畢業論文是高等院校應屆畢業生畢業前夕提交的、在指導教師指導下獨立完成的、總結全部學業成果、具有一定學業水平的論文。畢業論文答辯是畢業論文寫作全過程中的重要組成部分。畢業論文的寫作與答辯是使學員進一步深入、系統掌握所學專業知識，培養科研能力和解決實際問題能力的有效手段。同時，也是檢查學校教學質量、指導教師水平的一個重要標準。然而，當前畢業論文答辯工作中存在著不統一、不規範、不科學、不深入等實際問題，影響著畢業論文答辯的質量。有必要認真研究一下。
一、畢業論文答辯的目的意義
畢業論文考察的是學員在校學習階段全部學業的綜合成果，包括是否具有：與學歷水平相適應的系統、完整的專業知識，較高的理論分析水平和較強的解決實際問題的能力，較強的文章寫作能力和語言表達能力。畢業論文答辯除了輔助考察以上內容外，重點考察口頭語言的表達能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“檢查”、“交流”和“發展”。具體為：1.檢驗論文寫作的真實程度、下工夫程度。2.考察學員的口頭語言表達能力。3.測驗學員思維的應變能力和深入分析能力。4.測評學員的記憶能力。5.考察與論文相關知識的廣度。6.使學員之間相互交流、相互啟發。7.使師生之間相互交流、教學相長。8.指出論文的不足和今後的完善意見。9.提供答辯的標準和典範。10.啟發學員進一步思考，發展畢業論文。
二、畢業論文答辯的範圍內容
(一)自我簡介部分
1.介紹論文寫作的緣由、目的、意義。2.介紹論文寫作的基本過程，包括：選題、收集材料、分析研究、確立觀點、組織材料、安排結構、語言的使用、文章修改、參考書。3.介紹論文的基本內容、主要觀點、中心觀點、主要材料。4.介紹論文的特點、創新、發展。
(二)提問問答部分
1.論文字身的知識
(1)內容上的知識：包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運用、案例分析、難點和重點分析、論文的特色分析。例如：“請從概念的內涵和外延上解釋什麼是，技術創新，?”“什麼是司法貪腐?有什麼特徵?”“聘任制與傳統任命制的主要區別是什麼?”“吸取聘任制的優點改造、並繼續使用任命制行不行?”“這個問題前人早有研究，請談談你的不同見解”“當前企業思想政治工作的難點有那些?”等。對只列出“條條”缺乏分析的可以提問：“請分析各個條條之間的關係”;對只有理論分析而缺乏實踐的可以提問：“請舉一例進行分析”對提出各種措施方案的可以問：“請分析一下措施方案的合理性和可行性”。
(2)寫作上的知識：包括語言的準確性、概括性，論點的分析化(內化、具體化)、系統化，論證的嚴密性、結構層次的清晰性。例如，如果這樣提問“在管理方略與形式多樣化的創新方式中有哪些應遵循的原則?”學員可以做一般性的回答。現改為“請用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創新中應遵循的基本原則。”這樣考察的是學員的語言概括能力。
2.論文的相關知識
包括與論文相關的理論、知識、案例、應涉及的問題。例如，《金融詐騙罪的特徵》一文，該文容量太小，系統不完整，只論述了“特徵”，按理還應論述“怎樣防治”，才與畢業論文的容量相當。因而提出“你對防治金融詐騙罪有什麼想法“，既考察了學員的知識系統，也使學員認識到原文的不足。再如，《試論依法行政》一文，針對“依法”這個論題提問，“請列舉幾個需要，依，的法律文書的名稱”，以此考察對法律的熟悉程度。
3.論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯誤。
三、教師的主導作用
1.教師的素質
在答辯過程中導師是提問的主體，學員是答辯的主體。導師起著主導作用。導師自身的素質非常關鍵。導師應當具有：
(l)學者的智慧。導師對畢業論文選題專業應當具有廣博的專業知識體系和深入的研究成果。應當具有很強的理解力和思辨性、對一個課題能夠很快就抓住實質，明瞭其理論價值和實用價值，能夠縷出該論題應該論證的框架結構和知識系統，分析出論文質量的高低和存在的問題或不足，有針對性地進行答辯指導。
