做為一名青年教師，非常感謝學校和各位老師給我這個機會。能坐在這裡發言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。現在我就從兩個方面談談。
一、基礎教學
平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：
(一)字詞
國小階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對於三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要佈置學生自查字典，自學文中的生字新詞，並要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什麼是預習，於是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反覆讀幾遍;2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典;3、瞭解課文寫了一件什麼事?在基本瞭解預習後，為了讓孩子們更深入瞭解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容(讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，並在課本上做批註)。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容(在課題下)。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(於本子上)
現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
(一)模式教學
提到作文，孩子們都怕，記得我讀國小時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得國小作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步、作文有成。其真實模式，簡言之就是事物的一個樣板、櫃架，很多的人都認為，作文就是一個創造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們瞭解作文的基本的模式，於是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然後，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假裡，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這裡，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學。(二)寫出自己的真情實感
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至於我心中最真實的感受。現在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時儘量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!(三)悄悄話和睡前半小時
什麼是悄悄話?這又是一種什麼形式?我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在於，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂於接受。但如果只是孩子說而我卻無動於衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會採取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的迴音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍型別我並不做規定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什麼可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然後家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨後，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。四、多練
要想寫好作文，無外乎多練。我佈置小練筆是很頻繁的，內容大多取之於生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉的孩子》一文後，我便佈置孩子們寫出自己的感想。隨後，再連續幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真瞭解槐鄉孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我並沒有太多的限制，給予他們自由的發揮空間，字數也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以後進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨後對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型範圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什麼問題，還望各位老師多多指教。
尊敬的吳總：
在20__年度的幹部考核中，我因為在工作中存在嚴重不足，尤其是在與一線職工的交往中，因為思想認識上的不到位，和職工之間產生了嚴重的隔閡，給自己的工作也帶來了一定的影響。這次幹部考核，我的不足之處很明顯的暴露了出來。通過自己深刻的反思，我對自己存在的問題進行了認真細緻的總結。歸納、彙報如下：
