某化工廠於1999年6月創辦，企業註冊資金為58萬元，建築面積1000平方米，職工25人，產品有無色促進劑、洗衣粉、過氧化甲乙酮、過氧化苯甲酸叔丁酯。
企業建有一個南北向4開間單層磚混結構的生產廠房和其他輔助用房。生產廠房內設3個車間：東面一間是過氧化甲乙酮車間、西面一間是過氧化苯甲酸叔丁酯車間、中間兩間是洗衣粉車間。過氧化甲乙酮車間為一統開間，只有南面一扇雙開門，西面靠南牆有一過道與其他車間相通，合成、過濾、配製、包裝等均在這一開間內，沒有任何隔離。過氧化甲乙酮(MEKP)和過氧化苯甲酸叔丁酯(TBPB)車間的廠房及工藝裝置系自行改造、安裝，均未經具有化工專業資質的單位設計和施工安裝。
20xx年某月某日上午7時30分，過氧化甲乙酮車間1號釜開始生產第1批號產品。8時30分，2號釜開始生產第2批號產品。當天上午回收來的10桶(250 kg)不合格過氧化甲
乙酮(退貨產品)臨時堆放在鄰間的洗衣粉車間內。約12時，2號釜開始生產第5批號產品。此時，在配製作業點上有21桶(525 kg)半成品，在合成釜西側地面手推車上有275 kg成品。12時25分左右，運料工袁某看到2號釜加料口冒出大量桔黃色煙霧並衝出料液，瞬間燃燒爆炸，大約15 min後，洗衣粉車間發生更猛烈的爆炸，除西面過氧化苯甲酸叔丁酯車間外，整個廠房坍塌，造成過氧化甲乙酮車間當班的4名作業人員死亡。
該起事故的原因如下：
(1)直接原因：
①操作不當使合成釜內物料劇烈反應導致衝料，在釜外發生可燃性氣液夾帶物產生靜電火花引起可燃性混合氣體燃燒爆炸。
②車間結構不合理，從而使可燃性混合氣體燃燒爆炸導致車間記憶體有的約800 kg過氧化甲乙酮成品和半成品發生持續燃燒。
③臨時堆放在鄰間的10桶不合格過氧化甲乙酮遇爆炸和持續燃燒，產生分解，發生更猛烈的爆炸。
(2)間接原因：
①車間廠房及工藝裝置均未經具有化工專業資質的單位設計和施工安裝，不具備危險化學品生產的基本條件。
②企業沒有相應的安全生產管理制度和操作規程，沒有事故應急救援預案。大部分作業人員沒有經過危險化學品安全培訓教育，對突發事故應急處理能力差。
③政府有關基層組織和職能部門監管不力，對轄區內危險化學品生產企業存在的問題和嚴重事故隱患沒有給予有力的監督和及時查處。
一、單項選擇題
1.依據《危險化學品安全管理條例》，該工廠造成事故的危險物質為_危險化學品類別。
A.爆炸品B.壓縮氣體和液化氣體
C.易燃液體、易燃固體D.氧化劑和有機過氧化物
2.氧化劑和有機過氧化物類別的危險化學品的主要危險特性有很多種，其中_不是 該類別的典型危險特性。
A.強氧化性B.強腐蝕性C.助燃性D.易分解性
二、多項選擇題
3.依據《危險化學品安全管理條例》，危險化學品進行儲存時要有相應的審批條件，下面_為必備的審批條件。
A.有符合國家標準的裝置或者儲存方式、設施
B.倉庫的周邊防護距離符合國家標準或者國家有關規定
C.有符合儲存需要的管理人員和技術人員
D.有健全的安全管理制度
E.企業的主要負責人必須要有相應的培訓證書
三、簡答題
4.對每起事故進行分析時，通常都分析直接原因和間接原因，那麼怎樣區分直接原因和間接原因呢?
5.如果讓你來寫該起事故結案歸檔材料，那麼你認為事故結案歸檔材料應該包括哪些資料?
6.依據《危險化學品事故應急救援預案編制導則(從業單位)》，結合上述案例材料，該工廠在編寫應急預案時，主要步驟有哪些?
某隧道連夜趕工，通風系統的巷道未打通，瓦斯監控系統的感測器損壞，沒有訊號。某日，由於地面衝擊，某工人在未斷電的情況下檢修照明保護裝置，發生瓦斯爆炸。經查，發生事故時，值班負責人未在崗，工人未佩帶自救器和瓦斯檢測儀。事故造成2人死亡，多人受傷，經濟損失1000多萬元。
一、單項選擇題
1.下面_項不是事故原因。
A.安全檢查制度不完善B.裝置故障
C.未按照操作規程進行D.安全生產監督管理部門的疏漏
二、多項選擇題
2.造成事故的管理方面原因主要有_。
A.安全管理制度不夠齊全B.安全組織機構要進一步完善
C.交接班制度不完善D.安全投人不夠
3.造成事故的技術方面原因主要有_。
A.通風系統的巷道未打通B.未斷電的情況下檢修照明保護裝置
C.瓦斯濃度超標，未進行檢測D.工人馬虎大意
三、簡答題
4.簡述針對本次事故，應採取的整改措施。
20xx年某月某日，昊某等6人所在的某鄉鎮煤礦露天礦場進行爆破時，共打炮眼8個，但裝藥引爆時只響了6個，其餘2個炮眼未爆。10分鐘後管理人員認為這2個未爆炸的炮眼不會再爆炸，即讓吳某等6人進人採礦面作業。吳某等6人提出必須把瞎炮眼中的炸藥排出來，否則不能證明是瞎炮。管理人員命令其馬上採掘，吳某等6人堅決不進採礦面作業。為此，礦領導以昊某等6人不服從管理，未完成當天採煤任務為由，扣發每人當天工資和當月獎金計650元。昊某等人認為：其未完成當天採煤任務是因為採煤現場有未爆炸的瞎炮，他們不敢進人現場，無法進行採煤作業，因此請求煤礦補發工資和當月獎金每人計630元。
一、單項選擇題
1.《安全生產法》第三章規定了從業人員的權利和義務。下列選項中，是錯誤的敘述。
A.從業人員在作業過程中，應當無條件服從管理
B.從業人員發現事故隱患，應當立即向現場安全管理人員或者本單位負責人報告
C.從業人員應當接受安全生產教育和培訓
D.從業人員應當增強提高安全生產技能，增強事故預防和應急處理能力-
2.《安全生產法》第三章規定了從業人員的權利和義務。下列選項中，是錯誤的敘述。
A.從業人員有權瞭解其作業場所和工作崗位存在的危險因素、防範措施及事故應急措施
B.從業人員有權停止作業及撤離作業現場
C.從業人員有權對本單位的安全生產工作提出建議
D.生產經營單位與從業人員訂立的勞動合同，應當載明有關保障從業人員勞動安全、防治職業危害的事項
二、多項選擇題
3.按照《勞動法》第三條規定，勞動者享有_等權利。
A.接受職業技能培訓B.要求提高勞動報酬
C.獲得勞動安全衛生保護D.提請勞動爭議處理
4.根據《勞動法》規定，吳某等人與本單位發生勞動爭議，他們可以依法採取_等手段，也可以協商解決。
A.提起訴訟B.申請調解
C.申請仲裁D.問題沒有解決前，要求暫停工作，照發工資
三、簡答題
5.你認為吳某等人“煤礦補發工資和當月獎金”的請求是否合法，為什麼?
