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《跑進來的松鼠》反思篇1這節課我是這樣設計的：1、導言：上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文...

《松鼠和松果》反思回顧篇1在課堂上我主要：1.培養學生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。2.設計問題方面，啟用學生的思維。如：在提問“他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?”時，讓學生去思考，...

今天上午聆聽了師傅——陳老師執教的《跑進家來的松鼠》，不禁為師傅運籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語文、靈動的課堂來概括這堂課。在這堂課上，師傅沒有說教，更多的是親切的囑咐，真摯的...

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跑進家來的松鼠教學反思篇1當然也有不足，感到遺憾的地方有：第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，...

跑進家來的松鼠教學反思篇1當然也有不足，感到遺憾的地方有：第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，...

跑進家來的松鼠課堂反思篇1《跑進家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對於課文內容，不需要多講解，大部分學生讀過幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課文描寫的小松鼠非常的調皮...

《松鼠和松果》反思總結篇1愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成了知識進化的源泉。這段話是足以說明了想象力的重要性，低年級學...

《松鼠和松果》教學反思篇1地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報，那麼最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一隻可愛的...

跑進家來的松鼠反思篇1本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的...

從“課堂文化”這個維度進行觀察，觀察老師的功力、課改水平、教學藝術的感染力（語言造勢、文味營造、調控能力等）、影響力和精神輻射力；觀察學生參與學習的精神狀態和生命的張力，課堂的民主...

《松鼠和松果》反思總結篇1愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成了知識進化的源泉。這段話是足以說明了想象力的重要性，低年級學...

跑進家來的松鼠課堂反思篇1第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批註...

《松鼠》教學反思篇1《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我採用猜謎語的方式匯入，來調動學生的學...

跑進家來的松鼠教學反思篇1當然也有不足，感到遺憾的地方有：第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，...

松鼠反思總結篇1松鼠學生不常見，我就利用課件，先出示一條關於松鼠的謎語，再播放鬆鼠的圖片，讓學生從直觀上了解松鼠.重點學習松鼠的外形描寫的一段，抓住重點詞語，讓學生感覺到松鼠的可愛，並讓...

《松鼠和松果》教學反思篇1課文始以複習引入，做摘松果的遊戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反覆齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的...

《松鼠》教學反思篇1《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我採用猜謎語的方式匯入，來調動學生的學...

《跑進來的松鼠》反思篇1這節課我是這樣設計的：1、導言：上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文...

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跑進家來的松鼠反思篇1本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的...

松鼠反思總結篇1我在設計這篇課文時，將它劃分為兩個課時，第一課時完成第一自然段的學習。這一點課時的重點主要放在整體把握課文的基礎上了解松鼠的外形，並學會遷移，學會如何具體的、有順...

《松鼠和松果》反思回顧篇1在課堂上我主要：1.培養學生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。2.設計問題方面，啟用學生的思維。如：在提問“他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?”時，讓學生去思考，...

松鼠反思總結篇1我深知，在課堂上常常會遇到這種對同一個問題公說公有理，婆說婆有理的情形，大多數時候，到底誰說的更好，在以往老師是需要有明確的態度的，對學生而言，老師的表態便是一個權威的...