資訊科技與美術教學淺析

資訊科技與美術教學，使美術學科成為一門活潑、輕鬆、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能。發揮想象並能與老師互動交流的場所。

21世紀是個資訊化的時代，社會的發展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念。隨著基礎教育課程改革的實施和深入，進一步加強了資訊科技與各學科之間的整合，實現資源共享、豐富多樣的互動方式，美術課堂教學應以學生為主體，寓知識技能於興趣之中，充分發展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術學科成為一門活潑、輕鬆、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能。發揮想象並能與老師互動交流的場所。

一、有利於激發學習興趣，展開學生的想象

美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中大量的教學內容需要通過直觀圖片資料來進行。在教學中適當運用現代教育技術，能以其生動、直觀的形象及悅耳動聽的聲音來強烈地吸引學生的好奇心，激發學生積極的學習興趣。

“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是由教師譜寫的優美樂章的前奏。因此，美術課的教學可根據教學內容的特點和學生的心理特徵，根據新課內容，恰到好處地運用資訊科技創設教學情境，促使學生產生強烈的求知慾，促進其學習畫畫的興趣。

例如在上想象課時我總是先播放些輕音樂，讓學生乘著歌聲的翅膀，到大森林去，到大海去，到遙遠的太空去。在上《我在空中飛》這一課中，我便有意識地給學生創造了一種奇妙的創作意境，播放動聽的音樂，其中有風聲、雨聲，用來渲染氣氛;再播放有太空世界的錄影，接著加上老師的描述，使學生彷彿置身於廣闊的天空之中。這時，一幅幅太空世界想象畫應運而生，學生們有的畫了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣賞著太空中稀奇古怪的東西;有的畫了太空里美麗的學校、宮殿;有的畫了世界各國的宇宙飛船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中;還有的畫了我們的宇航員正在探索這個無比神奇的太空世界。

二、開闊學生視野，提高審美素質，激發學生學習的創造性

俗話說：生活是繪畫創作無窮無盡的源泉，而現在卻能“秀才不出門，全知天下事”。在美術教學中，運用多媒體進行美術欣賞，不僅能為學生創設豐富多彩的形聲資訊，從而引導學生進入作品的特定氛圍，如見其人， 如聞其聲， 如臨其境，而且學生能多角度地進行分析、欣賞，電化教學為此創設了契機。

1.努力優化美術課堂教學

在沒有使用電教媒體的情況下，上美術課的操作慣例是：展示若干張圖畫掛圖，便於學生觀察和了解作畫的步驟方法;老師分析並指導學生觀察各部分的比例關係，給學生示範各步驟組合在一起的全過程;學生作畫，老師對學生進行個別輔導。實際上用於輔導學生的時間很少。而在教學中引入資訊科技後，老師能出示更多好看又實用的圖片，還能呈現音訊、動畫、視訊以及模擬的三維景象。我在實踐中不斷運用現代教育技術，使學生身在課堂卻能打破時間、空間、地域的界限，在繪畫長廊漫步，在工藝博物館徜徉，到世界名勝古蹟遨遊，不僅開闊了學生的視野，而且幫助學生積累了豐富的創作素材。

如《乘上火車去畫畫》，通過錄像給學生欣賞祖國各地風光、名勝古蹟，讓學生知道祖國地域遼闊、歷史悠久;再適當安排名人事蹟、名勝典故、各地土特產等，利用資訊科技使美術學科與地理、歷史、社會等學科有機整合，讓學生知識面變寬，趣味盎然，激發了學生的表現興趣和慾望。

2.拓寬視野，激發學生的創造性

俗話說“生活是創作的源泉”，由於學生的年齡、生理、環境等特點，使學生的生活視野受到一定的制約，所創作的主題缺少生命力，所表達的畫面缺乏表現力，這一直是在美術教學中困擾著我的“巧婦難為無米之炊”。而現代資訊科技運用於美術教學中，能提供直觀、生動、多彩的形象。如教一年級《乘上大船遊世界》一課，由於生活環境及年齡的差異，學生對輪船方面的知識等於說是一張白紙，有的小朋友只是從電視上面見過，並沒有見過真正的船，如何讓學生全面地瞭解它們的造型特徵?我們在教學時，可以事先發動學生去收集一些有關輪船的圖片、錄影片，到網上去下載一些資料，教師也積極地幫助學生去找尋相關的資料，在教學時通過相互展示，使得學生在不出課堂、不需要乘上大輪船的情況下，也能在現代資訊支援的環境下，直接接觸世界上各種各樣的船，啟發學生想象祖國現代化建設蒸蒸日上、同世界各國的交往與日俱增、水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船周遊世界的美好情景，從而，為學生感受美、發現美提供了有效的資訊資源，為他們的創作提供了資訊化的平臺。

三、有利於提高學生的審美力、欣賞力

美術課的教學，欣賞佔很大的比重，利用資訊科技，美術欣賞課能更加精彩。當我們在欣賞經典著作時，滑鼠一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大區域性進行觀察，學生身在課堂，卻能馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓於潛移默化之中。

當你欣賞建築藝術，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建築，還能讓建築物動感地旋轉起來，欣賞建築物的多個側面。比如：《立體構成》除了欣賞周邊的建築外形，也可以瀏覽建築物的內部裝飾、擺設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建築風格。

四、有利於發展學生獨特的藝術個性

基於網路技術的課件更具有優勢，它除了具有多媒體課件的優點外，還具有教師對學生的可控性與學生學習的自主性、選擇性等優點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，在師生、生生、個體與集體之間進行多角度的交流。在開放的環境中，逐漸培養了學生獲取資訊和加工處理評價資訊的能力，也逐步發展了學生獨特的藝術個性。

如教《迷彩服》，利用網路查出大自然中的各種素材，讓學生通過欣賞得到啟發與靈感，並且結合現實中的一些圖案，資訊科技與美術教學讓學生進一步掌握如何設計、選材為動物朋友們添畫上美麗的迷彩服，如果不依靠網路，學生與老師收集到的資料是有限的，但是運用了網路資源，開闊了學生的視野，學生的作業效果給人耳目一新的感覺，依靠媒體，通過老師的指導，更能激發學生的創造能力。教師準備了較多的圖片供學生自由欣賞，讓他們大膽發言，說說最喜歡或不喜歡的動物迷彩服，談談自己的觀點，提出自己的建議。網路環境下的教學，把學習建立在學生自願自主、獨立欣賞、發表意見、提出見解上，體現了學生學習的開放性、自主性，促進了學生對藝術品的欣賞評價能力，也為下一步學生自己設計積累了經驗，逐步發展了藝術個性。

資訊科技與美術學科的整合無疑給美術課程學習方式帶來了嶄新的面貌，在新的基礎教育課程改革中，資訊科技的興起改變了教學方式和教學手段，達到了傳統的教學模式難以比擬的良好效果，給21世紀學校的美術教學吹來了春風，帶來了便捷，讓美術課堂變得更加豐富多彩。