一、在工作中只是注重自己業務能力的提高。在平時的工作中，只是想著要儘快提高自己的業務能力。只是想著一門心思的學技術、學業務。忽視了與一線職工在工作和生活中的接觸。使得與工人師傅們產生了隔閡，彼此之間缺少溝通。互相沒有深入的瞭解，與一線的工人師傅沒有建立起很好的關係。從而使得有時在工作中也產生了被動。
二、在工作中只是看重了效率。在現場工作中，僅僅是把工作的效率放在了第一位，沒有想到首先應該怎樣先與職工建立起很好的關係，在與現場的工人師傅們融洽的相處之後，會將工作做的更好，效率才能夠更快的提高
三、在工作中沒有很好的講究方式方法。在平時的工作中，包括給一線職工安排工作的時候，只是想著要將工作儘快、順利的完成。沒有考慮，在工作中也要講究方式方法，做事情，不能偏激，不能只是一味的盯著工作，這樣做會事與原違。不能不講究方法、講究策略。
對於自己存在的以上三點問題，結合自身的實際情況，以及對今後工作中需要注意的問題。通過認真的思考，制定了以下整改措施：
一、不能只是注重自己業務能力的提高。在工作中，不能只是注重提高自己的業務能力。還要注重與一線職工的關係。在平時的工作中，不應該將心思僅僅是放在學技術、學業務方面。要與一線職工在工作和生活中多接觸、多溝通，儘快消除與工人師傅們的隔閡，要對他們有深入的瞭解。從而使得有時在工作中產生的被動情況變為主動情況。
二、不能只是看重工作效率。在平時的工作中，首先應該與職工建立起和諧、融洽的關係，與現場的工人師傅們要很好的相處。只有在此基礎上，工人師傅們從心裡願意很好的和我們一起合作，工作才能真正的做好，效率才能夠提高的更快。
三、在工作中要講究方式方法。在平時的工作中，特別是在給一線職工安排工作的時候，不能偏激。一定要講究方法和策略。一定要明確，要想把工作幹好，就應該講究方式方法。只有在順利的將工作安排下去的前提下，才能夠將工作順利、儘快的完成。
針對以上三點整改措施，在即將開始的四個半月的培訓時間裡和以後的工作過程中：首先，應該繼續深刻的反思，要從思想上認識到自己存在的不足之處，從心理接受這次考核結果。並且要認真的思考在今後的工作中應該怎樣去做。其次，要在實際工作中，要擺正自己的位置，踏踏實實的工作，不僅要注重提高自己的業務能力，還要學會與現場工人師傅很好的相處。將自己的不足之處進行改正，讓自己在今後的工作中有所進步。
14日上午在長嶺教育行政辦的組織下，我隨中心中學一行到李店考察，走進廣水市李店鄉的每一個學校，無論是中心中學、初級中學、中心國小、村小還是幼兒園，我總能感覺到一種充盈著蓬勃生機和活力的美。所見所聞頗為深刻，總體感受可以歸納如下三個方面。
1，校容校貌讓人耳目一新。李店鄉是一個並不十分富足的鄉鎮，然而他們面對辦學條件艱苦、債務負擔沉重、學校發展遲緩的多重壓力，他們卻用自己的信念和毅力在逆境中奮起，走創新發展之路，為學校發展贏得了機遇和前景。李店鎮地理位置比較偏僻，經濟條件並不富裕，然而李店人並不懈怠，運用科學發展觀，著眼未來，積極謀求學校發展，統一規劃，合理佈局，統一標準、統一建設。潔白的漢白玉欄杆，亮麗的彩色地磚，標準的運動場與升旗臺，規範的學生食堂與寢室，都給人一種整齊劃一的感覺。高質量，高標準搞好學校基本建設，從教學樓到宿舍樓，從餐廳到運動場，從校園文化到環境保護，真可謂是讓每一片土地能育人，讓每一塊牆能說話，學生在如此靜美的環境中得到精神享受，情操陶冶。教師的敬業精神讓人肅然起敬。走進李店的每一所學校，一種濃郁的學術氛圍讓人歎為觀止，廣大教師在知識的海洋裡搏擊。吮吸著科學最新理念，積極探求教書育人的新思想，新理念，以育人為天職，不計報酬，充分展示了當代教師樂於奉獻的崇高品德。無論國小還是國中，各校都把多媒體教學資源進行了合理開發與應用，讓遠離城區的農村孩子接受了平等的教育，開闊了視野。這種規劃模式，使學生在學習和生活中既有一種享受平等的快樂，又有一種滿足的優越感。
2，學校要發展，教育要均衡，沒有一支過硬的教師隊伍不行。“過硬”二字不只是教育業務的煅造，教育能力的提升，更重要的是要打造一支愛崗敬業，樂於奉獻，追求高雅的尚德之師。在這方面，李店人有自己的思考和奇招，他們對教師的管理更加註重“軟管理”和人文關懷。他們對自己要求甚嚴，力求用自己的品德學識和情感去觸及教師的靈魂。他們尊重教師，善待教師，關心教師疾苦，力所能及地為教師排憂解難。他們經常深入教師的生活去詢問、去了解、去幫助。當幹部與教師的利益發生衝突時，無論是精神、物質方面，他們都是教育幹部禮讓教師，寬巨集處理。正是這種心靈間的真誠碰撞才擦出了李店教師愛崗敬業，默默奉獻的精神火花。在參觀期間，李店教師精神面貌確實讓人振奮。他們堅強自信，樂於進取。言談間，消弭的是頹廢和抱怨，流露的是喜悅和滿足。正是這種高雅和諧的人師隊伍，使李店教育均衡發展成為有渡之岸。
3，學生的文明習慣讓人讚不絕口優美的環境，孕育著良好的學風，教風，培育了學生良好的學習習慣。進入李店學校的每一個校園，總有一種不可遏止的文化衝擊力。悠長的文化廊道、個性化的辦學理念，充滿活力的校本精神、“教書即育人，管理即服務”的人文情懷，無處不浸潤著李店教育人的思索和智慧。他們因地制宜巧佈景點、善挖潛能申報亮點，使一個校園的物質文化和精神文化達到了和諧統一，教育資源做到了適度地開發與整合，教育層面得到進一步的拓展、校園生活豐富多彩。外籍教師的友情講座、專家教授的學術報告、教學教研制度、學生管理制度的科學制定，對師生行為既起到約束作用又達到引領的目標。優美的人文環境對全校師生時刻發揮著潛移默化的教育功效。置身於校園的每一個角落，無處不受到了一種高尚文化的薰陶。李店教育人對環境和群體育人的精神追求，已使校園文化產生了強大的內驅力和輻射性。偌大校園，無論哪一個角落，我們都無法搜尋一紙一屑的蹤影，無處聽聞汙言穢語的不諧音。
