在研究的過程中，我又懂得了：什麼樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相。回到現實之中，回到起點，原先這一過程需要學習更多團結與合作精神，更多歡樂。唯有團結，上下一心，才能締造奇蹟，唯有歡樂才能持之以恆。
（一）開放性
探究性學習的目標在於：第一，發展學生的潛力，包括髮現問題的潛力、制定計劃的潛力和解決問題的潛力；第二，培養學生主動用心、科學嚴密、不折不撓的態度；第三，培養學生的問題意識和創新精神；第四，獲得關於社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅僅是學科知識。
（二）自主性
自主性是實現探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現探究性學習的目的。不論是探究的潛力，主動用心、科學嚴密、不折不撓的態度，還是問題意識和創新精神，都是隻有透過親自實踐才能逐步構成，就算是知識，也務必透過學生的主動建構生成，靠傳授式的教學難以獲得。
（三）過程性
探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不就應以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據，而是要看學生的態度和表現，要以構成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主。對於那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
（四）實踐性
探究性學習不同於簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調的就是動手操作技能。此刻隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發現問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐並不等於操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集資料、分析整理、歸納總結、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調探究性學習應以活動為主、讓學生親身經歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創新。
（五）教學方式的任務驅動性
要體現上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識，發展自己的潛力，使自己的情感、態度、價值觀.得到培養和提高。學校應根據學生的年齡特點設定學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
有幸再一次參加臨沂市國小語文教研盛會，我心中激情澎湃，感動於老教研工作者崇高的敬業精神，感動於各位語文同仁高漲的教研熱情……感動著，也收穫著，啟迪著:給孩子一杯水，自己要有一桶水。否則，學生，學則無趣；教師，教則無味。教學中，目標要準確，切合學生的實際情況和最近發展區。這就要求我們教師多讀書，善思考；這就要求我們教師深入研讀教材和學生特點，靜下心想一想，彎下身做一做。
一、目標要準確、適當
國小語文教學要依據新課程標準確定的目標展開，循序漸進。每一學年段學生都有其特點和知識基礎，教師要牢牢把握，不能超綱，要求也不能過低，浪費孩子的時間無益於孩子的'發展。漢語拼音的教學旨在引導學生學習普通話和幫助學生閱讀。漢字的教學遵循少寫多認，採用多種形式結合漢字的演變過程、漢字所在的語境認識和運用漢字。寫字教學中，強調養成良好的學習習慣，追求質量而不數量。閱讀教學中，要少講析，多聯絡語境，引導學生在情境中品味，在品味後朗讀，加深體會。古詩教學中，淡化析詞解句，注重聯絡古詩的背景，在渲染中創設意境，把對詞語的理解、詩意的感受融入到意境的品味中。在口語交際中，注重激發孩子說話表達的興趣，培養孩子良好的說話習慣，提高孩子的口語交際能力。園地的教學，不能侷限於文字，要深挖教材，聯絡課外以生動的形式向學生呈現，讓學生掌握的紮紮實實而又輕輕鬆鬆。
二、不斷學習，深挖教材
不管是教學教學一個拼音一個漢字還是一篇文章，我都要想開去，博覽群書，為交給孩子一杯水而力爭擁有一桶水。這就要求我們能彎下身多做一做：教前熟讀教材、教參以及相關書籍。教漢字而不知漢字，我們可以讀一讀《說文解字》啊，教古詩而瞭解太少，我們可以查查作者、寫作背景以及相關的故事啊，也許這些不能直接講給孩子聽，但我們對教材瞭解了更多，站在更高視點，我們會更有底氣，會想出更太多的辦法。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，但願我們都能靜下心想一想，彎下身做一做
隨著結題報告的出爐，我們的研究性學習也劃上了句號。在這個學期中，我們提前完成了預定的目標。在這次研究學習之前，我們先確定了主題，之後，我們進行任務的分配，分組進行調查。
我們在學校向同學們做調查。剛開始，沒掌握好方式方法，遇到了好多困難，本以為挑了一個好日子作調查，沒想到大家匆匆忙忙，看不到渺小的我們。在調查時，有很多同學都不願意配合調查。有些同學應對調查表，敷衍了事，僅僅是勾幾個ABCD而已；有些甚至沒填完就退回給我們。對於這些，我們感到十分地頭痛，看著幾個明顯帶著厭煩的勾，看著一張張辛苦做出來的調查表被這樣對待，心中總有一些生氣。可是在同伴的鼓勵下我們還是努力地去包容，去應對失敗。我相信這必須是一種寬容的學習，也是一種交際能力的培養。我們的指導教師，十分注重在研究學習過程中轉變我們學生的'思維方式，總是不斷啟發和培養我們主動地發現問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中，不斷提高能力，研究活動得以順利完成，在研究性學習中，我學到了不少書本上學不到的東西，理解了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學合作研究過程中，我學到了很多的知識，提高了自己的能力。如開題、論證、討論、採訪、提問、諮詢、資訊搜尋、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力，學會了基本的研究方法，瞭解的研究的過程，激發了自身的探究的能力和熱情。
研究性學習肯定的是我們每個學生竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，我們的個性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發揮，動手能力得到了最大程度的施展，創新能力得到了最大程度的開發。相信：研究，將從那裡起步。
研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的資訊量比平時45分鐘課堂教學中所獲得的資訊量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分並不是教師傳授的，教師只供給了他們活動的環境、空間和一些方法，而我們就靠這些學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思考在研究性學習活動中，指導師當然是同學們的教師，有時學生也是教師的教師，有時我又感到自己和教師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發現、新的感受，在與大家一起共同成長。
研究性學習使我更加認識到開拓精神的重要性。我高興，我在研究性學習的過程成長了!
