任教工作總結及研究計劃的報告

任教工作總結、研究計劃報告是我們教師都要去撰寫的，那麼，這個格式等是怎麼樣的呢?下面是小編蒐集整理的2019任教工作總結及研究計劃報告，歡迎閱讀。

在為期一學期的教學工作中，本人擔任高一年級三個班的物理教學工作，能遵守學校的各項紀律，團結同事，態度端正，在自己本職崗位上敬業愛崗，認真學習，為人師表，努力提高自己的文化素質和專業水平，積極參加學校和組內組織的一切教研教學活動。

雖然已經積累了些許教學經驗，但也是微不足道的，面對不同層次的學生，作為一名新老師我要有足夠的耐心和熱忱的愛心。我需要不斷汲取經驗，針對不同的受教育物件，不斷調整實施不同的教學方法與教學手段，才能使學生得以提高成績，使自己不斷提高自己。

因為高中物理對學生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向向量，從而使高中物理難學也難教,這是大多數人們的看法。就高中物理教學工作，現談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：

1、用好教材

新課程標準給我提出了新的要求，讓我的教學理念上了一個新的臺階。課本，是根據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯絡師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現象、概念、規律、公式、實驗、相關圖片、包括一些擴充套件學生知識面的閱讀小材料盡在其中。這些內容既能加強學生對物理概念和規律的理解，又是出題的熱點，所以引導學生閱讀教材是很重要的，也是學生提高成績的可行知道。一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。

教師在課堂上應有意識地將教材轉變成“學材”，使學生主體作用的發揮有堅實的基礎。通過“教材+學法=學材”的模式便可實現教與學轉化。教師應體現出以教材為依據和依託，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期儘早地獨立獲取知識。物理規律和客觀實際也有一定的吻合關係，只要多方面善於思考善於聯絡，物理就會變得很容易學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。學生掌握了正確的學法才能充分發揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉化成了學生的“學材”。這恰恰就是素質教育的基本要求。

2、降低梯度

降低梯度關鍵在於教師應當切實瞭解學生已經掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化，針對不同的學生制定不同的教學方式。只有這樣，才能選擇恰當的教學方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的。為達到此目的在備課時細緻捉摸高中教材所研究的問題跟國中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內在的聯絡，明確新舊知識之間的聯絡與差異，確定課堂教學中如何啟發與指導，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。

3、做好實驗

高中物理實驗是高中物理教學的重要組成部分，通過實驗培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力。可以使物理教學理論聯絡實際，引起學生學習興趣，引導學生髮掘問題，激發其求知慾望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學，鑽研科學。可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，匯出規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。

通過實驗培養學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態度，科學的思維方法，嚴謹的科學作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

4、培養良好的審題習慣

很多學生“一聽就懂，一看就會，一做就錯。”所以培養良好的解題習慣，也是我們教師不可忽視的問題。作為老師我們必須規範解題，要求學生亦是如此。我覺得重視解題的解前和解後的分析。特別是解後分析，要關注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結果是否符合客觀實際等。

另外，我認為，物理教學方法的選擇上應從教學實際出發，具體情況具體對待，關鍵是要博採眾長，綜合運用，合理組織，並在教學全過程中貫徹啟發式，讓物理教學過程始終處於一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利於學生理性思維的培養。

教學無定法，學習無止境。我將在以後的工作中，牢記創新的思想，紮實的工作，做一個適應新形勢下的好老師。

教育碩士研究方向：

培養具有現代教育理念、具有較高教育理論素養與實踐能力的研究型教師。基本規格如下：

1.熱愛教師職業，具有良好的教師職業道德。

2.能較好地掌握物理學科的基礎理論和系統的專業知識，具有較高的現代教育理論素養;能熟練地掌握現代教育技術、方法，具有較好運用現代學科教學和課程理論、觀點分析解決實際問題的能力;掌握教育科學研究的基本方法，具有較強的教育教學研究能力;掌握一門外語，能熟練地閱讀本專業的外文文獻。

3.具有較強的終身學習動機和教師職業發展動機，較高的教育教學水平，能在物理學科教學工作與改革實踐中發揮骨幹作用。

4.具有健康的身體與心理素質。

為了能夠使自己成為現代教育教學中的有用之才，我必須按照以上規格培養自己的人文素養，得以提高自己在今後的教育教學中的業務水平。要牢牢的抓住學生的心態，所以《教育心理學》是研究生期間必須學習的課程。教育心理學的主要內容包括：(1)教育心理學的元學科問題。包括學科性質、物件、任務、方法和歷史。(2)教育心理學的基本理論。包括心理髮展的一般規律，教育與心理髮展的關係，有效教育的特徵等。(3)學習心理。包括學習理論、學習過程、學習動機、學習策略和學習遷移，還包括知識掌握、技能形成、能力發展等內容。