6.根據《勞動法》規定，解決勞動爭議的原則是什麼?
請家長馬上教會孩子以下六大逃生技巧!以下是來自兒童安全專家艾德叔叔(的安全逃生建議。
1、馬上逃!
孩子要建立這樣的意識：遇到壞人、地震、大火，孩子應當果斷逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助，可以不要等大人的指揮。
2、轉身跑!
看到有人舉刀衝進幼兒園，不要怕，不要呆在原地不動，一定要轉身快跑，越快越好。
3、動作快!
如果遇到突發事情，一定不要著急，要向人多的地方跑，向大人求救，眼疾動作快。爸爸可以用角色遊戲教孩子自我保護：爸爸扮壞人，持刀瞪著寶寶說：“我是壞人，要砍人了! ”讓寶寶用盡辦法逃跑和躲藏。
4、藏起來!
有人用凶器靠近，馬上找隱蔽的地方躲藏起來，儘量不要讓他發現自己。跑到教室、廁所、老師辦公室，能躲在桌下就躲起來，能關上門就關上，並插好門。可以找厚紙板或其他東西把縫隙遮起來，不要出聲，讓歹徒注意不到這裡有人。
帶孩子們實地去演習幾次。然後和孩子們做一個“假裝”的遊戲，告訴他們，我是壞人，舉刀衝進來，讓他們學會逃跑，跑到能藏身的地方。也教孩子們如何從裡面插上門，讓他們跑進去後馬上鎖門。
5、打電話!
平日牢記家庭住址，父母姓名和電話號碼，在安全的前提下，第一時間撥打父母或110電話，為自己爭取援助。
6、記安全!
上下學，一定要等家裡人來接，不可亂跑，按時回家。即使在學校或幼兒園也不能一個人單獨行動，要跟小朋友和老師在一起。公共場所也一樣，不能離開家長的視線，以防止意外發生。
【美國應對恐怖襲擊倖存指南】 逃不了再戰
遭遇恐怖襲擊時，美國教導民眾的三條準則：T(逃、躲、戰)能跑先跑、報警並拉上其他人，跑不了就藏起來鎖好門，藏不住就只能奮力反擊!有些時候我們必須用知識和肉體保護自己，保護旁邊的人。記住這三條：RUN!HIDE!FIGHT!(逃、躲、戰)昆明恐怖襲擊死傷慘重，希望此片能對大家有所幫助，更希望這樣的事情永遠都不要遇上。
我鎮地處偏遠山區、庫區，人均土地不到半畝，為了生存家長不得已進入城市謀生。由此，一個特殊的群體產生，這個群體就是留守兒童，他們也是最弱勢的群體、需要全社會共同關注的群體。大量“留守兒童”的產生不僅給農村教育、社會管理和社會穩定帶來了新的問題，而且嚴重影響兒童的身心健康。在心理健康和生命安全方面，許多“留守兒童”出現逃學、厭學、學習適應不良、人際關係緊張、情感淡漠、脆弱、無助感、被遣棄感、無價值感、性格孤僻、任性、內向、攻擊性行為、退縮性行為、小偷小摸、自殺行為等諸多心理健康問題和溺水、觸電、燙傷、燒傷等生命安全事故。正因為留守兒童缺失親情的溫暖，缺少父母的關懷與愛，他們又是一個個鮮活的個體，他們有自己的思想，作為一名班主任我們竭盡全力幫助這一個特殊的群體，因材施教，讓他們健康的成長、愉快的學習。現將本班的一個留守兒童進行分析。
一、個案現狀
學生趙某，男，8歲，父母為了生計在他3歲就都出去打工，一年才回來一次，平時都有年邁的奶奶照看，溺愛，學習無人監督，日常生活無人更好的管理。由於沒有父母的管教，缺少親情的關懷，他的身上存在以下問題：
1、自由散漫，上課不認真聽講，懶惰，從不寫作業。
2、個人衛生較差，同學們都不願意接近他，亂丟垃圾。
3、貪玩，有時逃課，甚至還帶著班上的其他孩子去逃課。
4、調皮、好動，無法剋制和約束自己的行為，有時不服從老師管教。
二、問題分析
由於從幼兒期便開始了與父母的長期分離，所以不僅與父母感情淡漠，在與其他人交往中也有猜疑、狹隘、孤僻等負面傾向。近年來的調查結果顯示：近60%的留守兒童存在心理問題，有66%的留守兒童不願意與代管家長、教師和同學說心裡話，還有30%留守兒童表示心裡怨恨父母。這其中的原因正如20世紀40年代西方心理學家的研究報告中指出的那樣：心理健康最基本的東西是嬰幼兒應當有一個與母親(或一個穩定的代理母親)間溫暖、親密的連續不斷的關係。這一關係將直接導致一個人信賴和自我信任的形成，並且能成功地依戀自己的同伴與後代。他們認為人在生命頭兩年都會體驗到信任與不信任的心理狀態，而這種矛盾必須在那兩年解決好，否則兒童將會遭受缺乏信任感的折磨，嚴重的甚至無法與成人相處。他們的另一項研究表明：早期有害環境對兒童造成的影響可以通過環境的改變而改變，持續長久的剝奪會造成更為嚴重的影響。因此，只要成人對留守兒童的生活環境(主要是心理環境)及時地加以改善，讓他們多體驗一些父母及其他人的關愛，他們的心理健康狀況也一定會逐漸好轉。
三、改進措施：
一、留守兒童的撫養人應慎重選擇，老師也應多一點關愛。
留守兒童的撫養人應儘早定下來，不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責任感的年輕人，以便與孩子進行及時、有效的溝通。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路，將會給家庭、社會帶來很大的悲劇。此外，在幼兒園或學校，老師應給予留守兒童更多的關心，
多與留守兒童進行溝通，多觀察他們的發展變化，以及時瞭解、疏導他們的心理問題;引導他們多與同伴交往，從而讓他們發現交往的樂趣，進行一定的“親情彌補”，使留守兒童形成與撫養人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。
二、留守兒童的父母應重視與孩子的溝通。