校園蘭菊送香、桂枝搖曳，我們沒有看到曾經的踐踏和攀折。驚歎之餘，我們更真切地感受到每一個學生在接受平等智育的同時，自己的健康個性和高尚品德得以提升。李店教育的發展觀和發展態勢，我們倍受鼓舞。學校要發展，首先要解放的是思想，依靠的是膽識和魄力，黑石山中學是一所有著30餘年辦學歷史的老牌學校，為國家輸送了不少英才，在學校自身發展的過程中，也逐漸積澱了豐富的文化底蘊，然而對比先進，頗感缺憾。佈局，花樣眾多的菜譜，香噴噴的米飯，讓人流連忘返，對照我們的後勤服務，深感相差甚遠。由於揹負債務的重壓，學校發展步伐顯緩，學校只能東補西拆，缺乏整體規劃，浪費大量財力，卻事事不盡人意。其次由於生源萎縮，招生質量難以保證，兩極分化現象極為嚴重，課堂教學得不到高效組織，教育的均衡發展受到挑戰。學校三面環水，一面傍山，校園環境雋美，地位優勢明顯。然而在校園環境規劃建設中，缺乏人文景點，缺乏文化品位，難以形成文化的認同感和內聚力。為了加強後勤管理，提高後勤服務質量，改善校容校貌，讓後勤工作更滿意於師生，滿意於社會，特從如下幾個方面進行整改。
1，廣闢財源，開支節流，為學校發展積累資金。
2，美化環境，合理規劃，花少錢添亮點，上品位，提檔次。主要加強主校道整理，美化校容校貌，主要措施是剷除主校道兩旁雜草及綠化帶，平整填土，固化水泥路面。
3，加強後勤工作，特別是食堂工作的流程管理。要求倉庫保管員，嚴格對照程式對入庫食物進行質檢登記，驗證質量合格證，和其他證件，同時索取同批次食品驗收報告單及生產廠家衛生許可證。完善三防裝置，對做菜屋內進行維修，增設更衣室，對餐廳進行粉刷，改善衛生環境，加強制度建設，力增十二月份驗收達標。
為了進一步加強我校教師課堂教學水平，提高自身教學能力，結合高效課堂和生本教育理念在我校教學中的實踐和運用，繼續深入地開展教學研討活動，現將前半學期的教學工作以總結和反思，從而促進後半學期的教學工作再上一個新臺階。
一、研討課中的收穫與思考
在第一輪的研討課中，聆聽了全校每一位老師的研討課，每位老師的課各有特色，各具特點，無論從教學設計還是教學風格中都有值得我學習的地方。如，一年級的語文課很適合低年級學生的特點，運用兒童話的語言，很有親和力，以讀促學，以讀激趣，營造了很好的課堂氣氛，給聽課教師以輕鬆的感覺。六年級的英語課學以致用，以興趣為突破口，採用多種形式激發學生開口說英語，打破了傳統的教學模式，令聽課老師耳目一新。六年級的《野草》一課，教師敢於打破常規的教學模式，逐步培養放手讓學生自主探究的能力，整節課教師充滿激情，為學生起到了一個很好的示範作用，給我們留下了深刻的印象。在三年級的語文《小蝦》教學中，教師注重對學生學習方法的指導，對學生的評價到位，語言豐富，為老師們的教學語言的準確使用提供了一個很好的範例。四年級數學課，敢於嘗試生本教育理念，放手讓學生去學，去講，充分體現了自主學習的能力，雖說在操作中還不夠成熟，但敢於邁開步子，值得大家學習。楊玲老師的一年級數學課，能把遊戲引入課堂，不是單純的以玩為主，巧妙地結合本節課的教學內容進行設計，讓學生在玩中學，在玩中加深了對知識的理解和運用，值得我們借鑑。二年級的一節數學課，教師佈置了讓學生回家蒐集數學資訊，課上進行了交流，讓數學走進學生的生活，通過說一說，擺一擺，算一算，讓學生體驗數學的樂趣，學生學習興趣盎然，效果較好。六年級的數學研討課，教師在探究上大做文章，下功夫設計探究點，做到了準、精、全，突破了難點，並能在探究中讓學生自主探究得出結論。
縱觀第一輪研討課，我們欣喜的發現，每位老師的課堂教學與去年相比，都有了不同程度的提高，特別是在教學內容的設計與安排，教學評價語言的恰當運用及教學理念的更新、教學手段的使用上都有了很大的變化，這充分證明：只要大家敢於鑽研，敢於邁出自己課改的步子，就一定會有意想不到的收穫。
誠然，有成功也有不足，在第一輪的研討課中，我們也不難發現有些課在一些細節中還需處理：
1、語文課對文字的把握，應該側重於學生的說，還是學生的寫?如何將二者能有機結合，落實到位?
2、數學課中如何啟用學生的思維，讓課堂生成更精彩?
3、英語教學中如何讓學生在多種活動中提高口語表達能力?
4、小組合作學習如何更有效的發揮每個學生的作用?
這些問題一直困擾著我們的教學，有反思才有動力，我想在後期的研討課中，在集體備課中還需我們用心思考，還需結合學情科學合理地進行調整和改進。此外，在第一輪研討課中很多地方為什麼沒有精彩的生成，究其原因是因為學生的預習不充分，不到位，我們發現在所上的研討課中，課型單一，大部分老師都是上的新授課，或第二課時的課文講解課。不能衝出束縛，按部就班，不敢嘗試展示其他課型，不敢挑戰自己。
二、常態課中的課堂教學總結及反思
前半學期聆聽了部分教師的常態課，在近期的聽課中，教導處一共聆聽了8位老師的常態課，大部分老師上課很認真，教學環節很完整，已經能夠熟練地操作課堂中的每一個環節，教學內容準備較好。如一年級的一節語文課《池塘邊的叫聲》，教師課前讓學生展示了大量的成語接龍，歇後語等，效果不錯，大膽踐行生本教育理念，體現了語文的大閱讀，大積累，在教學中，教師採用以讀促讀，在讀中識字。還如，一年級的一節數學評研課，值得數學老師們學習。在整節課中教師緊緊以一張單元複習卷為內容，把握教學的難點，以學生為主體，採用小老師的形式，讓學生教學生，以幫促學，以幫促教，及時化解了難點，又突出了教學重點。本節課教學條理清晰，學生收穫不小。還有五年級的一節《勞動的開端》教師以培養學生為主持人，展開教學，白老師的這節課最大的優點是充分利用了工具書——字典，當學生在個別字音讀不準的時候，老師不是直接告訴他答案，而是讓學生自己動手查字典，既培養了學生勤於查字典的好習慣，也讓學生加深對這個字的音、形、意的記憶。學生雖然還不夠流暢，但敢於讓學生去做，今後在細節上還需進一步指導。
當然，常態課也存在一定的問題：
1、課前學生的學習狀態調整的不是很好，需要大家注意，教師隨意性強。
2、對學困生的關注還不夠，還需要更多的耐心和鼓勵。
3、學生上課時的坐姿及寫字姿勢提醒太少，或根本沒有提醒，還需隨時糾正。
4、課前預習不紮實，不充分，小組展示不成功，合作學習沒有發揮作用。(如五年級的這節語文課還需加大對小組學習的培養。)
5、練習課的內容還需進一步提升，只有講，沒有練。(一年級的評研課在作業設計中再精一些，再增加一點當堂練習的內容就更好了。)
三、改進措施
結合前半學期的教學，為了更有效地指導老師們不斷提高課堂教學水平，我們將採取以下措施促進教學質量的提高：
1、加大集備課的力度，採用先集體討論後磨課再修改再定稿的方法，提高集體備課質量。
集體備課仍將作為我們研討課的一個主陣地，它將會對老師的備課起到一個拋磚引玉的作用，希望各教研組充分利用好集體備課，組織老師們全員參與，為研討課的進一步提升而努力!
