寒假裡我讀了《西遊記》。也是中國古典四大名著之一。
《西遊記》描繪了四個不朽的經典形象——神通廣大、會七十二變的孫悟空;貪吃好色、打不贏就跑的豬八戒;一心取經、常把妖怪當好人的唐僧以及忠厚老實、踏實幹活的沙僧。他們一路經過了九九八十一難才取回真經。
唐僧雖然不會武功，但他很善良正直，在取經的過程中，樂善好施，不為財色迷惑，不畏死亡征服，是一個堅持不懈，為達目的不罷休的佛道中人，正因為如此，才使他最終修成正果。
我最喜歡孫悟空，雖說它是頑皮的猴子，劣性不改，但他聰明能幹，英勇善戰，在漫漫的取經路上，他敢於與妖魔鬼怪鬥爭，勇於解決一切困難、鬥爭。更在取經的途中，慢慢改變自己的劣性的脾氣，讓自己變得更加優秀。
豬八戒在故事裡沒有孫悟空神通廣大的超常本領，給人一種好吃懶做的形象，但也在西天取經的路上下了不小的戰功，以實際行動得到了大家的認可。
再瞧瞧一路上勤懇沉默的沙和尚，肩挑重擔行走長長的取經路，卻沒有半點怨言，只衷心耿耿又任勞任怨，是唐僧取經不可缺少的忠實衛士。
這讓我聯想到：中國夢。中國夢的實現也不會是一帆風順的，中間必然要經歷許多挫折和磨難。那就需要中華各族兒女、同胞團結一致、齊心協力，共同實現這一夢想。
就像馬克斯造火箭一樣，不管經歷多少困難，他都不放棄。愛迪生髮明電燈，光燈絲就找了一千多種材料，最終成功。所以我們有許多名言：天下無難事，只怕有心人;有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人、天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。
利用這個暑假我讀了兩本書：《第五項修煉》和《杜拉拉昇職記》，我從書裡看到的似乎只是一些表層的東西，卻也足以讓我受益。
先看的是《第五項修煉》，剛開始看著那些環行線路圖和那些專業術語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎麼能以連續幾年名列全美暢銷書的排行金榜。慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得聖吉博士坐在我面前，我像一個小學生樣端坐著，聽著他從內心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。
我喜歡那個水煮青蛙的小故事：如果你把一隻青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，然後慢慢加熱，當溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最後無法動彈。雖然沒有什麼限制它脫離困境，青蛙仍留在那裡直到被煮熟。為什麼會這樣?因為青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進的變化。所以我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，並特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。
《第五項修煉》有五項主要的內容：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團隊學習、全域性思考。每個團體都有自己的特點，彼得聖吉博士的觀點是要我們去發展學習型的團隊合作。更重要的是，我們應該從中學到自己需要的理論，並把這項理論運用到實踐中去，真正做到活學活用，學以致用。《第五項修煉》字字如玉，發人深思，催人覺醒，授人以漁，引人成功……
讀《杜拉拉昇職記》完全是抱著一種輕鬆愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼近現代生活的書，是對我們現代生活的一個真實寫照。書中的主人公，那個具有時尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強之外企職場，執著上進踏實勤奮，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學習聰明的大腦，為她自己加薪晉級換來了機會，最終成長為這個大公司的hr經理，併為自己贏來了理想中的愛情。