留守兒童父母應擺正工作與孩子的關係，認清童年經歷對人一生髮展的重要作用及親子關係在兒童教育中的重要作用，學習一些必要的家教知識，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢成親——娃再生娃放羊掙錢成親”似的惡性迴圈。父母平時在外地應多與孩子聯絡，儘量多創造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質量。在溝通、交流中，應培養孩子一定的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛他們，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們將來創造更好的生活、學習條件才去打工的。父母還應告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，併為有這樣愛自己的父母而自豪。這些道理的講解，對於越小的孩子越要結合父母的實際行動，例如：可讓孩子去實地參觀、感受一下父母的工作;通過郵寄書、玩具、新衣、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關愛。趙某後來就在父母的改變下對父母的感情加深了，以前他們父母回來了，他們都無動於衷，可後來父母要返回打工地時，他們都很捨不得。
三、外出打工的父母應加強與老師、撫養人的聯絡。
父母是孩子的第一任老師，也是伴隨他們一生的老師，這個地位是無人可以取代的。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權，也就是說只有父母才能對孩子的教育負最終的責任。因此留守兒童的父母應該明白，不管自己身在何處，都應發揮自己在孩子教育上的能動性，應主動協調撫養人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長。在趙某的教育上，他們的爺爺奶奶、外公外婆之間曾一度發生意見分岐，不僅不利於孩子的成長，還造成了家庭關係的緊張，這時只有他們的父母出來進行一定的協調、干預，才能保證家教力量的一貫性和一致性，防止過多的內耗。
四、留守兒童的問題應引起全社會的關注。
全國目前有太多的留守兒童，這是我們的下一代中不容忽視的一大群體，他們的問題其實也是中國特定歷史時期的問題，需要政府、社會共同來解決，不能光靠他們父母來扛。一些打工者集中的大城市也成立了“民工子弟學校”，一些條件較好的公立學校也在降低外地民工子女的入學門檻，這樣也能減少留守兒童的數量。但願有更多有識之土能投入到關愛留守兒童的活動中來，但願以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進一步的推廣，深入落實到每一位留守兒童身上。
讓所有的關注、愛心為他們這個特殊的群體托起一片藍天，並讓這片藍天永遠湛藍。讓我們的愛伴隨他們走向燦爛的明天。
案例敘述：
我班有一個學生名叫于丹妮很特別，年齡17，就是從來不動手寫字。上課總是傻坐，啥都不幹，屬於那種“懶學生”。我是從今年開始教她的。來校前啥樣我不清楚。經過調查才知道她從小到現在上課一直都是這樣。她從來都不寫字，家長也給買的本子，她也只是胡畫亂寫。老師不讓，所以她乾脆不寫。我發現這個情況後就教她寫數字，規定她寫會寫的數字，每寫一張，我就給她獎勵小花。她很高興，開始寫了起來。沒想到寫數字的興趣及其濃厚，最後又教她寫加減法符號。雖然寫的不怎麼工整，但是他卻很認真。每頁寫完後就讓我看，我就在下面畫朵小花，並說一些激勵性的語言給她聽，她聽了可高興了，勁頭可足了。每天上課再也不傻坐了，就在那裡認真寫。由於基礎太差，沒法讓她弄懂新知識，所以她只要不睡覺動手就行，她可高興了。上課回答問題，聲音也很洪亮。
案例感悟：
對待有智障的孩子，要因勢利導，找到他們感興趣的事，因材施教。這樣他們也能在學習中也能感受到快樂。不至於無事可做，捱過對他們來說那漫長的一節節課。雖然他們不能像好學生那樣取得好成績，但畢竟他們來學校學習，我們也應當讓他們有些收穫，讓他們快樂的過好每一天。所以我們對待這樣的孩子絕不能放棄，應該給他們特殊的愛與照顧。讓他們在學校中也能學到一些東西，得到應有的教育。
教育敘事感悟篇三：教育敘事——德育感悟
每一個孩子的內心都是善良的、純潔的、無私的，他們實際上是很為老師著想的。但因為老師對學生的高標準，使得孩子對老師也逐漸變得“高標準”，如果老師對他們多多著想一點，換來的又會是什麼呢?在我與孩子們的接觸中，有這樣兩件事讓我對教育有了全新的感悟。
五元錢
我曾經是一個全校眼中班風最差、紀律最亂的班級的班主任。剛接手這個班時，我也曾經膽怯過，因為他們雖然只是五年級的學生，但有幾個學生的年齡已經是在12歲——15歲之間，而且打架、偷東西、結班派等壞事時有發生。其中有一個年齡最大的15歲男生，比我高半個頭，可以算得上我們學校的“風雲人物”，“小弟”都有一大群跟著他混，10件壞事裡，至少有8件和他有關。但自從我們之間有過一段小插曲後，我反而覺得他是我們班最有男子氣概的男生。
那是在我接手這個班一個多月以後，我從我們學校小賣鋪的阿姨口中得知，這個男生早餐買米線時從來不自己排隊，都是他的“小弟”排隊買給他吃;他不買的那天，就吃他小弟的，一個的吃幾口就飽了;買零食也是從不現身小賣鋪，都是吩咐“小弟”來做。
他這樣的惡行讓我腦海中頓時浮現出《古惑仔》裡的畫面。我當時就有想狠狠收拾他，為民除害的衝動。但我想了想，如果我真這樣做，也許真發生衝突時，我反倒還要被他收拾呢!那剛怎麼辦呢?我冥思苦想了幾天，終於想出了一個好法子。
那天，我讓同學把他叫到辦公室，他進來時把頭仰得老高，一副目中無人的樣子。但我並沒有表現出不滿，反倒微笑著請他坐下。他警覺性地看看我，不吭聲，依然堅持站著。
我關心地問他：“馬貴強，這兩天你父母在家嗎?”我已經瞭解過，他父母因為工作，經常不在家。可他以為我要請家長，所以馬上反感地回答道：“沒有!”
