白雲悠悠的日子，天空顯得更加蔚藍，充滿活力的歲月，理想在心中萌芽。一顆心，配上一雙腳，理想在心中澎湃激昂。
我願去到浩瀚無垠的大海，佇立在金黃的沙灘，聽海潮拍打礁石的樂曲；聞迎面吹來的海風，看那艘帆船在即將噴薄而出的紅日前留下斜長的影子；與海鷗為伴，與小船為友，盡情享受大海那博大的胸懷，體味大海那雄渾的歌劇！
我想徒步穿越大漠，感受金字塔燦爛的文明沙漠世界可愛的精靈，遠望那一隊隊行走於風沙中的駱駝，發出悠長、清脆的鈴聲，迴盪在遙遠的星空。嘴裡哼唱著粗狂的西部小鎮歌謠，和著滿天飛揚的風沙，行走在被歷史塵封的寶藏上。
我希望馳騁廣闊的草原，看牛羊點綴在草間，牧民在山間引頸高歌；如玉帶般的河道在草原間閃閃發光，徐徐降落的紅日，美麗的彩霞倒映在草間掛著的露水上，成群的牛羊結伴而歸，遠處傳來陣陣牧人的吆喝。皎潔月光下，品著香濃的酥油茶，嗅著青稞酒的幽香，火紅的篝火映出純樸的臉龐。
我期盼泛舟與如詩的江南，體驗“草色遙看近卻無”的陽春風光，聆聽搖船姑娘的深情歌唱，漫步人生鼎沸的沿街小巷。在細雨紛飛的時節，撐上一把油紙傘，撫摸被歲月沖洗光滑的石板，希望也能見到一個結著丁香愁怨的姑娘。
沉浸於幻想中的理想世界，總想攀登險峰陡崖，飽覽九州秀色，在熱氣球上俯瞰整片向日葵，最後飄向雨後絢麗的彩虹，彈一首無窮無盡的曲調將理想永遠歌唱！
理想是金，雖小卻十分耀眼，清新脫俗，不對功名世利去遐想，只為投身自然而感嘆，如清水蓮花，一股淡雅在字裡行間盪漾開來。在青春的歲月裡，去體驗自然的韻律，在理想的心潮間，去感悟自然的足音，何般美好？
今年，“精準扶貧”也成為了人們常提的網路流行語，回到山村裡，牆壁上都是“扶貧開發，利國利民”“消除貧困，同步小康”等標語，字都用紅字漆出來，顯得格外明顯。
雖說“精準脫貧，不落一人”，但還是有些人因政府發了補助資金，就享清福，養老了。就比如我們村的趙大爺，他們家因看病欠了別人錢，一向過著多窮的生活，欠下的債已經拖了五六年了，成為了精準扶貧戶，用政府的補助資金還了債，卻又揭不開鍋了，只得等再發補助金了。去年過年時，幹部送去扶貧物資，但他們一家還是吃了，用了個精光，幹部幾次相勸，他也不聽，最後因舊病復發，逝世了。
在脫貧過程中“小康不小康，關鍵看老鄉“，不錯的，只有鄉民配合，脫貧就一定成功。李哥哥他們家收到了幹部的補助，高興極了，為家中買了些物資後，就都拿去給李哥哥上學用。李哥哥也發奮圖強，終於不辜負家人的期望考上了大學，現在李哥哥在城市裡開了一家公司，生意很火，他們一家非常感謝“精準扶貧”政策幫助他們走進了小康生活。
現在，許多農村人都因精準扶貧戶，村子拆遷分到了一套樓房和一些錢，讓他們有舒適的環鏡和生活，接下來的生活也要靠他們自己努力。
許多人都過上了好生活，他們都特別感謝政府，感謝精準扶貧政策，在村子裡，脫了貧的人，就幫助那些貧困戶。不由得說，“精準扶貧”確實給我們帶來了很多幫助。
讓我們手拉著手，共同脫貧，共同進步，一起進入小康生活。讓我們爭當二十一世紀的時代鋒，加油!
