一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應國小的學習、生活是我本學期的工作重點，因此，培養了幼兒良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣、人際交往。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收穫不少。這一學期，進一步深入學習《3~6歲兒童學習與發展指南》，並將指南精神貫穿於一日活動之中，通過指南指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。
一、培養了幼兒良好的生活習慣
1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。
①合理安排餐點，幫助幼兒養成定點、定時、進餐的習慣。
②引導幼兒不偏食不挑食、不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。
③吃飯時，幼兒能細嚼慢嚥，不邊吃邊玩。
3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：
①保護好牙齒，注意換牙衛生。早晚主動刷牙，飯前便後主動洗手。
②讓幼兒勤剪指甲，勤洗澡、勤換內衣褲，隨時保持衣服鞋襪的乾淨整潔。
③教育幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，保護好眼睛等。
二、培養幼兒良好的行為習慣
1、幼兒學會知道根據冷熱增減衣服。
2、讓幼兒做力所能及的事情，學會自己繫鞋帶。學會按類別整理好自己的學具和物品。學會整理自己的床鋪。
3、讓幼兒養成獨立進餐、睡眠、入廁，形成好秩序。
4、讓幼兒學會自己控制情緒、勇於承認自己的錯誤，能進行正確的自我評價。學會不推擠、不爭搶。
5、爭做幼兒的好榜樣。勇於承擔自己的責任，努力完成自己的任務。
三、培養了幼兒良好的學習習慣
1、培養了孩子的觀察能力。幼兒學會了觀察，學會了獨立思考問題
2、培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思。
3、培養了孩子大膽的說和讀的習慣。經常的鼓勵幼兒在小朋友面前大膽的'發表自己的意見。看到不懂得就要問。
4、培養了幼兒良好的注意力
（1）上課不動張西望，不做小動作。
（2）會認真聽老師講課，理解講課內容。
（3）會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。
5、培養了孩子正確的書寫姿勢
（1）書寫時坐姿要端正。
（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。
（3）正確的握筆姿勢。
（4）書面要乾淨、整潔。作業本整齊無褶皺。
（5）眼睛隨手由左而右的習慣等。
（6）寫完作業要認真檢查。
（7）不邊寫邊玩。
6、培養了幼兒合理安排時間的習慣
（1）讓幼兒學會認識半點和整點，有上課下課的概念。
（2）培養了孩子的任務和責任意識。
（3）讓幼兒適當有自己的自由活動時間，學會自己安排時間。
四、培養了幼兒良好的人際交往習慣
1、教會幼兒交朋友的方法，有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，願意和朋友一起遊戲。
2、遇到問題時願意向別人請教。
3、幼兒有高興的或有趣的事願意與大家分享。
4、與同伴發生衝突時能自己協商解決。
5、不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
6、自己的事情自己做，不會的願意學。
7、學會了很有禮貌地與人交往。
8、學會關注別人的情緒和需要，並能給予力所能及的幫助。
9、接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一小步，不僅孩子們的各方面得到發展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了一些經驗，增長了一些知識。在欣喜之餘，我也在存在很多不足，如：個別幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今後的工作中，我將根據以上存在的不足，認真的反思調整，吸取經驗，揚長避短。
一、以活動為載體把對學生的行為規範的養成教育作為教育的主線。
1、開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養成。以少先隊為載體，開展“獻禮國慶愛我中華”“銘記九一八勿忘國恥砥礪前行”“光碟行動從我做起”等活動，響應陽光體育活動開展“花樣跳繩”，快樂大課間等活動。節假日開展“我是勞動小能手”“情暖冬至愛滿校園”“刷樹防蟲美化校園”等勞動實踐活動。
2、開展一日常規訓練活動，少先隊充分發揮校園廣播、主題班會、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什麼為榮，什麼為辱的意識。開展“四不、五節約”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀;倡導勤儉節約、摒棄鋪張浪費。對於在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
3、注重養成教育，強化行規訓練力度。國小生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。少對部召開“傳承星星火炬引領雛鷹起航”少隊幹部會，發揮少隊幹部的榜樣作用。在日常管理中利用班（隊）會、主題活動、值周教師溫馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。
二、學校、家庭、社會配合開展行為規範養成教育。
學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規範的內容和要求，本學期成立第四屆家委會，召開家委會，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。
三、養成教育系統化、經常化。
