袁可嘉先生是我國著名的詩人、翻譯家和外國文學研究家。今天我們在這裡舉行關於他的學術和創作研討會，既是為了緬懷這位前輩，也為了更好地研究他的著作，繼承他的精神遺產，促進我國文化的豐富發展。首先，允許我代表會議主辦方之一的中國當代文學研究會向與會的各位專家學者和作家表示熱烈的歡迎和崇高的敬意，對為籌備這次會議作出辛勤努力的首都師範大學師生表示衷心的感謝，也向袁可嘉先生的親屬表達親切的慰問!
袁可嘉先生1920xx年8月15日生於浙江慈溪，1946年從西南聯大外語系畢業，後在北京大學西語系任教，1951年到1954年在毛澤東選集英譯室和外文出版社任翻譯，之後長期在中國科學院文學研究所、中國社會科學院外國文學研究所做研究工作。早期，他曾在《文學雜誌》《文藝復興》《中國新詩》《大公報：星期文藝副刊》等報刊發表詩歌近50首，還發表不少評論文章。後期在介紹世界文化名人和英美文藝流派詩歌的同時，還從批判的角度對西方現代主義思潮和創作，進行了深入的研究和評論。他曾翻譯當代美國詩人瑪莎·米列的詩選，並向我國讀者介紹了蘇格蘭農民詩人彭斯的詩抄和英國憲章派詩選，還與查良錚等合譯了《布萊克詩選》，他撰寫了多篇文章在《文學評論》發表，介紹和評論多位西方詩人的創作。編輯出版了《現代英美文藝理論文選》和八卷《外國現代派作品選》，並分別撰寫了作者生平和序言、後記。他是九葉詩人中最有理論貢獻的詩人之一，也是我國研究西方現代派最有成就的權威學者之一。他的詩歌創作和學術研究成就，為文壇所公認。
我曾有幸與袁可嘉先生在中國科學院文學研究所共事，雖不在一個研究組，但多少有些接觸。深感袁先生為人的謙和與治學的嚴謹、勤奮。改革開放之初，他到美國去當訪問學者，回國後我曾見到他，他說那次美國方面每月只提供他600美圓的生活費，由於費用不足，他只好睡了六個月的地板。而他那時已年近花甲，其治學之刻苦如此，實在令人驚歎和敬佩!今天有這麼多的詩人、作家和學者來參加袁先生的研討會，我實在感到分外高興!我相信，通過大家的研討，我們一定會對袁先生的成就和為人產生更全面更深入的認識。我祝願會議圓滿成功!祝各位朋友身體健康，工作順利，閤家幸福，萬事如意!謝謝大家!
非常榮幸，有機會參加在美麗龍川舉辦的新文學學會第28屆年會暨學術研討會。首先允許我向會議表示熱烈的祝賀，向與會的專家學者致以崇高的敬意和親切的問候!向會議的東道主——為籌備這次會議做出辛勤努力的河源市和龍川縣的領導和會務工作人員表示由衷的感謝!
這次研討會的主題是討論肖殷與新中國的文學批評，這是非常好的一個論題。能在肖殷同志的家鄉召開這樣的會議，更是非常難得的。肖殷同志青年時代就從龍川投奔革命，成長為新中國著名的作家、文藝理論家和文學教育家、編輯家，對我國文學的發展做出了卓越的貢獻。昨天上午，我們在河源市就為肖殷同志的文學成就開過一次很好的研討會，會上許多同志對肖殷同志在文學各個方面所作的貢獻，做了很全面的論述和評價。今天，我們在這裡又進一步討論肖殷與新中國文學批評，我想，在各位專家學者的努力下，一定會使對肖殷的研究更加深入，並對肖殷與新中國文學批評發展的關係，做出更恰切的評價。