我依然保持著微笑，並從衣服口袋裡掏出5元錢，遞到他面前，溫和地說：“孩子，我知道你父母已經4天沒回來了。你爸爸給的錢用完了吧?來，拿著!以後你父母不在家，錢用完了就跟老師說，可不能讓你餓肚子呀!”他愣了一會兒，連忙把我的拿著錢的手推開，說：“老師，我不要，我有錢。”
我摸了摸他的頭，關切地說：“孩子，不要對老師說謊。老師知道你沒有錢了，我昨天早上還看見你在吃李建平的米線呢。拿去，別餓著肚子。”他聽了我的話後，馬上低下頭，又一次推辭著說：“老師，我真不要。我爸爸給夠我一星期的錢了。”我無關緊要的說：“沒事，拿去備用吧。”這時，他小聲地在我耳邊說：“老師我真有錢，我不是因為沒錢才吃他的米線的。”我假裝吃驚地看著他問：“那是為什麼呢?”他很長時間沒吭聲，雙手不停地來回搓著。似乎他也知道我應該明白原因了，他的頭更低了。
我站起來，用雙手把他的臉捧起來，認真地看著他的眼睛說：“孩子，李建平家裡條件在班上算得上比較差的，如果以後在自己有條件的情況下，更要多幫助他。你說，我說的對嗎?”他雞啄米似地點頭。我又接著說：“我這段時間一直都沒有看見你去學校小賣鋪排隊買米線，是不是爸爸給的錢被你花光了?”
他立刻否認說：“不是的，老師。”
“那如果你父母不在家時，遇到什麼困難一定要告訴老師，老師會盡力幫你的。”我頓了頓說，“你先回教室吧。”
他從辦公室離開後，看著他的背影，我鬆了一口氣，把這5元錢又裝回口袋裡。
後來，過了兩個星期，我又向小賣鋪的阿姨瞭解他近期的情況，阿姨也感到很驚訝：“奇怪了，這孩子這幾天都會自己買東西了，早上也跟著乖乖地排隊買早餐了。什麼時候開始會聽話了?”我聽了阿姨的話，打心底裡高興啊!
我也漸漸發現他變了，上課變得更專心了，幹勞動變得勤快了。因為他號召力強，被我提拔為班長，還成了我的得力助手。
看到馬貴強的轉變，我慶幸當時沒有著急“收拾”他，而是給了他一個很好的臺階，讓他從錯誤中走下來。所以，當學生犯錯誤時，不要急於處罰或批評學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那麼就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。處罰或批評非但不足以使學生改善行為，相反地，它是將學生擠下黑暗的深淵。
只保留了一個星期的黑板報
我在當任三年級的班主任時，發生了這樣一件事。
三年級上學期時，我們班每一期的黑板報都是我全權包辦。到了下學期，我開始放手讓學生自己出黑板報。前兩期時，他們總是出一期黑板報要花兩個多星期的時間。看著他們出黑板報雖然拖拖拉拉的，但也幹得不亦樂乎。我想應該給他們一個適應的時間和過程，否則會打擊他們的積極性，所以我沒有妄加批評。
第三期黑板報時，他們同樣花了兩個多星期的時間才出完這期黑板報。在11月中旬，我接到學校的通知：“各班要在下個星期內出一期有關‘反對邪教’為主題的黑板報”。
我接到通知，馬上把任務佈置到班上。可小東西們聽到我說要重新更換黑板報的內容，他們的怨聲再道——“高老師，我們上星期才剛出完的黑板報怎麼又要換掉呢?”“哎，真是白費力氣!”“可不可以不換呀”“可惜!可惜!”„„
聽了他們的抱怨我也是直搖頭。我走到了負責出黑板報的學生——袁夢佳面前，惋惜地說：“哎，這期黑板報真可惜呀!才剛剛出場表演，卻馬上要落幕了。有的內容我都還沒看呢!”我邊說邊搖頭，“最可惜的是你們的付出啊!兩個多星期的勞動成果還沒被我們欣賞完，就要和我們說再見了!要是你們能早點出完，我們就可以多看幾天這期黑板報了!哎„„”我故作傷心地摸了摸她的頭。
她紅著眼睛，“哇——”地哭起來，邊哭邊哽咽著說：“高——老——師——，我——錯了——，我——以後——要——早點——出——完——”
這時我看到她哭得那麼傷心，心裡也為之一震。我拿出紙巾，讓她把眼淚擦乾淨後，意味深長地說：“傻孩子，哭成小淚人了。這期可惜的黑板報雖然馬上就要和我們再見了，可它卻給了你們一個寶貴的教訓，那就是做事不能養成拖沓的壞習慣。每天都有新的事情要完成，如果做事總是拖拖拉拉，那事情就會一天推一天，越積越多，讓很多工錯過了它的最佳時機，就像這期黑板報一樣。”
那孩子邊抽噎著，邊承諾道：“老師，我再也不會犯這樣的錯誤了!”