摘要：我校研究性學習的開展，首先組織師生學習相關檔案資料，提高對研究性課程的認識，增強開展研究性學習的主動性和自覺性。為保證研究學習順利進行，加強了三級組織管理，強化學生的自我管理。
為提高研究性學習的實效性，使研究性學習與學科教學緊密結合，在課堂教學過程中，體現學科知識的探索性、直觀性和實踐性。
學校的科技活動與研究性學習密切結合，體現研究性學習探索性、開放性和科學性。
學校與科研單位聯合搞課題試驗，不斷深化研究性學習，體現研究性學習的創造性和實踐性。
根據國家基礎教育課程結構革新的精神，我校在進一步完善現有學科課程教學教研的同時，積極開展了研究性學習。研究性學習它既是一門暫新的課程，又是一種新的學習方式，在進行的過程中有許多問題值得探索，為了使研究性學習有序有效地進行和可持續地發展，我校研究性學習的具體做法如下：
一、提高思想認識加強組織領導
提高思想認識主要有三個方面：
1、提高幹部教師的課程認識。研究性學習課是必修課，不是可有可無的隨意課，保證課時，每週三節，排在課表中，按時實施課程計劃。
2、提高幹部教師的職責認識。教師在研究性學習過程中是參與者、組織者、指導者。學校先後兩次派出領導幹部到上海蔘加研究性學習培訓班，組織全校教師學習上海研究性學習開展的經驗。學校制定了研究性課程指導教師工作職責10條，要求教師認真執行工作職責條例，不斷提高工作的主動性和指導能力。學校付給教師一定課時費。
3、提高學生的主體認識。師生必須明確在研究性學習的全程中，學生是主體，是主要的研究人員，教師不能包辦代替，應當放手叫學生去研究，真正體現出學生的自主學習、合作學習和探究學習。為保證研究性學習順利開展，加強三級組織管理：校級領導小組負責對研究性學習巨集觀規劃和全面領導；班級領導小組由班主任和指導教師負責對班級各課題組的組織和指導；課題組的組長負責組織本課題組同學的分工和合作，共同完成課題研究的具體目標。
實施三全管理：全面、全員、全程的管理。研究性學習整個過程多是分散的、開放的、變化的，所以對研究性學習的管理不同於常規課堂教學管理，既是由靜態管理到動態管理，由統一管理到分散管理，由整體管理到區域性管理，也是由教師管理為主到學生自己管理。
二、研究性學習與學科教學相結合
研究性學習和學科教學在我國的基礎教育中，各有各的價值，它們根本不可能相互替代。學科教學是研究性學習的基礎，研究性學習是學科教學綜合知識的運用和反映。當前研究性學習方式已經滲透到各個學科當中，為此我們研究性學習的具體做法是：
1、課堂教學與研究性學習相結合。在課堂學科教學中，滲透研究性教學方式和學習方式。在教學中，教師可以把研究性學習和接受式學習交替使用，教材中基本概念、基礎理論（定理、法則、原理），教師必須給學生講解清楚，有些教材內容，教師可以叫學生通過觀察、試驗、調查、討論與交流等自主學習方式獲得新知識。數學教師劉世烈老師，在所任的兩個差班教學中，面對學生基礎知識較差的實際，調整教學方式，降低教學起點，通過五步教學方法，即讀、議、講、練、結，進行研究性學習方式的教與學：邊讀邊議，鼓勵學生提問題；討論交流問題，教師精講教材的重難點和學生爭議的問題；講議結合、講練結合，一題多解；學生爭議非常熱烈，教師點撥，師生共同做出小結。在實踐中劉老師感悟到，培養學生的學習興趣比知識更重要。因此在教學中堅持智力因素和非智力因素並重，運用這種教學方法，學生數學成績有明顯的提高。高一、四班李鵬同學，初升高的成績是299.5分，經過三年的努力學習，今年大學聯考獲得395分成績，考入三本瀋陽建工學院建築環境與裝置工程專業。
在語文學科作文課堂教學上，教師特別注重培養學生寫作情感，激發作文的興趣，這是發展學生思維的前提。王瑞祥老師在作文指導課中，運用各種方法創設多種誘發興趣的情境。通過參觀訪問、組織實物觀察、展示圖表圖片、放映幻燈等方式，增加大量感性材料，誘發學生的情感變化，開啟學生的思路，活躍學生的形象思維、邏輯思維和發散思維，使學生能夠寫出有真情實感、富有創意的好文章。同學們會在生活中想題材，在指導中選題材，在聯想中寫題材。豐富的校園文化生活是學生寫作的源泉，校園文化節、科技藝術節、中秋賞月、節日遊園、學科知識競賽、軍訓生活等活動都豐富了學生寫作的素材。有了大量的寫作素材，為了使同學們寫出有創意的文章，王老師適時介紹了主要文體的好文
章。在《綠葉》校刊“創意寫作”和“文學廣場”專欄中發表了132篇文章，其中有16篇先後在《作文報》等刊物上發表。今年五月份校刊編輯部收集整理了學生作文、習作共400多篇，從中精選了160多篇優秀習作，編輯出版了一本近20多萬字的習作《一枝一葉總關情》，此書被中語會創新寫作研討會評為一等獎，極大地鼓舞了同學們創新寫作的熱情，推動了我校創新寫作實驗開展的全域性工作。我校在最近被“第二屆全國創新寫作教學觀摩研討會”評為“創新寫作實驗學校”的先進學校，並有四名教師的創新寫作論文獲獎，其中一等獎兩名，二等獎兩名，全國中語會創新寫作杯大賽，我校學生榮獲一等獎1名，二等獎9名，三等獎8名。
2、專項課題研究和學科內容相結合。結合地理教材內容，師生共同精選的專題是“大連的廣場”。在此專題裡研究了大連廣場的型別和特點，同時也研究了大連廣場的歷史和發展的狀況。解放前大連有6個廣場；解放後至改革開放前又建設4個；1978年改革開放後，由於大連地區經濟實力的增強，廣場建設協同房地產開發迅速增建到60個廣場。廣場的文化特色充分體現出來，不同場景照片是指導教師姜忠智參與同學們自己拍攝的，課題組長是高中一年級於治洲同學。此項研究成果榮獲第十八屆遼寧省科技創新大賽三等獎，大連市科技創新大賽一等獎。結合大連城市交通的特點，研究了大連港的區位優勢，使更多的人瞭解大連港的地位，它是我國北方最大的國際貿易港，是全國對外貿易第二大港。大連港與世界六大洲150多個國家和地區1000多個港口有貿易往來業務，因此說大連港是一座綜合性國際化的大港，以港口交通的現代化、國際化，說明大連是美麗的國際化城市。此項課題研究榮獲第十八屆大連市科技創新大賽二等獎。結合語文學科教材內容篩選了下列課題：“關於創新寫作的探討”、“網路文學的興起與發展”、“話題作文賞析”、“詩詞曲的鑑賞”、“研究提高文言文的翻譯能力”、“廣告語言的研究”、“關於古文譯講的探索”等內容。結合數學教材內容選取的課題有：“探索不等式證明的幾種方法”、“研究數學常用的解題方法”、“通過順向逆向變形運用公式進行求值、化簡和證明”、“應用誘導公式化簡的研究”、“三角函式影象和性質的研究”、“關於和差公式解題中技巧探討”等諸多問題。結合生物教材內容精選的課題有：“談飲食和肥胖的關係”、“睡眠和健康關係的研究”、“吸菸對青少年的危害”、“校園的綠化美化設計與實施方案”；結合教材生物代謝的型別研究有：“靈芝草的生活條件和簡易栽培方法探索”、“北冬蟲夏草的生態和簡易栽培的方法研究”。總之，各個學科的教學大綱和教材是選擇研究課題的重要依據。當然還可以結合學生自己的學習生活、社會和自然現象篩選研究課題。
三、研究性學習和科技活動相結合