文學批評和文學創作是希望發展不能缺少的兩翼，兩者互相推動。文學創作為文學批評提供了研究的物件，也為文學理論的昇華提供實踐的基礎。而文學批評，不但對作家的作品做出評價，還為作家的創作提供理論的導向。應該說，從延安走向全國的文藝評論家，他們作為馬克思主義文藝理論和毛澤東文藝思想的傳播者，成為新中國文藝理論批評界的骨幹力量。他們中有周揚、林默涵、張光年、陳荒煤這樣的文藝界領導，也有像何其芳、陳湧、馮牧、候金鏡、肖殷、胡採、黃秋耘、朱寨等戰鬥在文學批評前沿的理論批評家。他們曾為肯定文學為人民而寫作，反映革命的歷史風雲和社會主義的建設，表現時代精神和民族優秀傳統等方面做出突出貢獻。在他們的帶領下，新中國的文學理論批評取得了巨大的成績。文學理論批評的隊伍不斷壯大，在馬克思主義文藝理論的指導下，文學批評的視角和方法都不斷豐富，無論作家作品研究還是文學史撰寫或文學理論的建構，都湧現了大量的著作，在澆花除草，激濁揚清，深化文學理論的研究等方面都做出顯著的貢獻。但毋庸諱言，前期由於政治對文學理論批評的過份干預以及政治本身所出現的左傾錯誤，使許多文學理論批評文字，起不到文學理論批評應有的積極作用，反而成為阻礙文學發展，乃至使文學受到無端傷害。後期，由於市場經濟的興起，市場以其天性追求利潤和金錢，追求銷售量的最大化，像一隻看不見的手，左右著文學創作的導向，在相當程度上，也左右著文學理論批評的導向，使許多文學批評流為廣告式批評，乃至喪失原則的批評，並且助長文學批評界無原則地追逐名利的風氣。肖殷同志從事文學理論批評雖然跨越兩個時期，但他的活動和成就主要在前期。在許多文學理論批評淪為左傾政治的打手的時代，肖殷同志卻能夠堅持馬克思主義的比較正確的理論立場，不懈地追求真理，追求藝術的真實性，追求審美的原則，滿懷熱情地幫助許多正在成長中的作家完善自己的作品，並且批評錯誤的文學傾向，這在當時，是十分難能可貴的。他的理論批評著作，為我們留下了堅持實事求是的榜樣，追求真理的榜樣，理論密切聯絡實際的榜樣，滿懷熱情地為文學發展無私奉獻的榜樣。無疑，這對於我們今天的文學理論批評的發展，仍然有著恆久的啟示意義。許多同志指出，肖殷通過自己的批評文字和理論文章，通過自己的文學教育和文學編輯工作，甘為人梯，不求名利，對許多年輕作者和文學愛好者的無私幫助，突出地表現了他作為文學理論批評家和教育家、編輯家的崇高風格，我們今天紀念肖殷、研究肖殷，正是為了更好地學習和繼承肖殷的崇高人格，發揚肖殷不求名利，甘為人梯，全心全意地為繁榮社會主義文藝無私奉獻的精神。在座的專家學者都是新文學的研究者，也都是從事文學理論批評多年的批評家。我想，我們研究肖殷，研究肖殷與新中國文學批評的關係，正是有意以肖殷作為一面鏡子，從他那裡對照差距，並激勵自己努力像肖殷那樣，在當代文學的研究領域，為文學理論批評的發展，做好我們的工作。從而使我國的文學理論批評沿著前輩革命文藝工作者的足跡，為謀求文學理論批評的科學性、原則性和理論密切聯絡實際的學風、明白曉暢的文風，使自己能夠切實為新的文學繁榮做出有益的貢獻而努力!
會議的論文集已編印了與會眾多學者專家的論文，使我得益良多，許多都是對肖殷多方面進行研究的具有深致見解的成果，足以說明這次學術年會具有很充分的準備，也足以說明會議所達到的很高的學術質量。
最後，我祝願會議圓滿成功!祝各位身體健康，萬事如意!謝謝大家!
各位領導、各位老師：大家好!