我們必須面對這樣一個奇怪的事實：在這個世界上，成功卓越者少，失敗平庸者多。成功卓越者活得充實、自在、瀟灑，失敗平庸者過得空虛、艱難、猥瑣。人活著就像航海，“如果一個人連自己的目標在哪裡都不知道，那麼任何風向對他來說都是不順的”。對於剛剛踏出校門的人們，每個人都會懷揣各種各樣的夢想，然而當你真正步入一個公司，處於一個職位的時候，你可能會發現其實現實與自己所想象的情況是不同的，這樣有些人非要逆流而上，而有些人則會順流而下，然而時間和實踐證明往往後者會走的更遠、更好、更順利，而前者多會在抱怨中生活。因此，當你發現自己不適應當前環境的時候，我覺得其實改變自己比起改變環境更容易一些，也更實用和實際一些。這樣在工作中不論環境如何改變，你都可以應對自如，因為你本身就在改變。而另一方面，對於工作和環境的不斷變化，在你的身邊會出現各種各樣的問題，而對於這些問題，我們還應具備的就是“思考”。其實在工作中會思考的人要比只會努力的人更輕鬆、更有效率、更有前途。
做為一名現代社會的大學生，我們也很快將要走出校園，踏上社會，有屬於自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為，我認為向杜拉拉學習是很有必要的，尤其是她的善於改變勤于思考。
生活可不是想象中的那麼簡單，你若青澀，便還能成長;你若熟透，便將腐爛。只要你還肯學，就能不斷成長。
今年暑假，我和我的孩子共同閱讀了《夏洛的網》。這本書在家裡已經在我家書櫃上靜靜地躺了大半年，慚愧的是，我不曾翻閱過。最近，經過三天的仔細閱讀，我對它愛不釋手。正如這本書的封面一樣：一隻蜘蛛和一頭小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。
書中主要講述了一隻名為夏洛的蜘蛛和一隻名為威爾伯的小豬結為朋友，併為了讓威爾伯擺脫被變成燻肉火腿的命運，而織出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”這幾個字，以及用盡最後的一口絲織出了“謙卑”二字，為威爾伯創造了一個永遠生存下去的光輝未來。
夏洛用生命為威爾伯編織的愛網中，縱橫交錯，掛滿無私，勇敢和真實的愛，這網刻滿了夏洛的真誠和高尚。威爾伯從夏洛的身上也學會了感恩與回報。悉心護衛者夏洛的540個未出生的孩子。直到它們都安全出生。時光流逝著，而威爾伯從不缺少朋友，夏洛的子孫後代總有2、3只留在門口安家。與威爾伯成為朋友。威爾伯永遠忘不了夏洛。他雖然熱愛夏洛的子孫後代，可是這些蜘蛛沒有一隻能取代夏洛在他心中的位置。夏洛對他的影響是深遠的。是無可比擬的。
小孩讀了這本書，他覺得夏落和威爾伯之間的友情很讓他感動。他說以後也要學習夏洛做一個處處為朋友著想的人。
在我們的人生旅途中，最不缺少的就是愛了，沒有了愛，我們就猶如迷途的小鳥，茫然無助。因為愛宛如陽光雨露，森林，滋養著我們，有了愛我們的生活才會更美好。讓我們能成為朋友眼中夏洛這樣的人。蛛網有痕，大愛無痕，讓愛灑滿世界各個角落，讓我們的明天更加美好！
又是一年暑假。在這雪花飄飄的一天又一天裡，我細細地翻閱了四大名著。這經典的古代名著讓我深深陶醉，從中流出那歷經百年也不腐朽的濃墨古香，時時縈繞在我的心頭。
《西遊記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》等這些經典的古代名著中的人物形象，在我大腦中留下深深的印象，孫悟空的勇敢機智，諸葛孔明的才智多謀，林黛玉的溫柔結束通話，魯智深的粗獷剛強。這一個又一個鮮明耀眼的人物，不時跳動在我的眼前，啟迪我的心靈，讓我受益無窮。也許有人認為這四本讀物過於咬文嚼字，一個個古文令人眼花繚亂，但只要用心去閱覽，一個個經典的故事，令人賞心悅目。
以前讀書只是粗略地看一看，書中的重點，書中的精髓根本察覺不到。現在我靜下心來細細品讀，就讀出了書中的思想，讀出了書中作者給予我們的暗示。與作者同一種心態，同一種思想去看待一件事，好似在與書本做著交流，不亦樂乎!平時與朋友聊天，會話不投機，雙方都很尷尬。而書是傾聽者，是最好的朋友，最好的導師。
記得在秋天，我曾把一片樹葉夾在了《紅樓夢》這本書中，暑假裡翻閱時看到了那片葉子，竟然依舊是綠的。不知是它離不開這本墨香純厚的書，還是貪夢地讀了《紅樓夢》，吸吮了書本的精華，擁抱了屬於春天的綠色，或許是書和它交了朋友，它正用豐滿的綠色與書交談。今天，我也想做那片葉子，永遠受著書的薰陶，永遠讀著永青的書頁.