(4)態度和品德心理。(5)美育心理和心理健康教育。(6)教育社會心理。(7)教師心理。

教育心理學的知識對教師從事教育和教學有著重要的理論意義和實踐價值。 《物理課程教學論研究》

瞭解物理課程的歷史、物件、研究範圍、特點和基本內容;認識物理課程性質、地位、任務;研究物理課程理論、施教理論、學習理論等理論，掌握物理課教學藝術和教學研究方法;拓寬學生視野，培養學生從事物理)教育教學過程規律研究的能力;最終達到學以致用，能採用科學的、先進的、教學理論和教育技術，提高物理課的質量。本課程基本內容包括物理課程理論、教材理論、施教理論、學習理論等理論學習。主要圍繞物理課程、教材、教學三方面的理論問題開展教學研究。

《思想政治教育研究》

樹立正確的思想政治觀點和現代教育觀念，明確並掌握黨和國家關於物教育的基本方針、政策和要求，懂得中學生思想品德發展規律及思想政治教育的基本

規律;熟悉當前中學生思想品德發展的狀況，善於把握中學生的思想矛盾。善於開展中學生的思想工作，具有較強的教育決策能力、教育組織能力、教育管理能力、教育評價能力和教育科研能力。本課程主要圍繞中學思想政治教育新情況、新課題開展學習和研究，基本內容包括當前國際形勢和我國社會變革對中學政治教育的影響，中學思想政治教育的基本目標體系，中學思想政治教育新情況、新課題，中學思想政治教育新形式、新途徑、新方法、中學思想政治教師隊伍建設等。

《物理教育教學實踐》

理論與實踐相結合，使學生了解當前物理教育教學改革的成果，總結物理教學經驗、探索新型的教學方法與教學模式。其基本內容主要是物理教育、教學實踐問題。著重對當前新課程實施中湧現出來的教育、教學方式、教學評價方式、學生教育方式進行探究，摸索物理教育教學改革新路子，為培養科研型的教師服務。

《青少年心理學》

瞭解和掌握關於青少年心理學的有關理論和方法，並能運用這些理論和方法分析和研究在自己的教育教學實踐中所遇到的問題。本課程講授和研討機能主義心理學、行為主義心理學、精神分析學、人本主義心理學、認知心理學等心理學流派關於青少年心理和教育心理等理論及其運用領域中的成效及存在的問題。通過本課程的學習，使自己提高專業知識和實際運用能力。

通過對上面知識與技能的學習，提高自己的教學能力，紮實物理學科知識的系統培養，使自己成為頂尖的物理教師。

轉眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時間了，這半年的歷程，是忙碌的半年，是充滿艱辛的半年，這也是收穫喜悅的半年。還記得剛站上講臺時的緊張與羞澀，如今，在學校的培養下、在老教師的指導下、在和學生的交往中，我漸漸地武裝著自己，變得從容不迫。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。為了使自己儘快的成長，每一天我都在調整和適應，每一天我都在總結和反思，每一天我都要求自己有所進步。

一、思想方面

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，更是我的目標。自踏上那神聖的講臺到現在已經半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學生到老師的思想角色的轉變。所以，在思想認識方面，我從來不敢有絲毫的懈怠，不僅是因為剛剛參加工作，有很多的東西要去學習，更多的是這份工作賦予我的責任感和使命感要求我去這麼做。

二、德育方面

中學生處在心理從幼稚走向成熟的時期，充滿著不穩定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的物件，又崇尚獨立，表現出強烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們在待人處事中一般總懷著戒懼的心理，對老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳著臉，以權威自居，說話總是帶著教訓的口吻，那麼學生只能消極地敬而遠之。其實“人愛和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進步、發展自我、實現自我的內在需求。要讓學生暢所欲言，說出真心話，學會分析和判斷，必須要營造出平等、和諧、民主的班級氛圍。

1.身教重於言教，實現民主和諧的班級文化，必須從教師自身做起，教師應該從權威的“講臺”上走下來，主動地親近學生，做一個“平民”班主任。就拿對待錯誤的態度來說吧，老師也是人，難免會犯錯誤，犯錯誤並不可怕，可怕的是掩蓋錯誤，如果能做到有錯就及時糾正，學生不但不會輕視你，相反能拉近學生和老師的距離。