多年來，我校的德育工作在校領導的大力支援和全體教職工的共同努力下，取得了驕人的成績，優良的校風、教風、學風使我校無愧於省級示範國中的光榮稱號，它極大的促進了我校教育教學質量的提高。紮實有效的德育工作成為我校工作的一大亮點，也成為我校和諧、穩定、健康發展的動力。學校召開這次研討會，旨在讓我們互相交流，取長補短，共同探討新課程新理念新形勢下學校德育工作新思路、新方法。上面幾位老師結合自己的工作實踐，總結了很多寶貴的經驗，其中不乏真知灼見，聽了他們的發言，相信大家一定和我一樣很受啟發。藉此機會，我想對班主任工作和今後德育工作談幾點個人想法，與大家共同探討，不妥之處歡迎批評指正。
一、班主任工作
班主任是學校開展德育工作最直接、最主要的組織實施者，是班集體建設的指導者和參與者。“一個優秀的班集體，必定有一個優秀的班主任”。優秀的班主任除了具備愛心、耐心、責任心以外，還應注意兩個方面：一是幾種心理效應運用，二是調整心態，培養陽光健康形象。
1、三種心理效應在班主任工作中的運用
⑴運用“破窗效應”，建立良好的班級氛圍
“破窗效應”理論源自美國心理學家詹巴斗進行的一項實驗。在這項實驗中，詹巴斗找了兩輛一模一樣的汽車，一輛擺在中產階級社群，另一輛停在相對雜亂的街區，並且把這輛車的車牌摘掉，把頂棚打了個洞。結果，這輛車一天之內就被人偷走了。而放在中產階級社群的那輛車擺了一星期仍完好無損。然後，詹巴斗用錘子把這輛好車的玻璃窗也敲了一個大洞。結果呢，僅僅過了幾個小時，這輛車也被偷走了。以這項試驗為基礎，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出就“破窗理論”：如果有人打壞了一幢建築物窗戶的玻璃，而這窗戶又沒有得到及時修理，人們就可能受到這一塊破窗的暗示而去打爛更多的窗戶玻璃。久而久
之，這幢建築物被打碎的窗戶越來越多，最後整幢建築物變得破爛不堪。
一個班級就像一輛汽車，當它完好無損時，同學、老師都會珍愛它，這個班的同學也在這充滿肯定、讚揚的氣氛中，產生了以班級為榮的思想，並自覺地維護班級榮譽，整個班級就會進入良性迴圈狀態。相反，如果一個班級疏於管理，班主任對班級中出現的一些不良現象沒能及時發現並採取有效措施，或認為這只是個別現象，不會影響全域性而放任自流，各種壞風氣、壞思想、壞習慣就會乘虛而人，久而久之，整個班級就會陷入混亂狀態，問題層出不窮。在班級管理中，班主任要謹防“破窗效應”出現：要制訂並嚴格執行各種規章制度，用規則來規範學生的行為，做到防患於未然;要有一顆敏感細膩的心，時時關注學生的思想動態，採用集體教育和個別談心的方法，把不牢固的“窗”及時加固、扭緊，把問題消滅在萌芽狀態;後進生是班級最容易破損的“窗”，班主任應將更多的時間、精力和愛心給予他們，曉之以理、動之以情，導之以行，對改正錯誤的學生不吝惜表揚，在班裡形成正確的輿論和寬鬆的氛圍。
⑵運用“羅森塔爾效應”，培養學生對前途的期望。
羅森塔爾是著名的心理學家，他做過一個實驗：他在一所普通中學的某個班裡隨便走了一圈，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇蹟發生了，那幾個被他選出來的學生真的成了班上的佼佼者。羅森塔爾這時才說，自己對這幾個學生其實一點兒也不瞭解。是暗示對他們產生了積極的期望心理，從而提高了自信心。教育家的祕訣之一，就是培養學生對前途的期望，讓學生朝著老師的期望發展，讓學生對前途產生美好的期望。正如心理學上的“確認放大原理”：把目光盯在哪兒，被盯的地方就會放大。如果把教師的目光比作陽光，把學生的優點和缺點比作土裡的種子，當我們的目光盯在他們的優點上，就像陽光照在優點的種子上，使優點的種子發芽成長;反之，目光盯在缺點上，就像陽光盯在缺點的種子上，使缺點的種子發芽成
長。目光盯住優點，就會感覺到自身存在的價值，從而產生出自我完善的慾望，會讓自己表現得更好。這就要求班主任應該做到如下幾點:一是班主任既要善於為班級、學生制訂可觸的近期目標，又要善於描繪美好的遠景藍圖，引領學生以積極進取的精神狀態不斷克服前進中的困難，向著理想的目標邁進;二是班主任要重視對學生進行理想教育、成功教育，通過開展豐富多彩的“邁好第一步”主題活動，讓學生對絢麗多彩的未來產生深切的期待;三是班主任宜採用正面引導方式，在學生心中產生積極的暗示。如在指出學生錯誤時，少用“你不應該……”而多用“你應該……”句式進行引導。
⑶運用“共生效應”，建立互幫互助的學習“共生圈” 自然界有一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現象稱為“共生效應”。在班級管理中，班主任應當充分利用“共生效應”，發揮優等生的帶頭作用，幫助學生建立互幫互助的學習“共生圈”。具體做法有兩點：