當前研究性學習的發展，研究性課程的內容已經包括三個方面的內容：專題研究；與課堂教學相結合；科技創新的小發明、小製作、小實驗、小論文等內容。而科技活動又是研究性課程的重要內容，在科技活動中能充分體現研究性學習的探索性、主體性、靈活性、開放性和科學性。沙興峰等三名同學，在劉曉雯老師的指導下，對“平拋實驗架”進行了改革。原實驗教師一點一點地描，得到的拋物線不精確，為此對這個實驗進行多次的改進，終於獲得成功。這是一臺可以直接演示平拋物體運動，能直接獲得平拋運動軌跡，而且能獲得數值的教具，即直觀又精確，提高了實驗的教學效果。師生又做了“濃硫酸脫水新法實驗”，濃硫酸的脫水性是用蔗糖與濃硫酸發生的化學反應，此實驗產生的二氧化硫氣體既汙染環境又影響同學身體健康，通過新法吸收了二氧化硫，加強了環境保護，提高了同學們的環境質量。上述兩項研究成果已榮獲遼寧省第十八屆青少年創新發明大賽一等獎。計算機網頁課題組同學，在教師的指導幫助之下，積極主動探索。包斯科同學精心設計製作的“打造美觀的個人網頁”，達到了理想要求。胡繼恆同學研製的“電腦繪畫”精品畫面的繪製，取得了理想的效果，上述兩項作品均榮獲大連市計算機作品大賽一等獎。航模小組同學研製的滑翔機和線操縱飛機模型的製作和飛行的表演訓練，都是同學們親自一刀一刀刻制而成的。通過飛機模型的製作和飛行的表演訓練，手腦並用，積極探索，真正培養了學生的實踐能力和創新精神，也培養了學生的科學思想和科學態度，使物理力學知識得到了實際應用，豐富了課堂教學的內容，擴充套件了知識範圍。
四、校企聯合搞試驗深化研究性學習
為了深化研究性學習，建立定點的科學實驗基地，提高科技活動的科學性和技術性，培養綜合型人才，我校和國營企業大連秋豐食用菌開發中心聯合進行藥用真菌（靈芝草和蛹蟲草）栽培技術的研究，正式掛牌，並確立該中心為我校的科學實驗基地，組織師生進行科學試驗研究。技術合作的共同目標：菌種的提純和復壯，共同選育高產的菌種，通過控制生活條件綜合因素和對照組的試驗，探索出最佳適宜的生長環境和生活條件，為廣大人民群眾簡易培植和應用藥用真菌，探出新路子。目前靈芝草的簡易培養方法已經獲得成功，雙方研究的成果共享。這項研究活動已使一般的科技活動轉化為正規的科研活動，不僅有教師的輔導，還有專業技術人員進行規範指導。通過參觀實踐，同學們在看到藥用菌大批量規範化程式性的生產的同時，也在積極思索設計簡易栽培的技術方案，使栽培技術逐漸簡化，使每個辦公室和家庭都能進行培植，把神祕化的栽培變成群眾化、簡易化的技術。
我校研究型課已經開設了四年，取得了階段性成果，但是尚存在以下幾個問題：
1、社會和家長對研究型課程認識不高，認為可有可無，與升學考試關係不大。怕影響學習，不準叫學生參加研究性活動。
2、有些教師對研究型課程重視不夠，對邊緣相關學科知識準備不充分，對課題研究指導不利。
3、研究型課活動時間有時保證不了。由於思想教育活動較多，有時使研究性課暫停，所以需要加強教學計劃調整。
最後，要說一點是研究性學習的開展課題選擇是關鍵，不能隨便確立課題，必須先論證課題實施的可
我們開始做這個課題研究時，說實話，我心裡沒有底，不知行不行，自己平時在班上又總是那麼默默無聞，現在突然做什麼“研究”，是不是有點出瘋頭或譁眾取寵呢?不過，好在同學們都比較有熱情，整個課題研究小組的同學都精誠團結，並沒有表現絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團結協作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開始自信，我開始堅強……
在老師的指導和組長的帶領下，我們儘量發揮每一個人的優勢，合理分工協作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們儘量廣泛地收集與中西方文化有關的任何資訊，然後共同精選與課題相關的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網查詢資料，做網路資料收集員;長於博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員;而長於文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執筆員。然後再利用集體的智慧，將資料彙總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養了自己的能力。
在採訪過程中，儘管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為採訪過程做其它服務。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過實踐鍛鍊，使我更自信，更堅強。
首都經濟貿易貿易大學一直是我夢寐以求的學府，工作四年後，我終於報讀貴校的企業管理在職研究生。作為一個已經離校四年的人來說，能夠再次踏入校園，聆聽教授們的教導，這種心情無以言表的。
踏入社會之後的生活，總是被工作佔去了大部分時間。在這樣一個物慾橫流、紛繁複雜、競爭激勵的社會中立足，如果沒有與時俱進的意識，沒有不斷學習、不斷進步的動力，那結果只能是被生活玩死。正是因為這一點，我毅然決然的選擇了在繁忙工作之餘參加傳媒大學在職研的學習，希望能在喧囂之中找到一張安靜的書桌，靜心學習。下面我總結了三條自己學習的心得體會，供以後的學弟學妹參考。
一、放下對自己能力擔憂的包袱
不要總是對自己說"我的能力實在不行"、"我缺乏解題的技巧"、"我英語很差"這樣的話。要知道真正能夠擊倒你的人有時恰恰正是你自己。而應該多給自己一些激勵與信心，其實只要跟著授課老師們的講解，能做到隨堂解決疑問，通過考試是很順利的。
二、一定要保持健康狀態
健康不只是身體的還包括心理的，尤其是積極向上的心理。身體是革命的本錢，一定要注意身體，每年都有人是因為健康原因而不能踏進考場，每天鍛鍊半小時或者每週鍛鍊兩三次，對於每個人來說，並不是難事。
三、積極心理暗示
雖然兩年的學習時間不是很長，但畢竟對我們這些已經工作的.人來說，能否堅持下來才是最大的考驗。有些同學因為經常出差，會落下不少課程，如果自己沒有給自己堅持學習下去的心理暗示，最後吃虧的人只能是我們自己。
通過這兩年企業管理在職研究生的學習，不僅讓我對企業管理有了更深的瞭解，並且把學到的知識更好的應用到工作中當去，我非常感覺首經貿法學院的所有老師，是他們的辛勤付出才能有我們如今的收穫。
經過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，瞭解到原先早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實踐活動。
經過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創新本事得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創造精神。與其他學科知識綜合起來，與自我已有的知識和經驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的本事，使我們領略學習的最高境界。
相信經過這次的調查，學習，必須會成就我們青春年華力實基礎，挑戰自我，享受創造與發展樂趣的完美生活的.一部分