學生行為規範是一個反覆抓，抓反覆的過程。在學生之間開展“比習慣、比進步、比成績”。一方面，學校分層次細化行為規範教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、衛生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。低、中、高年級有不同要求，（提出低年級段一二三四好習慣（一聲問好，兩個輕聲、三處整齊、四項自覺），中高年級段進一步補充內容，三三四四五好習慣（三輕輕、四個不、四個一、五個無），且對集會、排隊、出操、上課、作業提出具體要求，並以這一套常規訓練覆蓋師生校園生活的方方面面）。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規範薄弱環節，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
四、多渠道、全方位地開展學校德育工作。
（1）“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1.文明習慣養成教育學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，，組織學生學習《國小生日常行為規範》、《國小生守則》、《獨李國小學生一日常規》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。五是製作文明禮儀手抄報。
2.設立禮儀崗、監督崗學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示範，與學校老師、學生問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立紅領巾監督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。
五、與德育制度建設相結合，落實學生習慣養成教育。
繼續制定、完善《星級班級評比方案》、《星級學生評選方案》、和《班主任課間管理制度》，落實《路隊進出校》、《升國旗制度》使德育制度管理促進學生良好習慣的培養。
(1)開展班級良好行為習慣積分儲蓄活動。為使習慣養成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權利還給學生，在班級中開展學生自主管理、星級學生評選活動。每月初第一個升國旗儀式，隆重表彰月星級學生，發放證書、獎牌、獎品。學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的目標，在學生自主管理活動中，開展“我的區域我做主”活動，每週班主任利用班會課會對上週學生自主管理情況進行反饋，充分發揮了學生的主體性。
(2)傳承中華民族文化精髓，薰陶感染學生，逐步形成良好的習慣我們開展了傳承中華民族文化精髓，學習誦讀《弟子規》、《三字經》活動。我校採用學校集中學習和班級自學兩種學習形式，每天有內容，每月有檢查，班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀，展示班級學習成果，每天清晨，學生們踏者整齊的步伐、校園內外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。
(3)開展讀書活動，培養學生良好的學習習慣開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平臺，充分利用現有資源，配合縣局工會開展的“閱讀潤新書香致遠”讀書活動，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取資訊。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。
本學期，我班在學校政教處的領導下，以學校政教處的德育工作計劃為指導，結合本班實際，針對畢業班學生的特點，以“養成教育”為切入點，帶動了班級各項工作的開展。現主要圍繞養成學生的閱讀習慣進行以下幾個方面的工作總結：
1.營造濃濃的書香班級氛圍
（1）加強圖書建設，實現資源共享
本學期,我著力做好班級圖書裝備工作，豐富師生的閱讀資源。圖書配備立足班級實際，科學配置。清理內容陳舊、情趣庸俗的“充數書”。提倡學生捐置反映時代風貌、思想健康向上的新書目。學生報刊讀物種類多，數量足。
班級配有學生兼職圖書管理員，建立健全圖書借閱制度，有計劃地開展圖書借閱活動。保證每一位學生每期借閱3-5本書。此外還充分利用教室空間，合理地設定閱讀文化環境（如閱讀牆、標語牌、宣傳欄、班級圖書角等），讓學生主動親近閱讀。
（2）倡導師生共讀，實現師生共進班級形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，以讀書來豐富學生的文化底蘊，提高學生的人文素養和綜合素質。
在學生間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發學生讀書熱情。學生每年購置五本圖書，訂閱兩份報刊。更重要的是,教師率先垂範,通過開展師生同讀一本書、同背一首詩、同過一個讀書節的“三同”活動，達到師生共同成長。
（3）開展多種活動，培養閱讀興趣
班內有計劃地舉行讀書故事會、佳作鑑賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書節”，徵文比賽、朗誦比賽、文藝演出等讀書交流活動。組織評比“書香小組”、“書香少年”，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。
2.課堂閱讀教學與課外閱讀相結合
（1）開展“每天一詩”誦讀活動，每天的語文課利用二分鐘背誦一首古詩。
（2）納入課程計劃，強化閱讀指導。
班內每兩週開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生的良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成閱讀的基本課型，如：
閱讀指導課：這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜尋資訊、處理資訊；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導學生寫讀書筆記和讀後感等。
讀物推薦課：國小生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我注重上好讀物推薦課，通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，同時提倡同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。
閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。
讀書彙報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上彙報自己在課外閱讀中的感受與收穫。主要形式有：