《查理和巧克力工廠》是世界奇幻文學大師羅爾德.爾達寫的故事講述：一個小男孩查理，家裡很窮，他們家附近有一個全世界的巧克力工廠。一天巧克力工廠的主人威利.旺卡先生說他在5塊普通的巧克力包裝中分別放了5張金獎券，得到金獎券的孩子可以參觀巧克力工廠，還可以有一輩子都吃不完的糖果。貧窮的查理通過三次嘗試，最終發現了金券，成為了最後一位幸運兒。
參觀巧克力工廠的過程是一次奇特的經歷。第一個孩子由於貪婪，貪吃，在參觀過程中偷喝巧克力河中的熱巧克力時，不慎掉入河裡而被停止參觀;第二個孩子高傲自大，偷吃超級口香糖，被停止參觀;第三個孩子隨心隨欲想要巧克力工廠裡的松鼠，被停止參觀;第四個孩子看見旺卡先生能將電視裡的巧克力變出來，便請求旺卡先生將他變進電視裡的槍戰中，而被停止參觀。
但查理不一樣，他很懂事，“不肯吃我們省給他的食物”;他很善良，生日得到的巧克力“要讓每個人都嘗一嘗”;他也很聽話，在工廠裡一直拉著爺爺的手;他能控制自己，雖然他特別喜歡巧克力，但如果沒有旺卡先生的允許，他從來不去碰一下巧克力糖果。最後，旺卡先生將整座巧克力工廠送給了查理。
查理是幸運的，但奇蹟的發生不完全是因為幸運，而是因為查理有良好的行為習慣。我們應該學習查理，學習他的懂事、他的善良、他的自律，還有他對家人的愛。我們應該改掉身上或多或少存在的壞習慣，不自私貪婪，不任性狂妄，遠離電視(電腦遊戲)，親近書本，做一個行為規範的好少年。
在暑假所讀的著作裡，發現很多有益於教師開闊眼界，提高水平的精彩條目，書中所講的每一個問題，有生動的實際事例，有精闢的理論分析，很多都是教育教學中的例項。書中眾多理論對我影響深遠。它讓我明白了原來學生這樣教。會存在那些不足。讀後我思緒萬千，同時，為自己過去的想法而慚愧，要學會讚美，賞識。這不禁使我想到：讚美和賞識他人體現了一種智慧你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格；讚美他人體現了一種美德。
第一個感受：愛學生
我曾經為自己選擇了教師行業迷茫過，也為我第一次當班主任洩氣過，還為丟了學生想放棄教師這一職業。並面對幾十個有著不同思想的孩子時，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王不寫作業，後天家長說某某學生打了他的孩子日復一日，一年又一年，沒有一天消停過。漸漸地剛畢業時的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個職業。當我通過閱讀名著後有豁然開朗的感覺。針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，通過閱讀名著使我懂得了：教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個決心獻身於教育的人，應當容忍兒童的弱點，缺點，甚至不良的嗜好。
第二個感受：教師的心胸要寬廣
做到把自己的心分給每一學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。參與學生的活動，讓學生感覺老師是他們學習生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我有很大的啟發，我帶著這種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關係會比以前更融洽。
第三個感受：尊重每位學生的特異性
