高中資訊科技教學在合作學習中的運用分析範文

為了完成學習任務，高中生在小組中進行合作，他們職責分工明確，積極參與合作學習，有助於培養高中學生團隊協作精神， 詳細內容請看下文高中資訊科技教學在合作學習中的運用分析。

通過近幾年高中資訊科技教學實踐，我們把合作學習的方式引入教學過程，收到了良好的效果。我們的主要做法是：

一、明確組內成員分工，合理設定合作學習情景

劃分小組時，應根據綜合能力選1名組長，由其按照任務情況對組員進行明確分工。例如，在模組《網路技術應用》教學過程中，在研究性學習網站製作時，可以規定每個小組按照組內情況設計好學習網站的“網路技術”模組。在網路環境下，web瀏覽器、電子郵件e-mail、bbs論壇是學生獲取網路答案的工具。不僅如此，學生收集、整理、處理資訊還可以利用網頁技術、word文書處理、powerpoint幻燈片製作、excel的電子表格等技術手段，用諸多媒介方式展示意見和結論。

二、學生合作學習方式的設計

最常見的方式是bbs論壇。在教師的引導和幫助下，學生可以參加討論和發帖闡明觀點，每個人的帖子都可以隨時被所有參與者開啟和瀏覽，網頁瀏覽參與討論、發言，也是每個人使用的利器。不僅如此，學生可以使用網際網路聊天室討論和分享。參與討論的人建立了一個和諧的環境、一個寬鬆自由的環境，這裡可以將對特定的主題或興趣研究的人歸集在一起，讓他們充分發表意見，集思廣益。還可以使用電子郵件，通過通訊工具達到討論和交流的目的。現代資訊科技又是在不斷髮展著的，基於計算機網路的發展，所有互動變得多媒體化和網路化以及個性化。

三、發揮教師在合作學習中的作用

在合作學習中，教師的主要作用是指導和引導以及鼓勵和督促。首先是加強學習之前的指導。教學內容能否適合進行合作學習，教師應該最清楚;由此給學生明確規定學習目標;其次，要重點關注合作學習的時間，加強管理，注重過程和方法。結果的考核和評價中，小組作為單位。在小組討論中，指導和幫助老師是必須要做的，但教師還是要鼓勵學生自己討論，教師的指導隻立足於學生的初步意見，進行方向的輔導，提供一些演示的資訊資源，千萬不能代替學生的討論。

四、合作學習中應當緊扣高中資訊科技新課標

應當注意培養學生良好的資訊素養。教師在選題時需要把資訊科技知識和技能與其他諸多學科緊緊地結合，採用生動有趣的教學方法，由淺入深，由感知到理論，實現課程理論和實踐的有效結合;在指導學生進行資訊科技課程合作學習時，應當同時滲透合作學習的態度、意識和質量。教師在選擇合作學習的課題時，要首選有利於和資訊科技課程學習結合緊密、有一定前瞻性和探索性、開放性的課題，以利於解決學生們資訊素養的提升、合作精神和合作能力提高的問題。如資訊科技課程中通過大投影出示用班級學生的照片做成的 2017 年電子檯曆。對這一照片製作的知識的學習和操作技能的鞏固，照片製作的程式和技巧，就可以引入合作學習的方法。在合作學習中，老師應當指導合作學習小組使用 photoshop 進行影象的合成的。課前讓學生對熟悉的照片進行蒐集，搜尋網際網路、利用相機和其他相簿工具，獲得各種相簿的資料，學習過程中掌握照片製作知識，激發學習photoshop 進行影象合成的興趣。在學習照片合成過程中，學生掌握了資訊科技技能方法，小組成員間在相互合作中加深瞭解，在照片合成過程中，相互探討、研究、頭腦不斷碰撞出耀眼的火花，靈感不斷突現，受到的啟發在不斷深化。在小組合作學習過程中，應當加強組際之間的交流。在電子檯曆製作過程中，除了學習一些技術的應用，一些合作小組，為了製作一個令人印象深刻的檯曆，還讓組內學習和接受能力強的人員自學了photoshop軟體的一些新技術，並且實行兵教兵，讓組員都能掌握這些前沿的技術，他們的共同目標是力爭更出色地完成合作學習任務。在注重組內相互交流的同時，合作學習也應當加強組際之間的交流，激發組員的學習動機，以收到好的教學效果。電子檯曆的製作成果，各合作小組必須提交給伺服器，因此各組之間完全可以通過瀏覽伺服器存有的作品觀摩和學習。合作小組成員看到，其他小組的作品使用了新技術時，他們會去研究和探討，如果不能掌握，就會去尋求幫助。雖然看似競爭對手，但實際上他們是在後臺相互交流、共同提高。