎分明。這樣，對於行困生來說在心理上能夠接受老師的教育，他服你，改正缺點就痛快，能夠事半功倍。再有允許他們反覆，當再次犯錯誤時，老師千萬別說傷他的話，如：“我看你改不了，就這德行了!”千萬別說，說了孩子會從心底裡很你，使你也會後悔一輩子，而且素來也不好。怎麼辦呢?耐心地找他談話，肯定優點(挖空心思一找)，最後說這個問題說這個問題的嚴重性，這樣他覺得老師真是為他好，會心服口服的點頭，老老實實地做。
總之，良好班風形成，需要班主任長期的有意識地不斷培養，班主任應該根據本班學生的實際情況和特點，堅持正面引導，個別交談，講清道理樹立榜樣，嚴格要求，反覆實踐形成習慣。這種良好的習慣，不斷積累就會形成良好的班風。
養成教育總結篇五
一、 文明禮貌
上學期
(1) 在日常生活中能使用禮貌用語：早、好、再見、謝謝、別客氣。
(2) 別人送給東西要得到父母同意才能接受。
(3) 逐步養成說話輕、走路輕、放東西輕的習慣。
(4) 初步學會關心老師、父母、同伴、集體。
(5) 能積極地參與集體活動。
下學期
(1) 繼續在日常生活中學習使用禮貌用語：早、好、再見、請、謝謝、對不起、沒關係。
(2) 別人問話時要回答。
(3) 知道集體活動時要按次序、不擁擠。
(4) 能做到走路輕、說話輕、放東西輕。
(5) 初步培養幼兒愛長輩、愛家鄉、愛周圍勞動人民的情感。
二、 行為規範
上學期
(1) 初步學會自己脫衣服和摺疊小被。
(2) 能愛護圖書、玩具，用後放回原處。
(3) 自己的事情能學著自己做。
(4) 能專心投入活動。
下學期
(1) 學會繫鞋帶，會整理圖書、玩具，逐步學會做值日生工作。
(2) 對不會做的事願意學習，做了錯事願意改正。
(3) 願意為同伴、為集體服務，愛惜勞動成果。
三、衛生習慣
(1) 學會飯前便後和手髒時洗手，並學會正確洗手的方法。
(2) 能幹淨地吃完自己的一份飯菜。
(3) 能天天帶手帕，並學習正確使用手帕的方法。
(4) 不隨地小便，不亂拋紙屑。
(5) 不將手指、雜物放在嘴裡。
(6) 逐步養成勤剪指甲、勤理髮的良好習慣。
(7) 養成早晚刷牙的習慣。
注意安全保護(兩學期)
(1) 能自如地玩大型運動器具並能注意安全。
(2) 瞭解上下樓梯和乘車的安全知識。
(3) 在日常生活中做到手中拿東西和轉彎時不奔跑。
四、 交往能力
上學期
(1) 知道幼兒園的玩具是大家的，應和大家一起玩。
(2) 感受共同遊戲的喜悅心情。
(3) 學習交往語言：你願意和我一起玩嗎?
請讓我玩玩，好嗎?
你先玩，等會兒我再玩，等等。
(4) 學會初步表達交往的願望。
下學期
(1) 能和同伴友愛地玩。
(2) 要玩同伴玩具，必須徵得同伴同意。
(3) 繼續豐富一些交往語言。
(4) 能為同伴的進步而高興。
近期我們校開展了“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題道德養成教育活動，以此為契機，強化學生行為規範訓練;注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，優化育人環境。使得學校養成教育工作取得了良好成效，現總結如下:
一、指導思想
“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”是對廣大學生的要求，也是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環境意識等為出發點;以有利於指導國小生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、工作目標任務
1、建立以學校教育為主陣地，家庭教育為基礎，社會教育為依託的教育機制,全方位抓好國小生的養成教育。
2、充分發揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋樑紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創新學校常規管理，啟用教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校幹部和教師隊伍。
4、通過大力開展養成教育活動，培養全面發展、具有良好行為習慣的學生。
三、主要工作重點
按照養成教育分層次、有重點地工作思路，在紮實做好已推廣好習慣基礎上，本學期重點抓好“學五和、倡五和、做五和”，開展了以下活動:
(1)強化“責任”教育
責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責。將責任教育滲透於學校各項教育活動之中，常抓不懈。
（2）強調“秩序”教育
學校根據不同年級學生的年齡特徵提出不同的要求，實現學校生活秩序化。
（3）加強“禮儀”教育
學校根據不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規範。
（4）落實“和善”教育
倡導人心和善，互相幫助，將心比心，善待他人，善待自然。
（5）促使“上進”教育
在學校開展了“比學趕幫超，人人爭上游”的活動，激勵強化學生的上進爭先。
（6）狠抓“衛生”教育
對學生行為規範教育的重點將放在衛生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。向全校同學發出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。舉辦“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題演講、徵文等豐富多彩的養成教育活動。
四、取得的成效與努力方向
實行養成教育以來，學校校容校貌發生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做遊戲等;學生個人衛生潔淨了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。
雖然我們的養成教育取得了一定的成績，今後，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。我們將繼續努力，不斷創新，為學生一生的成長奠基。
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，紮實開展了國小生行為習慣教育，經過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示範基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據學生實際，堅持全面貫徹實施新《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，大力開展學生養成教育各項活動，取得了一定成效。現小結如下：
一、重學習指導，以學促練講規範。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視——學生良好行為習慣的養成與否，關係到教育者的教育目的的成敗。”葉聖陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城國小學生的行為習慣，道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒佈的.《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為重點，不斷規範學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，要求做到熟記於心，並不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環境薰陶，以小見大守規範。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“請靠右慢行”，並讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規範的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂塗亂畫的現象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，並定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施採取後，學生在課桌上亂塗亂畫的現象明顯減少了，對保持良好的學習環境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂塗亂畫，我並不覺得怎樣。現在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環境和設施，這是不對的。”另外，在美化校園環境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環境更具優雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，後來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園裡漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象沒有了。
