讚美是一個人必須具備的口語交際能力之一，也需要一定的技巧。在學習生活中，對錶現突出或令人欽佩的同學，我們總少不了要誇讚幾句。高三(6)班的團支書高超同學深諳此道，每次誇讚同學都是那麼的自然得體，既不肉麻露骨，又讓被誇讚者感到了光榮和自豪，使同學間的關係更加和諧。那麼，他是怎樣巧妙地誇讚同學的呢?
真誠是讚美他人最根本的要求。只有真誠的讚美，才能讓人久久回味，體會出你在當中包藏的情誼。真誠的讚美需要真誠的表達方式：面對需要褒揚的同學或事件，若能以平和的心態、熱情的語氣、真誠的口吻進行誇讚，就能讓人在平實中見高貴，在通常中顯不凡，而又看不出刻意誇讚的痕跡，少了“言不副實”之嫌，多了“言真意切”之美。
在學校開展“建立文明宿舍”的活動中，許永勝同學作為302宿舍的舍長，精心組織，事事帶頭，甚至與個別自身要求不嚴的同學紅過臉，終於使302宿舍取得了“文明宿舍”的稱號。這也是他們班惟一獲獎的宿舍，許永勝可以說是一個大功臣。團支書高超在班會總結時這樣說道：“302取得‘文明宿舍’的稱號，受到了校團委和政教處的充分肯定，成為班級的一面旗幟，這是全宿舍同學認真努力的結果，而負責人許永勝同學因為他的‘負責任’，自然功不可沒。”同學們都以會心的微笑對他的話表示贊同。
高超同學的誇讚意圖很清楚，肯定302宿舍的成績，重點表揚舍長許永勝。但他不作渲染，更不刻意拔高，首先肯定大家“認真努力”，然後對許永勝似乎只是輕描淡寫地褒揚了一下而已。而就在這看似輕描淡寫的話中，卻包含著兩方面的意思：一是作為“負責人”，許永勝理應有一份功勞;二是因為許永勝的“負責任”，盡責盡職盡力，才取得這樣好的成績。言簡意賅，平和自然，不留痕跡，得到了其他同學的默許和贊同。
說讚美的話，既要充分表現我們的真誠情感，也要做到實事求是。過分激動、誇張的讚美言辭或表情，不但會令被讚揚者感到窘迫，還會降低自己的威信。若讓別人誤認為拍馬屁、奉承，那就適得其反了。我們在誇讚同學時，如果不受個人的情感支配，不被自身的情緒影響，始終保持冷靜的頭腦以及平靜的語調，就能做到誇而不張，贊而不揚，更容易被別人認同。
三月裡的一天，楊大偉在半夜裡突然急性闌尾炎發作，疼痛難忍。同學蔣誠趕緊將他送進了醫院，掛號、檢查、診斷、輸液，他跑前跑後一直折騰到天亮，等到大偉家裡來人時才離開。這使得大偉及其全家人都非常感動，一再向他表示感謝。高超得知情況後，被楊大偉這種助人為樂的精神深深地感動著，但同時也聽到了一些同學的議論，說蔣誠之所以這樣做是想換取表揚。鑑於此，在班級團支部舉行的學雷鋒座談會上，高超是這樣誇讚蔣誠的：“開展學雷鋒活動目的是在培養我們的愛心和助人為樂的精神。像蔣誠同學這樣遇到同學生病，默默無聞地給予幫助，既是同學情的真實表現，也可算是雷鋒精神的自然閃光。各位說是不是這樣?”他話音剛落，掌聲便在教室內響了起來。
蔣誠不計得失、不求回報地幫助同學，精神著實可嘉，再加上是在開展學雷鋒活動的時期，同學們自然會將其與“雷鋒精神”聯絡到一起，也難免有一些心態不正的同學會認為他是為了受表揚才這樣做。但高超對他實施誇讚時，並沒有使用諸如“我們身邊活的雷鋒”那樣過火的語言，而是先將他的行為認定為是“同學情”的表現，接著用“也可算是”加以“連結”，巧妙地引出“雷鋒精神”，言外之意是誇讚蔣誠是個“有愛心、助人為樂的活雷鋒”。他的讚語既冷靜客觀，又不事張揚，使同學們尤其是那些抱有嫉妒或懷疑心理的同學順理成章地接受他的觀點，達到了誇讚他人的目的。
對同學、朋友身上的優點，你要儘可能隨時隨地去發現，而且還應該抓住時機，自然地表達。不妨讓那種出自真心、流出真意、發諸真
情的誇讚語自然、得體地流露出來，而且越是不動聲色，就越易為他人所接受。此外，只要你願意讚揚，就不一定非在當時、當場，在短暫的事後，讚美同樣也是及時有效的。
高超一次因病在家休養了三天。在這三天裡，同桌王凱不但幫他整理好了老師所發的講義，還抽出放學時間來到家裡幫他補習落下的課。高超很是感激。週末，同學聚會聊天，談到同學間的互相關心幫助的話題時，高超感慨道：“有些事情是讓人經久不忘的，像上次王凱不聲不響地幫了我那麼多的忙，我心裡一直很感激他。王凱是個熱心腸，真不愧為我的鐵哥們和好朋友。”後來話傳到王凱耳朵裡，讓王凱感動了好長一段時間。
高超對於同學王凱對自己的幫助，不是當面頌揚，而是背後誇讚，不是正式致謝，而是自然流露，更讓人感到夸人之真、待人之誠。高超不愧是一位夸人的高手，他先是一番“感慨”，“經久不忘”，足見其記憶深刻。誇讚王凱“是個熱心腸”，是自己的“鐵哥們和好朋友”，更突出兩者的親近，也增強了雙方的友誼，自然而且富含深情。這種不動聲色的真情流露，是最易打動人，並且讓人經久不忘的。
同學們，人，總是有希望被人肯定、被人讚揚的心理。我們在與同學交談的過程中，適時地加入恰當的讚美之語，會收到“良言一句三冬暖”的效果，成為同學之間傳遞友誼的訊號。
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