那期可憐的黑板報下午就被擦得乾乾淨淨。到第三天早上，我走進教室，詫異地看到一個個嶄新的粉筆字在我的眼前跳躍。我真沒想到他們只用了一天的時間就把黑板報換上了新衣服，我不禁笑出聲來，他們也笑了。
從這件事以後，我們班的每期黑板報都是在一至兩天內完成，而且在交給他們完成的其它任務上也很少出現拖沓的現象。
這就是孩子的可愛之處——當他自己發現並認識到錯誤所帶來的不良後果後，他就會通過自己的努力自覺地來改正錯誤。因為每一個孩子的內心都是善良的，對待孩子我們需要有一顆寬容的心。如果一個孩子面對錯誤屢教不改，那是因為他第一次犯錯誤時，還沒有自己認識到錯誤所帶來的影響，就已經被責備和處罰擠向了黑暗的深淵。
教育不僅需要愛，更需要恰當的方法。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”作為年輕教師的我們，應該在漫長的教育道路上邊教育邊思考，邊思考邊感悟，邊感悟邊教育，讓孩子因為有了我們而不失本色地茁壯成長。
雖然以前我也會到學生家中進行簡單的調查詢問，但歸根結底還是沒有能深入學生的家庭，探究他們家庭的真實情況，也未能瞭解他們的內心世界。但在學校領導的高度重視下，我有了進入學生家庭與學生面對面交流的機會。
本著這樣的一個目的，我前前後後去了很多的學生家庭，主要有這樣兩種情況：一是很多的學生都是留守學生，家裡就只有爺爺奶奶在照顧他們;二是有些學生的家庭不完整，在生活中的困難也是我所不能理解的。
留守學生多，家庭的責任不能履行到位，也給學校留下了更大的壓力。去過很多的家庭，有些家裡是爺爺奶奶，有些家裡甚至只有一個爺爺或者奶奶，家庭的責任很難履行。學生在家裡和爺爺奶奶說不上話，之間沒有交流，他們也不會聽爺爺奶奶的話，有的甚至在家裡最大，什麼事都不讓家長管，自己我行我素，爺爺奶奶因為年紀大了，也管不了了，所以有些乾脆就放任自流，導致最後學生的品行越來越差，也越來越不好管教，這是其一;其二，有些家庭的爺爺奶奶自己都不能照顧自己，還要學生來照顧他們，就更談不上管教孩子了，所以學生在學校遇到什麼事，也不能和家長商量，有什麼心事也不能和家長交流，學生在家裡的情況也不能及時的反映到學校，導致學生家庭與學校脫節，從而不利於學生在學校的學習。學生也會因為家裡的事情而分心，影響自己的學習成績和學校生活。
家庭的不完整，對學生的影響更大，學校的責任也更大。以前我一直不明白一個學生為什麼那麼愛哭，經常是被其他的同學一逗就哭了，後來我才明白，她的生活原來那麼的苦澀。從小媽媽就離開了她，去了外地，爸爸也是幾年才回來一次，與她一直在一起的，是一個相依為命的奶奶，而奶奶自己生活都不能自理，還談什麼照顧她呢，從小她就學會了做飯洗衣，生活的重擔都壓在了一個弱小的肩膀上，除了在學校上課學習之外，還要回家照顧年邁的奶奶。可想而知，要一個幼小的孩子，承受這麼大的壓力，她能承受的了嗎，我心裡震撼了，不為別的，只為她那弱小的肩膀能否承受的住?我也不會看到一個笑臉的背後承載著那麼多的憂傷，也是一個男生的家庭，從小和媽媽一起長大，爸爸從他出生就離開了他們，也從來不管他們，一直是媽媽一個人帶著他長大、上學，媽媽又要工作，又要照顧他的生活和學習，那份心裡的苦，我能感受的到。談到他爸爸的時候，媽媽沒有什麼好說的，只說了一句，他爸爸從來沒有管過他，後來就隻字不提了，沉默代表著一切，此時，也只有沉默才能把她內心的那種苦詮釋的出。我不知道這麼多年來他們的生活是怎麼過來了，也不知道在他和他媽媽的心裡還會不會有著那份希望，渴望家庭完整的希望，我完全體會不到，只是心裡總會覺得缺失了些什麼。家庭，對於別的孩子來說，給予的是溫暖、舒適，而對於他來說，可能體會不到那種從心裡發出來的美好。
幸福的家庭都是一樣的幸福，而不幸的家庭卻各有各的不幸。我不能走進他們的生活，不能走進他們的世界，可是，我可以用心聆聽他們的心聲，那是一種對溫暖的渴望的呼喚，心的呼喚。我無法做到幫助他們滿足自己的心願，可是我能做到，在學校給予他們更多的關懷和愛護。
通過這麼多次的家訪，我能真正的瞭解學生的家庭情況，對於學生的想法也有了一些新的認識，漸漸能夠走進學生的心靈，慢慢的讀懂他們，我想，對於我今後的教學和工作都有了一個更加明確的方向，家庭責任的缺失，更需要學校責任來彌補，而這正是我所要做到的。
為期不多的安全培訓即將結束，作為公司的一員，我受到很大教育，感受很深。對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。
要強化安全生產的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，這是安全生產的工作方針，也是長期安全生產工作的經驗總結，必須不折不扣地貫徹執行，而且要把“安全第一、預防為主”的工作方針上升到講政治、促發展、保穩定的高度，深刻認識抓安全就是抓發展，抓安全就是抓穩定，抓安全就是保護生產力的道理，並正確處理好安全與生產、安全與經營、安全與效益的關係，在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，加強安全生產管理，建立、健全安全生產製度，完善安全生產條件，確保安全生產;二要加大事故隱患的查治工作，防範各類事故的發生。安全生產預防工作一定要經常化，要堅持預防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵職工幫助查詢、發現事故隱患，要認真落實安全生產檢查工作，安全檢查是落實責任、規範管理行為、發現事故隱患、促進隱患整改和減少“三違”的有效手段，通過制度化、規範化和專業化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除生產現場存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態;三要加強宣傳培訓教育，嚴格執行三級安全教育，保證員工具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，未經安全生產教育和培訓合格的人員，不得上崗作業。培訓教育是提高職工安全素質，杜絕“三違”的有效途徑，以三級安全教育為基礎，從安全生產方針、安全法律法規、安全管理制度、安全操作規程、安全防範技能和意識等方面入手開展形式多樣的宣傳教育工作，全面提高職工的綜合素質，有效的減少，甚至杜絕事故的發生。
其次，我們還要做好消防安全工作，一是要加大對消防安全工作的管理力度，定期組織消防安全檢查，查處並整改消防安全隱患，切實把消防安全工作與生產經營管理工作相結合，確保各項工作能順利進行;二是宣傳教育要到位，通過開展消防安全知識培訓和消防演練，提高員工的消防安全意識，提高職工在火災事故發生時的施救和自救能力;三是制度措施要到位，要根據有關消防的法律法規，結合分廠實際制定出一套行之有效的制度和措施，並嚴格抓落實，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。四是消防器材配備要到位，配備足夠數量的消防器材並定期對消防裝置進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動，為消防安全工作得以順利開展提供硬體保障。
安全是企業的永恆課題，“安全為了生產、生產必須安全”，安全生產事關企業的穩定和職工的生命安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持安全生產良好局面的長期穩定。
x年x月x日17時35分，某化工企業發生一起重大火災事故，火災燒燬了部分電纜和儀表線路，造成企業生產中斷一天多，所幸沒有人員傷亡。
5月21日為週末，白天三班人員接班後，企業5機執行，合成氨、尿素系統均運轉正常。交接班時，合成車間二班班長對三班工長交班：工藝、裝置都正常，只是外委施工單位白天要加班幹活，搞直徑為800～氨合成塔併網前的配管工作，如要動火，要辦理動火手續，並同時要監護好。
5月21日16時30分，外委施工人員要在2號迴圈機北側處動火割二樓蓖子板，以便800MM合成塔與迴圈機配管。當班班長讓本班分析工取樣分析，確定合格後，拉來膠皮管通上蒸汽，並同時提來滅火器。準備工作做好之後，外委施工人員動火割金屬網狀蓖子板。按要求需割開5個孔，前4個孔順利割開，割至第5個孔時，監護人即當班班長髮現下面迴圈機出口三通法蘭處有火苗，忙令停止動火，2人分別用蒸汽和滅火器滅火。但滅火無效，火勢越來越大，火苗上竄約有1 m高。憑經驗，當班班長迅速作迴圈機停機處理，但火勢仍無法控制，上竄的火苗烘烤旁邊的管道，致使又出現2處法蘭冒火現象。噴出的火焰將廠房內的電纜引燃，廠房二樓濃煙瀰漫。
當班人員迅速作全廠緊急停車處理，並通知排程及有關領導。廠排程迅速報了火警。在消防官兵的配合下，大火於18時30分被撲滅。
一、單項選擇題
1.《安全生產法》第二十四條規定，生產經營單位新建、改建、擴建工程專案的_，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投人生產和使用。
A.生活設施B.福利設施C.安全設施D.環保設施
2.《危險化學品安全管理條例》規定，該廠應當對生產、儲存、使用劇毒化學品的裝置每年進行一次安全性評價，生產、儲存、使用其他危險化學品的裝置每_年進行一次安全性評價。
A.半B. 1 C. 2 D. 3
3.如果該廠生產裝置為新建專案，在開工試執行後進行安全驗收評價，應依據的技術檔案是該專案的
A.可行性研究報告B.該專案的立項批覆建議書
C.施工圖設計D.設計說明書及試執行資料
二、多項選擇題
4.該廠生產裝置為一合成氨裝置，合成氨罐區儲罐採用球形儲罐，在評價過程中從危險物質危害性分析罐區_為可能發生的事故型別。
A.火災爆炸B.中毒窒息
C.化學性灼傷D.物理爆炸
E.高處墜落
5.下列危險性中，—是有危險物料可能導致的危險。
A.急性中毒B.火災
C.爆炸D.化學性灼傷
E.裝置故障F.噪聲
三、簡答題
6.依據國家標準《企業職工傷亡事故調查分析規則》及其他有關事故調查的法律、法規，試分析該起事故的原因。
7.從該起事故中應吸取哪些教訓?
8.如果你是該廠的負責人，讓你來負責進行整改，你會提出哪些方面的整改措施?
在當今社會，孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校於十一月初全面啟動“學會感恩，與愛同行”感恩主題教育活動，運用活動引領，細節滲透，文化薰陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦。
一、開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。
感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什麼是感恩，為什麼要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養成教育。我們還精心策劃了豐富多彩的寓教於樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，並用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多麼昂貴的財富!而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛!感觸萬分之餘，感動之心溢於言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。
