英語教師應如何提高自己的資訊素養

作為從事英語教學的工作者，應該意識到具備一定的資訊素養是教師基本素質的一個重要的構成部分。下面是本站小編給大家蒐集整理的英語教師應如何提高自己的資訊素養。希望可以幫助到大家!

英語教師的資訊素養主要包括資訊意識、基本的資訊素養、應用資訊的能力，媒體的選擇與應用能力和資訊科技與課程整合。

一、增強自身的資訊意識

所謂資訊意識，就是教師要具有感受資訊的敏感性，要對新的和重要的資訊具備感悟能力，要能夠積極主動地挖掘、收集和加工資訊，要有意識地將資訊靈活運用到教學實踐中去。例如，今年我國冬天發生了雪災、四川汶川地區發生的地震。有關這些事件的材料都很快被那些具有較高資訊素養的教師運用到"natural disaster"的教學中。既體現了英語教學情景的真實性，又拓寬了教材。從而達到學生自己建構知識的根本目標。

二、提高基本的資訊素養

資訊時代的英語教師也要具備資訊的基礎知識和計算機的基礎技能，要了解資訊科技的基本的理論、知識和方法，要了解資訊科技與學科整合的基本知識，能夠熟練應用計算機來處理教學的日常工作。作為一名外語教師，除了熟練運用Office的各種軟體外，還應該熟悉圖象處理軟體、音訊和視訊軟體。教師想要充分利用網路資源來開展教學活動，還應具備一定的網路知識。此外，今年江蘇省會考聽力口語採用人機對話的形式，這對英語教師也提出了新的要求。

三、提升整理加工資訊的能力

面對因特網這個巨大的資訊庫，如何在浩瀚的資訊資源中獲取適合自己教學的資訊，這一問題始終困擾這一線英語教師。下面一個結合例項來談談如何收集、整理、加工資訊，通過軟體製作成自己需要的資訊。

牛津英語8B Unit 5的閱讀部分主要是一段採訪ORBIS醫生的對話。由於學生對ORBIS這個慈善組織不甚瞭解，因此有必要收集一些關於這方面的資料，作為教學的背景介紹。為了更好地和教材結合，做一段介紹錄象值得我們考慮。下面介紹基本做法：

(1)從因特網上搜索ORBIS官方網站，找到相關視訊。

(2)下載視訊。由於因特網的視訊大多采用FLV格式，因此必須用專用軟體下載，例如維棠FLV視訊下載軟體;

(3)修改視訊。一轉換視訊格式。利用維棠FLV視訊下載軟體把原視訊的格式轉化成其他格式如WMV、AVI。二清除原有音訊。由於下載的視訊的內容不完全符合教學內容，尤其是錄音對國中學生來講太難。因此對音訊必須進行修改。可以在視訊格式轉換時同時操作。進入轉換介面後把音訊上的√去除就可以得到一個沒有音訊的錄象了。

(4)重新合成視訊。對於英語教師來說可以利用最簡單的軟體來重新合成自己需要的視訊材料，如用windows mov-ie maker，把課文的視訊頻導人movie maker，進行修改、剪輯。在把課文音訊導人(可在網路上搜索或把磁帶錄音轉化成MP3)。還可以加入課文的文字材料。最後，完成編輯。這樣，一個符合教學實際需要的視訊就完成了。

我們只要通過類似的手段，就可以對一些資訊進行加工、整理，把它們變成我們可以利用的教學資源。

四、加強學習與實踐操作

英語教師應進一步研究教學資訊理論與新課程之間的關係，只有通過學習才能瞭解教學系統中資訊傳播的途徑、過程以及新課程背景下教學資訊傳播的特點，才能真正增強自己的資訊意識，最終把新課程的理念和自己的英語教學真正地結合起來。

以前人們說字典是最好的老師，現在我們可以說因特網是最好的老師，不善於從因特網中學習的老師不能說是有較高資訊素養的老師。通過因特網我們可以學習資訊理論、可以學習資訊科技。有了了理論和技術，接下來就是實踐操作。俗話說“熟能生巧”。只要我們勤於實踐，一些看似複雜的技術慢慢會變的簡單。

總之，資訊素養是教師終身學習、發展的基礎，這對任何一門學科任何一個階段的教育教學都是如此。英語教師具備了一定的資訊素養就能夠獲得新的教育教學能力，就能對教學研究進行拓展，從而通過自己的教學實踐，在自己的教學過程中潛移默化地去影響學生，培養學生的資訊素養。

《英語課程標準》中提出：“要注重提高學生用英語獲取資訊、處理資訊、分析問題和解決問題的能力，……英語課程要為每個學生的可持續發展奠定基礎。”，“要有利於學生學會運用多種媒體和資訊源，拓寬學習渠道並形成具有個性的學習方法和風格。”在七級和九級的“技能目標描述”中分別提出“能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取資訊並進行加工處理”。在七、八級目標總體描述中要求學生“能主動擴充套件和利用學習資源，從多渠道獲取資訊，並能利用所獲得的資訊進行清楚和有條理地表達”，“能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理資訊，並根據需要對所獲得的資訊進行整理、歸納、分析。”在學習資源策略中要求“高中學生應在義務教育階段有所培養的自主學習能力的基礎上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取資訊和資料，並能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴充套件知識、開闊視野、充實生活，更自覺地規劃自己的人生道路。”在七級策略中要求學生能夠“通過圖書館、計算機網路、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語資訊，擴充套件所學知識。”

因此，要培養和提高學生的資訊素養，作為英語教學組織者的教師本身則必須具備良好的資訊素養。教師的資訊素養水平的高低是提高學生資訊素養的關鍵。教師是教育變革的動力。沒有教師的轉變，就沒有學生的轉變，就不可能有真正的資訊素養教育。

作為從事英語教學的工作者，應該意識到：具備一定的資訊素養是教師基本素質的一個重要的構成部分。如要在教學中體現、落實新課程標準的要求，體現新課改的精神，一線的教師必須具有隨時獲取有效教學資訊的能力，同時也必須具有利用、改造資訊以及評估資訊的能力。

資訊素養是資訊時代每個公民都應當具備的能力。作為資訊化社會的教師，掌握基本的資訊科技，具備一定的資訊素養，既是時代的要求，也是這個時代對我們提出的要求。英語教師的資訊素養主要包括資訊意識、基本的資訊素養、應用資訊的能力，媒體的選擇與應用能力和資訊科技與課程整合。