2、豐富研討課的課型，做好課型調整工作。第二輪研討課我們將採用以下方式上課：語文課選擇第一課時，主要以展示學生的預習情況為主的課型。六年級可展示一節複習課。數學課展示以評研課為主的課型，六年級以複習課為主。英語課以展示學生口語表達為主的表演課。
3、加大對常態課的管理，實行推門聽課，開放式聽課等形式，加強對常態課的有效監督和研討，讓全體教師參與到常態課的學習中去，互相學習，取長補短，達到常態課也能上成研討課的效果，讓常態課成為教學的主流，真正做到節節課有新意，節節課有收穫!
老師們，“路漫漫其修遠兮”，教學是一項長期的艱鉅的工作，課堂教學是提高學校教學質量的生命線，也是我們打造高效課堂的主陣地，衷心的希望全體老師，齊心協力，努力打造充滿智慧的課堂，給孩子們創造一個更加廣闊的學習空間。
詞語作為文章的基本單位，對詞語的學習、理解與運用，應貫穿於整個語文教學的全過程。而課文的重點詞，往往是一篇文章的靈魂。抓住重點詞，既能統領全文的理解感悟，又使語文的閱讀訓練有了落腳點。
在欣賞四大名泉時，抓住理解 “湧”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個動詞，體會珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”、趵突泉的“大、清、美”。再通過有感情地朗讀、圖文對照等方式，進一步體會泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在處理“湧”上更下功夫，學生在比較了“湧”和“冒”的不同後，我出現填空題：泉水從地下往上_____地湧。學生在反覆玩味中，領悟了湧的內涵。
本人自擔任南陽國小教導主任以來，其間擔任過南陽九年制學校教務副主任、教務主任，20__年參加了犍為縣中國小教務主任培訓活動。今年12月又參加了“犍為縣20__年學校中層幹部縣級培訓”。黃書記的《怎樣當好中層幹部》和謝股長的《抓常規、重落實、促提高》的專題培訓，以及周勝凱等7位主任的經驗交流，這些讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務工作中的一些問題，有了更進一步的認識，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹;總以為自己對教導工作的體會和操作比較到位……通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優秀的教導主任還需要付出更多的努力!通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，並且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做為一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。面對新課程的實施，在教育需要教師專業成長的今天，如何構建和諧教育，如何做一名優秀的教導主任呢?我就自己的體會談一些想法：
一、收穫
我更加明確了國小教導主任工作職責、崗位目標、工作常規、教導主任的角色定位，明確了高效課堂理念下，教導主任如何聽課評課。做到勤想、會說、會做，才能當好校長的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計劃、有完善的教學管理制度，才能當好教學工作的組織管理者。首先讓自己成為內行，成為學校教學骨幹，成為教研型教師，才能當好教育教學的帶頭人。
二、認識
(一)我的思考
1、合理安排本校有限的人力資源。
2、認真培養好教研組長。
3、協調好學校各方面的關係。
4、擺正位置，舒心工作，做一個既嚴格要求自己，又善待別人、善解人意的教導主任。
(二)認真扮演好三種角色
1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門主管教學工作，是校長的得力助手。
2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是為了便於實施，計劃不是為了應付檢查，有計劃就必須要落實。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開溝，說話無定準。
3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為”：—是成為教學的內行。學校教學是業務，在業務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自願跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎麼當老師們教學上的帶頭人。三是成為學校教學的骨幹。身為教導主任教學上必須以身示範，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業績服人。
(三)努力提高四個能力
1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術。教導主任要主動鑽研學問、學習藝術，要學習和借鑑先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有人本民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平。
2、提高制度制定落實能力。要根據上級的要求，結合學校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反覆覆討論後，經學校會議研究，徵得教師同意後再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在牆上好看，制度必須用來執行。有的學校制度很厚一本，就是缺少執行。教學制度制定後教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢於認真執行，執行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。
3、提高人際關係協調能力。管理就是協調各種關係，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協調一個關係，更多的是靠藝術、靠方法。作為教導主任必須協調好上下左右的各種人際關係，必須處理好與領導的關係，處理好與教師的關係，讓人家理解你、支援你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。
4、提高理論學習研究能力。國小主要是抓常規教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善於學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。
(四)切實抓好五項工作
