在看到“停課不停學”的檔案後，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎麼樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在於通過先進的網路手段，藉助智慧手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網路授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對於大部分老師來說，線上授課的確是一個很大的挑戰。
通過一週緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優點在於：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便於老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：
1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;
2.在發訊息的區域有一排圖示，當游標移動到“發起直播”時點選，在群最上方就會出現“發起直播”的一排圖示，點選“開始直播”;
3.選擇“螢幕分享”模式，將釘釘最小化，開啟桌面上儲存的ppt，點選放映，就可以授課了;
4.在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;
5.課程結束，滑鼠移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖示，點選“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了儲存，這樣大家就可以在群裡看直播的回放，電腦和手機觀看直播的開啟方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要開啟群頁面右上方的“…”圖示，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點選釘釘群右上方“直播回放”的圖示，選擇自己需要的視訊進行回放。線上發起直播還可以進行多群聯播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛鍊了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
根據汽車學院制定的關於疫情期間線上教學的實施方案，汽車學院重型車輛技術團隊和大學聯考班線上教學繼續推進，現將本週(2.2-2.9日)(第二階段)開展情況總結如下：
1. 大學聯考班：
大學聯考班線上主講教師9人，運用微信群、雲班課、e教雲、釘釘等多種平臺進行線上輔導，並在課後佈置作業、反饋答疑，互動效果較好。
不足：專業課都已學完，以平臺練習測驗為主，學生主動發問或主動研究不足;
解決策略：結合要開展的網路直播課，增加連麥、答疑機會。
2. 重型車輛技術團隊：
重型車輛技術專案教師每週7天上課，根據第一階段學習和反饋情況，本週(第二階段)進行了適當調整，主要以鞏固梯隊學生基礎為主。
根據現有條件，細化了基礎電氣、底盤測量、發動機電控、液壓基礎知識、專業英語學習，在學習中，注重英語口語練習和各專案中分析故障可能的原因及排除思路的整理。
3.根據方案實施要求，領導小組組長、副組長、教務員以及班主任對教學過程進行督導，並將工作量進行記錄存檔。
疫情當前，星閣路國小全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念;用實際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔當，戰勝疫情;用敬業與智慧，為學生保駕護航!
教學目標：
1、理解課文所表現的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。
2、體會課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。?
3、讀寫結合，進行描寫性作文訓練，提高描寫能力。
教學重點：
1.學習小說三要素。理解人物和環境對錶現小說主題的作用。
2.理清文章的思路，把握文章的內容。
3.學習生動流暢的語言。
教學難點：
1.景物描寫對抒發感情、烘托人物形象的作用。
2.人物刻畫對推動情節發展、表達作者感情的作用。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣匯入
多媒體mp3顯示：(欣賞歌曲羅大佑的《童年》)(連結在酷狗音樂)
童年對許多人來說，是美好的、快樂的，是充滿好奇的、幻想的。在成人之後回憶這段往事，對於當時的人和事，更有一種永生難忘的體驗。讓魯迅先生的《社戲》點燃我們追憶童年的情感之火吧!
(板書文題、作者)
二、解題、簡介作者及背景
1.解題
什麼是社戲?社，指土地神及祭祀土地神的活動;同時，又是古代的一個地區單位。
社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。
2.作者簡介
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。
3.文學體裁——小說
回顧小說有關知識：小說的三要素，小說的情節結構。
4.寫作背景簡介
5.檢查預習
(1)生字讀音
歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú
憚dàn 踱duó 棹zhào
(2)詞語解釋
歸省：指出嫁的女兒回孃家看望父母。
自失：(聽得出神)忘了自己。
攛掇：從旁鼓動人做某事。
行輩：排行和輩分。
絮叨：翻來覆去地說。
依稀：隱隱約約。
憚：怕，畏懼。
三、速度課文，整體感知
1.本文的人物有誰?
人物：迅哥兒、雙喜、阿發、桂生、六一公公、外祖母
2.本文的線索是什麼?
線索——社戲
3.圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫了哪幾件事情?
⑴ 隨母親歸省小住平橋村。
⑵ 釣蝦放牛的鄉間生活。
⑶ 看社戲前的波折。
⑷ 夜航去看社戲途中。
⑸ 趙莊看社戲。
⑹ 看社戲後歸航偷豆。
⑺ 六一公公送豆。
4.課文以“社戲”為線索，貫穿全文，作者是怎樣安排所寫的幾件事的?
看戲前(1——3) 看戲中(4——30) 看戲後(31——40)
四、細讀課文，感知內容
(一)分析第一部分——看戲前(1——3)
1、平橋村是一個怎樣的村莊?
明確：平橋村離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊;住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。
2、這樣的一個小村莊，在“我”心中卻留有深刻的印象， 並且包含著深厚的情感，為什麼呢?請同學們在文中找出答案。
“但在我是樂土”(指安樂的地方)
3、為什麼說平橋村是“我”的樂土?(用原文回答)
明確：因為我在這裡不但得到優待;又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
4、我得到了怎樣的優待?
明確：(1)許多小朋友伴我來遊戲;
(2)“我”在這裡是公共的客;
(3)大家去釣蝦，釣的蝦“照例是歸我吃的”
5、除此之外，還有其他樂事嗎?
明確：一同去放牛;還有後文寫到的一起去趙莊看社戲。
6、第一部分與第二部分寫看社戲有什麼關係?
(1)交代了看社戲的時間、地點、
(2)引出了同去看社戲的人物——鄉間生活的小朋友;
(3)還交代了在平橋村的樂事，為下文寫到趙莊去看戲做鋪墊。
7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的?在文中找出答案。
“至於我在那裡所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。”
第4段是過渡段，起到承上啟下的作用。
課堂練習(多媒體顯示)
填寫關聯詞：我們年紀都相仿，( )論起行輩來，( )至少是叔子，有幾個還是太公，( )他們合村都同姓，是本家，( )我們是朋友，( )偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，( )決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，( )他們也百分之九十九不識字。
第二課時
一、複習上節課所學的第一部分內容匯入新課。
二、分析第二部分——看戲中(4——30)
請同學們默讀課文(5—30)，並思考問題：
1、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?並據此劃分好這部分的層次。
明確：
第一層(5—9段)： 戲前波折;
第二層(10—13段)：月夜行船;
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