本學年我承擔幫扶朱燕老師的工作，在工作中，我們本著“認真、踏實、團結”的工作態度，本著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
結對幫扶農村教師工程的實施，有利於發揮結對教師示範輻射作用，有利於加深教師關係，實現教育優質資源共享。我們進一步完善了幫扶方案，有效地引導和促進了我倆教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
二、重視交流，達到優質資源共享
在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。
本人指導結對幫扶物件朱燕老師用新理念處理舊教材，深入鑽研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
本人積極參加各級教研活動，積極挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課;並通過電話、資訊傳送給她，讓她早做好調課準備，前往學習。展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她受益匪淺。
三、加強聯絡，建立穩定的互訪機制
為切實瞭解和評價我倆在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我倆建立了穩定的互訪機制。一是電話聯絡，瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是面對面交流，開展教研活動，主要以公開課、示範課、集體備課為載體，來提高我倆教師在實際教學中的應用能力。三是接收郵件聯絡，主要通過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。
四、具體措施
1、師德方面
樹立依法執教，為民服務的精神。首先，我們的教育活動要依法，我們將進一步學習、領會《教師職業道德規範》精神，嚴格遵守教育教學常規細則，依法治教。其次，我們將進一步樹立為民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業，我們教學要對學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。
培養愛崗敬業，團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能幹好自己的工作。我們要深入學生，瞭解學生，面對學生;要敢於爭先創優，現代教育理論和教學思想日新月異，我們將時時注重學習，同時要勇於從舊的教學思想中跳出來，開創新的教學思路，從而提高教學質量，爭做新時期教學改革的弄潮兒。二是要有團結協作精神。我們的教育事業是一個團隊的事業，在具體的教學過程中，我們將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗有成績大家一起分享，有困難有問題大家一起解決。
2、教育教學方面
在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做：
(1)加強學習，樹立新的理念。我們將通過重溫《課程標準》及解讀，將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
(2)加強課堂教學的有效性研究，提高教學質量。學習方式的改革是本次課改的核心之一。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。 總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
校長交流學習，在和劉校長的談話中讓我知道校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關係，要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關係融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規範管理體制，提高教學質量是校長的職責，現談一談本次交流學習的體會：
一、以人為本，以身作則，以德育人
校長代表著學校的靈魂、學校的思想。一名好校長首先在“德”字上下功夫，要一身正氣，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬鬆和諧的工作氛圍。
一要真誠。真誠的對待每一位和我相識的人;二要正直，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析、公正的處理和解決問題;三要務實。紮紮實實做好每一項工作。四要反思。注意換位思考多為他人著想。五要發揚以身作則、紮實工作、實事求是、密切聯絡群眾的工作作風。
建立和諧的人際關係。分享他人的喜悅、為他人排憂解難為樂趣，尤其在教師家中有困難時，都會幫忙解決老師們的困難，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖。同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，
行了校長交流學習，在和劉校長的談話中讓我知道校長要培養自
己的人格魅力，正確處理好與教職工的關係，要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關係融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規範管理體制，提高教學質量是校長的職責，現談一談本次交流學習的體會：
一、以人為本，以身作則，以德育人
校長代表著學校的靈魂、學校的思想。一名好校長首先在“德”字上下功夫，要一身正氣，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬鬆和諧的工作氛圍。
一要真誠。真誠的對待每一位和我相識的人;二要正直，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析、公正的處理和解決問題;三要務實。紮紮實實做好每一項工作。四要反思。注意換位思考多為他人著想。五要發揚以身作則、紮實工作、實事求是、密切聯絡群眾的工作作風。