一是開展小組互幫互學活動。班主任把班級學生分成若干個學習小組，選出小組長，課堂活動分解到各個小組中，要求他們互相幫助，分工合作，共同參與，將小組的參與率和平均分作為評價的標準，因此，小組每個成員都必須對自己和組織內其他成員的學習負責，不僅要自己獲得成功，也要關心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內，一方面，班主任要引導探討，互助提高，另一方面，要引導各“共生圈”小組之間競賽，形成一個總的“共生圈”。這樣，比、學、趕、幫、超的學習氛圍在不知不覺中形成。
二是開展幫扶結對活動。要求一名優等生結對幫助一名後進生，將後進生的進步和優等生的考核結合起來，讓學生在互相幫助中結伴成長。
要做一個優秀的班主任，就要學習和研究一些心理效應，發揮各種心理效應的積極作用，克服其消極影響，提高管理實效，以達到“潤物細無聲”的良好效果。
2、一位優秀的班主任應調整心態，培養陽光健康形象 對教師這一群體而言，保持樂觀豁達和積極向上的心態尤為重要。任何時候教師在教育教學中處理問題的情緒及傾向，都會對學生產生意想不到的結果。比如：老師高興的時候，可能對學生就放縱了;不高興的時候就遷怒於工作，拿學生來出氣。曾有一位老師在上課前對學生說：“今天本人的心情不是太好，大家最好給我小心點兒，否則別怪我不客氣!”可以想象，連自己的心情都無法把握的教師又怎麼能更好的教育學生呢?因此，我希望老師們科學地正視自身的心理狀態，尋找有效的、適合自己的放鬆和排遣途徑。這既是對自己負責，也是對學生負責。現在社會的競爭愈演愈烈，對個人的要求越來越高，加上生活和工作節奏的加快，隨時遇到新的問題，如果沒有健全的心理、健康的身體是不能適應時代的要求。特別是要保持一顆平常心，要拿得起，放得下，勝不驕，敗不餒，不要把自己看得太高，也不要小看自己。教師這一職業收入不可能達到最高，也不會成為最令人最羨慕的，這一點我們必須要做好思想準備。看透了，想開了。如果你仍接受不了，也很不甘心，那你就趁早改行吧;如果你選擇了留下來，那就不要怨，你就要愛它，就要想，它對你來說是最適合的，最重要的，否則的話，你就是跟自己過不去!這對自己的身心健康和工作都極為不利。教師這職業不像別的，你面對的是那麼多要靠你教育、引導的學生，需要你全身心地投入，因此，當教師的你，要耐得住清貧，耐得住寂寞，耐得住平凡。
二、今後德育工作設想
1、政教處要不斷創新工作思路，拓展德育途徑，增強我校德育工作的針對性和實效性。做到工作內容明確，工作思路清晰，分工明確、職責明確。政教處要在每學期開學、期中、期末召開專門會議，結合本校實際，制定德育工作計劃，檢查、總結德育工作。
2、重視德育工作隊伍建設。(1)加強師德教育和管理，嚴格師德考評與檢查，建立全員育人、全程育人的管理機制。(2)加強班主任隊伍建設。抓好班主任學習培訓工作，建立和完善表彰
獎勵制度，不斷提高班主任待遇。(3)政教處人員要不斷學習教育理論和先進典型、交流工作經驗，學校也將有計劃地對他們進行培訓，不斷補充德育工作所必須的新知識，提高思想水平和業務能力。(4)強化對班級活動的指導，加強考評力度，深化細化班級管理辦法。 (5)有條件時學校應聘請老黨員、英模等各行各業的優秀分子擔任校外輔導員，建立相對穩定的校外德育工作隊伍。
3、豐富校園文化生活，創設育人環境。(1)加快建設綜合性的德育室，建立固定的教育陣地。(2)應切實落實德育工作的各項常規制度，重視引導學生進行自我教育。(3)建立並培訓學生骨幹隊伍，提高學生骨幹的思想覺悟，鍛鍊他們的組織能力，管理能力，發揮他們的帶頭作用和橋樑作用。(4)建立幫助待優生分工負責制。政教處每學期對待優生進行摸底調查，建立待優生幫教及轉化檔案，制定有效地幫教措施，使待優生的轉化工作落到實處。 (5)重視學生心理健康教育，成立“學生心理健康諮詢室”。
4、建立完整的考核評估機制。建立健全德育評價激勵機制;實行學生思想品德積分制，對考核不合格的學生，班主任、年級組長應對其進行戒免性談話;班主任撰寫學生操行評語應以激勵性評語為主，充分肯定學生的優點，突出其個性特徵，切忌簡單空泛，千篇一律。
雖然德育工作是一項長期而又複雜的工作，但我相信在學校領導的重視及其正確領導下，在全體師生共同努力下，我校的德育工作一定會再結累累碩果。最後，我想借用著名學者鍾敬文先生談他的歷史觀的一句話作為結束語：如果說教育是歷史長河中的一條船的話，我們每個教育工作者不僅是它的搭乘者，而且是它的划槳人。讓我們共同用力，把德育的漿劃好，讓教育之船始終沿著正確的方向一直向前。
謝謝大家!
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