地理教學環境教育的滲透地理論文
隨著新課改的實施,人們更加註重對學生綜合能力的培養,目前,環境教育不僅傳授理論知識,而且讓學生建立正確的價值觀對待環境問題, 詳細內容請看下文地理教學環境教育的滲透。
培養在日常生活中保護環境的意識,探究產生環境問題的根本原因和解決辦法,督促自身形成良好的環境行為。第一,可以將多媒體技術應用於課堂上,利用幻燈片等現代多媒體技術,讓學生真切地感受到大自然的魅力,將學生接觸不到的自然環境放映出來,激發學生對地理學科的興趣,調動積極性,同時也可以活躍課堂氛圍,讓學生在輕鬆愉快中學習知識,接受知識,理解知識,提高學習效率。在高中地理教學中,教師應該打破傳統,探討適合環境發展的教學模式,提高課堂教育效果。第二,在高中地理課堂上,也要注重學生的層次不同特點,在課堂上可以組織一些課堂活動提高學生的興趣,讓學生參與到課堂中。開拓學生視角,使學生的思維不只侷限於單方面,客觀地分析地理環境問題,同時也可以提高環境保護意識。另外,教師可以延伸課堂內容,讓學生自己去調查與環境相關的資料作為作業。比如在講陸地和海洋章節時,讓學生課下統計家中日用水量和浪費程度,可以幫助學生建立節約用水意識。
只有在實踐中才能看到學生的環境意識,學生環境意識的形成也依靠實踐,想在地理課堂中滲透環境教育,就要帶領學生走出可以課堂,多開展課外實踐活動,在課外活動中得到資料,以便分析和解決問題。為了使環保意識真正走進學生內心,也應該從家庭方面進行教育,比如適當開展一些主題活動,讓家長也參與其中,讓環境教育走進家庭,讓學生多方面得到教育。也可以在地球日、植樹節、世界環境日等環保節日,組織學生開展宣傳活動,讓學生從中感受到人們對和環境的破壞程度,肯定環境保護的重要性。比如組織學生開展回收廢品,觀測氣象等活動,讓學生親身體會環境問題,直面瞭解環境知識,從而更好地將環境知識轉化為環保意識。通過課外實踐活動,讓學生接觸社會,瞭解社會,在真實的環境中體會,深刻了解環境的重要性,將課本的理論知識轉變為日常生活的良好習慣,在思想上提高自己,積極主動地接受環境教育知識。
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