建立和諧的人際關係。分享他人的喜悅、為他人排憂解難為樂趣，尤其在教師家中有困難時，都會幫忙解決老師們的困難，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖。同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，做一個有理想、有責任感、群眾信得過的領導，做一個對得起自己良心的領導，這是我在職的追求。
二、校長要心繫學校，以校為家
我校地處偏遠山區，學校條件不好，交通不方便，但我不洩氣，我來到學校後，早來晚歸，與學校教師們謀劃學校的發展規劃，使之煥然一新。
三、規範管理體制，提高教學質量是校長的職責
學校的工作重在常規管理，校長不能沒有計劃地亂抓，今天抓這，明天抓那的，這樣就會感到吃力和被動。必須有可行性計劃才能有條不紊的進行學校管理，通過和劉校長的交流，今後的工作要學習她好的方法：
1、學校的事要做到心中有數
新學年開學了學校硬體方面要幹什麼，常規管理要達到什麼程度，重點想幹什麼都要做到心中有數。如這學期家長會我重點要達到，要讓家長重視自己的孩子，與學校結合起來共同培養學生良好的學習習慣和良好的生活習慣，那麼我在計劃安排表上就明確寫出來。
2、要對計劃常抓不懈
這學期都有哪些活動安排在哪個月份。旗下講話目標是什麼，圍著目標都講什麼，哪個教師講。值周教師都幹什麼，怎麼分工管理等等這些常規工作都用表格貼在辦公室裡，以便自己在工作時該怎麼做，而不至於頭緒都理不出來。
為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“新老教師結對子”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學的骨幹、學科帶頭人，有力的促進了青年教師的健康成長。
一、結對幫扶工作目標
1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨幹教師幫扶年輕教師的特色。
2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨幹教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學習氛圍。
二、實行措施
課堂教學方面： 課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：
1、每個月互相聽一節：課前，做好精心的安排和認真的備;在聽課的過程中，適時點評，將課堂的亮點及時記錄下來，並作認真好聽課記錄;課後，進行評課反思，並將優秀的方法運用於課堂。
2、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、規範上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課後反思、作業
批改等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。
三、存在的問題及有待改進的方面
新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那裡學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點近親繁殖的味道，不利於新老師的進一步提高。因此老教師建議學校支援新老教師參加一些校級性的培訓活動、學術活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。
說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家;老教師也會注入鮮活的血液，感受先進思想帶來的衝擊。
一、 工作開展
按照《深化城鄉學校託管聯動促進義務教育均衡發展實施方案》精神，我校和中衛二中結成對子完成了中衛市第一輪城鄉教師交流工作。20xx年元月接到市局通知，我校積極與二中取得聯絡將我校李維和、王曉娟、馮學友、王亮、劉娟芳派往二中進行為期一年的交流學習。他們都是青年教師有很大的發展潛力，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到二中參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法，把自己鍛鍊成為科研型教師 ，一年後把二中的先進教學理念和先進的管理方法向學校作詳細彙報。二中選派周經華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位交流教師都能嚴守工作崗位，為實現中衛市教育均衡發展做出了應有的貢獻。 二、取得的成效
1 、提升了農村教師的教育教學水平
城鄉教師交流，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進
教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合， 這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對於教育事業 起著重要的推動作用。尤其對於農村教師來說，受益最大。對於交流到二中的教師能直接感受、學習、實踐先進的教學方法。對於本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習，也能提高教育教學水平，所以城鄉教師交流極利於農村教師的發展。
2、豐富了城市教師的教學經驗
城市教師一直面對是基礎較好的學生，可能花費較少的精力就能取得較好的成績。但大多數農村學生基礎都較差，面對全新的教育物件，他們就要改變原來的教學模式，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教育科研的探索激情。還有農村學校教育環境相對惡劣，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交流，他們的生活會更精彩。 3、促進了教育均衡發展
教師交流輪崗機制，促進義務教育優質均衡發展，整體提升義務
教育學校辦學水平和教育質量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進一步改善師資隊伍結構，優化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進了優質教師資源共享，促進教育公平問題，整體提升辦學水平和教育質量;強化義務教育學校教師的統籌管理，使教師由“學校人”逐步變成“系統人”。 三、存在的問題
