話題背景：
最新修訂的《國小語文新課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。……語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。
語文課程固然重要，在學生經歷了小升中的緊張備考之後，小升中考試塵埃落定之後，語文課堂學什麼？考前，從語文教材到《A體系》《大集結》等各類複習資料，翻來覆去走了幾回，別說學生，已經鬆懈、厭煩，連我們也真不知道要怎樣教了。
《北京遇上西雅圖》，演繹了一段異域他鄉的愛情故事，語文遇上了小初銜接時，該怎樣演繹另闢蹊徑，直至教學相長的故事呢？
話題延伸：
一、高瞻遠矚，利用優質資源
當我們遇到困難，正在困惑之際，學校決策層領導早已運籌帷幄，為我們撥開雲霧，指引了教學的方向。小升中考試結束後，高校長就召開了“小初銜接研討會”，國小畢業班級任課老師，國中任課老師都參加了這次會議。會上，高校長指出要利用我校“九年一貫制”的資源，利用國中部老師的教學力量，讓小六年級“走在前面，贏得當然”。接下來，各級部門領導都提出了要求，鄒主任用“贏得時間，搶佔先機”概括了對小六年級的教學要求。
會後，各語文老師都做了教學進度的調整，完成了小初銜接的教學計劃。國中階段教學內容、學習方法、學習態度都不同了，怎樣讓學生很快適應，成了教學計劃的主要內容。我們從本學科的角度，結合學生實際，拔高難度，調整教學方法，讓學習能力強的孩子很快進入國中學習，讓中等成績學生有了“跳起來摘桃”的興趣，也讓學習能力不強的同學產生了奮起直追的決心。
二、堅守課堂，保持學習狀態
小初銜接之際，我們重新調整了上課節奏。曾老師、楊老師除了繼續進行小六語文能力檢測、講評，還開始了文言文的教學。常用古漢語語法、通假字，這些看來晦澀難懂的知識，但學生卻聽得津津有味。朱老師的趣味語文更為語文增添了新鮮活力，學生從有趣的對聯，諧音歇後語，成語故事，巧用標點等練習中體會到了語文的快樂滋味。郭老師在課堂上也進行了“趣味語文之成語接龍”的活動。“成語龍”愈接愈長，同學們也從中學到了許多陌生的成語。郭老師說，語文並不是一個枯燥的科目，只要你用心探索，就會愛上語文。六1班“科技發展利大還是弊大”的辯論賽，拉開了一場脣槍舌戰，沒有硝煙的戰爭。賽前孩子們通過多種方式蒐集資料，以小組為單位篩選、彙總資料，確定辯論隊辯手，賽前準備、模擬，直至比賽圓滿落幕，賽後撰寫作文。孩子們在活動中習得語文知識，鍛鍊語文能力，懂得生活處處皆語文。
國中部張熙老師精心準備好每一堂課，第一堂課結束，學生就喜歡上了這位年輕而博學風趣的老師。張老師還和六年級備課組一起研討了一套適合本年級學情的教學方案：容易讀錯的字，容易寫錯的字，有趣的對聯，文學史上大家的奇聞異事激發了同學們濃厚的探求興趣。除此之外，張老師還站在國中語文老師的高度，用現代漢語語法知識教給學生合理縮句、修改病句的有效方法，雖然有點難度，但是大家學得津津有味，許多優秀學生直呼懂了，通了。他們能從語法理論的高度解決語文學習中的難題，自然會融會貫通。六4班同學更是盼著張老師來上課，他們已經提早拿到七年級語文教材，我想，自豪、幸福的感覺一定會化作努力向上，奔跑在前的動力吧。
小初銜接階段，是學生習得語文能力，獲得能力提升的極好機會。是學校高層的決策力讓我們有幸遇到了豐富的語文課堂，課堂不拘泥於教材，注重知識的積累和語文能力的增長，注重學習方法的培養，注重學生探索知識情感的激發，有了這樣多元發展的語文課堂，學生自然會樂在其中。
三、延展課堂，開展閱讀活動
沒有考試的壓力，學生從題海中解放出來，閱讀興趣如雨後的春筍，破土而出。走進各班教室，孩子們閱讀書目可謂五花八門，有名著，有“曹文軒”“沈石溪”，有校園小說，還有網遊讀物。在浩瀚的書海中如何甄別，取一瓢飲？我們做出了勇敢的嘗試。郭老師帶領學生走進了《三國演義》的世界，從諸葛亮、周瑜到各路英雄豪傑的命運沉浮，從《三國志》到《三國演義》的史實差距，無不激發學生強烈的閱讀期待。她組織學生舉行讀書分享會，三國故事會，知識競答等活動，從三國中學習作技巧，從三國中積累成語，從三國中品人物形象，從三國中修為人處世品行。活動中，同學們觸控到了經典的溫度，領略了經典的魅力，更明確了閱讀的方向。相比禁止網路書籍，撕毀武打小說的作為，這不就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的無痕教育嗎？