在書中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發展，這種和諧發展的前提又是對每一個學生個性的尊重。教育的明智，就在於使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。其實，在我們教師日常的教育教學活動中，總會遇到這樣類的學生。如：我任的八年級(1)班的凌闖同學，在學習上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學校春季運動會上取得優異成績，為班級爭的榮譽，卻讓我感受發生了改變，我覺得他不是那麼討厭，相反，我每天看見他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時也發現他的優點。他是我班最熱愛勞動的學生，學習上她沒有什麼造就，但她將來準會是個優秀的保潔員。如果教師和學校地根據分數來給一個人做出好的或者壞的結論，那他就不會努力去當一個好人。因為上課、掌握知識、分數這只是人的精神生活的一個區域性，只是許多領域的一個領域。人的心理和智慧結構的發展水平，事實上無法單純用紙筆工具準確地測量出來。傳統的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，由於忽視了學生的個性差異，不能以此對學生做出或優或劣的判定。考試的效力是有限的，考試結果分數也並不能代表學生全部綜合素質的發展水平。教育必須尊重學生的差異性，日常的教育活動中，應當儘可能地設計不同的評價標準和方法多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，這應該成為所有教育工作者的共識。
第四個感受：多讀書
我經常對家人說，當老師的我很忙，沒有時間幹家務活。對朋友說，當老師很累，沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業、備課輔導、談話開會理論學習等等，連一分鐘空閒的時間都沒有。確實，做教師的每天必須備課、上課、改作業、課外輔導現在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢，書中給了我們一個很好的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。
通過讀書我的感受很多，要與現實的緊密聯絡，要有問題意識，憂患意識，而一個個社會現實中實際生動的事例，則支撐起了這種問題意識，激起你對現實的關注，激起你對現實的思考，並在這種關注思考中，令你得以專注地讀下去。我對自己的這一職業有了更新的認識，完整的教師、稱職的教師、理性的教師、自由的教師教師職業這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。
《稻草人》這本書是葉聖陶創作的。這本書我是一口氣讀完的，最讓我感動的就是《稻草人》那篇。文章寫了稻草人看到漁婦帶著一個小孩，她們住在船上，冬天沒有被子蓋，沒有乾淨的水喝，沒有足夠的食物。稻草人看了很心疼，他想：如果我能動，我會把自己變成一條被子給她們蓋;如果我能動，我會給她們煮粥;如果我能動，我會給她們乾淨的水喝……這一幕幕的場景一直感動著我。原來稻草人也有愛心。我們人人都要學習稻草人，懷有一顆愛心，愛身邊的人。
《稻草人》這本書裡還寫了一篇讓人深受啟迪的文章——《瞎子和聾子》。有一個瞎子和一個聾子，他們都對自己的生活不滿意：瞎子想看見光亮，不要聽到聲音;聾子呢，卻想聽聲音，不見光亮。他們倆下了決心，把殘疾對調一下。他們找了老人、醫生、老和尚，都沒法把他們的殘疾對調過來。之後，遇到一位騎風車的老人，老人滿足了他們的願望。可對調後他們倆覺得生活還不如原來的好，他們又後悔了。這篇文章讓我懂得了：別人擁有的，放在自己身上並不一定舒服，別人擁有的不一定就比自己的要好，不要只羨慕他人的生活。
