甲駕駛裝滿液氯的槽罐車在高速公路上與乙駕駛的貨車相撞。液氯洩漏，造成除甲外的兩人死亡，甲不顧槽車嚴重損壞、液氯洩漏的危險情況，沒有報警和採取措施，逃離事故現場，形成大範圍汙染，造成30人中毒死亡，285人住院治療，近萬人疏散。
一、單項選擇題
1.導致事故的直接原因是
A.槽車與貨車相撞而洩漏B.槽車設計不合理
C.駕駛員的教育培訓不夠D.村民對液氯的危害認識不夠
2.根據《特別重大事故調查程式暫行規定》，該事故屬於_。
A.特別重大事故B.重大死亡事故C.重傷事故D.一般事故
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二、多項選擇題
3.根據《特別重大事故調查程式暫行規定》，該事故調查組職責包括_。
A.請軍隊參加調查B.加強危險化學品運輸管理
C.調查事故原因D.提出對駕駛員甲的處理意見
4.根據《生產過程危險和有害因素分類與化學標準》，導致事故的化學性危險、有害因素不包括_。
A.槽車液氯破裂B.標誌不清C.有毒物質D.作業環境不良
5.調查取證主要包括_。
A.蒐集事故發生有關事實B.成立救援指揮部
C.慰問搶險人員D.詢訪駕駛員甲
三、簡答題
6.根據相關法律法規，駕駛員甲是否應當承擔刑事責任?
7.參照《_企業職工傷亡事故經濟損失計算標準》，槽車停運期間減少的經濟收人能否算做直接經濟損失的專案?
某年1月24日10時許，在某路段發生特大汽車追尾事故，造成5人死亡•5人受傷，其中一輛運輸車上裝載的有毒化工原料洩漏。事故發牛在某高速公路，自北向南方向的距某市14KM處，前方4輛汽車相撞，其中一輛麵包車上一家3人當場死亡，另一輛掛重慶車牌的運輸車被撞壞，造成車上2人死亡、1人受傷，運輸車裝載的15，四氯化鈦開始部分洩漏。四氯化鈦是一種有毒化工原料，有刺激氣味，揮發快，對面板、眼睛會造成損傷，大量吸人可致人死亡。事故現場恰逢小雨，此物質遇水後起化學反應，產生大量有毒氣體。市、縣有關領導聞訊後立即趕赴現場，組織公安、消防人員及附近群眾200餘人，對洩漏物質緊急採取以土掩埋等處置措施。
一、簡答題
1.化學品運輸過程中可能存在的危險危害因素有哪些?
2.對危險化學品運輸車輛的安全要求有哪些?
3.危險化學品公路運輸有哪些安全要求?
某化工廠位於市開發區，佔地50畝。廠區東面1 km是國道，廠區東面1. 5 km是條河流;工廠南面0. 5 km是大片農田;西面0. 5 km和1 km處分別有兩家化工廠;廠區北面緊鄰一條公路，1 km kM處是一個城鎮，3 km 處是一條高速公路。該廠主要生產各種粘合劑，現場儲存有大量的危險化學品和大量待運成品，其中丙烯睛是一種重要原料。
該廠準備開展一次應急響應的通訊功能演習，計劃於20xx年3月31日開展，當天天氣情況是：晴，最高氣溫17℃，最低氣溫6℃，風向北風3至5級。事故應急指揮中心設在辦公樓內。演習地點在辦公樓北面的一片空地，空地的北面和東南面分別有2個出口。演習計劃將盛有丙烯睛的儲罐運到這片空地，但是為了防止演習發生意外事故，儲罐只剩餘約1/5體積的丙烯睛。
演習導演人員將貯罐閥門開啟，讓丙烯睛流出並聚集在儲罐的圍堤內，與空氣接觸後，迅速產生刺激性蒸氣。儲罐附近有3名工作人員因吸入有毒蒸氣而昏倒在地，不省人事，剩下1名工作人員在昏倒前成功報警。工廠其他工人聞到刺激性氣味後，立即紛紛從東南出口自行逃離工廠，啟動應急預案後，廠長立即向市安全生產監督管理局、環境保護局2個主管部門報警。為增強演習的效果，演習前開展了培訓。重新複習了工廠的應急預案，讓所有人員瞭解在緊急情況下自身的責任，並且知道自己在演習過程中應該向誰彙報、對誰負責。此
外還將演習的程式、內容、場景和演習程式開展了全員培訓。
一、單項選擇題
1.對該工廠進行安全評價時，可以採用預先危險分析，那麼不是預先危險分析要達到的基本目標。
A.識別與系統有關的主要危險危害
B.鑑別產生危害的原因
C.估計和鑑別危害對系統的影響並對風險進行分級
D.檢驗安全對策措施的有效性
2.在編寫安全評價結論時應考慮邏輯思維方法中“邏輯規律”的運用，其中_不屬於 “邏輯規律”。
A.同一律B.矛盾律C.排中律D.充足理由律
3.企業除做好應急救援的各項工作外，還應該建立相應的安全管理制度，其中在安全管理制度中最為核心的部分為—及其落實到位。
A.值班制度B.檢查制度C.例會制度D.安全責任制
二、多項選擇題
4.安全評價過程中採用事故樹分析方法，能實現下列_項功能。
A.識別導致事故的裝置故障B.評估事故的後果嚴重程度
C.識別導致事故的人失誤D.為管理措施改進提供科學依據
E.提出控制事故發生的對策措施
5.安全工作中的“三同時”是指建設專案中的勞動安全衛生設施必須與主體工程_。
A.同時設計B.同時送審
C.同時施工D.同時投人生產和使用
E.同時廢棄處置
6.無論採用何種方法對一系統進行評價，所有的評價方法都採用一種或者幾種安全評價基本原理。通常—是在安全評價中經常用到的基本原理。
A.因果對應原理B.相關性原理
C.類推性原理D.慣性原理
E.量變到質變原理
三、簡答題
7.依據上述基本材料以及應急預案的有關基本知識，請指出上述應急演習計劃中不正確的做法。
8.依據《安全生產法》的要求，對重大危險源要建立應急預案並制定相應的應急措施。那麼對一個重大危險源建立應急預案時，其基本內容有哪些?
一、學生的基本情況
學校：高壩中心國小 姓名：朱耀華
性別：男 年齡：八歲 班級：一年級學生
二、問題及行為表現
