我校在國家實施的農村中國小現代遠端教育工程中，加強了對現代遠端教育工作的管理和現代遠端教育資源的建設，充分利用現代遠端教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教育教學質量的顯著提高。同時，運用“農遠工程”裝置，積極，主動地為學生及當地群眾進行有效的服務，真正做到“立足教學，服務三農”。現就我校對農遠工程的建設及運用情況彙報如下。
一、提高認識，加強對農遠教育工作的管理。
我校經過認真研究,挑選了兩名有技術、有責任心的管理員。負責全校的農遠工程管理，我校的裝置、耗材無任何意外損失。另外我們每節課都有交接記錄和使用記錄。另外我校自籌資金建立了校園網，現在執行良好，不僅滿足的教學的需要，還同時滿足了在校教職工的需要，在校居住的教師基本上每家都安裝了網路，從而為學校資訊科技的普及發揮很大的作用，也促進了農遠工程建設。現有多媒體教室一個（內裝衛星ip接收機，投影儀，中控），利用網路電視不但可以接收到電視節目，同時還可以收聽觀看專家教授的講座，通過應用收到了良好的效果。依託農村中國小現代遠端教育工程的實施，教師可以從遠端教育中快速地獲取許多優質的教育資源。開始教師們對遠端教育資源不熟悉、對遠端教育資源的運用比較陌生，致使資源的利用質量不是很高。隨著培訓活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠端教育資源，會迅速拓展農村中國小教育的時空界限，迅速地瞭解到國際國內的教育資訊，理解和掌握先進的教育思想，幫助自己更好地領會新課程改革的教學理念、學到許多優秀教師的教學方法。同時，利用遠端教育資源，能促進教學環境和教學手段的多樣化，更好地激發孩子們的學習興趣，更快地轉變孩子們的學習方式，同樣也使教師儘快從知識的傳播者轉變為學生學習的引導者和組織者。
二、注重培訓，提高了教師運用現代遠端教育資源的能力。
有了優質的資源，不等於就有了高質量的教學，關鍵還在於能夠把優質的資源有效地用於課堂教學中。要想充分利用好遠端教育資源，教師的資訊科技水平是應用現代遠端教育資源的基礎。在技能要求上，要求45歲以上老師組掌握常用的操作方法，對中青年老師組則要求掌握計算機、internet、衛星ip廣播接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用資訊的基本能力。在內容安排上，重點培訓“如何利用光碟播放輔助課堂教學”、“如何利用光碟播放開展校本教研”、“如何對遠端教育資源進行二次開發和加工，與學科教學整合利用”等。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現代遠端教育資源有了足夠的認識，充分認識到現代遠端教育資源的價值所在，對運用現代遠端教育資源輔助教學充滿信心並熱情投入。
三、強化應用，發揮現代遠端教育資源的作用。
遠端教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教質量起到了非常重要的作用。 隨著基礎教育課程改革的全面推進以及課程取向的轉變，原有的教學研究已經陷入了困境，以往的校本教研活動，由於受各方面的因素制約，往往以“說、上、評”為主要形式開展，這樣的研究運轉模式抑制了教師的創新精神活動，比較缺乏理論上的引領，而現代遠端教育資源的利用，使我們的校本教研活動的開展得到不斷創新。通過光碟播放讓教師觀看課堂實錄、優秀課例、專家點評，從光碟播放中瞭解新課標精神、學習先進的課改經驗。 在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結，為全面應用遠端教育資源做好開路先鋒。活動中，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。有時讓教師先看案例，然後立即指導實踐操作。遠端教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質量，對遠端教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。 我校十分強調遠教資源對“三農”的服務工作。為此，我校間周開展一次“遠教服務三農”的主題講座。該講座由我校“遠教工程”管理員負責。主要為即將出門打工的農民工提供法律諮詢、勞技培訓等，同時在學生中擴大宣傳，積極、主動、無償地為在家務農的學生家長提供農業生產方面的資訊與技術及市場行情。
四、對現代遠端教育工作的反思。
農村中國小現代遠端教育工程的實施，把我校搭上了資訊時代的列車，豐富了我們的教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了我們的視野，優化了教學手段，提高了課堂教學效率，促進了我校教育事業的發展。同時，我們也清醒的看到：在現代遠端教育資源的利用過程中，仍有許多值得思考的地方，特別是如何結合我們學校自身的實際，將遠端教育資源進行二次開發和加工，更有效地用於我們的課堂教學中的能力還有待於進一步提高。作為農村中國小現代遠端教育工程的受益者和探索者，我們深切地感受到了現代遠端教育資源在提高農村中國小教學質量中所起到的重要作用。我們相信，通過遠端教育不斷地改進、更新，它在農村中國小中的應用一定會越來越廣泛、一定會有一個美好而光明的前景！
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