學習語文，我們不再侷限於課堂，將語文課堂延展開來，延展至班級讀書活動中，延展至親子共讀中，更延展至一切可以利用的教育資源中。學校圖書館是個好讀書的清靜地方，吸引孩子們的不僅是書架上整齊排列的書籍，四方書桌，只能輕拿輕放的實木凳，還有書架上任性生長的綠色植物和書本散發的淡淡墨香。上回看到的那一本還在老地方嗎？吳姐姐講完孔子的故事，又該講誰呢？老師推薦的`那一本還能找得到嗎？……與閱讀相關的美好願望，美好情致，美好期待都會在這間靜靜的閱覽室裡萌發、生長。曾滿君老師曾說：將語文課堂搬到閱覽室後，我感到學生沉靜了，懂道理了，智慧了，更可喜的是，習作中精彩描述，生動表達的語段更多了。
四、開放課堂，發揮語用功能
小六年級學生即將畢業，畢業聚會，畢業聯歡，各種與畢業相關的活動接踵而至。5月14日，六3班家委會組織了以“難忘師恩，珍惜同窗”為主題的親子游園活動。許多學生參與其中，設計方案、製作橫幅、寫感謝信。活動後，大家寫出了許多活動見聞，活動感受，友情故事。我攫取一段王同學發言視訊與大家共享——
這次活動結束後，讓我們很受啟發：這次活動，同學們需要使用規範的書面語言，運用習得的語文能力完成活動：制定方案、主題，設計橫幅，撰寫發言稿，以及活動後的習作練習，語文的語用功能得到了極大的發揮。“語文課程應該是開放而富有創新活力的”。如果我們將語文課開放成活動課，既豐富了同學們的學習生活，又培養了學習語文使用語文的能力，一舉兩得，何樂而不為呢？
國小語文教材從一年級開始就安排了綜合性學習環節，在國小高學段提出了這樣的綜合性學習要求——課件演示
……
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
……
其實就是我們提到的開放的語文課堂，就是新課標對綜合實踐性活動的定義。在仔細研讀了新課標之後，我們更明確了開放課堂的思路，於是設計了一系列活動，也給學生留下了不少別出心裁的作業：（課件）為籌備班級音樂會，撰寫主持詞；語文知識搶答賽前，徵集競賽題；為即將舉行的美食節，發邀請函；美食節上突發狀況很多，怎樣做才會井然有序的開展好活動，你有什麼方案……諸如此類的作業，不僅鍛鍊了學生的能力，更重要的是突出了語文工具性的特點，讓學生得到了語文素養的培養。我連結的這個PPT，是學生為語文知識搶答賽準備的賽題，——
這裡還有一份經過學生起草，家長老師修改過的活動方案——（見戶外活動方案）
我們嘗試著讓開放的課堂走進學生的學習生活，學生還我們以別出心裁的開放作業，令人欣喜。
話題結語：
“在對的時候遇到了對的人”，這是戀人的幸福；在小初銜接之際遇到了語文課堂的堅守、延展、開放，這是學生的幸福；在專業成長的路上遇到了正確思想的引領，這是語文人的幸福。
小初銜接猶如清晨的霞光，帶著清風，帶著露珠，更帶著勃勃的生機，沐浴其中，一路走來，感慨萬千，有請走在小初銜接路上的語文團隊——
（五位老師發表感言，表現專業成長的主題）
北京奧運會的成功舉辦，贏得了國際社會的普遍讚譽，向全世界展示了中國良好形象。而此次北京冬奧會的籌備和舉辦，更是推動中國文化傳播和塑造國家形象的契機。
彰顯創新大國形象。全球第一條360度迴旋的雪車雪橇賽道、幫助運動員備戰的風洞實驗室、首都體育館聲光電技術打造的“最美的冰”......著眼科技創新，中國用更高的標準為冬奧皇冠鑲上一顆顆璀璨的明珠。從冬奧會所有競賽場館完工，到京張高鐵、京禮高速全線通車;從眾多冰雪專案從無到有，到部分專案從有到強，一系列科技創新成果成為中國最閃亮的.名片，向世界展現著中國科技的魅力。