（1）讀後敘述：組織學生複述自己讀過書的內容。
（2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。
（3）交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。
（4）表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在彙報課上進行表演。
一學期下來，本班大多數同學已養成了比較良好的閱讀習慣，學生習作水平，語言表達能力也大大提高。孩子們少了些浮躁，多了些書香，群體素質悄然提高，此項養成教育取得階段性成果。
孩子們升入大班快一學期結束了，在這學期裡，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過這一學期的養成教育，孩子們進步真的很快，有了良好的行為習慣，養成良好的生活習慣等。現將在本學期養成教育工作主要從以下幾個方面做以總結：
一、對幼兒健康教育，培養良好的生活、衛生習慣。
幼兒良好衛生、生活習慣的培養是一個養成性習慣的培養。要求老師從點點滴滴教起，每一件小事都要堅持做好。
1、吃東西不挑食，蔬菜水果，各種食物都要吃。注意培養幼兒良好的用餐習慣，吃東西時不說話細嚼慢嚥認真吃，正確的使用筷子，不撒飯粒，不剩飯，吃完了碗裡的飯菜再喝湯。用完餐之後的碗筷要放進固定的盆子裡，不亂擺。通過培養班級中的絕大多數幼兒都養成了良好的用餐習慣。
2、午睡時，為幼兒蓋好被子，不咬被子角，不扯棉絮的線頭。脫下來的鞋子要擺在固定位置，衣服放在床角。睡覺時不用被子矇頭，保持良好的睡姿。很多以前在家中從不午睡的幼兒，這學期都能跟大家一起香香的午睡了。大多數孩子都學會了自己穿衣服，鞋子，並能扣好釦子，拉好拉鍊。變得很能幹。
二、對幼兒進行了禮儀教育見到老師、客人、小朋友會主動打招呼，會根據場合說謝謝，對不起。
三、對幼兒進行互相謙讓教育孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友釦子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。
四、對幼兒進行學習習慣的養成
1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽並聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。
2、在生活學習活動中能不怕困難願意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3、瞭解與探究有一定的結構的物質材料，並嘗試運用不同的物質材料遊戲。
4、喜歡用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂遊戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，並體驗音樂欣賞過程中的快樂。
5、學習使用多種繪畫材料作畫，並進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。
五、對幼兒進行安全教育安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人，指別人， 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵裡塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。
養成教育是孩子們必須瞭解的，良好的養成教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的養成教育， 孩子們才能健康快樂的成長。同時也要和家長配合好，家園同時行動，方可事半功倍。
良好的習慣是人一生的財富，作為班主任更應在中學這一習慣形成的關鍵期抓好學生的行為規範。自開學初到現在學校進行了為期一個多月的養成教育活動。在本次活動中，我比較重視對學生日常行為規範的養成教育，力求持之以恆，常抓不懈，打實基礎，取得了一定的實踐效果。
一、建立有效的制度規範
良好的行為規範的養成並不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恆的訓練才能形成。在開學初的軍訓期間，即對學生組織學習了《中學生日常行為規範》、《白山外國語學校學生課堂行為準則》等規章制度，使學生明確該做什麼，不該做什麼，以及怎麼做。之後，根據本班的情況建立一套完整的養成教育工作制度。我班在行為規範養成教育方面的主要制度有:
1、值日製度:班上設立了常務幹部。其職責檢查每天的清潔衛生，關注學生的課間活動及日常行為規範，處理突發事件。發現問題，及時教育、糾正或及時報告。從細小處抓起，把行為規範教育真正落到了實處。
2、考核、評比制度:為了有效地規範學生行為，開學初利用班會制訂了詳細的考核細則，每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規範自己的行為。其次要求4個小組長認真做好每天各項的檢查、記錄。平時學生在哪個專案裡做得優秀就加分，相反則扣分，把行為規範當作一面鏡子，做到一週一小結，一月一評比。這樣，把學生平時的個人行為表現記錄與期末評先結合起來，使學生平時的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規範。
二、開展及時的班會活動
為了加強學生行為習慣的養成教育，，使學生早日養成良好的行為習慣，，積極組織開展了“行為習慣養成教育”主題班會活動。通過班會的主題內容，組織形式，加強對學生行為習慣的養成和教育，通過班會的形式、內容，使學生進一步明確在校園、在家庭、在社會什麼是好的行為，什麼是好的習慣，好的行為習慣給社會、家庭和學校以及他人和自己帶來的好處。
三、 嚴格規範學生的行為習慣
對學生行為規範教育的重點放在各方面的行為習慣上，如嚴禁學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生及時進行教育。利用每天的早讀或自習進行坐姿訓練等。
四、身先士卒，示範引路
與學生朝夕相處的班主任，往往在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規範的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。為了讓班裡同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起。我在每次進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，扔到垃圾箱。幾次以後，學生似乎所觸動，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙屑了。