文中那個稻草人很善良、富有同情心，當它看到老婦人辛辛苦苦種出來的稻子又大又飽滿，可是一隻小飛蛾破壞了老婦人好不容易種的稻子時，它著急地拼命扇扇子，可是老婦人卻沒有發覺;當它看到那個漁婦為了捉到魚做明天的粥而硬下心不管渴極了的病孩子，捉到的魚向他求助而自己無能為力時，它難過的一邊嘆氣一邊哭;當它聽到一個要被別人賣掉的女人要尋死，去找自己已死去的孩子而跳下河去時，稻草人禁不住暈倒了。
在國小，我曾讀過幾篇曹文軒先生的文學作品，記得有《細米》、《草房子》、《青銅葵花》等等等等。它們吸引我的絕非是作者華麗的語言裝飾，而是那質樸卻細膩的字裡行間。在今年暑假，我又有幸捧起了曹文軒作家的作品選《魚鷹》，再次領悟那有關孩童世界的喜怒哀樂。
天真活潑的皮卡、淳樸能幹的鋤瓜、敢於嘗試的樹村、有羞恥心的劫樁兒、永不放棄的麻石和森仔，還有那位愛憎分明的護秋者，足夠讓我進一步瞭解了曹文軒先生筆下的風格與特點。看似普通的記敘小說，卻真的能在細節之處打動人心。其中所佔篇幅最長，也最令我印象深刻的，莫過於皮卡的童年了。
剛過半歲的皮卡，被父母送到了鄉下的爺爺奶奶家，爺爺、奶奶、大姑、二姑、三姑、四姑對皮卡都是無微不至地關愛。在油麻地，皮卡度過了自己最自由，最閒適的童年時光：看雲彩、大聲尖叫、收集蜻蜓……合上書本，我都會對剛才的情節意猶未盡。皮卡在五歲那年回到了x，開始了新的家庭生活。只不過，他還是家中的活躍分子罷了，即使有時也會引起爸爸的憤怒，但仍然更改不了什麼，因為他是皮卡。
作品《古堡》是所佔篇幅最少的一篇，但同樣讓我記憶猶新。麻石和森仔爬上高山，探尋那心懷七年的神祕古堡。登上山後，飢餓、乾渴、炎熱是他們怎麼也卸不下的包袱。有時，冷眼相待的他們會因困難而互相推卸責任，以拳相待，但不一會兒就會和好如初，因為他們都有共同的夢想。
……
曹文軒先生筆下的童年都是豐富無窮的。哪怕會有大人們的約束與管教，哪怕有時不經意間一個動作就會闖禍，無論怎樣，它們都是豐富無窮的。兒童的世界，樂無邊界。這時，我又不得不敬佩曹文軒先生的作品極強的感染力，他，就是一個對生活有足夠細緻和熱愛，對童年有滿帶留念之情的人。
到這裡，不禁勾起了我對童年的記憶。和這本書給我的感覺那樣，每件快樂的事都好像經歷於昨天，無法忘記。和書中的小夥伴們不一樣，我的童年沒有漁歌、麥田、蛐蛐的環繞，取代的是朗朗上口的兒歌、有趣的玩具、詼諧的動畫片和我所熱愛的汽車。我喜歡坐在涼爽的地面上，聽著兒歌的播放或是動畫片裡的經典臺詞，手上拿著玩具汽車，讓它們自由滑行……隨著年齡的變化，我開始接受教育，學會禮儀，瞭解知識，感悟道理……就是這樣，時間過得飛快，童年已經成為了我的回憶。時不時回憶回憶自己的童年，也是一種樂事。
此刻，《魚鷹》這本書不再像是一本普通的小說集，它已經變為喚起我對童年記憶的一把鑰匙。品讀完小說的最後一頁，臉上還能洋溢著笑意，這就是童年的心聲吧。這一切，來源於曹文軒，更來自於童年。
在暑假裡，我在書的長河中遨遊著。書帶給我的快樂數不勝數，漸漸地我愛上了讀書……
昏黃的燈光依舊亮著，房間裡氤氳著書卷的淡淡馨香。幾隻飛蟲圍繞著燈光，對於它們來說，明亮的燈光就是它們的理想樂園，是它們最終的休憩地。為了那片明亮，奮不顧生。而我寧願成為一隻小小的飛蛾，為了那份簡單的崇拜，飛向吸引我的某個光源，一切安寧。
從幻想的世界裡抽身出來，面前還是堆積如山的書本、參輔書，我常常在思考，何時才能從書海中抽離，讓呆滯的大腦得到片刻的休息。我明白爸爸媽媽在暑假裡，給我報補習班，但是讀書不是強制的，是自發的，是喜歡，所以愛讀書。
讀書不是為了追名逐利，讀書是藝術。