(2)記者的敏捷。答辯過程是一個即時性的、面對面的交鋒過程。有些文章和問題是當場看的或聽的，時間很短，不容長時慢慢思考。導師應當具有記者的敏捷性，思維要快，善於迅速理解、記住、並很快形成判斷，在適當的時候提出問題。還應當善於與學員溝通感情、進行交流。
(3)主持人的協調。現在的答辯，往往是許多學員同時進行，還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員等，導師、特別是主答導師應當具有“節目主持人”的協調能力，應善於掌握現場的氣氛、調動大家的積極性。使答辯在輕鬆、愉快、有序的氛圍中進行。
(4)教師的風範。教師是“園丁”“蠟燭”。導師應當是知識的象徵、循循善誘的象徵、與人為善的象徵。
答辯不是難為學員，而是一次交流和再教學。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學和風範。
2.提問的原則
(l)以論文的內容為基礎，兼顧相關的知識、內容。
(2)難易程度適中、大小適中。例如，論文《企業精神的培育必須和創新活動一道進行》如果提問“為什麼企業精神的培育必須和創新活動一道進行”，這個問題就太大了。因為全文論述的就是這個問題。如果這樣問一“企業精神與創新活動有那些一致性”就比較適中。
(3)明確、具體、容易理解。例如，問題“國有企業經營體制如何創新?”問題提得有些大，而且泛。改為“什麼是創新?新的標準和模式是什麼?怎樣創新?”3個問題，就具體、明確多了，而且提得更有深度和專業性。學員也好理解。
(4)針對學員、突出個性。學員來自不同的崗位、職業，提問題應突出其特點、發揮其所長。
(5)適當啟發、深入引導。對有些問題應當給予啟發、引導，調動學員的思維能動性，並使學員按照導師的思路深入思考，提高答辯的針對性和集中性。
(6)考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對學員的提問是一種考察，在學員談到一些導師自己不瞭解的問題時，可以適當的問一點，但是不要形成“詢問”，而失去身份。在答辯中有時和學員意見不一至，可以適當交換意見，但不能成為“辯論”，而模糊了答辯的主角。
(7)避免與簡介內容相重複。有些問題在簡介中己經談了，在提問時就不要在重複了。
(8)提關鍵性問題。例如，一篇文章提出“做人要正”。什麼是“正”，文章的論述很模糊。對此提出問題：“何謂管理者做人要正?請從概念的內涵和外延上給予解釋”，進一步從詞法學角度進行啟發，使問題走向深入。
3.提問的型別
可分為“事先提出”(答辯前完成)和“臨場抓題”(答辯中隨時提出);“複述型”(死題)和“引申型”(活題)兩類四種問題。“事先題”在答辯前10分鐘給學員，讓學員有個短時準備;“臨場題”隨時提問，以考察學員的思維的敏捷程度。“引申題”的難度比“複述題”要大，可對學員進行更深入的考察。例如，論文《淺論現代企業制度》，提問：“為什麼建立現代企業制度是市場經濟發展的必然?建立現代企業制度有那些要求?應注意那些問題?”即為“複述型”問題。因為原文就是從這三個方面進行論述的。如果提問：“請問現代企業制度能解決國有大中型企業的難題嗎?”即為“引申型”的問題。因為，要回答這個問題必須解決好三個問題：一、什麼是現代企業制度?二、當前國有大中型企業的難點是什麼?三、現代企業制度的內容能解決這些問題嗎?顯然，這是一個很活、很有份量的問題。
4.提問的方法
(l)一次性提問法。一次性提問法適於提出較大的問題，適於考察學員系統思考、全面表述問題的能力。
(2)追問式提問法。有些問題可採取追問的方法，步步把問題引向深入。“追問法”適於考察學員針對性定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如，《試論依法治軍》一文，先問“請簡述依法治軍存在那幾種認識上的偏差”，然後針對學員回答的“認為依法治軍會削弱當黨的領導的威信”，問：“會不會削弱”和“為什麼不會?”