凸顯中國文化形象。北京奧運會的獎牌“金鑲玉”，生動詮釋了“以玉比德”的價值觀點。俗話說“不出正月都是年”，北京冬奧會正好在正月裡舉辦，這是中國在邀請世界各地的朋友們來“家裡”過年，感受一場中國元素的文化盛宴。從會徽“冬夢”到吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，從國家速滑館“冰絲帶”到國家跳臺滑雪中心“雪如意”，一幕幕具有中國文化特色的形象景觀，講述著中國發展故事，傳遞著中國價值。
展現文明友好形象。“有禮儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華”，中國素來有禮儀之邦的美譽。作為東道主，冬奧會的成功舉辦離不開中國人民的參與和支援，北京冬奧會計劃招募志願者2.7萬名，61.6萬人積極報名，各省市包括海外青年學生佔到了81%，他們將以質的服務詮釋“奉獻、友愛、互助、進步”的志願者精神，以最飽滿的熱情展現中國文明友好形象。在冬奧會籌辦期間，還廣泛開展“最美微笑”文明引導、“冬奧有我”視窗文明服務等活動，通過全方位開展精神文明建設，營造了全社會的文明辦奧氛圍，讓世界看到一個更加文明、包容、友愛的中國。
“三億人上冰雪”的願景正在走向現實，讓我們攜手走進冬奧會的“北京時間”，講好中國故事，塑好中國形象，一起擁抱美好未來。
你相信，除了我們(麻瓜)還有另一個世界嗎?在那裡，每個人的口袋裡都有一根神奇的木棍——魔杖。他們無論春夏秋冬都身穿長袍，口唸咒語，騎著掃帚。在他們的世界，貓頭鷹輕快地飛舞，美麗的煙花久久不會化為灰燼。青蛙卵，蟾蜍蛋，蝙蝠肝，咒語書，羽毛筆，月球儀。這就是無人知曉的巫師界。
《哈利波特》系列講述了巫師界的點點滴滴。其中《哈利波特與魔法石》講述了一位叫哈利·波特的巫師，在一歲時被伏地魔殺死了雙親，而後被護送到了姨媽佩妮家。在表哥的欺負和姨媽姨父的無視下生活的哈利原以為自己會這麼生活到長大成人，命運卻在他11歲生日時發生了神奇的改變。他進入了一個從未聽說的學校——霍格沃茨魔法學院。再那裡，他認識了羅恩·韋斯萊和赫敏·格蘭傑並與他們成為了好朋友。還成為了一個世紀以來最年輕的找球手。然而，無意之間，“大難不死的男孩”永遠不可能擺脫和伏地魔面對的時刻，只要兩個人都活著， 他們就必須決一死戰。
無意之間，哈利和朋友們發現了魔法石，一種可以把東西變成金子，可以做長生不老藥的.寶石的存在，並推斷出魔藥課教授——西弗勒斯·斯內普想要偷它。從此，保衛魔法石的行動開始了。直到一天晚上，波特得到訊息，推測出當晚石頭就會被偷走。便和朋友們走入了四樓走廊(那個凡是輕易走入就會遭到痛苦慘死的走廊)。千萬努力後，哈里獨自進入了最後一關——厄里斯魔鏡。可是，他看到的竟然不是斯內普教授，而是黑魔法防禦術教師奇洛!
奇洛的大圍巾下有一張臉——是伏地魔!在伏地魔面前，哈利沒有表現出軟弱的樣子，而是勇敢的挺身包圍魔法石。當然，伏地魔又一次失敗了，逃回了阿爾巴尼亞的森林。
在故事中，大大提到了勇氣和友情。經過這次“魔法石磨難”後一向“喜歡發號施令”，“多管閒事”，“有些高傲自大”，“目中無人”的赫敏慢慢地明白了，比書本、成績、智慧更重要的東西——友情和勇氣。
納威·隆巴頓若不是有哈利羅恩的鼓勵，一向膽小怕事的他怎麼可能三更半夜起來(會被關禁閉)，就為提醒他們?如此大膽的行動恰恰推翻了“你膽子太小，不配進格蘭分別多”。這句話
友情，真正的友情是和勇氣緊緊相連的，真正的友情需要勇氣支撐。不是誇張，真正的友情的確需要有一種願意伴隨著那位朋友出生入死的精神。否則，這就不是你的朋友，而是你的夥伴，玩伴在淺一點就是同學。你不能把這叫做所謂的“濃厚友情”。把那個玩伴，同學稱好友。有時候，我們真的是太低估“朋友”這個詞了，它包含了太多，絕不是個輕巧的詞。正如那段歌詞：朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷，還有痛，還有走，還有我......
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