2.傾聽八方聲音，傾聽是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽，即對教育物件的任何想法要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育物件自己得出正確結論。班級學生的問題來源於各方面，如上課分心;過於貪玩;性格內向，不善交流;還有學生與老師存在心與心之間的距離……面對這種種問題，“如何正確處理好學習與興趣愛好的關係，加強學生、教師與家長的溝通和理解?”我們進行了“我的成長和煩惱“”學會感恩，收穫幸福”，以談話為主要形式，展開對中學生人生觀、價值觀的探論”，在討論和分析中明辨是非。

3.寬容愛護學生，讓每一個人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾說：“如果問我一生的教育經驗是什麼，一句話，就是尊重學生!”我們可以對一個優秀學生的錯誤採取諒解的態度，但我們往往不能對一個問題學生採取寬容的方式。其實，那些問題學生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”群體，關心愛護他們，把他們真正視為集體中的有機組成部分，共同進步，才能真正實現整個班級平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們在未來的人生路程中不會過於偏激，而能理智的面對複雜的社會現象。

三、教學方面

在教學工作方面，我擔任高一五班和六班的數學教學任務。兩個班共有110人，屬於高一年級的普通班。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

(1)基本情況

1、備課

備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。這半年以來，我堅持深入細緻的備好每一節課，不讓自己由於備課原因而留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課後的練習題全部做一遍，然後閱讀各類教案和參考書，明確每節課的知識結構和重難點，然後根據學生的實際情況開始寫教案，每次的教案我都是以詳案的形式寫出來的，包括上課要說的每一句話我都會寫下來，過渡的地方我會用紅色的筆標出來。詳案寫完以後我會先給指導老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然後去聽蔡老師的課，進行修改和二次備課。上課前的十五分鐘我都會再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課後，我會把自己在課堂上出現的問題及時記下來，進行教學反思，同時也要請教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和疑惑，逐步完善自己。除了備教學內容以外，備學生學情也是很有必要的。儘量關注學生的接受能力和學習興趣，制定符合學生認知規律的教學方法和形式。

2、上課

上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。，積極引導學生觀察、分析、動手，加強歸納與總結，課後及時整理。

剛上講臺時，我最大的毛病就是喜歡重複說過的話，主要是怕學生無法理解，但是後來發現這樣效果並不好，只會顯得囉嗦。後來我時刻提醒自己上課的語言組織，課前自習琢磨，課後認真反思，努力地改正自己身上的缺點，並揣摩其他老師的風格特點，加以吸收內化，逐步建立自己的風格。

(2)成功的經驗：

1、 教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。

由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯絡，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中匯入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣採取直接從概念匯入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以後的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關係，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的重要性，產生了學習的內在動力。

2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。

通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地採用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

(3)存在問題：

一是組織學習活動還不夠到位。由於學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

(4)努力方向：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

四、研究計劃報告

一、總體計劃：

全面學習現代教育技術教育碩士的所有專業課程基本知識，深入解析研究領域的前沿學科，努力使自己成為掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中國小教師。

階段計劃：在整個的碩士學習過程中，我會安排課程學習，論文寫作以及課外實踐活動這三大板塊。

第一階段：課程學習。

根據學校的課程設定，合理安排每學期的課程。同時在2019年和2019年的兩個暑假，按時返校，做好研究生學習的當面授課階段。在完成學校設定的課程學習的同時，把教育教學中遇到的有價值的問題作深入和思考和研究，為論文寫作打好基礎

1、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。

2、每月撰寫一篇質量較高的教學反思或研究心得;堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學的思考記錄下來。

3、在平時的學習階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時有達到寫好論文的要求。每學期認真閱讀兩本教育教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜誌論文並認真做好讀書筆記。

第二階段：研究性教學實踐活動與論文寫作。

注重實踐，不斷豐富實踐教育的內涵與形式，積極參加各種實踐活動，以促進理論與實踐的結合，不斷提高理論素養和實踐能力。

通過之前的學習和研究，在第一學年底，確定論文選題，完成開題,然後再完成論文初稿,再通過一學年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業論文及準備答辯。

二、研究方向探究

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2019-2020 年)》指出，確保到2020年我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

教育現代化涉及方面很多，在學科教學當中如何引入資訊科技手段，是中國小教師乃至大學教師普遍關注和關心的問題。不同學校的不同教師，根據各自的教學需要以及各自的條件進行了多種形式的探索與應用，但仍然存在著很多困惑。

資訊科技在學科教學中的性質和作用，在學科教學過程中何時需要引入資訊科技，在哪些方面引入資訊科技，如何引入資訊科技等問題都非常具有研究意義。在研究生學習階段我暫定的的研究問題：資訊科技與課程整合的方法研究。