主峰，這是一個既平凡又特殊的字眼，今天我們學習了《主峰》這篇文章，我感觸很深，我想我今後應以這篇文章來激勵自己，讓我走屬於我自己的主峰。
本文記敘作者在登山時，看見一個小姑娘，正在哭泣，一問才知道是走散了，而這個小姑娘是個中隊委，她雖然扭傷了腳，但她卻不甘屈服，要完成她的任務，儘管這個任務在成年人看來未必重要，但在這位可愛的紅領巾心中卻是神聖的！作者幫助小姑娘登上主峰，小姑娘找到她的夥伴，但也不忘感謝這位幫助她的叔叔，在文中的結尾中，作者發出了這樣一句感嘆：“呵，他們是我們民族未來的主峰！”他們，他們是誰？他們不就是我們這群紅領巾嗎？我非常佩服文中這位小姑娘，我想這個紅領巾是我的榜樣，也是大家的榜樣，因為她登上了屬於她自己的主峰！
文中這位小姑娘是靠著自己的毅力登上了主峰，找到了失散的隊友，我覺得我也有毅力，而在看了這篇文章後，我更覺得因毅力而成功是應自豪的！那是我小時候跟爸爸學騎自行車發生的事，那天我爸爸教我騎自行車，開始我覺得挺新鮮，就乖乖看爸爸試範，該我騎了，我開始上單車，不但沒上去還摔了個“嘴啃泥”變成了個大花貓，我哭了，爸爸見了沒過來扶我，只是嚴厲的說：“為一點小事而棄累，遇到挫折就放棄，那那些運動員們是怎麼熬過來的！“是啊，這是對
我的一句多麼適合的名言啊，我爬了起來，繼續練習，我這不是在為爸爸練習，不是在為國家練習，而是在為我的主峰！終於，功夫不負有心人，我練成了，那時我是多麼高興，不是因為爸爸不會罵我了，也不是因為國家後繼有人了，是因為我登上了我自己的主峰！
人生中有許多主峰，而登上這些主峰是要靠自己的力量登上去，讓我們為我們人生中的主峰而奮鬥吧！
分析：
本課是一節語文讀書導讀課，屬於校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮，使學生對《豆蔻鎮的居民和強盜》一書產生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂於進行課外閱讀並在讀中有所體會，有所收穫。
二、學情背景分析：
我們學校一直堅持以讀書為學校的特色辦學專案，孩子們個個喜讀書，並且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。
三、設計理念：
在一系列的教學環節中，旨在運用多媒體教學設施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創設民主和諧的課堂氣氛。努力創設大語文觀，引導學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現學生的主體地位和教師的主導地位。
四、創新構想：
本課中教師在學生廣泛蒐集資料的基礎上，新增網路上對本書的好評，旨在藉助網際網路的搜尋，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關注程度和全方面的認識。
五、教學目標：
《語文課程標準》明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統一,應致力於開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據本書內容及學生的實際情況制定教學目標如下：
1、通過本節課的教學，激發學生的閱讀興趣，培養學生的課外閱讀習慣。
2、通過本節課的學習，初步瞭解《豆蔻鎮的居民和強盜》一書的基本內容，認識本書的作者託比揚、埃格納。
3、引導學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，蒐集書中的資訊，體會童話給心靈帶來的樂趣。
4、體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。
5、師生、生生交流蒐集到的資訊，學會傾聽與欣賞。
教學重點：激發學生的閱讀興趣，引導學生自主蒐集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。
教學難點：
1、使學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、感受書中人物迥異的性格。
六、教學方法：
建構主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，採用的教學方法有：情景匯入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。
七、教學過程：
課堂結構:匯入——作者介紹——內容簡介——人物簡介——精彩導讀——推薦書評——總結
（一）、匯入
《語文課程標準》要求全面培養學生的語文素養。對孩子們來說中，興趣
是最好的老師。課前佈置學生蒐集與讀書相關的名言。不但培養了學生蒐集處理資訊的能力，而且能夠讓他們在查詢過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養他們的語文素養。實現從課外到課內，再到課外的整合。
有人說：“書是全世界的營養品。書籍是人類進步的階梯。”那麼,你們還知道哪些有關書的名人名言嗎？
學生自由背誦，教師適時進行評價。
的確，讀書已經成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新朋友，——《豆蔻鎮的居民和強盜》。
（二）、作者介紹
託比揚、埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城裡來了一幫吹鼓手》、《小鴨遊大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創作了世界名篇《豆蔻鎮的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。
（三）、內容簡介
教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分。看到的，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們全程參與，遨遊於書海。
新課標要求學生逐漸獲得現代社會所需要的語文實踐能力。課前，佈置學生多渠道蒐集《豆蔻鎮的居民和強盜》一書的資料，激發了他們學習的興趣。 首先提出問題：“誰願意先來和大家交流交流，在你的腦海裡豆蔻鎮是個怎樣
的小鎮呢?鎮上的居民都是什麼樣子的呢?”