1、堅定不移地執行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關於學校教育教學工作的指導性檔案。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什麼課程、每門課應該上多少課時都要心中有數。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求開齊課程、開足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發展。
2、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。所有國小都必須高度重視常規教學，必須將常規教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規教學，要根據要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落到實處。作為一名教導主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。
3、紮紮實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以以下六個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜誌上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠端教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示範課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展教研交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校後要彙報發言或上彙報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課後要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學年都要開展1次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。
4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛鍊學生，促進素質教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。
5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規檢查，並做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監測。三是抓好教學工作的總結。總結要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。
教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛鍊人的工作。教導主任是國小的骨幹力量，當好國小教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業，勇於進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發展作出積極的貢獻。
在教學過程中我始終圍繞著學校這一主題來展開，因為學校是學生生活、學習和遊戲的地方，對於學生來講，是一個熟悉的環境，學生和小夥伴們的活動都在學校中進行，我讓學生始終圍著學校轉，而且是感興趣的轉。以學校的實際情況為前提，沒有虛構。我在上課中，也沒有嚴格按照課本上的內容，而是拋開課本，只是以課本為依據，為資源。聯絡著本學校的情況，我借來了學生活動的照片，把學生帶入了活動中去。學生在興奮和高興中暢遊著，根本想不到是在學習新的內容，老師不自然的就把學生帶進課堂裡了。
在回憶和回顧的過程中為了讓學生有點新鮮感，所以我加入了“小記者採訪”這一環節，我認為是比較高明之處，但鑑於學生的水平，雖然不怎麼成功，但我心裡還是感覺很好，畢竟在這個過稱中，學生的能力得以鍛鍊，也開拓了一方面的視野，這在我們《品德與社會》這門課中是很重要的一個環節。
如果說有什麼不當之處，當然有。通過老師們的評課，我收益頗豐，沒有體現出小組合作學習這一學習形式，如果再在採訪這一環節中思路再大膽一點，放開一點，效果會更好，所以說應該在今後的教學工作中加強鍛鍊才是。
課堂中每一個環節、每一個問題的設計都要從學生的實際出發，以最大限度地調動學生的經驗、積累。如本課的匯入部分，原來是以一則住校生的日記引入的，由於八年級的學生缺乏相關的經歷，情感就難以調動起來。而以過年的風俗入手，因為學生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經歷，一下子就拉近了學生與文字的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調動起學生的經驗、積累，學生就能快速、深入地進入文字，實現與文字的情感共鳴。學生的思維一旦活躍起來，往往會產生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益——教學相長啊。
從文字入手，結合學生的體驗，理解文章蘊含的深意，再從文字出來，進行拓展延伸，進而上升到文化的層面，達到提高學生語文素養的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調動學生的積累、經歷。
然而，這篇課文的教案我卻重備了兩次。第一次，因為不夠重視，翻閱了點資料就草草了事了，自以為是能夠勝任的。還好，上新課前去聽了師父的課，才猛然醒悟，原來詩歌還可以這樣上。讓學生以小組為單位，自講此詩的各章節，老師再稍作總結和強調。學生們的積極性很高，老師上課也倍覺輕鬆。
我不得不顛覆自己原先的教學設計。這樣放手讓學生去做、去講解的課文，實際上對老師以及老師的備課要求更高。沒有充分而全面的備課，預設不出學生講解時會出現的情況及解決方案，是難以架馭課堂的。這對我是一種挑戰。但還好，國中的教材較淺，似乎也有章可尋。
今天，拿著重新備好的課走上講臺，40分鐘的課似乎轉瞬即逝。
但還是有欠缺的地方。
雖然此課備了兩次，又提前去聽了課，但第二遍備課的時間較短，總覺得準備不夠充分。在講解一些知識點時不能完全脫離教案，有時甚至語言不暢，產生了較多侷限性。
另外，如阿嬌所說，在教態方面，有時過於隨意，也是應注意的一點。
時間一晃而過，轉眼間到公司快三個月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經歷。在這段時間裡各級領導在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關心，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了大發人“不經歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣。在對____肅然起敬的同時，也為我有機會成為____的一份子而自豪。 在這三個月的時間裡，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下彙報。
