（一） 試題特點簡要分析
1. 穩中有變，變化不大：相對保持了試題的連續性，穩定性。試題題型設定的幾大模組總體保持穩定，難易度總體穩定，以中等題為主，把字音、字形合二為一，減小了對字音字形題考查的比重。
2. 文化積澱，無論是“斷橋”考，還是古詩詞，包括現代文閱讀，都重點考查學生的文化知識積累。
3. 關涉現實時代感強，對網路語言的關注，對水問題的思考以及對一些時政問題的關注都在試題中有所體現。
4. 作文難度降低：由2010年的“春來草自青”到2010年的“見證”作文在審題和選材上降低了難度，讓學生觀點更加明確，更有話可說。
（二） 試題題型分析及備考工作報告
1. 關於基礎知識----該記的一定要記牢
這塊題目對學生來講是一個難點，對老師來說也是一個處理上的難點。假如沒有時間的投入，沒有一個穩定的牢固的記憶，只憑多做題是不行的。死記硬背似乎這個詞很難聽，但是需要強記的東西，記得死，記得牢，到時候調的出來才行，像字音，字形，成語，近義詞，文言實詞文言功能的理解，名句默寫包括作文優美段落都需要落實，死記硬背，這些主要靠學生的意識，習慣。因此在高一、高二、高三一輪都要通過老師的引導甚至強制措施使學生逐步具備這種意識，形成每天記誦的習慣。也就是說讓學生記憶更紮實。
2. 重視散文閱讀，把握解題思路
根據散文的特點，大學聯考考查的能力是：
（1）理解能力，理解文中重要詞語的含義，理解並解釋文中重要的句子
（2）分析綜合能力，篩選並整合文中的資訊；分析文章結構，把握文章思路；歸納內容要點，概括中心思想；分析作者在文中的觀點，態度；根據文章內容進行推斷和想象
（3）鑑賞評價能力，鑑賞文學作品的形象，語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
對這些能力點，我們在平時教學中很少明確涉及，一篇現代文，我們也分析，但我們很少明確這個題考查的是哪一個能力點，我認為平時我們被不僅要分析現代文，而且要多分析現代文（至少一週兩篇），而且要給學生明確這是考查的哪一個能力點，進而讓學生自己也能明確這是分析的哪一個能力點，這是分析現代文由感性認識上升到理性認識的一個前提。
至於如何分析答題，我們不妨把同一型別的現代文歸納一下，設定成一個小專題，進而集中時間集中分析這一類題型，進而有學生獨立歸納出如何明確答案，這一方法在《名師伴我行》（06版）中有所歸納，此處不再贅述。
3. 文言文複習，要害在課本
18個虛詞要反覆積累複習，實詞要緊扣課本，尤其是《史記》在複習時老師有必要帶著學生對高中階段相關聯的實詞做一系統複習，如有時間可集體歸納，編寫成詞典，反覆複習。要重視對文言文翻譯的指導和練習，不妨每節課分析兩個句子。
4. 古詩鑑賞重在方法指導，層層剝離，學會翻譯，掌握常見模式，學會用專業化語言進行表述。
5. 高度重視語言運用的傳統題型。09年大學聯考就考了三種傳統題型，壓縮 仿寫 漫畫 因此，在新政策，新形勢下，傳統題型千萬不可丟。
6. 重視作文，力爭高分
從某種意義上講，作文分是最好拿的，也是必須拿的，得作文者得語文，要力爭是每個學生都得48分以上
要重視課本材料的積累，我們不妨每天給學生制定100字背誦，然後仿寫或引用或化用，每天練上200字，材料從課本中提煉，全體語文老師每人提煉20個就夠學生用兩年的，足夠了。另外，要引導學生寫大氣作文，現代高中生，應思考人生，洞察社會，應指點江山，激揚文字；應放眼宇內，面向未來；應當察古今之變，究興亡之理，可描繪高山大河的壯麗，可書寫報國為民的理想，可讚頌至善至美的情操。
要引導學生將高三總複習甚至是高中三年的作文做系統整理，最好是動筆修改後的，可對文章的章法結構進行調整，可以對語言文字進行潤色，直到自己完全滿足，改好後誦讀幾次，特別好的也可以背記下來，說不定可以照搬過去。
以上是本人的一點拙見，希望能夠起到拋磚引玉的作用，有不足與不當之處，敬請批評指正，聞過則喜，不勝感激。
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