(3)啟發式提問法。答辯不僅僅是“考察”，而且是一種“教學”。“啟發式”提問是調動學員思維潛力，把答辯的“教學”功能開發出來的有效手段。例如，《對當前企業避稅的調整與措施》一文，其標題存在著概念與語問題。首先問“企業避稅是合理的還是不合理的?”學員回答“當然是不合理的。”接著問“對不合理的東西用’調整，一詞是否恰當?因為’調整，一詞是中性詞，多用於中性物件。如，對政策調整，。”學員一時不能理解。接著進一步問“一般對偷漏稅行為用’防治，或，防範，，那麼你的文章標題是否應當修改一下?”這種提問即為啟發式提問。
(4)示範式提問法。有些學員回答問題不得法，有必要給以示範演示。例如，在向學員提出“為什麼要選擇，國有企業職工思想政治工作，這個選題”時，學員回答得不得法，話是講了不少，但沒有講在點子上。於是導師做了示範式的引導，“當前企業的思想政治工作不好做，國有困難企業的思想工作就更不好做。為此，我選擇了這個很有實際意義的難題，以期盡策盡力。對下一個問題請按照這種思路回答。”對後面的回答提供了範例。
(5)補充式提問法。主要用於各位答辯導師提問之間的相互補充。
(6)歸納評價式“提問”。結束答辯時應對學員的答辯進行簡單的歸納或評價。
四、學生的答辯技巧
1.認真寫作、寫好提綱、臨陣磨槍
首先，應當認真、下工夫撰寫論文，這是答辯好的前提。其次，在答辯前反覆閱讀論文，對論文的內容要了如指掌，記憶在心。再者，要準備一些與論文有關的材料，諸如應涉及的問題、今後的打算、最新的看法等。還要調整好精神狀態，放鬆情緒，使答辯有一個良好思維狀態。必要時搞一個答辯提綱，使答辯前的準備落到實處。
2.弄清題意、如實回答、揚長避短
事先應瞭解答辯的基本內容、題型和提問的方法。答辯中認真領會導師的題意，針對問題答其所問。不能理解或答不上來的問題，應嚮導師如實講明或請導師換個問題。不要不懂裝懂，胡亂對付。應發揮自己的特長。諸如理論特長、實踐特長、專業特長。成人學員尤應如此。
3.掌握方法、突出語感、強化效果
答辯如同寫文章，論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法，應當熟練運用。同時，還應針對答辯時“口語性”，使用一些技巧。主要有以下幾種方法：
(l)理論分析法。運用理論分析和邏輯推理的方法進行答辯，諸如演推理、歸納推理、類比推理、對比比喻等方法。如用馬克思主義政治經濟學的基本原理論證加強企業思想政治工作的重要性。
(2)實證論述法。用工作實踐中具體事例來證實某些理論、原理、論斷的科學有效性。事實可以是他人、他單位的間接事實，也可以是本人、本單位的直接事實。成人學員應以後者取勝。
(3)分析綜合法。分析即把一個整體分解為若干個組成部分，或把一個基本問題展開為具體細節;綜合即把若干部分綜合為一個整體，或把一些具體問題抽象為一個基本原理。沒有分析，不會深入、具體;沒有綜合不能找出聯絡，掌握本質，上升為理論。
分析還是一種直接論證的方法，諸如分析特點、分析本質、分析因果、分析意義、分析危害、分析主客觀因素、分析條件、分析聯絡、分析規律等。答辯時應充分使用。
(4)對策論證法即結合實踐經驗拿出解決新問題的巨集觀策略或微觀戰術，發揮成人學員工作經驗豐富的特長。但需要指出的是，既然是論文，就必須在“論”字上做文章，不僅要拿出對策方案說明怎樣做，還要說明為什麼要這樣做，論證其合理性與可行性。
(5)以綱帶目法在展開論述一個問題之前，先把這個問題的主要綱目分條列項地述說一遍。然後再逐一展開。該方法對口頭答辯有著特殊的效果。可增強條理性、強化記憶力、引導答辯定向展開、使觀點與材料有機統一。
(6)適當重複法答辯如同演講。其口頭語言說過即逝。為強化聽覺效果，適當的重複有關內容，是答辯的有效技巧。結尾總結全文是一種特殊的重複，更有歸納全文、突出整主題、強化效果的作用。
五、答辯的組織工作
1.答辯人員的組合
有關領導應充分認識畢業論文答辯的重要性，作好組織工作。其中最主要的是答辯小組人員的組合。答辯小組一般由主答、副主答、祕書等組成。應有合理的專業結構、層次結構和職能結構。專業結構方面：應以畢業論文的學科專業為依據。由專業基礎課(包括寫作課的教師)、專業課、相關專業課的教師和實際工作者構成。其中實際工作者也非常必要，對於考察理論聯絡實際的能力有不可或缺的作用。層次結構方面：應有教授、副教授、教師、助教等不同層次的人員為好。便於從不同層次角度考察學員。職能結構方面：主要是主答、副主答、祕書的分工應科學合理，是答辯工作高效、有序地進行。當前的畢業論文答辯中，人員結構不合理的現象很突出，應著重解決。
2.答辯程式的制定
應當制定嚴密、有序、全方位的畢業論文答辯程式。把答辯的前的畢業論文的執筆寫作和答辯後的總結列入答辯的程式之中。答辯的具體環節：諸如答辯前的指導、答辯組織的建立、人員的確定、答辯的出題、答辯的現場管理、答辯的提問、學員的解答、內容的記錄、成績的評定、答辯工作的總結等都應科學化、規範化、制度化，對保證答辯工作的順利進行和提高答辯質量有著舉足輕重的作用。
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