對微課程早有所聞，但並不太關注，也沒有太深的研究，今年10月份，我有幸參加了教研室組織的微課製作培訓，學習了《翻轉課堂與微課程概述》和微課工作室的兩次集體研討培訓，對微課有了初步的認識，從先前的迷茫無措到逐漸清晰，明白了微課是微型課程的代名詞，它是傳統課堂的精華部分濃縮，它是“微而精，小而深，內容少，蘊意深。”下面我來講一講個人的收穫：
一、安裝微課製作軟體camtasia studio,軟體是安裝好，但遇到了一些問題，想要熟悉軟體的各項設定和功能，開啟軟體全是英文，怎麼也看不明白，後來才知道需要漢化，於是上百度尋找漢化方法，找到了很多方法，但就是不會操作，眼看需要上交作業的時間就要到了，沒有辦法只好請教學校的電腦老師幫忙，粗略地明白瞭如何去錄製。
二、製作與所授微課相匹配的課件，製作時，按照預定的目標去尋找素材，如：我製作的“傳粉和受精”分四個環節，即：複習回顧花的結構，匯入傳粉的知識，受精過程精講，練習鞏固。根據這四個環節去找相應的資料，然後就是排版，達到版面清晰美觀，練習鞏固的習題不能過多，要少而精，儘量與課本內容聯絡緊密，難度適宜。
三、以上工作準備好，準備製作微課前，我先熟悉了一下微課課件，然後開啟微課製作軟體，試講了一遍，爭取時間控制在5—10分鐘，開始錄製，開啟軟體，設定好各種按鈕的引數，然後就開始錄製了，錄完後按F10就完成了。因為第一次設計的內容“種子的萌發”這部分的實驗內容比較多，我在錄製的時候，為了達到時間要求，講話的語速快了些，所以時間只用了不到三分鐘，通過了第二次的研討活動，我明白了要控制好語速，當說“你知道嗎”要給5秒鐘思考時間，說“開始”“接著看”“怎麼樣?”這些時要有1—2秒的停頓，而我在做這些時，沒有給學生思考的時間，而是按照自己的思路很快的往下個環節進行，這是不科學的。
回顧這次研討和培訓製作，我掌握了一些錄製技能，督促自己更加關注自己的教學技能的豐富和發展，更加註重自己教學語言的準確性，精簡性。微課雖然“微”，但教學環節必須完整，不能輕易舍掉教學環節，還要有恰當的提問，形式可以靈活多樣，從而促進學生的思考，激發學生的求知慾望。但還有一些不太明白的地方，比如：微課錄好後，有些地方呈現地不夠好，不知道該怎樣編輯，才能把遮住的地方呈現出來，有些地方不好，出現了錯誤，不知道怎樣剪輯掉，有些說不清的地方，不知道怎樣用字幕方式補充微課程不容易說清楚的問題，微課程結束時怎樣作簡要的總結更好，微課開始時，怎樣組織才能一下子吸引學生的注意力，這些技巧，我想並不是一下子就能學到的，需要我去不斷地探索。
參加這項活動，說實在的，確實有些不夠積極，不是說不想參加，而是教學上的事，批改學生的作業，學校的活動任務接連不斷，本很想靜下來研究研究微課的知識技能，好好地錄一個微課程視訊，但就是心裡一團糟，所以總是佈置的作業是能往後推就往後推，直到逼近交作業時間，才勉強錄製了一個，其質量可想而知不高。今後的道路雖然“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我會堅定信心，樹立恆心，不斷地學習微課製作技巧，制好微課課件，備好微課程，不斷提高自己的教學技能和業務素質，克服重重困難，與微課結伴同行。
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