堅持以人為本 落實德育為首
努力開創我區中國小德育工作的新局面
同志們：
今天，我們在這裡召開XX年全區學校德育工作會議，一是回顧XX年我區中國小德育工作開展情況，總結經驗做法；二是從思想上進一步強化德育工作的重要性、必要性，促使區域德育工作序列化發展，切實為打造愛生學校提供有力保障，使我區的德育工作走上科學、可持續發展的道路。下面，我講三點意見：
一、進一步提高認識，增強做好德育工作的緊迫感和責任感
近年來，在全區學校廣大德育工作者的共同努力下，我區學校的德育工作得到了全面推進，部分學校的德育工作已初具特色。但是，我們也要清醒地看到，學校德育工作內外環境的發展和變化，對我們工作提出了新的要求。從社會大環境來看，當今時代各種思想文化相互交融，各種價值觀念相互碰撞，知識和資訊獲取的渠道發生深刻變化，學生的思想意識和價值取向呈現獨立性、選擇性和差異性。從當代中國小生的現狀看，在肯定他們思想道德狀況主流的同時，也要看到出現在他們身上的種種問題，如缺乏愛心、性格脆弱、任性蠻橫、以自我為中心、貪圖安逸等等。為此，我們必須要進一步提高認識，增強做好德育工作的緊迫感和責任感，德育工作的內容、方法、途徑還需要創新拓展。
（一）德育是民族未來發展的迫切需要。德育工作直接關係到一個國家、一個民族公民的素質，關係未來。從我們教育自身所處的環境看，德育工作的成敗直接影響一所學校的聲譽，甚至是社會評價教育的關鍵性因素。
（二）德育是深入實施素質教育的必然要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了“育人為本、德育為先、能力為重、面向全體”的新時期戰略主題。“育人為本”就是要把教育人、培養人作為根本任務，作為一切教育工作的立足點、出發點和落腳點；“德育為先”就是要在培養人、教育人的過程中始終把對人的理想教育、品德培養、思想政治教育放在育人的首要位置，黨的十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務。
（三）德育是促進青少年健康成長的內在需求。教育不僅要使學生有知識，有能力，更重要的是要教會學生做人。哲學家盧梭說過：“教育即生長”，教育要培養的是一批“有知識和智慧、有目標和信仰、有規範和道德、有慾望和理想”的人。教育應關注每一位學生生命的成長。一個人即便不懂琴棋書畫，不通語數理化，但他仍然可以是一個好公民。所以，教育不僅僅是知識的教育，更應為生命奠基，健全每一個生命，豐富每一位學生的精神家園。
在現實生活中，由於大學聯考、會考以分數錄取，學校、老師、學生、家長往往以分數來衡量教育的成敗，而忽視了思想品德教育。越是在這種情況下，教育工作者越要重視德育，否則，禍根就埋下了。所以，我們要從一個民族的長遠發展、一個人的全面健康成長的高度來抓德育，要像抓教學一樣抓德育，像重視學生的學業成績一樣重視學生的道德品質，讓抓德育成為學校和教師的自覺行動，做到教書與育人並重。
二、進一步突出重點，提高德育工作的針對性和實效性
（一）要樹立一個目標。這個目標就是培養合格的公民。家長總是希望孩子都能上重點中學、重點大學，使得我們的教育變成了“精英教育”。品德不行，分數考得再高，也是不合格的。我們要面向每一個學生，為他們的成長成才服務，讓他們擁有愛國愛家、誠信禮讓、遵紀守法、敢於負責、善於交流、積極向上、德才兼備的基本素質。只有當我們培養出的每一個學生都是合格公民的時候，我們的教育才算是成功的教育，我們的教育才算是完成了“立德樹人”的基本任務。這裡，有兩條底線要守住，一是不出現在校生違法犯罪；二是校園不出現重大違紀案件。這是對學校德育工作的最低要求。