學生進行小組討論，然後全班交流。
課件出示內容簡介：有個美麗可愛的小鎮，它的名字叫豆蔻鎮。豆蔻鎮的人們善良淳樸,富於同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這裡有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住後,鎮上的人像對待親人那樣關心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業,從此豆蔻鎮的生活更加安樂了。
（四）、人物簡介
根據學生的認知規律和年齡及心理特點，在精彩導讀之前新增人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。
課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。 學生自由讀、小組討論，全班交流。
（五）、精彩導讀 初步讀文：
1、課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》
2、學生開火車朗讀本章內容。
3、引導學生讀書，誰願意談談你對蘇菲姑姑和強盜的第一印象。
4、學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。
是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這麼厲害，強盜這麼窩囊呀！
精讀細品：
1、找出書中能夠體現作者幽默、詼諧的表現手法的句子。引導學生體會
作者獨特的寫作視角和表達方式。
2、“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊髒地方？”可以嗎？
引導學生說出自己的觀點，強調“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方髒到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。
3、“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安——說準確一點。”
引導學生展開討論，強調敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。
4、“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字裡行間感受作者身上的光芒。
5、“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去。”巴士賢說。
“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民。”
針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現了豆蔻鎮上的居民是很團結的，他們是來接蘇菲姑姑回去的。可是蘇菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這裡轉化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。
本部分重點在於指導學生學會閱讀。從一個章節中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法最終能夠學以致用，逐漸擴大視野，養成良好的學習習慣。
同學們，結局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什麼要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。
再讀精彩段落:
1、找出你認為表達方式最獨特的句子並說說理由。
2、讀讀你認為最有趣的句子。
3、讀讀你印象最深刻的句子。指名讀，老師和其他學生做適時評價。
（六）、總結：
聽了這些後，同學們覺得《豆蔻鎮的居民和強盜》這本書怎麼樣呀？ 學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。
那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬於自己的那份明亮、鮮豔、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發現獨特的、鑽石般的美麗風景和知識寶藏。
八、教學中應注意的問題：
在整個教學方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環節主要是向學生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應不斷的啟發和引導學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應注意在導語和總結時，都應點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮才這樣的吸引人，鎮上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢遊。
書中講述了這樣一個故事：沈石溪家左側的一棵菩提樹上，生活著一大群烏鴉。一開始，沈石溪十分討厭它們。但有一次，沈石溪把小烏鴉從紅嘴藍鵲那救了出來。然後沈石溪出去打獵，大烏鴉又救了沈石溪。後來，沈石溪與烏鴉和睦相處。一天夜裡，沈石溪待在家中，聽到烏鴉大聲喊叫，他覺得有些異樣，便離開了自己的房子，去村長家借宿。結果屋子不一會就塌了。這之後，那一群烏鴉就不見了。
在這個故事中，一直被人類視為不吉利的象徵的烏鴉，卻是那麼有情有義。若烏鴉不肯通風報信、出手相救，沈石溪還不知道會怎樣呢。相反，外表華麗的紅嘴藍鵲，卻乘人之危，去攻擊別人，心腸壞得不得了。
人不可貌相，海水不可斗量。如果把這件事帶到咱們的生活中，把烏鴉和紅嘴藍鵲看成人，那這些人，這些事，是否就在咱們身邊呢?如果我們脫下外表的華麗，語言的偽裝，內心又是怎樣的呢?
在我們身邊，像烏鴉那樣沒有美麗的外表，卻有著一顆重情義，懂得回報的人有很多：不分晝夜，頑強堅守崗位的警察叔叔;不分嚴寒酷署，默默為社會潔淨而付出的清潔工爺爺;給予我們知識的老師;還有我們一出生就註定要操勞一輩子的爸爸媽媽……這些默默奉獻的人，從不顧及別人怎麼說，仍要堅守自己的崗位，儘自己的職責，這是多麼崇高的精神，多麼堅定的信念啊!不正是需要我們學習的嗎?
讓我們一起，去掉所謂的虛榮，所謂的偽裝，用自己的力量站好每一班崗，用實力證明我的力量!
三優範文網