一、通過培訓學習和日常工作積累使我對大發有了一定的認識。
在7月份杭州高階人才交流會上認識了杜總，我拿到的第一份資料就是介紹新廠畫冊，當時只是覺得企業規模很大，和杜總交談後，感覺老闆很平易近人。對其它方面就不太知道了，特別是對化纖行業幾乎一無所知。通過三個月的親身體會，對化纖行業和公司有了一定了解。公司的理念被杜總通俗的解釋為五個發，確實是很恰當，本人對這一理念非常認同。公司發展不忘回報社會的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實際工作中貫徹，這是大發能發展壯大的重要原因。在十一年時間實現跨越發展的確很不容易，爭做全球第一是大發的雄心壯志，也是凝聚人才的核心動力。現在____在滌綸短纖行業起到了舉足輕重的地位，今後還將更加輝煌。
二、遵守各項規章制度，認真工作，使自己素養不斷得到提高。
愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展並最終取得成功的保障。在這三個月的時間裡，我能遵守公司的各項規章制度，兢兢業業做好本職業工作，三個月從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認真地完成好每一項任務，認真履行崗位職責，平時生活中團結同事、不斷提升自己的團隊合作精神。一本《細節決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達的心態、一種良好的習慣、一份計劃並按時完成竟是如此重要，並最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進一步的認識，渴望有所突破的我，將會在以後的工作和生活中時時提醒自己，以便自己以後的人生道路越走越精彩。
三、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。
根據目前工作分工，我的主要工作任務是(1)負責公司培訓工作;(2)負責工傷保險工作;(3)辦公室部分寫作和臨時工作。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的管理人員應當具有良好的語言表達能力、流暢的文字寫作能力、較強的組織領導能力、靈活的處理問題能力、有效的對外聯絡能力、大型活動的策劃及籌備能力。在原來的公司裡，很多工作我只是管，大部分工作是手下人在做，現在親手做，發現很多看似簡單的工作，其實裡面還有很多技巧。
四、不足和需改進方面。
雖然到來了近三個月，對生產工藝還不太瞭解，到生產現場時間不多，人員熟悉程度也不夠，對分工的工作還沒有形成系統的計劃和長遠規劃。隨著對公司和工作的進一步熟悉，我也希望領導今後多分配一些工作，我覺得多做一些工作更能體現自己的人生價值。“業精於勤而荒於嬉”，在以後的工作中我要不斷學習業務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，並用於指導實踐。在今後工作中，要努力當好領導的參謀助手，把自己的工作創造性做好做紮實，為的發展貢獻自己的力量。
五、幾點建議。
公司正處於企業轉型期，是一個非常關鍵的時期，這一時期應該從管理上下工夫，企業管理的好壞，會決定企業轉型的成敗。首先，要加強思想觀念的轉變，加大培訓力度，特別是管理幹部要改變老觀念，要從實幹型向管理型轉變。領導幹部定期參加外培，這樣可以開闊視野、學習管理理論。其次，公司要健全管理制度、明確崗位職權、建立激勵機制、完善考核方式。好的制度可以改變人的行為，好的制度可以激勵員工，好的制度可以強化管理。第三，要做好後繼人才的培養工作。成立十一年了，當年創業的壯年人已經逐漸變成了老年人，這也是客觀規律，從現在起，要做好老同志的傳幫帶工作，把他們的好做法傳下來，永遠留在。第四，既要引進人才，還要用好人才，特別是要挖掘公司內部現有人才，最大限度發揮各類人才的作用。
時間一晃而過，轉眼間到公司快三個月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經歷。在這段時間裡各級領導在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關心，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了大發人“不經歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣。在對____肅然起敬的同時，也為我有機會成為____的一份子而自豪。 在這三個月的時間裡，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下彙報。
一、通過培訓學習和日常工作積累使我對大發有了一定的認識。
在7月份杭州高階人才交流會上認識了杜總，我拿到的第一份資料就是介紹新廠畫冊，當時只是覺得企業規模很大，和杜總交談後，感覺老闆很平易近人。對其它方面就不太知道了，特別是對化纖行業幾乎一無所知。通過三個月的親身體會，對化纖行業和公司有了一定了解。公司的理念被杜總通俗的解釋為五個發，確實是很恰當，本人對這一理念非常認同。公司發展不忘回報社會的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實際工作中貫徹，這是大發能發展壯大的重要原因。在十一年時間實現跨越發展的確很不容易，爭做全球第一是大發的雄心壯志，也是凝聚人才的核心動力。現在____在滌綸短纖行業起到了舉足輕重的地位，今後還將更加輝煌。
二、遵守各項規章制度，認真工作，使自己素養不斷得到提高。
愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展並最終取得成功的保障。在這三個月的時間裡，我能遵守公司的各項規章制度，兢兢業業做好本職業工作，三個月從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認真地完成好每一項任務，認真履行崗位職責，平時生活中團結同事、不斷提升自己的團隊合作精神。一本《細節決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達的心態、一種良好的習慣、一份計劃並按時完成竟是如此重要，並最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進一步的認識，渴望有所突破的我，將會在以後的工作和生活中時時提醒自己，以便自己以後的人生道路越走越精彩。
三、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。
根據目前工作分工，我的主要工作任務是(1)負責公司培訓工作;(2)負責工傷保險工作;(3)辦公室部分寫作和臨時工作。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的管理人員應當具有良好的語言表達能力、流暢的文字寫作能力、較強的組織領導能力、靈活的處理問題能力、有效的對外聯絡能力、大型活動的策劃及籌備能力。在原來的公司裡，很多工作我只是管，大部分工作是手下人在做，現在親手做，發現很多看似簡單的工作，其實裡面還有很多技巧。