我是一名小學生，從小老師就教育我們要樂於助人，因為那是一個高尚的舉動，別人會因你的幫助而渡過難關，當然別人也會感恩於你，常懷感恩的心，感恩身邊每一個幫助你的人。
許多人說‘現在這個社會啊!互相幫助，撫貧濟困的人太少了!’那麼，請你們收回這些完全不實現的話，因為現在這個社會並不是人人都冷漠的，其實它很美很美，只是我們缺少發現美的眼睛。要知道現在已經有了國家扶貧政策，而目標就是讓我們一個貧困戶都變成小康家庭。
我也多少了解到20__年政府推出了精準扶貧的重要戰略思想，通過加強基礎設施建設、培育主導產業、健全公共服務和社會保障體系，著立卡困人口提前脫困。我的家鄉山西省河曲縣也深入貫徹政府的精準扶貧的戰略思想，為農村的人們著想，不僅為他們鋪了水泥路，還為那些貧困戶蓋了養豬棚、養羊棚，還給他們修繕了危房，讓那些貧困戶可以不用住在那一到下雨天屋頂就漏水的土房了，也方便了在鄉下上學的孩子不用踩著泥濘去上學了。
而我的家鄉楊曼樑村，不僅有政府、國家的扶貧幫助還有各種社會中“熱心腸”的幫助，比如：路邊的乞討者通常會得到許多過路往人的關心，有時並不是錢，而是一瓶水，一個麵包，雖然這只是杯水車薪，可是已經足以表達遂寧這個小小的城市的溫暖。
教育扶貧有也不少例子，為了讓21世紀的我們長大後不是“文盲”而是祖國的棟樑之才，所以國家嚴格要求教育標準並，並讓貧困山區和孤兒院的孩子都上得了學，而卻有足的學習用具以及課外書。許多學校可以讓留守兒童免學費上學而且受到高質量的教育。
這些都是社會上的溫暖，就想春天的陽光淋浴著人們的心靈。這些溫暖得讓我們感恩政府的幫助，和社會上的“熱心腸”，當然少不了養育我們的父母，教導我們的老師……
而作為一名國小生我們又能做什麼呢，我要把我的壓歲錢捐出去，可能不多，但希望能幫助困難老人買一袋大米或一桶食用油，哪怕一箱方便麵也好;我要把我的文具捐出去，讓家裡困難的小朋友能好好學習：我要把我不用的衣服捐出去，讓貧困的小朋友能穿暖……
同學們，讓我們懷著一顆感恩的心，感恩身邊們一個幫助我們的人!
讀《忠誠與背叛》一書，讓我們再次觸控血染的紅巖，聆聽革命先烈沖霄漢驚風雷的吶喊。掩卷深思：是什麼力量讓革命先烈面對白色恐怖的威逼利誘、嚴刑拷打卻始終堅貞不屈，對革命勝利充滿希望?答案是：忠誠，共產黨人對黨的無限忠誠。