二、關注現實生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。
為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個舉動為父母消除疲勞;一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，並且能夠持之以恆地做下去。與此同時我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們人手一冊，記錄自己完成感恩作業的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，瞭解他們的心願，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝願。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子讚賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣;同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還設計了“家校共育感恩心”聯絡手冊，班主任把學校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩行動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。
三、構建三位一體的感恩網路，讓學生在文化中薰陶。
在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方徵求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社群的聯絡，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支援，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。學校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看《媽媽再愛我一次》等感恩電影，並作觀後交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內最亮麗的風景線，成為校園內最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。
四、活動紮實，效果顯著。
為了使活動力求有的放矢、落到實處，我們根據上級要求制定了月活動方案。並把工作詳細安排到每一週。每一項活動我們都留下了詳實的過程性音像、文字資料。在縣舉行的以“感恩父母”為主題的中國小生詩文朗誦比賽中，我校選手王志穎同學獲得了一等獎。全體同學在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質。成為知恩圖報，心存博愛的人。
一、指導思想：
以教育部下發的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》(XX年9月)及《中國小生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導，堅持育人為本，根據中國小生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中國小生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二.心理健康教育的組織領導
學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，並逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標
中國小心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：
1、瞭解自我，接納自我
目前普遍存在僅以學業成績作為評價學生優劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優勢與劣態;幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發揮出自己的潛能，實現人生價值。
2、培養良好的學習適應能力
當前由於學習適應性不強，而淪為學業不良的學生日漸增多，培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力於開展協助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養成獨立思考，刻苦鑽研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。
3、養成理想的人際交往習慣
理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發展，也影響著其在社會中的生存和發展，當前學生由於缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的衝突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發展
目前的教育比較強調學生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成;忽視對學生心理素質的全面培養，會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養，促進學生心理素質各方面的諧調發展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發揮，日後成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。
四、工作原則
1、根據學生心理髮展特點和身心發展規律，面向全體學生有針對性地實施教育;
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;
3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;
4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;
6、預防和矯治相結合;
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;
8、助人與自助相結合;
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守祕密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。
學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規範的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下：
一﹑強調校規制定班規，規範養成教育。
1.生活﹑學習習慣的初步養成。這些習慣只能是相對於以前的表現而言。首先，在衛生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然後走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經過多次觀察，我總髮現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說曹玉同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺髒了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這麼一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”
在學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：(1)學生坐好手裡不準拿東西。(2)必須認真聽完一個同學的回答後再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學不得重複別人說過的話。(4)回答時把一句話想清楚後，再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力，雖說是三年級，但對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。
2.班乾的培養。請教了許多老教師的經驗，有一些能運用到自己班級中，有一些實際運用起來有難度。這一年來，針對我班的具體情況，主要培養了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此，我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班幹部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學。現在在清潔衛生方面，勞動委員會做好值日;在檢查作業時學習委員能管理好大多數同學的作業情況。同時，其他的班幹部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。
二、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。
在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了二(2)班周評價表。根據每天班幹部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每週進行綜合評價，評出一週的優者，良者，進步者。再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯絡，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。
當前，國小生在校學習負擔過重，嚴重地影響學生的身心健康發展。怎樣做既能減輕學生負擔又能大面積提高國小教學質量呢?我認為在課堂教學上能引進“愉快教育”法，在變“苦”學為“樂”上下一番功夫，可以收到良好的效果。
“ 愉快教育”法符合國小生年齡特點。學生年齡小，對學習往往從興趣出發，感興趣的東西就願意學，不感興趣的東西則不願意學。而愉快教育的目的就是讓學生在愉快的教學環境中受到教育，學習新的知識。教師在教學中越是從興趣入手，學生的精力就會越集中，學習就越主動。教學效果就越好。
在教學時，如果我們注重運用電教媒體，巧妙地為學生創設情境，運用興趣匯入法、直觀演示法和感情教學法，根據不同的課型、不同的內容，精心設計問題，生動地分析和講解課文。這樣，學生的學習興趣就支成倍增長，智力就更充沛，當堂學的知識就能消化理解，即使不留作業也可收到可喜的效果。怎樣才能做到“愉快教育”減輕學生負擔呢?