總之，在各個學生的共同努力和配合下，在學生的行為習慣方面取得了一定的成效。學生們清楚的知道良好行為習慣對學生今後的自身發展非常重要。
但在這方面的工作中還是存在一定的問題的，有相當一部分學生的行為習慣還需要規範。另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是我今後努力的方向。
學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面就來談一談本學期開展行為習慣養成教育的體會。
首先，在總結上學期工作成效和不足的基礎上，制訂本學期學生好習慣培養實施方案，並利用電話家訪及與家長面談等方式增強家長與學校、教師的溝通，以取得更好的教育效果。
其次，我以身作則，以身示範。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規範之前，我先為他們起到了示範榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然後再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對於長輩和老師，要報以尊敬和善的態度；對於同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧譁；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。細節決定成敗，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。
第三，注重行為習慣培養的遞進性。良好習慣的培養是一個長期的過程。對於學生習慣的培養，要有耐心、有條理、有思路；循序漸進、循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
第四，注重良好生活習慣的培養“好的生活習慣有利於一生的身體健康。”對於學生，在學校裡就必須注重自己的衣著整潔，頭髮、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
最後，注重學校與家庭的有機結合。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動範圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯絡，做好家長工作，請求家長在家裡也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。相信
只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成好的習慣。行為習慣的培養是一項長期的工作，此項工作不能急於求成，貴在堅持，持之以恆。在今後的德育工作中我會繼續堅持培養學生的良好行為習慣，讓學生在進步中不斷成長，不斷進步。
良好的數學學習習慣包括預習、上課注意聽、練習、作業等方面的習慣，在新課程下培養學生良好的數學學習習慣格外重要創設情境，為培養學生良好的數學學習習慣提供契機。現總結如下：
課堂教學中，教師根據教學情況，創設課堂教學最佳學習情境，能夠為培養學生良好的學習習慣提供契機。創設問題情境能觸動學生主動地思考、探索和討論。
教學中，抓住新知識的生長點或與學生原有認知結構不一致的問題能引起學生的興趣、懸念、疑慮;恰當的問題，能使學生展開聯想;合適的問題情境，能觸動學生反思，觸發學生開展討論。
另外可以通過一題多解來創設思維情境，讓學生的一些"別出心裁"的想法得以展現;通過一題多變，使學生能對問題從不同角度、不同方向去探索和思考，並達到舉一反三、觸類旁通之目的。
創設良好的學習情境，為培養學生的良好的思維習慣(如反思、聯想、質疑等)提供了時機，也只有真正給予學生機會、時間和空間，學生的思維和行動才能落到實處。
學習習慣的養成，關鍵要讓學生多實踐，教師要為學生提供足夠的機會和時間保證。在這一方面，開展專題性學習為學生自主探索和實踐提供了機會。
通過對學生學習習慣的研究，積累個體資料，為培養學生良好數學學習提供素材，以個體發展帶動群體發展。
我校在2月份全面開展了“衛生習慣養成教育”活動，通過一個月活動的開展，取得了初步的成效。在此活動即將告一段落之際，總結如下。
一、制定了切實可行的工作計劃。
根據學校行政會安排的活動精神，團委制定了關於落實此項活動的方案，確定了我校學生的行為教育重點和學生應該改掉的各種不良行為習慣。第二週，利用週一的升旗儀式上召開了動員大會，宣讀倡議書，倡議全校學生爭做衛生標兵，各班爭當先進衛生班集體，營造氛圍。
二、加大宣傳教育力度。
通過團委領導和學生會幹部的加強監督，利用晨檢、午檢時間對廣大學生進行宣傳教育，使他們對此項活動有了深刻的認識和領會，對活動的開展起到了深化的作用。
三、強化落實。
針對此項活動，嚴格按照計劃認真落實，收到了較好的效果。學生確實改了許多不文明行為、不講衛生的習慣。各班學生能自覺維護校園的清潔衛生，做好值日生工作，各班能每天及時打掃乾淨教室、寢室、包乾區，服務班級能及時打掃乾淨樓梯和操場。隨地吐痰，亂寫亂畫，亂扔垃圾的現象少了。
四、認真總結，深入思考。
此項活動即將告一段落，在前一段時間的工作中，雖然取得了不錯的成績，收到了較好的效果，但也發現了一些問題。全校學生還沒有養成看到垃圾能主動撿起來扔到垃圾桶裡的習慣，看到亂扔垃圾的學生不敢提醒和監督。部分學生還沒有養成不亂垃圾的好習慣；依然有較多同學會在課間和課外時間到小賣部買零食並且帶出小賣部，吃完後就亂扔瓜子殼和包裝袋等，綜合樓的七年級尤其嚴重。另外有一個較大的問題就是部分學生衛生行為習慣的養成缺乏永續性、容易造成反覆。
針對此類問題，在今後的工作中，要加大力度，爭取在有效的時間內讓學生真正養成良好的衛生行為習慣，真正做到向不文明行為說再見。
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較為穩定的行為特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益;反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規範的養成教育，積極開展行為規範活動，下面就我在日常行為規範的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
考查內容