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這次研究性學習我們研究的課題是關於早餐的，由於沒參加過這種課外活動，所以在開題報告中我們遇到了許多困難。完成開題報告後，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結論，瞭解中學生的早餐情景，完成了研究性學習的工作。經過這次研究，使我們對於早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了
經過這次的研究性學習使我認識到知識僅有經過不斷努力才能獲得，雖然這中間困難重重，有過汗水，有過淚水，可是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支援，也讓我懂得可身體是生命的本錢，所以我們應當按時吃早餐，才能夠身體健康…………
這是我所得到的收穫，用樂觀態度對待生活
經過這次的研究性學習，讓我瞭解到對於任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對於一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的後果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐十分重要的。對於學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利於我們的大腦思考問題，才有利於我們健康成長，對於上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對於正在發育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發育，不吃早餐，會導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。並且經過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量!
時間飛逝，我們歷經了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的歡樂，登上了高中的臺階，經過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛鍊自我動手的本事，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。可是我們還是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的本事很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不明白天有多高地有多厚，也經不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發現。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動手去做的一項活動。我小組研究的是有關於早餐的問題，它開發類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、瞭解，世界從何而來——實踐中發展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不願起來早點去吃早餐。此刻我明白，這是個錯誤的行為。不利於我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收穫得不少，小組裡的成員進取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!
學校開了每週兩節的研究性學習的課程使我們在學習課堂的知識外還有更多的機會將課堂的知識加以運用於解決現實生活中的問題。
我參加的是數學的研究性學習，研究的資料是“近視與課桌椅高度的關係問題”。在那裡面，我們首先透過對同學們的近視狀況進行統計，然後進行了對各種型別課桌椅高度的調查，並製作了幾十份問卷調查、訪談活動、實地考察、製作模型等等。
在這樣生動而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進行了小組之間的討論以及對其相關資料的收集。就這樣，我們用數學的思想和知識加一堆克週一的研究，是我名字另一種課堂上的學習到了知識。
研究性學習這樣的課程對於教育學生的研究性精神以及開闊學生們對課外知識的瞭解有很大的促進作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動性課堂是有利於我認識有團隊精神的作用。不僅僅能夠提高研究性學習的本身的價值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學習讓我們對學習更加熱愛，同時也是我們提高學習的好的方法。
“只要功夫深，鐵棒磨成針”這個成語沿用到今天，幾乎是家喻戶曉了，它告訴人們：恆心是成功的必備條件，這個成語在我們寫報告中仍然體現出來了，它在成功中有著不可抹滅的作用，我們的調查報告需要大量的資料證實，可學校沒有現成的，必須自己去調查，當我們一次次被人拒之門外，遭到別人的不理解甚至責罵時，大家真想放棄，可是，如果我們放棄了，那以前的辛苦不都付之東流了嗎？在其中支撐我們永不放棄的力量便是恆心，我們都明白“吃盡苦中苦，方知甜上甜”的道理，事業的成功，需要付出漫長的歲月和超長的代價。
當我們拿著寫好的報告時，大家都沉默了，因為在這份報告的'背面隱藏了我們多少心血、多少心酸與淚水，這其中的滋味只有我們自己清楚、自己明白。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”終於做好這份報告，只有看見這份報告時我們才會感到一絲安慰，在這征途中如果沒有恆心，在這征途中如果沒有恆心，是不可能寫出來的。
如果沒有持之以恆的精神，就不可能獲得成功，就不能達到自己的目的。
在今天我們學習也是需要恆心的，因為知識是從一個字、一道題、一本書、一門課，日積月累，一點一滴地積累起來的，如果沒有恆心，不從“一”開始，不進行堅持不懈的的積累，想一鳴驚人，那只是空想。
人生的道路上沒有平坦的大道，探求真理的長河有無數礁石、險灘，只有不畏艱難、勇於攀登的人，才能登上高峰。
偉大的革命導師馬克思，50多歲了，還堅持學習俄文就是他逝世前也依然在看書、學習，正是因為恆心他才會博聞強記，花費40年的心血寫出了《資本論》這樣的鉅著。
哪有一躍而上的高峰，哪有一步登天的先例？成功之花，都是用汗水辛勤澆灌出來的，只有鍥而不捨的人，才有希望到達光輝的頂點。
我們一邊學習《研究性學習》這門課程，一邊利用所學理論進行進行研究性學習，將所學的研究性學習的學習方式.學習方法等理論應用到我們的課題中，進行研究性學習，我們是以小組的形式進行的研究性學習，從選題，進行研究到寫研究報告，小組進行了很多討論和分工，並得到了老師很多指導，這次研究性學習持續了半個學期，做了很多工作，但我也從中學到很多東西。