一、創設情境，激發興趣
國小階段的兒童大都處於六歲半至十三歲這個年齡段，思維發展正處於形象思維向抽象思維過渡的階段。他們的抽象思維在很大程度上要藉助於形象。因此，在深化課堂改革上，就要注重電化教學的生動，直觀性強，而國小生對直觀的東西有較強的認識能力。據此，運用電教手段匯入新課，就能深愛同學們的喜愛。通過直觀演示，學生耳聞目睹，猶如身臨其境，加深對課文內容的理解。如講《千里躍進大別山》一課，由於學生對當時的朝代背景不瞭解，教師可先放解放大別山的電視錄影片段，讓學生觀看，幫助理解，然後提出問題，讓學生思考。這樣學生對學習新課文就會產生興趣。又如講《海上日出》時，運用電教手段引入新課，採用“聲畫並茂”，“圖文結合”的方法激發起學生的求知慾和好奇心，可破除學生沒有親眼目睹“海上日出”的陌生感，從而認訓到“海上日出”是偉大的奇觀，讓學生在頭腦中勾勒出日出圖，引導學生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對日出產生讚歎之情，對光明的嚮往油然而生，與作者產生了共鳴，達到了教學的目的。
二、巧設導言，激發情趣
課堂教育是一門藝術。在教學中能運用美妙的和諧的教學語言，準確、生動、富有情趣地匯入新課，可直觀影響著學生的學習興趣和教學效果。上課就像寫文章一樣。也應該講究起承轉合、開頭結尾。“良好的開頭是成功的一半”，而用情趣教學法匯入新廛，更富有感染力，在教學過程中能起鋪墊、定向、激發、開拓的重要作用。如在講《小貓種魚》一課時，在板書課題後，讓學生齊讀文題，然後圍繞“種”字設問：“同學們，小貓會種魚呢?它是怎樣種的呢?秋天收穫了沒有?”這樣一問，同學們一定感到興趣，就想急於知道課文內容。這時老師再接著說：“下面我們就來學習《小貓種魚》一課好不好?這樣情趣馬上被調動起來，課堂上學生就能緊緊地圍繞老師的教學思路展開思索，在輕鬆、愉快的教學中學到知識，懂得道理，知道了魚是不能種的，只有植物的種子才可以種，而且還要通過農民伯伯的辛勤勞動，才能結出豐碩的果實。
三、重視閱讀，激發情趣
閱讀是國小語文教學的基本環節，通過閱讀能使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高能力，豐富情感，學會讀書。
在深化課堂教學中，要重點指導教師在教學中抓情感這一因素，通過多讀，把學生帶入文章的情境中，引導學生深入體會文章的，以及作者所表達的思想感情，使學生潛移默化地受到薰陶和啟迪。如在講《我的“自白”書》一首詩範讀時，滿懷激情，聲調高亢，氣勢磅礴。通過閱讀激發學生情感，從而對學生進行革命傳統教育，達到教學目的。
面對頑皮的孩子
引言：
《綱要》第三部分指出:教師尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因材施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
案例背景：
我們班的孩子們正處於中班時期，他們喜歡畫畫，已擁有一定的技能，但在繪畫中缺少想象力、創造力。他們喜歡遊戲，卻難以控制自己的永續性。他們喜歡錶達，卻分不清場合。金無足赤，人無完人，每一個人身上都存在著這樣或那樣的缺點，不僅是大人，孩子們也不例外。在幼兒園裡，我們不難發現集各種缺點為一身的孩子，他們不僅課下調皮、吃飯挑食、上課注意力不集中，不高興了，甚至還會撒個小謊……，他們的存在有時會讓整個班級秩序大亂，讓我們這些老師備感無奈，甚至於束手無策，可是他們真得就這樣病入膏肓、不可救藥了嗎?答案是
案例描述：
片段一：
姓名：越越在玩球遊戲中，老師請小朋友在草地上拍球，提醒幼兒不要離開規定的區域，可越越卻抱著皮球跑到走廊邊的臺階上，讓皮球沿著臺階下樓梯。其他小朋友看見了，覺得很好玩，紛紛效仿。 教師看見這麼多小朋友違反
另一名教師看到這種情況，並沒有馬上制止，而是首先肯定了越越的玩法，然後帶有啟發性地對大家說：
片段二：
申申是班上公認的頑皮孩子，平時經常受到老師的批評，做事情不能按老師的要求去做，常常
教師在巡視時看到，非常嚴肅地對申申說：
案例分析反思：
分析，這兩個孩子的行為如果從守紀律、規則的角度或許是出軌的，但是換一種角度去考慮，這也正是孩子創造力的最好顯現。教師應正確處理好
在以上案例中，一位老師眼中的調皮蛋，需要嚴加管教。但在另一位老師眼中確是充滿想象力，創造力，活潑聰明的小精靈。因而給予了欣賞、鼓勵和引導。
然而，遺憾的是現實中頑皮兒童們在眾多老師的訓斥和高度控制下，其主動性和創造性受到嚴重束縛。長此以往，他們受到教師過多的干涉和限制，則有可能形成畏縮、膽怯、過分依賴的不良人格特徵。 策略調整：
1、滿足交往的需要如果教師能滿足他們交往的需要，就不會出現那麼多的
2、發現閃光點我們應善於發現孩子的優點，讓孩子在自信中成長。面對
讚揚、鼓勵和引導。不要用帶色的眼睛去看待他們，要讓他們感覺到教師的重視和關心。
每一個孩子都是一道獨特的風景，只要我們停下來認真分析品味，一定都會有所收穫的!幼教同行們，讓我們一起去努力分享每一個孩子的快樂，用心去欣賞每一個孩子獨特的美!相信你一定會成為一個有智慧的好老師!