讀書，是一種提升自我的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。枯燥煩悶時，讀書能使我心情愉悅；迷茫惆悵時，讀書能平靜我的心，讓我看清前路；心情愉快時，讀書能讓我發現身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。我堅信，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟職場的腐朽，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
讀書是一種享受生活的藝術。我喜歡在一個晴朗的午後，端上一杯香茗，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反覆咀嚼，品味著每一個字，每一句話……陽光溫柔又鈍重地灑下，透過面板一絲絲進入血液。伴隨著書本里文字的起伏跌宕，我的心暖暖的，暖暖的。陽光把我的輪廓晒成金黃，混合著這慵懶的時光，釀成記憶。
與書為伴，我徜徉在文字的樂園裡，翻看，也傾聽，傾聽文人墨客的淺吟，傾聽崇高靈魂的低唱。
我熄滅昏黃的燈光，在一片黑夜裡尋不到飛蟲的身影。在一團黑色的迷霧中，我看到自己蛻變成一隻小小的飛蛾，飛向那片明亮的書海……
這個暑假，我讀了一本書叫《老人與海》這本書主要講述了一位老人常年獨自在海上打魚。有一次他釣到了一條大魚，但是在返回的路上碰到了成群的鯊魚。老人使出渾身解數和鯊魚搏鬥，鯊魚把能吃的肉都吃完了。結果老人拖回去的只是一副大魚骨架。
在生活中，我們碰到了困難，也許會迎難而上;但也會畏難止步，比如說張海迪阿姨，她小時候雙腳就已經殘廢，但是她並沒有向挫折屈服，而是以積極、樂觀、自信的態度去挑戰挫折。她天天把詞語貼在床頭、牆壁上、廚房……經過張海迪阿姨的不懈努力，她終於戰勝了挫折，而且還獲得了榮譽，為祖國做出了自己的貢獻。魯迅先生曾經說過：“偉大的胸懷，應該表現出這樣的氣概—用笑臉迎接悲慘的命運，用自信的勇氣來應付自己的不幸。”是啊!當我們碰到厄運和不幸時，與其埋怨命運的不公，還不如鼓起勇氣，振作精神，以剛毅的態度與厄運抗爭。
老人不也是這樣的嗎?老人沒有被任何困難壓倒，他儘自己的努力與生活中的磨難做不屈不撓的鬥爭。老人也說過醫生令我最難忘的話：“一個人並不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。”當你碰到困難時，你一定不要被挫折壓倒啊!一個人的一生中不可能沒有失敗，但我們假如能夠從失敗中獲取有益的經驗，發現成功的曙光，把失敗看成是通向成功的必經之路。那才是從失敗中獲取的的收穫。
我們碰到挫折時，應該要勇敢面對，在困難面前迎難而上。我們有了這種奮不顧身、不怕困難的勇氣，就有了征服困難的精神力量。正如歌德所說的：“你若失去了金錢—你只失去了一點兒;你若失去了榮譽—你就失掉了許多;你若失去了勇氣—你就把一切都失去了。”
現在我們努力起來，讓老人、讓他們永不言棄的精神感動並激勵著我們每一個人吧!
恬靜的夜晚，月光如水，悄悄地灑落在屋內的鋼琴上。鋼琴前靜靜地坐著一個人，他閉上雙眼，身體隨著手指在琴鍵上的舞動微微傾側。隨著手指撫過，跳躍的音階組成了一首美妙的曲子——《月光》。
彈奏的人便是貝多芬。他在一生中經歷了許多磨難。他的童年十分艱苦，一開始，人生對於他來說就像是一場悲慘而殘忍的鬥爭。17歲的他，早早的當上一家之主，負責教育他的兩個兄弟……儘管，貝多芬的童年生活如此悲慘，但他對這個時代和消磨這時代的地方永遠保持著一種溫柔而淒涼的回憶。1796年不幸又降臨在了他的身上，他的耳朵日夜作響，像蝗蟲侵犯著莊稼地，他的內臟也受劇烈的痛楚折磨。隨著時間的推移，他的聽覺也越來越差。然而，在這種情況下，他仍能創作出輕鬆歡快的歌曲，讓人無不敬佩。