“忠”，由“心”和“中”構成，意思是心在正中，沒有邪念;而“誠”，由“言”和“成”構成，表示言而能成，沒有虛假。“忠誠”，通俗地講，就是認定目標，併為之盡心盡力。忠誠是中國共產黨人極為珍視的政治品質，是我們黨最鮮明的政治優勢。“對黨忠誠老實”、“永不叛黨”，是《中國共產黨章程》中明確規定的黨員義務，也是每一個共產黨員入黨誓詞中的莊嚴承諾。共產黨員之所以要忠誠於黨，是因為黨在這裡不代表權力，更不代表功名利祿，黨是無產階級的黨，是勞動人民的黨，是除了為最廣大人民謀利益以外，沒有任何個人私利的黨。在我們黨91年的光輝歷程中，無數共產黨員懷著對黨的無限忠誠，對人民的無比熱愛，對共產主義理想信念的執著和堅定，拋頭顱、灑熱血，鞠躬盡瘁、死而後已，譜寫了一首首感天動地的忠誠壯歌。正是因為有一群群前赴後繼、赤膽忠心的共產黨人忠誠奉獻，我們黨才始終保持勃勃生機，我們的隊伍才從小到大、從弱到強、從勝利走向勝利。
在改革開放的新時期，共產黨員的忠誠受到了新的考驗。忠誠老實被某些人視為“迂腐”、視為“無能”，他們拋開黨性原則、放棄做人做事的最基本的底線去謀取一官半職，貪得一時之利。有的黨員理想信念動搖、宗旨意識淡薄、貪圖安逸享受、革命意志衰退，甚至以權謀私，貪汙腐敗。諸如此類的表現與黨的要求格格不入，更談不上真正的忠誠。所以，面對黨所肩負的歷史使命，面對“四大考驗”和“四大危險”，如何堅守共產黨人忠誠的本色，高揚理想信念旗幟，保持奮發有為、開拓進取的精神狀態，提高拒腐防變能力，不斷保持黨的肌體健康，迫切需要我們做出新的解答。
堅守對黨的忠誠要有崇高的理想信念。黨員是否對黨忠誠，首先取決於他是否有崇高的理想信念，對馬克思主義有堅定的信仰。理想信念是人們的精神支柱和力量源泉。有了堅定的理想信念，才能面對艱難險阻而不屈服，面對嚴酷環境而不畏懼。歷史經驗表明，一個黨員只有堅定理想信念，才能忠誠於自己的組織，忠誠於自己的事業，才能無愧於面對黨旗時右手握拳的錚錚誓言。被人稱為“腰纏萬貫的討米人”的江西省蘇維埃政府主席劉啟耀，在游擊戰爭中與隊伍失散，靠乞討度日，但他腰間卻藏有一大包作為黨的活動經費的金銀。後來，他找到組織時才將珍藏了3年的金銀拿出來。在當年血雨腥風的歲月中，正是有如此對黨忠誠的黨員幹部，我們黨才有星火燎原之勢，照亮全中國，直至打敗強大的敵人。
堅守對黨的忠誠要強化自律意識。黨員領導幹部，必須講政治、顧大局、守紀律，在任何時候都不忘用黨紀國法警示自己，用制度規範約束自己，過好人情關、名利關、苦樂關，保持法規紀律的剛性約束力，以謹慎之心對待權力，以淡泊之心對待名利、以警惕之心對待誘惑。要守好底線。一個人沒了底線，就什麼都敢幹;一個黨員沒了底線就會動搖信念，為黨抹黑，破壞黨的形象，甚至背叛組織。戰爭年代井岡山蓮花縣委書記劉仁堪被俘，敵人勸他只要說出組織祕密就放了他，甚至要他在報上申明一下退黨就放了他。但他始終堅守一個黨員的基本底線，始終未屈服敵人的嚴刑拷打、威逼利誘。在押往刑場的路上被敵人割掉了舌頭，他視死如歸，用腳指頭沾著鮮血，在站立的方桌上寫下“革命成功萬歲”!