四、不足和需改進方面。
雖然到來了近三個月，對生產工藝還不太瞭解，到生產現場時間不多，人員熟悉程度也不夠，對分工的工作還沒有形成系統的計劃和長遠規劃。隨著對公司和工作的進一步熟悉，我也希望領導今後多分配一些工作，我覺得多做一些工作更能體現自己的人生價值。“業精於勤而荒於嬉”，在以後的工作中我要不斷學習業務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，並用於指導實踐。在今後工作中，要努力當好領導的參謀助手，把自己的工作創造性做好做紮實，為的發展貢獻自己的力量。
五、幾點建議。
公司正處於企業轉型期，是一個非常關鍵的時期，這一時期應該從管理上下工夫，企業管理的好壞，會決定企業轉型的成敗。首先，要加強思想觀念的轉變，加大培訓力度，特別是管理幹部要改變老觀念，要從實幹型向管理型轉變。領導幹部定期參加外培，這樣可以開闊視野、學習管理理論。其次，公司要健全管理制度、明確崗位職權、建立激勵機制、完善考核方式。好的制度可以改變人的行為，好的制度可以激勵員工，好的制度可以強化管理。第三，要做好後繼人才的培養工作。成立十一年了，當年創業的壯年人已經逐漸變成了老年人，這也是客觀規律，從現在起，要做好老同志的傳幫帶工作，把他們的好做法傳下來，永遠留在。第四，既要引進人才，還要用好人才，特別是要挖掘公司內部現有人才，最大限度發揮各類人才的作用。
前半學期的教學取得了一定的成效，學生的成績證實了自己的付出和收穫是成正比的。然而，這點收穫還不足以讓我感到滿足，離我理想的目標甚遠。我的理想目標是：全面提升自己的教育教學水平，進一步夯實自己的業務知識結構。用科學的教學方法博得學生的喜歡，從而使學生愛學英語、會學英語。最終實現提高學生學習成績和英語水平的目的。為此，在今後的教中應該努力做到以下幾點：
1、認真備課是上好課的前提。對課本內容的熟悉度決定了你對課本挖掘的深度和對課堂教學靈活性的把握度。內容熟悉了你才能走進課本，引導學生深挖課本知識，發覺一些深層次的問題。這樣才能上升到能力層次。
2、課堂教學有效是基本，高效是追求。時刻提醒自己這樣做是否有效。不能讓一些華而不實的東西佔據課堂大部分時間。那些東西應該是匯入、啟發、調節課堂氛圍用的。也不能講求形式上的完美而忽視本質。那怕就是讓學生死記硬背也比做一些無聊的討論也更有價值。
3、探索每一種課型的有效教學模式。閱讀課就是要提高學生的閱讀技能，使學生掌握文章內容，從更深層次理解文章內容的目的、背景、意義、影響及其我們所需要進行的反思。語法課就使要學生掌握並記住語法的具體用法，從語言學習中去歸納總結，然後運用到實際的語言運用中。語言點課就是通過讓學生讀課文，在具體的語言環境中感悟字、詞、語法的用法，然後拋磚引玉，一塊狀的形式記住該詞彙的用法。
4、用嚴謹的態度和敬業的精神去做每一件事情。業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。一個嚴謹的老師學生在思想上一定很重視。應該改掉自身一些隨意的、缺乏思考的做法，處理好教學中的每一個細節，這樣才能收學生的愛戴。
5、真心誠心關愛學生。愛可以融化一切，應該關愛每一位孩子，用發展的、全面的觀點看待每一個學生。人無完人。學習僅僅是人生的一部分，學習好不能代表一切，它只能在某種程度上衡量一個人的智力水平和學習能力。有人可能高分低能不善動手，有人可能低分高能善於實踐。多關注孩子的優點，利用優點來鼓勵他，利用缺點來鞭策他。
聽課、說課、上課，這是每個老師都要具備的。聽課也叫做“看課”，以前，我認為聽課就是作好聽課記錄，把上課教師的每一個教學環節都記下來，就這麼簡單，而對於聽課之後的評課，只是在聽完之後，再絞盡腦汁地想，看看可以說些什麼。讀了這本書，我才知道，原來，聽課是要我們藉助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運用記錄本、調查表、錄音錄影裝置等有關輔助工具，從課堂情境中獲取相關資訊資料，從感性到理性的一種學習，是評價及研究的教育教學方法。聽課不止要看、聽、記，還要思、問、談，以前的我，在聽課時最重要的是少了思考，所以在評課時，就感覺一片空白了。在以後聽課時，我要做到聽課的基本要求。
聽課前，我要明確本次聽課的目的，否則，就得不到有效的、真實的聽課資訊，然後鑽研教材，如果自己事先不瞭解教材，就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課，那也是沒有效果的，自己事先了解了教材，心中有數了，就能夠抓住教學的重點，能夠在聽課時有所思考。再者，聽課時，我要抱著向上課的老師學習的態度去聽課。
聽課時，我要勤于思考，勤做筆記，以前，我只會記下大略的教學環節，教師和學生的語言記得少之甚少，以後，做到評略結合，突出重點，文字精煉，把教師的重點提問和學生的典型發言，師生的活動情況，教學中的精彩創新與失誤之處都記下來。但記錄次之，以聽、看為主，我要把主要精力、注意力都放在聽課、觀察師生活動和思考問題上，這位老師是怎樣開始教學的，為什麼要這樣處理教材?換一種方式，換一個角度行不行?這個環節成功了是什麼原因?失敗了是什麼原因?並預測對學生所產生的相關影響。假如自己來上這節課，會怎樣上?如果我是學生，我是否掌握和理解了這節課所學的內容，老師的教法是否吸引我，是否激發我探究問題，獲取知識的慾望?三維目標是怎樣自然地融入教學環節之中的?這節課是否反映了授課教師正常的教學水平?
聽課後，我要做好整理自己的筆記，積極參與評課，實事求是評課，要耐心、虛心聽取並記錄授課者的自述與自評，記錄其他聽課教師的評價，並進行認真地思考，以便於調整自己的思路，糾正自己可能存在的認識錯誤，並注意在聽別人的發言中學會借鑑經驗，提高自己。我要儘可能地以學習者的態度，以商討的語氣，以激勵幫助為目的，做到交換意見的“三大要素”――客觀、辯證、鼓勵。
教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課後反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課後教學反思》之後的一些心得體會。
首先，通過學習，使我明確了教師在進行課後教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力於改變學生的學習方式。二、教師要反思這節課我想教什麼?我教了什麼? 任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什麼收穫?三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法?是否把握住知識的停靠點，解決了“學會”問題?是否把握住情感激發點，解決了“樂學”問題?是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題?是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題?