1801年，他愛上了朱麗埃塔·圭恰迪尼，《月光》便是他在愛情中創造出來送給朱麗埃塔·圭恰迪尼的曲子。
然而，對於他而言，幸福是來得快去得也快，或許是上天的不公，在幸福光芒將他包圍不久就消失的`無影無蹤。36歲那年，他找到了幸福，在40歲那年，幸福卻重新將他遺棄，就像從天堂被死神重重的摔在了冰冷的地獄。1813年他獲得了獎項與榮譽在此後的兩年他獲得了無數的大獎，這段時間是他最光榮的年月。
可又有誰得知，接踵而來的卻是他最悲慘的時期，痛苦包圍著他。隨後那份小小的快樂也算是一種慰藉吧。
貝多芬是寬容的，原諒了那個侄子;貝多芬是不幸的，耳鳴的打擊對一個音樂家來說是多麼殘酷;而貝多芬又是幸運的，畢竟他曾今擁有過那份幸福。最後的幾年，他的作品中時而是嬉笑怒罵，時而又是戰勝些許痛苦背後動人的微笑。
在第三次手術過後，在等待第四次手術的時候，在大風雨裡，大風雪裡，一聲響雷中，他嚥了最後一口氣。在那場大雨中，他丟下了他的曲子，留給了世人無限的遺憾。最後，一個陌生人替他合上了眼睛。
依稀記得，那個夜晚，那個皎潔月光下，那架鋼琴前，那個彈奏《月光》的背影。
在學校的“青年教師大比武”的活動後，學校給我們每個青年教師發了一本書。在這個假期，終於靜下心細細地拜讀了王曉春《給青年教師的100條建議》一書。那真摯、樸實無華的文字所蘊含的如涓涓細流般的教育理念，讓我受益匪淺。其中，對於我們這些新參加學校工作的教師的幾點建議對我啟發很大，讀後的確有豁然開朗的感覺。
作為一名青年教師，首先要擺正自己的態度。要讓自己變得光明一些，試問如果一位教師每天給人一種陰雲密佈的感覺，對誰都不笑，都是特別嚴肅的感覺的話，我想別人一定會對你敬而遠之。同樣的，如果一位老師一直對他的學生非常嚴肅，一直都是以訓導為主，那麼這位老師一定與他的學生有著非常遙遠的距離，他的學生一定對老師不會非常親近。所以，我們一定要用一顆愛心去面對我們的學生，學會欣賞學生，善於挖掘學生的優點，並且適時誇獎學生，讓學生對自己充滿信心，才會有動力，而且我們還要適當的寬容我們的學生，畢竟孩子還小，難免會犯些錯誤，如果有些錯誤無傷大雅的話，我們也可以適當的寬容他們，給他們一些機會，可能他們會因此而敦促自己，從而取得一些進步。
作為一名青年教師，同樣需要擁有責任心、上進心，認真努力地對待工作。剛剛開始工作，首先要學會備課。要想備好課，首先我們要熟讀課標，還要吃透教材與教參，摸清重難點，根據自己班裡的學情並且按照學校的要求寫好我們的教案，同時也可向老教師請教批改我們的教案。上課的時候，我們也要注意突出教學重難點，還要注意調動學生的積極性，多做一些遊戲，讓學生在遊戲中學到知識，還要注意不要總是提問成績好的學生，還要提問一些學困生，調動這些學生的積極性。我們剛剛上任，肯定缺乏一些經驗，只要我們腳踏實地，勤勤懇懇的幹工作，一定會得到回報的。
作為一名新教師，我們要不斷學習。雖然我們都是大學畢業，但是讀過的教育理論專業書籍寥寥無幾，所以我們要加強教育理論素養，必須要不斷學習，多讀專業書籍，並且做好筆記，多多聽老教師的課，吸收經驗，並且還要積極參加各種培訓，增強我們的見識，並且吸取經驗與自己的實際情況結合起來，做好總結。
《給青年教師的100條建議》這本書，的確教給我們很多方法，我也從中學到了很多，對於我們青年教師來說，還有很長的路，路上會有很多荊棘，我們只能向前走，至於如何克服道路上的困難，需要我們自己努力嘗試，自己尋找一些合適的方法。
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