——佔領主渠道，開闢新途徑
鬆滋市xx中學 黃華斌
市教育局印發《關於進一步加強中國小心理健康教育的指導意見》，正式為全市中國小心理健康教育拉開大幕。其實，心理健康教育的教材早已進入學生書包，但是，由於學校師資缺乏，條件有限，農村中國小家長素質不高和家庭教育的缺失，特別是關於心理健康教育的媒體宣傳幾乎是一片空白，對於廣大教師和學生家長來說，“心理健康教育”或“學校心理輔導”還是一個很陌生的“名詞”。
看現狀，一方面是心理健康教育的空白，另一方面是學生不良心理反應現象越來越突出。因此，加強中國小生心理健康教育刻不容緩。
關於心理健康教育的重要意義，專家早有專門研究和精闢論述。但我以為，在當下，在農村，中國小開展心理健康教育的有著特別的現實意義。
打工經濟的發展，社會思潮的巨大變化，獨生子女的身份等不可避免地對青少年心理狀態產生消極影響。看家庭，父母離婚，父母常年在外打工，隔代教育管理，家庭教育方式不當等；看學校，會考升學，頻繁考試排名，各類評優競賽等使學生無止休地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等；看社會，黃色淫穢、黑暗汙濁、暴力野蠻等資訊和社會上的不正之風，觀念的多元化；看學生自身，獨生子女，個性張揚，叛逆自主，易受暗示、情緒多變、容易激惹、自我中心等。
“預防勝於治療”。良好的教育環境對於學生的心理健康有著重要的意義：許多時候，班主任或科任老師的一句話，對一件小事的處理就影響了某個孩子的一生。同學或同伴關係的優劣都有可能關聯著孩子的未來。
在條件極其有限的背景下，學校如何實施心理健康教育？
以課堂教學為核心的日常教育活動依然是心理健康教育的主渠道。
如果能在課堂教學過程中滲透心理健康教育，無疑是學校心理健康教育最有效、最有意義和價值的開展途徑和方式。xx中學積極打造“自信課堂”，倡導“自主學習”正取得階段性成效。
首先是構建新型師生關係。和諧的師生關係，尊重與公平能夠點燃學生的自信火光。我們提出“師生關係就是教學質量”、“學生參與才是課堂效益”的口號，正在被全校師生所認同。用教師對學生的尊重與認同，欣賞與激勵，公平與善待來贏得學生的尊重、認同、親近和善待。在新的課堂教學效益觀中，我們提出，一堂好課的標準不只是教師教得有多麼精彩、學生學到了多少知識，而是有多少學生在積極主動地參與學習活動，學生在學習過程中的積極情緒體驗的狀況如何，興趣增長度等。
其次是啟用小課堂。我的課堂我做主，我的精彩我展示。“為什麼學生的臉上就沒有笑容呢？”“為什麼我們的課堂總是這樣死氣沉沉呢？”怎樣讓我們的課堂活起來，讓學生動起來，學起來，成為我們首先要解決的問題。於是我們將課堂教學的第一目標定位於“學生動起來，臉上笑起來，課堂活起來”。
一位教育專家說：“比起高的升學分數，青少年對未來生活的一份憧憬，對人生信念的一種追求更重要。”我想像不出一個個死氣沉沉的課堂會因為短短一個多月的課堂模式改革而煥然一新，生機勃勃，精彩紛呈。在新的教學模式下，每一個學生都可愛，都聰明，都充滿了自信，學生因自信而美麗，我因學生而感動。僅11月份，我在實施課改的七年級聽課14節，每一節課我都為學生的自信、自主、精彩展示而滿載而歸。細看，每天一句“口號”激勵自信，每節課的小組自學煥發自信，成果展示提升自信，師生讚美與好評肯定自信。
我的實踐體會是，新型師生關係和新型課堂模式，也是心理健康教育的一個重要過程。因此，積極的課堂心理氛圍將對學生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。相反，消極的課堂心理氛圍亦然。
課堂教學主渠道之外的，應該是豐富的活動。活動愉悅心靈，活動優化心理品質。
一是開展談話活動：根據不同學生的心理品質情況，教師有針對性地開展平等談話活動，因勢利導、啟發點撥、警示教育。
二是倡導自我展示：讓學生在各類活動中的自我展示增強自信，培養抗挫能力。
三是營造書香校園：培根說：“讀書足以怡情，足以博採，足以長才。”用名人大家影響學生的心靈。“書香校園”建設活動，應成為心理健康教育的重要內容。同時，要加強讀書後的內化教育活動，如寫讀書筆記，交流心得體會，開展徵文競賽，舉辦講故事活動等。讓學生明白“自古英雄磨難出”、“梅花香自苦寒來”的道理。
四是搭建同伴合作平臺：有利於培養學生的合作能力、合作品質、交往意識和行為等。
以我校為例，我們以“感恩”主線開展系列活動，營造大環境：讓校園成為感恩的文化氣場。具體做法就是“七曲共鳴話感恩”：同唱一首歌、同演一套操、同誦一句話、同上一堂課、同講一個故事、同寫一封信、同做生活一小事，常懷感恩之心是心理健康的重要標誌。
今後，如何進一步深化心理健康教育，我們的想法主要有三個方面：
一是心理健康進課表。用好教材，開設有針對性的心理選修課。要求有備課、有活動、有主持人、有視訊資料、有過程記錄。由政教室進行檢查考核。
二是啟動網上溝通心理信箱。進行學生的心理諮詢與教育，加強與青少年學生心靈的對話溝通，及時瞭解其心理狀態。
三是緊密結合德育活動，正面引領活動自省。引導、啟發，學生要敢於自我調控、正視自己的心理缺陷和特點，自覺調節和控制不良心理因素。
農村中國小的心理健康教育正值起步階段，有重視的態度，有一致的認同，就是一種進步。當前，條件缺乏，資源有限，經驗更不足，我們以為，用積極健康的環境影響心靈，用生動活潑的體驗滋養心靈，用規範有序的管理鍛造和修煉心態品質似乎比之一切都顯得有意義。童話作家金小芙說：“種植什麼，都不如種植感動來得愉快。”所以，我們的教育，陽光一些、樸實一些，適用一些，讓感動去滋養學生陽光健康的心靈。
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