堅守對黨的忠誠要老實做人踏實做事。當年身為閩浙贛省蘇維埃政府主席的方誌敏，經手的款項達數百萬元，但為革命而籌集的金錢，他卻一點一滴地用之於革命事業，自己身上不留一個銅板。這充分體現出他對黨的無限忠誠和崇高的黨性修養。今天共產黨員的忠誠，更多地蘊藏在平凡崗位和點滴人生中。要把堅定理想信念和在本職崗位上創先爭優結合起來，把愛黨愛國之情轉化為報效祖國、服務人民的實際行動。要立足本職，把個人價值融入事業追求，把對黨忠誠分解到崗位職責中。要為大多數人著想，而不是謀一己私利;勇於堅持真理，不計個人得失，嚴格約束自己;不怕挫折，不隨波逐流，以飽滿的工作熱情、奮發有為的精神和勤奮紮實的工作，努力在平凡的崗位上，創先爭優，創造無愧於時代、無愧於人民的業績，充分展現新時期共產黨員的政治本色和精神風貌。
看了這本書，我對教育就是服務的觀念有了更深刻的理解，學生對教師只有膜拜景仰的份，根本不可能奢望其為自己服務。現在，人們提出了教育消費的概念。教育成為第三產業的一員，並非教育尊嚴的失落，而是使教育真正成為使每一個人成為他自己的教育。因此，我認識到，我們教師在平時的工作中絕不應擺出居高臨下師道尊嚴的架子，而要牢固樹立教育就是服務的觀念，公正地對待每一個孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、氣質和文化背景的學生都能得到充分的發展，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。
這本書也講到我們教師的學習與成長，用它那一如既往的平易自然的語言，沒有絲毫的說教，讓我在世俗的喧囂與嘈雜中，用多年來久違的，古典的心情，來反思自己的學習，明白了學習的真諦：學習不是立竿見影式的投機取巧，在大多時候，它的價值是十分間接的。它內化為人的一種素養，外化為人的一種氣質。真正的學習是人深層次的精神需要，是思接千載，視通萬里的精神漫遊。我發覺自己這幾年來的`學習是多麼的膚淺，多麼的急功近利啊！要考試了，才捧起書，要寫東西了，才開始學習，書到用時方恨少，事非經過不知難，多久沒有品嚐看書的樂趣了？多久沒有在書的海洋裡歡快遨遊了？
誠如狄金森所說：沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行，把人帶向遠方。這本書用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。它讓我在學習教育理論的同時，領略到了文章的理趣、情趣與文趣，既培養和激發了我們一線教師的理論興趣，又能提升我們對於生活的熱愛與柔情。它的獨特之處就在於：以隨筆的形式，對教育世界中那些司空見慣、習以為常的現象，給予學理上的闡釋，併發掘其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、以孔窺豹、洞幽察微的效果。它第一次讓我領略到教育隨筆這種表達方式的魅力：它隨和、隨緣、隨意，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只是有感而發，像朋友間的抵膝而談，不求全面，不求嚴謹，甚至不求客觀公允，只求譴一己之意趣，痛快淋漓，嬉笑怒罵。這種邏輯實證之外的表達的美。這種旁徵博引，引經據典，行雲流水一般隨意而不隨便的文風，喜也，怒也，哀也，樂也，似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，時時處處，字裡行間，無不顯示著作者深厚的文化底蘊和超強的文字駕馭能力，體現著一種情懷，一種趣味，一種心境，一種對美的追求。它不僅是一種寫作的風格，更是一種生活態度的自然流露，正如詩云：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花，看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。
對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那麼，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
人人都有理想，俗話說的好：“理想是世界的主宰”，沒有了理想就會成為靈魂不全的人。
我從小就有兩個理想，一是成為發明家，第二是成為一個畫家。發明家是我夢寐以求的職務，大家可知道我為什麼會有成為發明家的想法呢？其實到現在我也不知道，那是在一個吵鬧的夜晚，我在湖邊散步，湖中央的水池被石頭濺起圈圈的波紋，我腦子忽生一個念頭，覺得自己應該像愛迪生那樣，發明一些東西，造福人類。這個理想現在離我還有點遙遠，但卻是我成長道路上的動力。
我如果當上了發明家，我就發明一個能幫助我“學習”的機器人。我所說的這個“學習”就是指幫我幹活之類的，比如：拖地、搬東西之類的。除此之外，我還想發明一個輔導我做作業的機器人，比如有什麼題型不懂，只要按下按鈕，它就會以最快的速度跑過來輔導你，而且答案完全正確。只要碰到有什麼不懂的地方，就可以求助於它，它就會變成我們的'良師益友啊！
在我的人生中，還有一個理想——當畫家，世界上會畫畫的人多著呢！不過，世界上還沒有幾個人畫的畫能超過吳子道的吧。於是，我就有了成為畫家的念頭。我真想擁有神筆馬良的那支神筆，這樣一來，我想畫什麼就畫什麼，而且每畫一樣東西都能栩栩如生，我真想超過吳子道，那樣，我就能畫出很多驚世駭俗的畫了。