(一)行為習慣方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳;遵守校規，安全第一;講究衛生，不亂人垃圾;參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時間。
(二)學習習慣讀寫規範，書寫認真;課前預習，課後複習;課堂表現，主動積極;小組合作，善於交流;喜歡閱讀，注重積累。
(三)文明習慣 舉止文明，待人禮貌;嚴格訓練，及時反饋。行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。二，考查方式學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。
三、考查結果 通過這次考查，
全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
國小階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程，更是一年級新生德育工作的重點。本學期，我擔任一年級四班的副班主任，配合班主任白愛芳老師抓好班級的養成教育工作。
一、注重細節，確保實效
兒童從幼兒園升入國小成為國小生，以遊戲為主的生活方式變為有目的、有計劃、有系統的學習活動，這是培養和開始形成學生良好學習和行為習慣的最佳時期。細節決定成敗。因此，我們制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一週，我們的培養目標是：
1.注意個人衛生，上學穿戴要整潔；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家裡往學校帶零食。
2.上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。
3.上、下課時，起立向老師問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。
4.在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
5.結合每週一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象徵，升旗時態度要認真嚴肅、列隊要整齊、少先隊員行隊禮，姿勢要正確、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
6.讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經：寫好字，三個一：胸離桌，一拳頭；手執筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿勢正，心平靜；先記字，再動筆。
7.及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。
8.每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。
9.課間活動不追趕打鬧，不大聲喧譁，不做危險、劇烈的活動。
10.愛惜課本、文具；愛護公物，不破壞花草樹木。
一年級國小生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾髒物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔淨；寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，往往使剛入學的國小生顧此失彼、應接不暇。老師反覆強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於國小生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。為此，教師就根據國小生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
二、家校合作，齊抓共管
人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為國小生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的.，教師自己首先要做到。所以，我們注意以身示範，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是國小生學習、生活的重要場所，對國小生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、簡訊、電話、家長會等手段與家長取得聯絡，指導家庭教育，改進家庭教育的一些不正確做法，為進一步加強學校與家庭的聯絡，增進相互的瞭解，形成家校育人合力。
9月，新生報到的第一週，我們班就召開了學生家長會，班主任就新生入學在學習習慣、行為習慣方面的注意事項等問題與家長進行了溝通交流。在民主、和諧、真誠的交流中，統一了教育觀念，形成了良好的“家校通”氛圍。整個家長會氣氛熱烈，形式多樣、內容豐富，達到了預期的效果。
通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。儘管培養良好的行為習慣是一個長期的、反覆教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，課堂上開始上課前還以小兒歌的形式強化學生對以上規章制度的記憶，並以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。
培養學生良好的行為習慣，是國小教育階段的重要工作，也是一項極其複雜的艱鉅任務。我們的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今後，我們將繼續把這項關係到學生終生髮展的教育工作做好，做出成效。
工讀教育是接收九種嚴重不良行為學生的專門學校，它的教育物件是那些有嚴重不良行為，或有嚴重違紀、屢教不改、不宜在原校就讀的學生。現在工讀學校學生的型別有長期未到校的、網路成癮的情況比較嚴重，特別是學習成績差，厭學情緒嚴重。根據實際情況，學校提出了“變共性教育為個性教育”的德育工作思路，採取“三注重三同時”的模式，即：注重抓好共性教育，同時實施個性化教育；注重解決每個學生的每個具體問題，同時關注個體之間的差異；注重講求個性化教育效果，同時關注教育過程。通過加強德育常規管理、加強心理健康教育和特色課程引領等方面對學生進行引領、教育和轉化。
一、規範德育常規管理，提升學生遵規守紀意識