三、抓實踐體驗，以情促行求內化。
經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情遊戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發了學生對長輩的敬愛之情，並以自己的實際行動來報答父母的養育之恩。
四、在日常生活中培養學生良好的行為習慣。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規範養成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎麼樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完後要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，儘量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。總而言之，良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育，一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮鬥過程，對於學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。在教育領域裡，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是國小教育。養成教育是關係學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強國小生行為規範養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那麼，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢?以下是我校學生行為習慣養成教育情況的工作總結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
(一)明確職責，培養習慣
開學初我校各班開展了“一人一崗各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關係著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以各班進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位後，就要向他們宣佈各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什麼，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。如各班對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛鍊了能力，又有助於良好習慣的養成。
由於學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。
我們每週末都要對一週學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今後努力的方向。一位教育家曾經說過：要儘可能多的尊重學生，也要儘可能多的對學生提出要求。
(2)樹立典型，帶動整體
對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生楊錦堂、四年級柳兆鳳、六年級雷芬英等已成了同學們心目中的好榜樣。對於每個學生的點滴進步我都看在眼裡，喜在心裡，總會給予肯定、表揚。特別對於個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班楊延東同學，平時頑皮淘氣，紀律鬆懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把窗臺擦得很乾淨，擦好窗臺後，他又把抹布用肥皂粉洗得乾乾淨淨。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束後，我把“表揚楊延東認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，並要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢?開學到現在，無論是學習上，還是紀律上楊延東同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反覆，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發展的特點，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今後努力的方向。
“十年樹木，百年樹人”，自20xx年開始實施學生行為習慣養成教育以來我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育對於學校教育而言，也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學生行為習慣養成教育情況的工作小結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
（一）明確職責，培養習慣
九月份我校各班開展了“衛生好習慣活動月”活動：一人一崗各負其職。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點點進步就可以給集體榮譽。所以說每一個人都關係著集體的榮辱，只有大家全都養成良好的衛生行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生委員及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛鍊了能力，又有助於良好習慣的養成。
由於學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。
我們開展了文明班級評比活動，對每天的檢查情況做到一天一公示、一週一小結、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今後努力的方向。
（二）樹立典型，帶動整體
十月份我校各班開展了“文明禮儀好習慣活動月”活動：對班級中講文明有禮貌的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學們心目中的好榜樣。對於每個學生的點滴進步我都看在眼裡，喜在心裡，總會給予肯定、表揚。特別對於個性強的學生學校給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。
如五年級李佳斌同學，平時頑皮淘氣，紀律鬆懈，和同學常有吵鬧現象。可我發現他每次遇到我都會有禮貌的叫“校長好”。這對一個孩子來說，不簡單。我在校會上表揚李佳斌，給孩子們樹立了一個榜樣，並要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上李佳斌同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反覆，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，教師學生能主動拾地上的果皮紙屑，校內乾淨整潔，學生遇到老師、長輩會有禮貌地打招呼，不說髒話，不高聲喧鬧，各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發展的特點，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今後努力的方向。
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