1、認識尚未到位，消極對待交流。
2、社會認識有偏差，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流，尤其是農村教師交流後，普遍都會受到城裡學生的歧視，所以農村教師普遍消極對待交流。
3、政策缺損，市局有明文規定城市交流教師在職評時有加分，但對農村交流教師有何優惠沒有做出明文規定，導致農村教師交流難。 4、評價與反饋機制落後，只注重交流的過程，不注重交流的結果。
四、今後改進的意見 1、完善制度，規範操作。 2、明確職責，加強考核。
3、做好交流教師的思想工作，確保平穩實施。
4、關心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。 5、切實保障交流教師的權益。 6、加大宣傳力度，消除負面影響。
為加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，城加快鄉教師合理交流，促進城鄉教育均衡發展，全面提升教育教學質量，根據《國家教育改革和發展綱要》、《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》和省、市教育發展規劃綱要的精神，按照《 關於進一步加強教師隊伍建設的意見》、《關於進一步加快教育事業發展的實施意見》的相關要求， 教育局依託“校長選聘制”和“教師競聘制”逐步加快了校長教師交流輪崗工作實施的步伐，逐步形成了“縣域內以城鎮和農村之間交流為主、鄉鎮內以山區和壩區交流為主”的教師輪崗交流模式，現將三年來教師輪崗交流基本情況報告如下：
一、 X學校和師資的基本概況
.學校情況： X教育局下轄 X個單位，其中包括完全中學 所，職業技術學校 所，初級中學 所，鄉鎮中心完小 X個，九年一貫制學校 所，局直示範國小 所，局直鄉鎮國小 所，特殊教育學校 所，縣幼兒園 所。按照區域劃分可分為：縣城區學校 個單位。
.教師情況： 年共有教職工 00 人，其中公辦 人，臨聘教師 人。義務教育學校共有教師 人，其中
國中 0 人(包含公辦 0 人，臨聘 0人)，國小 人(包含公辦 人，臨聘 人)。全縣有國家級、省、市、縣級骨幹教師和學科帶頭人 人，其中國家級骨幹教師 人，省級骨幹教師 0人，市級骨幹教師 人，市級學科帶頭人 人，縣級骨幹教師 0人，縣級學科帶頭人 人。
二、 X校長教師輪崗的基本做法
(一)著眼全縣教育大局，在縣域內實行校長選聘制度 推行校長選聘制是教育綜合改革的主要內容之一。在教育綜合改革中， X根據省、市教育綜合改革校長選拔聘用的有關規定和要求，結合 X教育發展的實際需要，制訂《推行校長選聘制的實施意見》，嚴格程式，規範操作，組織實施校長選聘工作。
主要做法： .組建校長遴選委員會，負責校長選聘工作。縣委、政府成立了全縣學校校長遴選委員會，負責協調指導全縣校長遴選工作。 .制定選聘標準，確保校長選聘好中擇優。由遴選委按照從促發展上看能力，從破解難題上看本事，從抓落實上看水平，從辦實事上看實績的識人用人要求，綜合考察，擇優選聘。 .嚴格選聘程式，規範校長選聘行為。校長選聘在紀檢監察部門參與和監督下，按照公佈崗位及任
職條件、自願報名、組織推薦、資格審查、民主測評、擇優確定候選人、考察確定人選、報縣遴選委員會審查確定的工作程式進行。選聘確定後的校長與縣教育局法人簽訂聘約，聘期三年。
X教育局為了保證整體教育質量穩步發展的同時不斷加快城鄉區域教育均衡發展，三年來，不斷增強校長交流輪崗的力度。 X年全縣聘任義務教育學校校長總人數 人，其中屬於城區學校之間交流的校長 人，城區學校之間交流的副校長 人，農村學校之間交流的校長 人，農村學校之間交流的副校長 人; X年義務教育學校校長總人數 X人，屬於城區學校之間交流的校長 人，城區學校之間交流的副校長 人; X年義務教育學校校長總人數 X人，屬於從城區中國小交流到農村中國小的校長 人，城區學校之間交流的副校長 人。
(二)著眼教師發展需要，在城鄉間實行教師交流制度 按照把教師的發展需求和學校工作需要相結合，促進教育和諧發展的思路。 X教育局按照堅持城鄉統籌、科學均衡、協調穩定，在編制內從緊用人與工作需要結合，按平等自願、協商一致、擇優聘用的原則，用支教幫教、兼職教學、頂崗
臵換等方式進行城鄉之間的教師交流輪崗，輪崗時間至少 年。
X年義務教育學校教師總人數 0 人，從農村中國小交流到城區 中國小的教師 人，城區學校之間交流的教師 人，農村學校之間交流的教師 人; X年義務教育學校教師總人數 人，從農村中國小交流到城區中國小的教師 人，城區學校之間交流的教師 人，農村學校之間交流的教師 人; X年義務教育學校教師總人數 人，從城區中國小交流到農村中國小的教師 X人數，從農村中國小交流到城區中國小的教師 人，城區學校之間交流的教師 人，農村學校之間交流的教師 人。
(三)著眼於質量管理需要，鄉鎮內實行崗位輪換制度 在鄉鎮國小教育管理中，為促進教育的均衡、和諧發展，既需要優秀教師支援薄弱學校，也需要給薄弱學校教師學習的機會，主要實行山區學校教師和壩區學校教師輪崗制度。一方面是採取“教師申請、量化打分、校內公示、擇優選派”的程式，選派有支教意願或需要優秀教師到山區學校、薄弱學校支教。另一方面是結合各鄉鎮的教學質量管理辦法，主要實行“末位調崗制”，把教學質量連續處於末位的教師輪
換到更合適的崗位進行學習鍛鍊。
全縣 X鄉鎮中心完小中， X年實施鄉鎮內支教的有 個鄉鎮，實施末位調崗制的有 個鄉鎮。選派支教教師 0人，雙向流動教師 人，調整崗位 人。 X年實施鄉鎮內支教的有 個鄉鎮，實施末位調崗制的有 鄉鎮。選派支教教師 0人，雙向流動教師 0人，調整崗位 人。
(四)著眼於師資培養需要，縣域外實施名校交流制度 堅持走出去、請進來相結合的辦法。 X教育局依託名校、高校的教育優勢，做好國培教師臵換培訓,接納各種層次的支教教師,開展校際間的對口幫扶。 X國培教師臵換培訓 0人，接納支教教師 人。 X年國培教師臵換培訓 人，接納支教教師 人。 X年國培教師臵換培訓 人，接納支教教師 人。
X年東北大學對口幫扶 X教育，開展“校長以創新管理理念、學習管理”、班主任以“班級管理”、骨幹教師以“提升教學質量”為主要內容的培訓學習，依託名校、高校的教育優勢，通過校際間的對口幫扶，輻射帶動全縣中國小教學教研水平的提高。
三、校長教師交流輪崗取得的成效
三億文庫包含各類專業文獻、文學作品欣賞、應用寫作文書、外語學習資料、各類資格考試、幼兒教育、國小教育、校長教師交流輪崗工作情況報告40等內容。
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