我們小組做了關於大學生心理健康狀況的調查，旨在通過這項調查一方面瞭解家庭對大學生的背景影響，從而提高父母對孩子的關注，運用正確的方式、觀念營造良好的家庭環境。另一方面通過調查大學生在學校情感、學習方面的情況，營造和優化一個健康向上、積極進取的校園文化環境，以促進形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環境。外因通過內因起作用，最關鍵的是調查大學生自身的狀況，從心出發，找出自身問題所在，重新認識自己，提高自己。進而提高大學生的整體心理健康水平。
研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的`小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。
在這次研究性學習中，我收穫很多，獲得了老師指導和幫助，小組密切分工配合，但我們也有一定的不足，因為每個人的安排有一定出入，在設計問卷過程中，由於缺乏設計經驗與能力，不知該如何設計問題才能達到預期效果，導致問卷很長時間才做出。儘管有不足，我們最終完成了研究性實踐活動，我們受益匪淺。我們不僅發現了大學生普遍存在的現象及問題，經過認真分析得出了一些基本的結論，並試著提出了我們對於解決存在的心理問題的建議及解決方法，以期能夠對大學生的心理健康狀況有所裨益。
通過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，瞭解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實踐活動。
通過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們通過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創新潛質得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己已有的知識和經驗綜合起來，能夠提高綜合應用知識與技能分析和解決問題的潛質，使我們領略學習的最高境界。
堅信通過這次的調查，學習，必須會成就我們青春年華力實基礎，挑戰自己，享受創造與發展樂趣的完美生活的一部分。
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最後我們克服了重重困難，路途中，艱辛汗水有過想放下，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。情侶簽名幸福
這次研究性學習我們研究的課題是關於早餐的，由於沒參加過這種課外活動，因此在開題報告中我們遇到了許多困難。完成開題報告後，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結論，瞭解中學生的.早餐狀況，完成了研究性學習的工作。通過這次研究，使我們對於早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了
通過這次的研究性學習使我認識到知識只有通過不斷髮奮才能獲得，雖然這中間困難重重，有過汗水，有過淚水，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支援，也讓我懂得可身體是生命的本錢，因此我們就應按時吃早餐，才能夠身體健康。這是我所得到的收穫，用樂觀態度對待生活。
通過這次的研究性學習，讓我瞭解到對於任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對於一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的後果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對於學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利於我們的大腦思考問題，才有利於我們健康成長，對於上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對於正在發育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發育，不吃早餐，會導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份，吃早餐非常重要。而且通過研究性學習我們更加團結了。團結就是力量!
時刻飛逝，我們歷經了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的快樂，登上了高中的臺階，經過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛鍊自己動手的潛質，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發奮克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的潛質很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發現。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項活動。我小組研究的是有關於早餐的問題，它開發類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發奮去探索真理的興趣。我真正的明白、瞭解，世界從何而來——實踐中發展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不願起來早點去吃早餐。此刻我知道，這是個錯誤的行為。不利於我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收穫得不少，小組裡的成員積極性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!
經過我們同學的一起努力合作，我們小組的研究性學習終於圓滿結束。通過對盜版軟體對市場的影響研究性學習方案的策劃，實施和評價，使我對研究性學習的各個環節有了更進一步的理解。培養了我們運用Internet和查閱文獻等方式查詢資訊、收集資訊，分析和整理，利用資訊等各方面的能力。
我在這組中的任務是網上資訊的收集和對資料的整理並與分析,徐聖恩擔任對資料的調查和網上資訊的收集,在這個過程中由於得組員人數少的關係,辦事效率相對其他組要高一些,但是調查的樣本數量相對較少.瞭解和體驗研究性學習的一般過程，學習掌握資料蒐集、歸納資訊的方法和報告、彙報、討論等學習方法；加強培養我們藉助網路和圖書查詢學習資源的良好習慣；讓我們感受學習方式、學習理念的變革，形成自主學習、探究性學習的意識，樹立新型的學習觀念和學習方式.