如果能成為畫家，我最想，也最喜歡畫的就是猴子，因為它那機靈樣不得不讓人降服，它的可愛樣那麼的惹人喜愛。通過近距離的觀察，它就像人類的同胞兄弟，跟人類長得那麼相似，我真想畫畫我們以前還未變成人之前的樣子。
這就是我的理想，堅信只有理想的人才會擁有靈魂。
青春，好熟悉的字眼，好美麗的字眼。
聽過這樣一句話：青春是道明媚的憂傷。開始我不懂：青春的憂傷在哪裡呢？遍地都是快樂。後來，心境不同了，理解也不同了。在十幾歲的天空裡，憂傷的事情太多了：沉重的課業負擔，與父母之間的代溝，還有那朦朧的青果……但我們眼裡，幸好還有快樂：每天嬉笑著打鬧，每天風吹樹的聲音，每天思緒飛揚的回答……都是快樂。我們不能改變什麼，但我們可以選擇接受或是不接受，快樂或是不快樂，因為我們年輕，因為我們有青春，因為我們有時間問問自己：我想要一個什麼樣的人生？
青春是我們引以為傲的資本，有了青春，才有了激情與理想，有了我們耀眼的未來。
青春是我們吟唱已久的歌曲，歡樂的時光是它美妙的樂譜，乏味的應試教育又是它沉重的樂章，我們無時無刻不在譜寫著它的光輝與理想，因為我們無時無刻不在乏味的應試教育中苦苦掙扎，但苦中求樂又是我們生存的唯一理由。
朋友，請珍惜青春吧！我們就像含苞欲放的花兒，要將自己的最真最美，毫無保留大大方方地展示在人們面前，讓自己情不自禁的表現自我、砥礪自我、超越自我。但要記住：青春不是空虛，不是頹廢，青春有理想，有力量，有目標，當然，也有挫折。青春中如果沒有挫折，我們就不會真正的成長。
如果你在珍惜青春的話，就請好好珍惜；如果你還在迷茫中的話，就請趕快醒來，問問自己：我就這樣墮落下去了？我的人生呢？
每個人都有屬於他們自己的理想，而且他們也一定會為了自己的理想去努力拼搏，當然我也不例外。
我曾經有過許多不同的理想，但這些理想都沒有實現。在我兩三歲的時候，我的理想是去當一名在糖廠上班的工作人員，其實原因很簡單，因為我那個時候年齡太小了，根本不懂事，以為在糖廠裡面上班就可以隨時隨地的吃到許多的糖，而且是想吃多少就吃多少，現在回憶起來那是我的想法還真夠幼稚的。
後來，等到我慢慢懂一點是的時候，我的理想有發生了變化。因為我家裡有一個小提琴的玩具，只要裝上電池，就可以拉出聲音，那時我天真的以為我有了這個玩具小提琴來學習拉琴，以後就可以成為一名優秀的小提琴家了。可是這個理想在我心裡還沒有呆上幾天，就又被破滅了，因為小提琴沒電了，不出聲了。當時的我並不知道真正的原因是電池沒電了，我還以為是我不適合學習拉小提琴。
再後來，當我開始讀書的時候，接受的新事物多了，懂得也就多了。我又開始喜歡上了美術，並且我夢想著我能成為一位有名的畫家，而且有一天還能開辦一家屬於我自己的畫廊，自己的畫展。當時的我就抱著這個夢想在努力地學習著畫畫。終於，我不負所望，在一次校園美術比賽中，我的畫得了我們學校的特等獎。這雖然說是我在夢想之路上更近了一步，可是在後來隨著學業的增多使我不得不放棄了這一個偉大的夢想。
現在的我的理想就是好好的讀書，爭取以後找到一個好的工作。雖然說我想在的這個理想不如別人的理想那樣偉大。可是我覺得這樣就足夠了。俗話說的好人要知足常樂。
這就是我的理想，簡簡單單，腳踏實地。
近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書。細心品味作者的教育理念，對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精闢的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動。
作為一個教師，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。俗語說，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，在資訊科技突飛猛進，知識日益更新的今天，這“一桶水”的提法早已過時，而教師具有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會、面對渴求知識與創新能力的學生，這已是教育界的共識。目前，新課程改革風起雲湧，作為一名一線教師，明確自己在當前形勢下“不學則退”，因此我們要努力修煉自己，做一個有深度的教師。
教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。
教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然後重複5年10年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了5年。
一個實實在在教5年的人，與一個教了1年卻重複了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。
教師是一個能夠把人的創造力、想像力和全部能量、智慧發揮到極限，永遠沒有止境的事業。我作為一個光榮的人民教師首先就要熱愛這項事業，對教育充滿激情。教師要不斷學習，保證自己有足夠的活水源，使學生酣暢淋漓地學習。教師教育的物件是一群天真爛漫的，單純的，可愛的孩子。我要始終保持一顆童心，時刻關心他們，同時我還要做一名關注社會、有責任感的教師。教師教育祖國的未來，意義重大。在教授知識的同時，也要教育他們如何做人、如何生活。