（二）要構建“三全”體系。一是全員參與。我們必須要打破“德育就是德育工作者的責任”這種錯誤觀念，樹立“每個教師首先是一個德育工作者”的認識，進一步形成學校德育工作全員參與，共同推進的大德育工作機制，讓學校全體教職員工在學生成長的過程中肩負起育人職責。二是全科滲透。《中國小德育大綱》提出，要“寓德育於各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責 ”。學校要敦促廣大教師從學科特點出發，把德育滲透到學科教學的各個環節中,不斷提高學生對德育課程的學習興趣，做到各學科有機滲透、有意強化。在平時教研活動的聽課評課中，要關注教師對教材中德育資源的挖掘和激發，要關注教師對德育教學目標的落實，要把這些作為課堂教學評價的重要內容，促進教師參與德育工作，強化全員德育意識。三是全程德育。學校要把德育工作貫穿於學校管理、教育教學和教學服務活動的全過程。通過學科教學、黨團教育活動、主題班隊活動等各種德育途徑對學生進行德育教育，創設育人氛圍。積極引導學生參與校園環境建設、社會實踐活動，在活動中感受體驗，不斷成長。要努力形成人人關心德育、事事滲透德育、時時體現德育和學校、家庭、社會共同關注青少年學生健康成長的良好育人氛圍。
（三）要加強四項建設。一是抓好德育課程建設。課堂教學是學校德育的主渠道。要開齊開足中國小思想品德、思想政治課等德育課程。充分挖掘各門課程蘊涵的教育資源，把各門課程社會主義核心價值體系的育人目標和內容具體化，有機滲透到學科教學過程之中，自然地進行情感、態度、價值觀等方面的引導。同時，各學校要積極開發體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的德育校本課程，提高德育工作的針對性。二是抓好德育基地建設。要充分發掘利用素質拓展基地、社群、企業、科研院所、體育場館、公益服務場所等德育資源，開展公益勞動、志願服務、社會調查、素質拓展等教育活動，促進學生了解社會，培養動手能力，增強社會責任感。三是抓好校園環境創設。良好的校園環境有著潛移默化的育人效果，是學校德育工作的重要載體，有助於培養學生的社會責任感和奉獻精神。各校要積極創設有利於青少年學生健康成長的環境，關注每一個細節，利用好每一個角落、每一面牆壁、每一棵樹木。要吸引學生參與到環境建設中來，增強他們對學校環境的認同感，努力讓校園成為雅緻校園、書香校園、快樂校園、創新校園。還要根據青少年學生身心發展規律，寓德育於教育活動之中，積極開展有益於青少年學生健康成長的科技、文化和體育等校園文化活動，辦好校報、牆報、廣播電視等宣傳媒體，引導學生自主建立社團組織，充分發揮校園文化的育人功能；要充分利用現代資訊科技手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園資訊網，大力加強文明上網教育，積極探索網路德育教育的新途徑、新方法。四是抓好德育隊伍建設。建設和培養一支強有力的德育工作隊伍是做好德育工作的保障。要抓好德育幹部隊伍，有計劃、有步驟地做好德育管理幹部的選拔、培養工作，充分發揮德育隊伍的主導作用，使德育幹部隊伍朝著專業化方向發展。要抓好班主任隊伍，班主任是學校各項德育工作中最直接、最主要的組織實施者，是學校德育制度規範執行的主力軍。各校要切實做好班主任隊伍的專業化建設和優秀班主任的培養工作，採取激勵措施，選拔和培養思想素質高、業務能力好、有奉獻精神、責任心強的骨幹教師擔任班主任；充分發揮班主任在德育工作中的骨幹作用，使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作；要引導班主任積極探索工作新模式，不斷改進育人方法，做到教書育人、科學育人、藝術育人；要建立健全優秀班主任和德育工作者評選表彰機制，每年評選一次區級“德育先進工作者”、“優秀班主任”，努力形成麻章中國小班主任品牌。要開展全員德育工作技能培訓，落實學科教師的崗位德育責任，注重在學科教學和日常師生交往中做好德育，引導教師為學生樹好榜樣，做學生的人生導師。要充分發揮教育關工委組織在德育工作中的重要作用，積極擴充套件以老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範等“五老”為主體的校外輔導員隊伍，加強德育工作志願者隊伍建設。