在實施的過程中還是有一定的阻力，我們指導老師在這次學習過程中經常性參與小組的學習，完成任務，作好協調工作，對我們的學習過程和進展都有了很大的把握，我想這是這次學習取得好效果的一個原因之一。我們在實施過程中阻力有：
1.高中學生的課業負擔較大，在時間的具體安排上，本次研究性學習只能放在課餘時間，不利於具體的指導，難度還是很大的。不過還好有我們指導老師的支援，給我們爭取到了一節課的時間進行研究性學習的彙報評價。
2.在設計的時候，本來是想在小組任務的設計上做文章，希望能激發興趣，研究過程的設計要能起到“腳手架”的作用，使學生能一步步接近目標。每個小組的研究回答了提出的問題，就可以彙總整理成文章。但是在實施過程中，學生的理解出現了一些偏差。
通過這次研究活動,培養了我們運用知識分析問題,發現問題和解決問題的能力,通過研究性學習,也大大提高了我們的社交能力,口才能力,通過自己的親身體驗和探索,使我們對原有知識有了更透徹的理解;通過研究性學習,使我們懂得了對問題研究的方法,步驟和實施手段.所以說,這次研究性學習的成果是我們所有人共同努力的結果.更體現出了團隊精神的重要性!也使我對研究性學習有了自己的瞭解。為在實踐工作中指導學生具體進行研究性學習有了莫大的幫助。在以後開展研究性學習的教學實踐中，還有許多問題有待我們去思索，去辨析，去完善。我會進一步尋找進行研究性學習的新載體，適時地將研究性學習滲透學生的學習和作業的完成上。
通過這次研究性學習，我們感受研究性學習的獨特魅力。不管前方是風還是雨，我們都並肩作戰。
小組討論時，由於各人都有自己的一套方案，於是在各抒己見之後，我們心平氣和地通過了最佳方案。選題為“男生與紳士”
分工行動時，為了培養我們收集、分析、利用資訊的能力，我提倡讓每個組員都得到鍛鍊的機會。因此在行動之前，我們作了多種採訪時的假設，以便各位在採訪時能夠得心應手，完成一次令自己滿意的採訪，更好地收集到權威材料。
之後，我們又製作了一系列有關“男生與紳士”這個課題的網頁。網頁內容包括很多，有現在青少年尤其是女生對於男生與紳士之間的看法，並且進行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當然還有對這次活動的體會……
於是我們靈活變調，每個人為完成自己的任務都付出了自己的`最大的努力。我們的努力沒有白費，在挫折中前進，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現了我們的主觀意識，可算做主旋律吧！
接下來的工作順利多了。
統計資料時，輸字速度絕對是向極限挑戰，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤的聲音為我們的樂音增色不少。
理論討論階段，語言功底不佳的我考慮到複習階段大家都比較緊張，主動挑起了執筆的任務，幾乎是文思枯竭的我不時還得向她們尋找智慧的源泉。
通過這次研究性學習，我們對身邊的事物有了更多的瞭解，豐富了我們對於這個社會發展中存在的現象的理解，總之受益頗多！
我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學習培訓班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時要感謝學校給了我不斷完善和提高自身能力的機會。培訓期間我們先後學習瞭如何選題、撰寫開題報告、撰寫研究論文及如何答辯和評價。在這短短几天的培訓生活中感受頗多，收穫頗多，以下從幾方面總結此次學員培訓。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。
二、培訓形式好，要求高。
培訓採用互動形式，白天聽講，晚上上網查資料做作業，第二天彙報作業情況並修改直到合格。
三、異彩紛呈，點評全面系統。
在培訓中大家踴躍發言，各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過這次學習使我們知道究竟如何指導學生進行研究性學習，大致是什麼樣的流程。我相信研究性學習一定會開展的越來越好。
四、學無止境，更新學習觀念。
培訓學習雖然已近尾聲，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開展“研究性學習”的東風，重新樹立終身學習的觀念，為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
3月23日和24日兩天，我參加了省教科院組織的“20xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”，兩天的時間雖短，卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結題並獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，並邀請到全國教育科學規劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領導的`交流，在與同行的交流中，家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精闢而細緻的提醒，讓我們受益頗多。
記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內容氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態。首先他站在全省教科研全域性的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，並給我們提出了研究的'要求，明確了研究的方向。隨後，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了巨集觀的分析，角度特別，內容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出家的風範，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什麼”、“教育科研為什麼”、“教育科研做什麼”、“什麼是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來了優秀的成果和經驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種衝動在內心深處不斷地湧起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處於搖籃期，任重道遠。”
這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內容最充實，最實在，收穫也最。讓我認識到，教育科研不再是神祕而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鑽研認真地實踐和深刻地思，我們在科研的道路一定會走得更遠。
課外閱讀是中學生特有的一種高階需求，對於社會發展和個人的成長有重要作用。中學生只有不斷進行課外閱讀，才能增加知識積累，使我們的課外生活豐富多彩。
有的同學及父母會說，學生主要任務是學習，學生進行課外閱讀就是浪費時間，如果學習搞不好就會得不償失。的確，進行課外閱讀要花費一定的時間，然而這些父母及同學不知道的是，積極的進行課外閱讀可以擴大我們的知識面，從而進一步促進我們的學習。一般來說，課外閱讀能使一個人提高學習興趣，增加學習動力，促進學習積極性，主動性和創造性進一步發展。
從調查結果來看，學生的課外閱讀狀況總體為良好。現從調查結果各方面進行分析。首先，對中學生課外閱讀情況進行分析。在現實生活中，學生由於大部分時間在學校裡度過，對社會的接觸和認知比較少，此時更需要課外閱讀作為中學生的輔助工具，用來開闊中學生的眼界，增長知識，提高中學生辨別善惡是非的能力。然而，就目前中學生閱讀情況來看，中學生對嚴肅深刻的作品接觸較少，較多人迷戀於武俠、言情、漫畫這些讀物。也就是說，目前中學生的閱讀多停留在個人色彩濃厚的小圈子中。大多數人喜歡輕鬆、消遣性強的課外讀物，然而這些書對於引導中學生熱愛和欣賞高雅的、富有民族特色的圖書與文化並沒有充分發揮其積極作用。而且也不能及時糾正中學生在審美活動中的偏向。同時，中學生對課外閱讀時間安排不合理。他們大多以學習負擔重為藉口而不經常進行課外閱讀，而且往往使一些比較好但又比較深奧的名著等課外讀本受到冷落。這些都充分暴露了中學生在課外閱讀中存在的問題。
當然，中學生的課外閱讀也有積極的一面。現在已經有越來越多的中學生通過老師的正確引導開始關注好書。認識到課外閱讀的重要性並進行正確的閱讀，從而提高了自己的閱讀能力，進而收益不少。
其次，是對家長、老師對於中學生課外閱讀看法的'調查分析。據調查表明，大多數家長、老師對於中學生課外閱讀表示贊成，但是仍有少部分家長和老師擔心中學生閱讀了無益甚至有害的刊物後，荒廢了學業甚至影響身心健康的發展。因而採取了一系列強硬手段對中學生課外閱讀進行全面禁令。然而這種做法不但不能很好地促進中學生的學習，而且容易產生一定的反作用。例如：有些同學由於不能光明正大的看書就在家搞“地下活動”；有些同學在家不敢看就在課堂上偷偷摸摸的看。由此可見，家長和老師應當對中學生課外閱讀持有正確態度並進行正確的引導，使得中學生養成良好的閱讀習慣。
今天的教育，明天的中國。我們的每一位學生，都是未來的中國人。我們今天給予他們什麼樣的教育，也就決定著我們有一個什麼樣的未來中國。
城市裡的人生活在小圈子裡，世界很小。鄉村的人能看得見整個世界。在城市森林裡，我們仰望星空，星空很小，天空灰暗；我們腳踏實地，踩著的是堅硬的水泥地，而不是鬆軟的親切的土地。鄉村的天際線很遠，讓人相像到無限；鄉村的大地有著泥土的質感和味道。
學校的物理環境對人的性格、心情、氣質和行為有很大影響，對人的身心健康也至關重要。逼仄、擁擠、嘈雜的生活環境往往產生浮躁、緊張的心態，甚至是自己身心衝突，延及人際之間的思想和行為衝突；安寧、寬鬆的環境有利於形成從容、大度、深刻而平和、健康的身心狀態。