書中的幾句話深深打動了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。
教育需要恆心，需要毫不懈怠地追求與探索。”我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師?我是不是一個善於合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個勤於學習、不斷充實自我的教師?總之，我相信，只要我付出努力，多讀書，多學習，多給孩子的愛，並注意在教學實踐中的不斷摸索與總結，一定會離理想教師的形象越來越近的。
讀了朱永新教授的《我的教育理想》後。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。讓我強烈的感覺到，這世界上應該存在著理想的教育，這理想的教育需要教師樹立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》裡的每一篇都會帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。
朱永新教授的《我的教育理想》一書主要分為理想的德育、理想的智育、理想的體育等十餘章內容。全書雖然有較強的理論性，但它能很好地寓理於事之中，因而通俗易懂，讓人容易接受，對我們的教育工作具有很強的指導性，起到了引領教育健康、全面、高效發展的作用。作為全國著名的教育專家能在繁忙的工作中結合實際提出如此全面的`教育理念，我感到的不僅僅是高興與自豪，更為重要的是看到了我們國家的教育由此發展下去是大有希望、大有前途的。
朱永新教授的《我的教育理想》一書中還提到了理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等。讀到這兒，我又一次審視了我自己的教育心態和教育行為，工作已經兩個年頭了，雖然已經知道自己的職業是太陽底下最光輝的事業，但在平時的工作和學習中才體會到這份事業的平凡和清貧，或許自己已經習慣於波瀾不驚的教學生活，也或許是自己肩負的責任、素質教育的理想和現實生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩意、機智、活力、恆心。在強大的精神壓力下，自我發展的期望是越來越小，原來期望頗高的職業追求漸漸化成一聲無可奈何的嘆息，不知不覺中已把教育淪為一種“做”的程式，每天重複著備課、上課、批改作業，早已荒蕪了豐盈的激情和詩意，淡漠了充沛的機智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩意、機智、活力、恆心，讓我真正意識到要實現理想的教育，從自身出發，首先必須做一名理想的教師。首先，做一名理想教師要不斷學習，充實自我，這是成為一名理想教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，紮紮實實多讀一些書。你不讀《論語》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。
我覺得，教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺，找不著“北”。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼裡，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。
其次，理想教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。可是我們一直主張師道尊嚴，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西，過於強調師道尊嚴就不好。
教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯絡，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子們。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們應該鼓勵我們的教師，在任何時候，都不要放棄；應該鼓勵我們的學校，在任何時候，都不要放棄。因為我們已經接近了成功的邊緣。我們已經追求了，就應該有結果。教育是永恆的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園裡燃燒起理想的火花，並從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國的教育充滿理想！我們的教師，充滿理想、激情和詩意！
總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中還有許多值得我們去追求的理想，我們一定要努力把這些理想化為前進的動力，才能使教育步入科學的軌道，才能使教育在中華大地上結出更加文明燦爛的碩果。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。
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