首先每班配備兩名班主任，學生在校進行24小時無縫管理教育，用老師的無私奉獻精神和愛心，讓學生在學校的生活處處充滿家的概念，學生與教師成為一家人。兩名班主任相互配合協作，與學生同吃、同住、同學習、同活動，班主任與學生不僅是老師，不僅是家長，更像是同學和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團聚的時間，來陪伴更需要關懷的學生，用自己的奉獻感化學生，用自己的包容與耐心，來影響和幫扶學生，從而建立融洽的師生關係，讓老師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來教育和轉化學生。
其次，全校制定統一的適合我校學生的日常行為規範標準，通過培養和落實，提升學生良好生活習慣、行為習慣和學習習慣的培養。學校主要對班級佇列、衛生、三餐、禮儀、課堂紀律“五項評比”制度為抓手，每天由值班幹部和學生會幹部按照“五項評比”制度要求進行檢查，情況及時反饋給班主任，每週一全校進行總結表彰，優秀班集體發放流動紅旗。通過學生的自我管理和評比表彰，激發學生集體榮譽感，培養自覺遵守紀律，按照規矩辦事的意識。通過注重德育常規管理，從而呈現出上操佇列整齊聽從指揮、教室宿舍衛生整潔、三餐排隊打飯排隊分類處理剩飯、見到老師主動問好、課上跟著老師互動的有序景象。
最後，注重活動育人，提升育人效果。學校認真設計組織多彩德育活動，提供更多的平臺，讓學生在活動中發現自己，在活動中提升自己，在活動中發展自己，從而揚起學生自信生活的風帆。例如每學期的體育節、每學年的文化藝術節、中美國際交流、教委相關主題教育、學校班級文化展示、班級管理特色展示、學生課間操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果
為全面準確地瞭解每一名學生，對每名新生入學時組織心理、法制、文化測試，心理中心負責對學生進行心理談話與心理調適，進行心理測試，建立個性化的心理檔案。
1.面向全體學生，制定個性化的心理輔導方案
學校面向全校學生及重點家長開展了“個性化的心理諮詢”，主要流程為：心理測試――心理評估――結果反饋――諮詢方案――心理諮詢――家庭治療――團體心理輔導，從而使我們的心理健康教育工作更加科學有效，這項工作的開展深受學生、家長的歡迎，一些孩子及家長還積極主動要求多次諮詢，他們也很感恩學校給他們提供瞭如此優質的教育資源。
2各班建立班主任、心理輔導員、任課教師、學校心理和法制中心教師、學生家長組成的班級管理委員會，對心理問題比較嚴重的學生重點關注，進行跟蹤，定期對重點關愛生進行心理調適與輔導，並積極與班主任溝通，形成合力，共同開展心理健康教育。
3.依託“心靈驛站”，開展個性化的團體心理輔導
根據學生實際，學校成立了學生心理社團――“心靈驛站”，定期開展團體心理輔導活動，活動主要採用了團體沙盤遊戲、繪畫療法、意象對話、音樂放鬆療法、OH潛意識卡牌遊戲、角色扮演、優點轟炸、自畫像、家庭樹等團體輔導的形式。
4、藉助社工助力專案和志願者服務開展活動
學校藉助社工助力專案，開展的成長陪伴、家庭營會、深度輔導、小組工作、家庭探訪、社群服務等活動，關注、聚焦特殊學生的行為轉化教育問題，保證了服務學生的身心健康，維護了學校的安全穩定，取得了顯著的成效。
三、校內開展特色課程，激發學生投入學習
根據學生特點，學校規範課堂秩序，拓展讓學生產生興趣和真實獲得的特色課程，從而讓學生重新認識自己，重新規劃自己的人生來引領學生髮展。
1.開設紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學生的課餘生活豐富多彩。這些課程不需要學科知識的豐富，只需要學生積極參與，積極實踐，而且效果顯而易見，更容易提升學生的獲得感，從而以更大的興趣參與活動學習，形成良性迴圈，提高學生動手能力同時，提升學生自身素養，更增加學校的吸引力。
2.開設橄欖球、籃球、乒乓球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術社團，培養提升學生的藝術修養。每年我校的學生運動會和校園文化藝術節是學生最開心最嚮往的時刻，因為舞臺的主角是每一個學生。體育活動、體育競賽的開展，提升學生精神風貌的同時，提升學生的身體素質，培養健康體魄。文化節以“悅動青春魅力校園”為主題的文化節則是學生才藝展示和班集體展示的最佳時機。這些特色課程的成果展示，更加增強學生的參與意識和成果意識。
3.開設家校共育課程，家校聯動促就學生進步
教育是多側面的、立體的、有生命的.。儘管學校是教育的主陣地，但遠不能解決教育的所有問題。家長、家庭及社會對孩子的成長、性格的形成，有著舉足輕重的影響和作用。在無記名方式徵求家長對學校滿意度測評中，92％的家長認為自己的孩子轉入工讀學校後品行發生了顯著變化，97％的家長認為自己孩子的突出毛病得到了明顯糾正。截止到20xx年，95％以上的九年級畢業學生留在我校職高就讀，職高畢業學生100%的順利走向工作崗位。
學校採用家校聯動、攜手共育的形式營造校園文化。家長、教師、班主任就教育等問題進行座談，每一位家長對家庭教育中的方法進行反思和交流，然後組織家長和學生一起拓展活動，為學生和家長創造溝通的機會。邀請家長與學校德育的全過程：學校注重開展家校合作教育聯誼活動已有八次，每學期一次，每次一個主題，每個教育教學開放日和每次重大活動都向家長、普校、社群進行彙報和展示，為每個孩子創造更多的展示機會。
學校認真總結、提煉學校的德育工作特點，從工讀的陪伴教育向職業教育過度，學校打破固有的初高中模組化教育模式辯證施教，將每個學生作成長中的生命教育，積極推行工讀職業教育六年一貫制，在實施、完成九年義務教育的同時，加強職業素養的培養，全員育人使每個工讀學生完成職業教育階段，順利走向工作崗位。這是以前職業高中成功的做法，但根據教委對我校職業高中的調整，我校職高與電氣工程學校合併。但我們不會停止摸索義務教育階段的特殊養成、教育方式，繼續提煉我校的德育特色。
良好的衛生習慣不是某個學生的私事，他關係到我們整個校園環境衛生。我們有責任也有義務教給學生初步的衛生知識，養成良好的衛生習慣，預防疾病，保證和促進學生身心的正常發育，保護和增進學生的身體健康。
為了教育學生養成良好的衛生習慣，培養學生的良好的衛生習慣，讓學生明白怎樣才是好的衛生習慣，因此我班每週進行檢查，針對學生的個人衛生行為習慣，我總結了以下幾點：
1、衣著乾淨整潔。學生服裝整潔，換洗勤快。
2、大部分學生經常洗頭，勤剪指甲，保持指甲整潔衛生，但不能做到經常洗澡，因此應該提醒學生經常洗澡，注意衛生。
3、大部分學生能保證睡眠質量。夏季午休時間充足。
4、大部分缺少良好的飲食衛生習慣。不能按時定量進餐，定時進食，大部分學生過多地吃甜食。
5、大部分學生能做到飯前飯後洗手，不在馬路上吃東西，不邊吃邊玩，不貪食，不喝生水，不吃腐爛水果，生吃瓜果要洗淨或消毒等。
6、大部分學生能做到早晚刷牙，每次飯後仔細漱口。