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。
因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體?學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態度是否也得到了昇華?課後徵求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。 其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課後教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、瞭解學生，真正提高教學質量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學監控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課後可以從教學行為是否達到教學目標、是否創造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、 教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發現自身教學過程中存在的問題，然後尋求解決的辦法和策略，再監測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第二單元第一篇課文《理想》，是流沙河同志在結束後復出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內涵，讚美理想對於人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標併為之拼搏奮鬥。
詩是好詩，但卻令教師和學生均頗感棘手。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些，教師不好找突破口，學生可能理解的較膚淺。但對七年級學生來說，如果學生不能真正與文字、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。在備課的時候，我就確定用例證突破抽象。兩課時下來，本人、聽課教師、學生都頗覺效果不錯。今反思如下。
導課自然。第一課時導課時，我讓學生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評並讚美了玄奘的追求理想的執著。第二課時讓他們聽了鄭智化的《水手》，讀了鄭的自傳，瞭解了鄭兩歲患小兒麻痺症的歷史。兩次導課都激發了學生的興趣，聯絡了詩文內容，讓他們自然的理解了相應詩節的內容，不知不覺中就解決了兩個難點。
讓學生學得有趣、學得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任，國小六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。
(一)因勢利導遷移應用
六年級學生在校園裡顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、廁所裡塗寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。
(二)融會貫通，以一當十
六年級語文教學如果僅憑几十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高，的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其餘，啟發學生把知識融會貫通，靈活應用，有趣有味地學。培養學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組裡交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養了學生廣讀博覽的興趣;還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的屍體上，她的手裡還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩並沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發展。由此，教師進一步激發學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯絡起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷裡，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有飢餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一，學生的閱讀能力得到了培養。
被調研耽誤了一天，今天上完了後兩則成語故事，總體情況和《自相矛盾》的感覺差不多：想教的都教了，但課上完了覺得很沒味兒。到底存在著什麼問題呢?究竟該怎麼上呢?反思無果後，上網瀏覽別人的教學設計，發現也都大同小異，和我的教學也相差無幾。有搜教後記來看，看到了因為名叫“盧永霞”，被一些網友稱作“名師”的老師的該課教後記。
這篇教後記主要分兩個部分：第一是對教材和學情的分析，以及大致的教學設想，第二是對前兩則成語教學片斷的描述及自我點評。
先看了他對教材的分析， 盧老師在讀教材之處也產生過和我一樣的疑問：“看看課文，直白如話，幾乎找不到訓練點，而這三個成語又是學生耳熟能詳的，課前他們都能對成語所表達的寓意說出個大概來。那麼這樣的內容該如何進行教學呢?學生的學習起點在哪兒?課堂教學的訓練點在哪兒?學生學習的興奮點又在哪裡呢?”然而盧老師通過自己的進一步解讀，從簡單走到了更深層次：“這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發展順序來敘述，但是在表現人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現人物‘誇口’以及言語前後牴觸的特點，從而烘托出‘自相矛盾’的主題思想;而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現‘濫竽充數’的結果，如‘鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿’和‘只好逃走了’;第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現張僧繇所畫的龍點睛前後的變化，從而突出點睛之筆的神奇。”
看過盧老師的教學片段後，發現其實不少做法正如我所做了的，但區別在於，我是漫無目的的，三個故事的教學都顯得過於隨意，沒有內在的聯絡，而盧老師因為之前充分的教材解讀，整個教學過程因為有明確的教學目標的指導，顯得從容有致，教學效果自然也就出來了。其實很多時候，像我這樣的普通老師不是不會上課，而是不會有目的地清醒地上課。盧老師的這篇教後記不僅幫助我理清了本課教學的思路和方法，更給我以啟示：教學要有效，教學目標就要明確;教學目標想明確，就必須對教材進行深入地自主的解讀。
下面整理一下我在他人的設計或反思中所看到的，與我的教學相一致的幾點做法：
1、第一則成語故事《自相矛盾》，從“矛”和“盾”入手，理解課題詞語，在讀懂故事。這整則故事的教學突出對人物語言的理解和感情朗讀。
2、教學《濫竽充數》時，抓住“南郭先生從來不會吹竽……居然得到了和別人一樣多的俸祿。”“南郭先生只好逃走了。”這兩句話來統領全篇的學習。在學習過程中，讓學生體會南郭先生前後不同的心理變化，想象他內心的想法。
3、教學《畫龍點睛》時主要式讓學生們通過一些詞語去想象人物的話語，如“一再要求”“驚歎不已”等。
儘管有不少相同的“想”，但我缺少的正是“構”，以後要學會深入分析文字，“構想”教學過程，才能讓課堂更精彩。
郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》後，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。教學本課，要教會學生體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。但是，在設計教案時，發現落實這樣的目標，有點難度。我在上課時，乾脆就改成：①哪個場景非常富有想像力，深深第吸引了你?②作者哪些詞寫的很生動?③你有什麼感受?請學生做批註閱讀。結果發現學生學得很主動，多數學生學會了批註法，但是後進生們還是敗在感受上，要麼沒有，要麼簡單，要麼不對。但總算高興第邁出了一大步。符合學生的口味才對勁。
但是，有些口味，卻不能遷就。課前，我就擔心，解讀小圓蟲引得黑甲蟲們駐足痴望，學生會走入歧途，黑甲蟲們喜歡看美女，美女非常吸引人。上課時，我想盡量避開這個話題，但是學生哪壺不提偏提哪壺。我一時無法，只好遷就了這種說法，但是心裡直發毛。難道就沒有更好的解釋嗎?下課，翻閱資料，果然有比這好很多倍的解讀，
這裡以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。小小的圓蟲，也是那樣的迷人!
這解讀多好啊，可惜，課前沒有深入解讀到這點，深入淺出有道理啊!老師沒有做足課前功夫，簡直就是誤人子弟啊!
仿寫階段，學生熱情很高，但是段落很短，原因何在?主要的原因可能就是沒有好好對比這幾段話的構段方式。仔細對比6與7自然段，可以發現規律，第一句是過渡句，寫我的目光在哪裡看到了誰。接著寫他們在做什麼?如何有趣?最後寫寫作者的觀察感受。這樣寫才會生動有趣，有血有肉。
歸根到底，主要是對教材的解讀不夠仔細。
《松鼠》是一篇寫動物的說明文，語言生動，內容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性和用途等方面的內容。學習這篇課文的目的是為了讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特徵;學習文中準確而生動的語言;瞭解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護野生動物的興趣在上課前，我創設了情境，利用播放鬆鼠的視訊短片來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情， 看完短片之後，讓學生概括地說出對松鼠的印象，考察他們的概括能力。
此外，為了讓學生髮揮自己的主觀能動性，我設計了“做一隻小松鼠，介紹自己的特點”這一個環節。通過這個環節，學生可以更進一步地理解本文所介紹的內容，同時也鍛鍊了學生的自我表達能力。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利於發展學生的個性。為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，讓學生先讀松鼠外形的部分，然後出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作。鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了採訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，並加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。
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