上海的市區學校相當一部分面積比較小，往往只有一棟樓，但很精緻、人文。這也符合上海人的性格，精細、人文，但略顯小氣。北京的學校面積相對要大一些。美國的中國小面積與學生人數之比要大得多。他們的教室面積一般在未成年人和受教育者，到學校來接受教育，得到成長。毫無疑問學生的成長是學校的根本目的。
同時，教師作為教育工作者，一方面自身要得到發展；另一方面通過自身的發展，教書育人，使學生得到成長。根據康德的說法，人本身的價值是最重要的`，人永遠不能成為手段和工具，人的發展就是目的本身。因此，我們不能認為，教師的發展只是學生成長的前提、條件和手段，教師的發展也是學校的目的之一。所以學校裡面“以人為本”就是“以師生為本”。教學相長，師生共同成長，將學校辦成老師發展、學生成長的樂園，是最理想的狀態。
當教師與學生的利益發生衝突時，視具體情況而定，總體上應該遵循這樣一個原則：維護未成年人利益優先的原則。
對於現在的我們而言，如果想要做一個很好的課題研究那麼選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發現問題——查詢資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。通過學習瞭解到選題主要有以下幾個基本途徑：
一、從教育教學的問題及困惑中選題
課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
二、在切磋交流中發現課題
教師之間交流可以開闊視野，讓教師更多地瞭解教育教學情況。
四、在理論學習中反思出課題
在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經驗在聯絡、解讀中逐漸清晰起來。
四、從學生的反應中尋覓課題
教師要多瞭解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發現學生現實的'需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。
五、從已有成果的應用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應用於自身的教育實踐。這類課題由於是學習他人的成果後，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
對於一個新教師而言，我們要善於在平時的生活和學習中總結經驗，善於從這些經驗教訓中去形成一些課題。其次，要能夠根據當下的一些實事，或者一些新的課程改革出發去創新的工作也可以發一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善於發現的眼睛，並且也要善於學會去總結從而提升。
高一(4)通過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結的力量等。例如我們發調查問卷、採訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們並沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。這次的活動不僅鍛鍊了我們的動手能力，還鍛鍊了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好！
對於這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長曆程，從最初的確定研究課題，到後來的發問卷調查，統計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛鍊，從付出中快樂與收穫。
通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我和其他組員之間也加強了關係，使得友誼之花開得更加漂亮。
通過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是因為團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。在這次的研究性調查學習活動，既拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛鍊的機會，在這些日子裡，我們互相幫助，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。
總之，這一次活動非常有意義。我們一起調查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收穫，得到鍛鍊，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛鍊，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
一、實踐回顧
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高綜合素質。
l. 成立課題研究小組，明確研究思路及任務。
各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，並明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合。有實施計劃，確定研究方案，制訂工作計劃。聘請相關教師為指導教師，小組組長負責全面的指導和協調工作。
2.確定研究方式，指導學生選題。
根據研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和專案活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定後，組織學生進行研究方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇於實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善於發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之後，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便於課題分析和總結評價。
二、經驗和體會
(一) 經過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：
1.學生對研究性學習有了初步的瞭解，探索出了“以課題研究為主要型別。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落後的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。
3.提高了教師科研意識和水平，促進了自身教育科研工作。通過開展研究性學習，培養和鍛鍊了自己的教育科研能力。
4.開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛鍊了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。
(二)通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：
1. 開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。
實施素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學
習課程，才能落到實處。
2.開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有後顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。
3.開展研究性學習，要處理好師生的關係。
研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關係的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確實施。
4.開展研究性學習，要引導學生正確選題。
參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯絡生活經驗，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
研究性學習是在素質教育的背景下，經過多年的教育實踐構成的創造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的生活和社會實踐中選取和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛質的學習活動，素質教育是以全面提高學生素質為目標的教育，其重點是培養具有創新意識、創新精創新潛質的全面發展的人才。研究和實踐證明，研究性學習是滿足社會和學生髮展需要的，培養創造性人才的創新教育模式中的學習活動。
隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關注的`熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅僅是一個學習方法的改變，而是關聯到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關於基礎教育改革和發展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全域性性、基礎性、先導性作用。”開展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家巨集偉基業的需要。我們務必認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。