7、學生能認識到得了傳染病要及時向老師報告，並留在家中休息，直至身體痊癒。在家養病治療時，不要到處亂跑，以免傳染給他人。
8、大部分學生能做到愛護環境，不隨地吐痰和亂扔雜物。隨身攜帶紙巾或手帕，將吃過的口香糖、要吐的痰等吐在紙巾裡、手帕中。
9、大部分學生能堅持用眼衛生：一雙眼睛一對寶，從小就要保護好。讀寫堅持三個“一”：即眼離書本一尺，握筆手指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。走路、躺著、乘車、過強過亮燈光下切莫把書看，長時間讀寫害處多，作業字小眼疲勞。眼保健操要認真做，長期堅持才有效。教師要爭取與家長的密切配合。因為現在家長對孩子寵愛有加。
有的家長不是教育孩子自己動手洗臉、洗腳、洗澡，而是家長代替，替子女洗臉、洗腳、洗澡等。這樣不僅不利於孩子衛生習慣的培養，而且也會使孩子養成一種事事依賴家長的習慣。因此和家長溝通非常有必要。要讓家長明白他們在家只是起到一個督促的作用。十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習慣，培養好習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環境、校園環境、社會環境的薰陶。只要我們找對了方法，並常抓不懈，就一定培養出一朵朵文明之花，去扮靚我們的校園，讓校園成為一道亮麗的風景線。
根據現代工程訓練中心的發展和管理要求，我們在20xx年4月份開展了“安全月活動”。活動以“強化紅線意識，促進安全生產”為主題，堅持“安全第一、預防為主，綜合治理”的方針，切實加強安全工作，營造“時時講安全，處處抓安全，人人保安全”的良好生產、教學環境。
圍繞本次主題，創新教研室紮實開展“安全月活動”，現將具體開展情況彙報如下：
一、嚴格制定計劃，分工合作。
中心領導格外重視本次“安全月活動”，分別於連續兩次召開動員大會，各教研室主任與工種負責人積極部署，認真制定教研室活動計劃並嚴格執行。創新教研室，目前投入使用的，共有7個工訓車間，包括鉗工工訓室、焊接工訓室、熱處理工訓室、鑄造工訓室、鈑金工訓室、沙盤工訓室、建築工藝工訓室。其中，葉加強負責焊接工訓室，許炳越負責鉗工工訓室，馬傲玲負責沙盤、建築工藝工訓室，張猛持負責熱處理、鑄造和鈑金工訓室，各位負責人分工合作，積極做好本職工作，做到認真組織，統一思想，明確目標，落實責任。
二、認真排查隱患，及時彙總。
目前，共排查的安全隱患包括：
（1）熱處理工訓室：①空間小，用玻璃牆隔成3小間，並擺放有3個玻璃展櫃，若上課人數過多或造成危險；②高溫作業，無配備滅火器；③操作所需的勞動保護用品不齊全。
（2）鑄造工訓室：①工作臺瓷磚破裂，易傷手；②澆注區未隔離存在危險，但隔離空間或受限；③玻璃窗裂了兩塊，位置較高，有危險；④高溫作業，未配備滅火器；④急救箱藥品急缺。
（3）1#218小教室：①空間小，每次容納人數過多導致後門無法開啟，不易於緊急情況的疏散。
（4）焊接工訓室：①空間小，應保證兩側門的暢通，無堆積物；②需定期檢查排煙排氣裝置的懸掛安全；③需定期檢查電纜情況，防觸電。
（5）鉗工工訓室：①工具丟失嚴重；②砂輪機與鑽床未隔離，學生擅自操作存在危險。
（6）鈑金車間：①開放場合，車隊經常堆積大量物品，操作空間受限。
建築工藝車間：①物品較多較雜，防止墜物傷人；②大門關閉時，兩側聯動，需防止夾上手；③門口車隊經常堆積大量物品，出入不便。
三、嚴格考勤，指導學生按要求穿戴勞動保護用品，加強上崗前的安全教育。
四、加強車間安全宣傳，張貼必要警示標誌。
通過工訓中心的日常管理和“安全月活動”的集中教育，創新教研室的全體教職人員都大大提高了安全防範意識，但同時還需要注意積累和總結經驗，將短期的有效的應急措施和做法轉化為長期的、經常性的工作機制。
行為規範教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。德育對中國小特別是國小生來說更多的是養成教育。養成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最"實"的部分。教育家葉聖陶先生說："人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那麼這個孩子就是一個好孩子。"行為規範教育的內容十分廣泛。養成教育是擺在教育者面前的一個重大課題。它不是一朝一夕就能做好的事，它不僅需要教育者潛心研究，更需要教育者花費大量的時間和精力去親歷親為。
學校領導、老師經多次研究、商討，結合本校實際，制定了《正陽國小行為規範實施方案》，分層制訂出低、中、高各年級段的行為規範教育常規要求和急需培養的良好行為習慣若干條，制定了相關的評價細則，設計了評價表格，做到學期有計劃，期末有總結，每兩週進行一次評價。通過個人、家長、教師、集體評價的評價方式，督促、啟發、引導孩子們形成良好的行為習慣。
我校的教育教學工作一直走在全區的前列，各種活動也開展得有聲有色。根據這種實際情況，我校提出了"常規管理與特色活動相結合，抓好學生的行為規範教育"的口號，將常規管理與特色活動經緯交織，對學生進行全方位，立體化教育，不放過任何一個對學生進行習慣培養的機會。
一、"跟緊孩子、教會孩子"注重對學生進行常規管理
一個人習慣養成的關鍵期是在幼年，也就是在幼兒園和國小一、二年級階段。我校養成教育研究的重點正是低年級段。為此，學校每年都精心挑選經驗最豐富，最有耐心和愛心的老師擔當一年級班主任。然後校領導和班主任一起研究一年級學生養成教育辦法，並在實踐中嚴格實施。
一、二年級的孩子年齡小、規矩少。有的孩子甚至臉都不洗就來上學。教育家說："習慣不是天生的，是後天培養的。"那麼一二年級的老師就責無旁貸地擔負起培養孩子各種生活習慣和學習習慣的重任。他們總結的經驗是：跟緊孩子、教會孩子。
每天，一、二年級的老師最早來到教室，他們先為孩子們開窗通風。學生們來了，老師要檢查他們的儀表。臉沒洗乾淨的、頭髮沒梳整齊的、指甲長的、衣服髒的，老師都要逐個提醒，必要時還要親自為他們梳頭洗臉，告訴他們要保持整潔大方的外表。上課了，老師不僅要生動地講課，還要適時地告誡他們怎樣遵守課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣寫字等等。
下課了，老師要引導孩子們到指定的活動區做有意義的遊戲，提醒他們不要追跑打鬧，不要亂扔廢紙等等。直至放學，老師還要教孩子們怎樣打水、掃地，直到最後望著他們背好小書包，排好整齊的路隊離校回家去。
都說老師像媽媽，那麼一年級的老師恐怕比媽媽更辛苦。因為她要帶的不是"獨生子"，而是三四十個還不懂規矩的孩子。老師們每天都要教他們應該怎樣做，不應該怎樣做。也正因為有了一二年級老師如此耐心、細緻的管理和引導，才為孩子們奠定了許多良好行為習慣的基礎。