三、進一步完善做法，提高德育工作的感召力和科學性
各校務必要進一步完善德育工作的形式和手段，增強德育工作的感召力，提高科學育人水平。
（一）要降低重心，注重規範。要切實降低德育工作的重心，把德育工作從“高空作業”中降下來，回到“近小實”（貼近生活、小處著眼、講究實效）上去。德育教育的內容要貼近實際、貼近生活、貼近未成年人，從基本的道德規範抓起，使德育教育更能讓學生接受。要研究中國小生的認知特點、道德發展和心理特點、家庭和社會環境特點，要讓德育教育者真正掌握學生思想、情感、需求，成為學生朋友。要切實注重學生行為規範的養成，開展好“文明禮儀示範崗”、“文明禮儀實踐周”等活動。哪怕讓學生一學期形成一二個好的行為習慣，只要持之以恆，就能夠培養起學生良好的言行舉止，塑造起良好的道德品質。
（二）要虛功實做，有機整合。如何讓德育工作虛功實做、與教學有機整合，助力教學質量的提升，真正發揮德育工作的實效，是值得我們深入思考的問題。要明晰德育與教學的關係，兩者應當並駕齊驅，步調一致，協調配合，共同提高。良好的學風來源於正確的、系統的德育教育。學生養成良好的行為習慣對教學工作意味著事半功倍。抓德育要深入班級，接觸學生，不能只停留在講臺上、廣播裡，要放下架子，如春風化雨滋潤學生心靈。
（三）要結合實際，分段施教。學校德育工作要依據不同學段學生不同的認知能力和年齡結構，提出不同的要求。國小主要抓習慣、重引導。要充分利用《國小生日常行為規範》，在學生中推廣文明禮儀教育，引導國小生逐步培養良好的行為習慣。國中要重體驗、重實踐。要求教師瞭解學生處於青春期心理、生理變化較大的特點，加強國中生心理健康教育，加強“五愛”教育，加強各種社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗生活，培養學生明辨是非、揚善棄惡的能力，逐步完善人格。高中要求深化，重內涵。要充分利用“成人宣誓儀式”等活動，幫助學生增強責任意識、服務意識，確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（四）要拓寬渠道，形成合力。對未成年人進行思想道德教育，不僅僅是學校、教育部門的事，也是全社會的事。各學校要密切學校教育與家庭教育、社會教育的聯絡，發揮校外育人功能。要加強與當地黨委、政府的溝通，取得黨委、政府對德育工作的支援，多開闢青少年校外德育實踐基地；要繼續辦好家長學校，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，幫助家長提高科學教育子女的能力；要密切與當地派出所、司法所的聯絡，發揮法制副校長作用，創辦並完善“警民共建學校”，開展“法制宣傳進校園”活動，建立健全學校法律顧問制度，加強對學生的法制教育；要發揮學校關工委的作用，認真貫徹《未成年人保護法》，多關懷青少年學生的生活狀況，為青少年學生排憂解難；要加強與當地團組織、文化部門及社群等單位的合作，多開展富有德育內涵，豐富多彩的文化和實踐活動。
（五）要強化引領，科學考評。把學校的德育工作納入“德育示範學校”等考核評估，加強對學校德育工作的統籌引領。各個學校要進一步完善德育工作制度，根據上級有關要求，制定相應的細化措施，開設、落實學校德育課程，關注教師對教材中德育資源的挖掘，引導教師多研究德育課題，以理論研究推動德育工作實踐。要把學生參加社會實踐活動情況納入學生綜合素質考評，提高學生參與德育工作的積極性、主動性和創造性。
同志們，德育是一門科學，只有根據青少年身心發展的特點，按教育規律辦事，才能掌握主動權。我們要充分認識新形勢下進一步加強和改進學校德育工作的重要性、緊迫性，站在學生的視角審視教育，站在學生的立場思考德育，迴歸德育本真，追求德育實效，為“辦人民滿意的教育”作出努力。
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