其實，研究性學習離我們並不遙遠，我們每一天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養膽礬晶體實驗，他們經過找資料、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成狀況，精心操作，最後得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，帶給儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發了進一步研究的積極性，同時也培養了學習化學的興趣。不久，王立國同學又主動提出做NA2O2與水反應後溶液中化學成分分析實驗，並順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但畢竟是他自己提出並在第一次實驗後提出的實驗要求，是今後不斷探索的良好開端。
我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，並在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發學生不斷探索，不斷提出新問題的潛質的培養。在之後的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告。已經具備了研究性學習的潛質。
在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，並鼓勵學生科學實驗，得出正確結論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能製出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什麼NAN02會致癌？白磷為什麼會有毒？有感於患者輸液時看護之苦，他們想設計自動止液，自動退針的裝置。能夠說，在學習過程中，學生們有數不清的問題在激勵他們，都需要我們的支援和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！
因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關知識進行拓展，為學生帶給研究的空間，鼓勵學生多提問題，為學生帶給研究的空間，盡一切為學生帶給研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。
要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎不一樣，學習潛質不一樣，興趣、愛好不一樣，觀察問題的角度不一樣，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫忙，不好以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權利。要讓學生都增強自信、挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習潛質。
在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先後，術業有專攻，師不必賢於弟子，弟子不必不如師。”因此，研究性學習有利於教學相長。
開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫忙、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。
我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書本走向實踐，從此刻走向未來領域。通過研究性學習，為國家培養未來的創造性人才。
進入高中以來，開設了一門新的科目——研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那麼也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因為之後所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。
我們組研究的是現代中學生對音樂課的看法，對於這個課題，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究。
接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取資訊的方法有很多。我們用了問卷調查法。 我們組首先進行了一次問卷調查，採訪的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調查，我們大致瞭解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。
我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛鍊。由於這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對於我們的這項研究充滿信心。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，可以說"我"只是一臺影印的機器，整日地跟在書本後面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學的學習能力都得到了很好的培養，學會了提出問題，解決問題以及獨立地查詢資料，以及分析資料.以往的學習，偏重於對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問.如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發自己的各種潛能.
至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾。
(一)初次參與研究性學習活動，感受良多，獲益匪淺，在活動與學習中，一同品味快樂與自信，本次我們研究的題目是“聽英文歌曲有助於英語學習”。
我們希望的，是使更多的同齡同學加入我們的行列，用更優，更新的英語學習方法來突破自我，超越現在，而除了在學習方面，在思想方面我也頗有改變。
過去，我認為只有死讀書才能實現清華之夢，可如今事實證明，快樂學習更是一錦囊妙計，用心靈去體味，用感知去神會，培養自我興趣，從每一科開始，不用頭懸樑錐刺骨，開開心心亦能學好英語並且從中體會知識真正的含義。不是文字，不是思想，更不是紙上談兵，而是真操實練，從每一天的每一步細細品味，這才是學習真正的價值。
擁有夢想，不代表被夢想束縛，學好英語從現在開始，從聽英文歌曲開始，在領會天籟之音之餘又能獲取知識，何樂而不為呢？
(二)通過此次研究我感受到學習的美妙之處，一般知識都是由老師傳授，而這次是親身實踐，我通過此次研究性學習，最大的轉變就是有主動解決問題的積極態度，這次實踐也感受到了團隊協作力量的偉大，使課題進行地很順利。我們的課題是關於飲料市場調查方面，這充分鍛鍊了我們的應變能力，我們從自己提出問題到解決問題，充滿了美好的回憶，我們通過此次研究性學習，瞭解了許多有關飲料方面的知識，知道了兩種飲料的利弊，並且也學會了如何進行飲料消費，這正是問題出自生活，答案迴歸生活，學習與實踐相結合，切實地達到了研究性學習的目的。
我認為這樣的學習是有助於學生髮展的，這才是真正的教育，應多開展這樣的活動，促進學生實踐能力。
(三)社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高，對物質的`需求，周圍環境的質量也在提高。然而，環境問題是大多數人們的苦惱。
我們現在所用的燃料仍是化石燃料，他們是不可再生的，用盡之後，人們將無法生存。尋找新能源是當務之急。太陽能是可再生的、清潔的、未來理想能源，但並沒有被廣泛應用，所以我們課題小組選擇這個課題來研究。
在研究過程中，我們也曾遇到過困難，不過，在老師的幫助下和我們共同努力下，我們成功地完成了這個課題。在研究中，我學到了許多課本上沒有的知識，豐富了我的頭腦，增長了我的見識，還讓我學會了合作，單靠個人力量是無法完成一個大課題的，只有團結，只有合作才會進步。
太陽能——未來的理想能源，產物對空氣無汙染、來源廣用處也很廣泛，如：太陽能熱水器、太陽能電池等都是應用到太陽能。20__年的奧運會，北京將成為我國在太陽能應用方面的最大展示視窗，“新奧運”將充分體現“環保奧運、節能奧運”的新概念，屆時在整個奧運會期間，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話，太陽能手機、太陽能無沖洗衛生間等等以一系列太陽能技術的應用。
研究性學習，讓我學到了知識，豐富了頭腦，學會了團結，在學習中得到樂趣，在研究中學到知識。希望我們能繼續合作下去，將研究性學習做得更好。
(四)在這次研究性學習中，我所研究的課題是——手機輻射對人體的影響。
從活動中，我深刻的體會到了作為現代社會的一份子，我們一定要知道團結的重要性。這段時間通過我們組所有組員的齊心配合下，老師的懇切指導下，我們開展的課題順利的進行了下去。我所負責的工作是，分發調查問卷，並把所有的調查問卷收集整理進行資料分析。做這項工作，一開始我覺得很簡單，但實際操作起來我才發現自己的很多不足。同時我也積極改正，得到了各種更為迅速的途徑。所以這次工作經歷也讓我明白了許多技巧，真是受益匪淺。
另外，最有意義的是我還從這次活動中知道了手機輻射對人的日常生活影響是存在的。平日的生活中我們很多人都不太注意到這些能夠傷害到我們自身的事物。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。
這次研究性學習對我的幫助很大，使我充分的認識到了自己的很多問題和不足，在今後的日子裡我一定多多留心多多注意，做一個生活中的有心人。
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