在學習上存在一定偏差，學習成績明顯低於同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生稱之為學困生。他們往往被忽視，被冷漠。孰不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。學困生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。對學困生只有誠摯的師愛，才能填補他們心靈的缺陷，所以，老師應對他們給予更多的教育引導和關愛。學困生的輔導和轉化不是一朝一夕就能成功的，要有足夠的時間，足夠的耐心，幫助學困生要因人而異，找對方法。我嘗試用“同桌輔導”的方法幫助學困生學習。
我班的王xx同學理解能力較弱，反應慢，貪玩，寫字不規範，有時不能按時完成學業，我教育了幾次，效果不明顯。一天，我悄悄走到他身邊，和藹地對他說：“我坐在你旁邊給你當同桌怎麼樣?”他沒有說話，點了點頭。“同桌”二字親切，隨和，它閃爍著平等和友愛，包含著難以忘懷的手足之情。我扮演了新的角色----學生的“同桌”，做學生生活的朋友，學習上的夥伴。寫字課上，我講完寫字的要領，就坐在了他的身旁，他一筆一劃認認真真地寫字，字跡比較工整。我在心中暗自竊喜，看來我的工作有效果。在接下來的日子裡，只要我有時間就和孫德權同學坐同桌，如果發現他的計算答案出現錯誤，我不會用責怪的口氣說：“這麼簡單的計算你都不會。”而是用和氣的口吻對他說：“不錯嘛，離正確答案只差一點點!”，並安慰他想一想，激勵他的學習自信心。我鼓勵他大膽地提問並對他提出的問題及時解答，講解時他反應慢，我會根據情況，不厭其煩給他講解，直到弄懂為止。
學生的心靈是最敏感的，他們通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發展。慢慢地我發現，他變了，回答問題大膽了，字寫得漂亮多了，也能按時交作業了，功夫不負有心人，他的成績也有了較大的進步。下課時，我主動和他說話聊天，聊些在生活中發生的一些有趣的事情，時常摸一摸他的頭，整一整衣服，讓他感受到我的關心和愛護。我也經常抓住他的閃光點鼓勵他，一旦發現他在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我就及時主動和家長面談，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合。通過一系列的工作，更好地教育了學生，使孩子揚長避短，健康地成長，快樂地學習。
一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上付出的是心血和汗水，然而我收穫的是一份份充實。那沉甸甸的情感，我用我的心教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無悔於我心，我無悔於我的事業!
我與學困生教育敘事2
目前，中國小生學習困難問題已經成為世界各國關注的教育難題。通過第三模組的學習我瞭解到， “學困生”主要是指由於社會狀況、家庭背景、學校教育以及個人認知能力、情緒生理等多種因素造成的學生學習狀況不良或落後的狀況。在我短短的一年教學時光裡，我就遇見過這樣一個孩子……
新學期開始了，我遇到了很多新學生，新面孔。其中有一個男孩子，胖乎乎憨厚的樣子很是討我喜歡，就叫他L吧。可是時間一長，我就發現，這個孩子不是那種通常老師們喜歡的“好學生”，為什麼呢?課上經常走神、不聽講，一堂課我往往要提醒三五遍，而且每次的反應都是愛答不理、一副消極對抗的樣子;課後的家庭作業有各種理由不交，交上來也是亂七八糟;平時呢在學校遇見我也不打招呼。我疑惑萬分：難道是因為討厭我而厭學語文麼?後來我向其他老師交流過才知道，原來他在國小的時候就是個“學困生”。對自己自暴自棄了麼，才十一二歲的孩子啊，他的路還長著呢。我心中一個聲音久久不能消散：我要幫他!
具體怎麼辦呢?有一次，我留了一個預習課文的作業並且要求家長簽字。第二天小組長檢查作業後有幾名同學沒有簽字，毫無例外其中就有他。機會終於來了。放學後我把這幾名沒簽字的同學叫到辦公室，逐一朗讀課文。有的同學是預習了但是忘記簽字，但是L卻不是，讀起課文磕磕巴巴明顯是沒有預習。我把預習卻沒有簽字的同學放了回去，剩下L。怎麼辦呢，我的大腦迅速地運轉著，要讓他們記住才行!我說“你看老師每天上課很忙，有的時候連作業都來不及判，不好好做作業減少我的負擔不說你還總出各種狀況，今天你來體驗體驗老師的辛苦吧”我把剛剛考過的字詞推到他面前，讓他幫我批改。他的眼中流露出不可思議的神情，好像是那種等待宣判死刑最後卻又宣佈無罪釋放的難以置信。他認真地批改，我在一旁觀察他。我發覺其實他很細心，也很負責。就這樣，等L批改完所有的字詞已經有些晚了。我感謝了他的幫忙，也給予他一定的肯定與鼓勵，並送他回家，一路上，我們聊了許多許多，我在他的眼睛裡看到了不一樣的光芒。
第二天的語文課，他破天荒的舉手回答問題，我們都笑了，我知道他找回了信心。
但是好久不長，孩子畢竟是孩子，自我控制力還不強，他又有打回原形的趨勢。我在稍稍灰心之餘又迅速打起了精神。我將把握自己的理智與感情，在反反覆覆的過程之中把L同學引上上進之路!
我想，不用我說，大家都知道，《愛的教育》是一本書。這本書裡面，有令人歡樂的，有令人悲傷的，也有令人感動的。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。
我覺得最令人感動的三篇，就是：《 遇險的船》、《萬里尋母》、《一個貧苦的愛國少年》。
《遇險的船》寫的兩個小孩搭船回家鄉，但因為海上的風浪很大，男孩把求生的機會讓給那個小女孩，自己卻被海水淹沒。
《萬里尋母》寫的是一個小男孩長時間沒有見到自己的母親，踏上了尋找母親的路途，歷經了千辛萬苦，最終找到了母親。
《一個貧苦的愛國少年》講的是一個貧窮的少年要回家鄉，人們知道他的身世後，紛紛都給他錢，但愛國的他，拒絕了那些侮辱他們國家人的錢。
我覺得在生活中，每個人都需要有一顆真誠的心，《愛的教育》這本書就告訴我們許多，只有善良友好的人，才可以獲得別人的信任。《愛的教育》就是一個很好的例子，如裡面說到許利亞幫父親寫名冊，所以病倒了，但還是得到父母親的溫暖。
是啊!生活中，多一份心，就多一份愛，多一份給予，就多一縷溫暖的陽光。我深信，社會一定發展得更加美好，更加亮麗，我也深信，愛是金錢、地位、榮譽換不來的，只能自己去發現、去付出、去感受。讓愛去感動、感受溫暖，沒有什麼比愛更加的溫暖。
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