由於老師們從小處、細處著手，真正做到了跟緊、教會。今年，我校一二年級學生在學習、紀律、衛生等各方面都表現良好，在每週全校例行的班級評價中，他們都能得到學校頒發的五星級旗（紀律衛生均達標）。孩子們幼稚的小臉上總是洋溢著快樂的笑容。
二、以特色活動為載體，狠抓學生的行為習慣教育
1、通過特色教育展示活動，培養學生良好道德品質。
我校是國家級綠色學校和省、市級科技示範校，長期以來一直以此特色開展工作，並舉行豐富多采的活動。
（1）三月份至七月份，堅持開展以“營造綠色家庭，共建美好家園”為主題的以紙換綠，保護綠色家園的活動，並收到了良好的效果從我做起，從一點一滴做起，爭當“環保小衛士”蔚然成風，共同營造和諧社會，通過活動，學生的環保意識明顯增強。4月22日地球日，我校召開了“營造綠色家庭，共建美好家園”主題活動，利用回收廢品所得的資金20xx餘元，為全校師生購買了環保布袋，用於學習、清潔和購物。進一步提高了全校師生的環保意識，調動了師生對環保工作的積極性。學生的一言一行，帶動了一個個家庭的環保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，並推動了社群精神文明發展。
同時，我校還積極參加省市舉行的“6·5”世界環境日大型活動，得到領導好評。
（2）做為科技示範校，我校充分發揮了示範帶頭作用，前年（20xx年12月）我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，去年在吉林省第十四屆青少年科技藝術大賽活動中，有8名同學獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績，同時參加了市教委組織的廣場大合唱活動，取得了較好的成績。積極參加市、區舉辦的教師教具和學生科技作品展評，並取得了優異的成績。我校的學生作品多人獲得特等獎、一、二等獎的好成績。
（3）在特色教學中，我校陶藝教學成績顯著，去年7月份我校代表綠園區參加長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學成果，並於10月份聯合吉林電視臺“青蘋果樂園”欄目，展示了豐富多彩的校園生活和陶藝現場製作的樂趣。
（4）我校還結合當前熱門話題和重大節日，紀念日開展系列教育活動，3月份組織了一次“榮辱觀”徵文比賽。4月份，對學生進行革命傳統教育，組織學生去烈士墓進行了祭掃，使學生對先烈們有了更深的認識，更加珍惜今天的生活來之不易；還開展了保護“綠色校園”活動，通過宣傳使學生更加懂得保護校園從我做起從身邊的小事做起，愛護校園人人有責。6月份，結合六。五環境日開展社會實踐活動。9月，結合區裡的讀書活動進行了啟動儀式結合教師節我校開展了“沐師愛報師恩”的主題升旗式，王校長為升旗手，全體教師為護旗隊，通過獻花獻辭增強了學生對老師的敬佩之情，培養學生尊師愛師的良好品德，城市晚報和長春晚報都進行了報道，在社會上引起了廣泛的影響。9月29日我校還舉行了一次秋季趣味運動會，學生們在多項有趣的活動中受到了教育，提高自身素質，發揚了團隊精神。今年在區運動會中獲總分第七名和文藝表演獎，獲區運動會文明單位。組建了足球隊、排球隊，我校的排球隊參加區裡組織的國小生排球比賽獲第6名的好成績，各項活動的組織開展為學生創造了特長展示的機會，也充分體現了我校的辦學能力。
2、落實《公民道德建設實施綱要》，培養學生文明禮貌習慣。
中國是東方文明古國，歷來就是文明禮儀之幫。為了傳承傳統，我校把文明禮貌教育當成重點來抓。學校利用電視臺向學生們播放文明禮貌宣傳片，提倡大家多用"請、您、謝謝、對不起、沒關係"等禮貌用語。為了使禮貌教育深入人心，學校舉辦"校園禮貌用語徵集活動"。孩子們經過冥思苦想推薦出來的用語，被製成警示牌，豎立在校園的各處。"走路學花貓，下樓靜悄悄"、"噓，我喜歡安靜"、"小草青青，你我愛護“學校是學習之所，文明是成功之本”……這些提示語時時提醒孩子們要做文明守紀的國小生。
3、以古詩文誦讀活動為契機，培養學生良好道德品質。教育是一種潛移默化的東西，多方位的滲透、薰陶、感染往往比直白的說教效果更好。中國傳統文化博大精深、源遠流長。經典古詩文更是其中的一朵奇葩。古詩文不僅為我們提供文學滋養，而且融會在古詩文中的智慧、風骨、胸襟、節操都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，古詩文中傳遞出的意境之美、品格之美，涵蓋了人的一生所要追求的所有美好的東西。它與養成教育所要培養的內容絕大部分都能吻合。
養成教育包含的內容很多，我們說到的、做到的還不能面面俱到。但是作為教育工作者，我們會永不停息地繼續探索、繼續努力，堅持從每一天抓起，從每個孩子管起，從每件小事做起，讓所有的孩子在好習慣中健康快樂地成長。
一、指導思想
貫徹落實學校德育工作要求，根據四年級國小生的年齡特徵和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓並進，努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。
二、工作目標
1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。
2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導，建立新型的師生關係，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知並能在日常生活中付諸實踐。
3、重視環境薰陶，努力建設樓層良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭裡健康、活潑、和諧、快樂地成長。
三、主要工作要求與措施
1、隨時做好家校聯絡工作，贏得家長的信任與支援，對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。
2、加強班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心裡，對學生進行心理疏導與教育引導，及時掌控學生的思想狀況與變化，進行有針對性的教育，促進學生形成健康的心理。
3、強化樓層一體化管理意識，加強樓層管理力度，堅持每週的樓層全體教師集中交流制度，統一樓層管理要求和管理措施，及時處理樓層的偶發事件，齊心做好樓層特殊生的幫助轉化工作和各類優秀學生的培養與評比。
四、效果預測
根據學生的年齡特徵，通過開展以上各種型別的教育活動、社會實踐、休閒娛樂等，學生的綜合素質的培養應會有所促進，從中還可以挖掘學生的個性潛能，使學生在身心方面獲得了長足的進步與發展。我們相信：有付出我們就一定有收穫;有引導學生就一定會進步。
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