1、學習缺乏主動性。能完成作業，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。
2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄
3、處事情緒化，易衝動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。
4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
5、主要原因是由於父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。
三、個案分析
朱耀華今年八歲了，在家裡有個姐姐，父母常年外出打工。我行我素，學習缺乏自覺性，老師布臵的作業常常不做，在班級裡，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，
五、採取的方法和實施過程
1、根據朱耀華的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合，嚴格管教孩子。
2、他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行為規範。
3、針對朱耀華惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，看到他認真勞動時，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母幹力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。
六、教育效果
經過近一年的瞭解及教育，朱耀華有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，朱耀華對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活
也滿懷信心，情緒較穩定，衝動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯幹，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，在班上還很調皮，對於他今後的教育仍是長期的，我希望他會有較大的進步。
姓名：劉鑫磊
性別：男
年齡：八歲
一年級學生
二、問題及行為表現
1、學習缺乏主動性。能完成作業，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。
2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄
3、處事情緒化，易衝動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。
4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
5、主要原因是由於父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。
三、個案分析
劉鑫磊今年八歲了，在家裡有個姐姐，父母常年外出打工。我行我素，學習缺乏自覺性，老師佈置的作業常常不做，在班級裡，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，
五、採取的方法和實施過程
1、根據劉鑫磊的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的。讓他的爺爺奶奶一定要與老師更好的配合，嚴格管教孩子。
2、他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行為規範。
3、針對劉鑫磊惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，看到他認真勞動時，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母幹力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。
六、教育效果
經過近一年的瞭解及教育，劉鑫磊有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，劉鑫磊對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，衝動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯幹，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目
的性，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，在班上還很調皮，對於他今後的教育仍是長期的，我希望他會有較大的進步。
彭某某系某企業單位職工，因年滿60歲，於20xx年10月30日經批准辦理退休手續。因其所在單位暫無人接替彭某某的工作，單位將彭某某聘用回去擔任原工作。起初單位代彭某某領回的退休金髮給彭某某，聘回的待遇照本單位在職同等 職工工資發給。
20xx年元月20日，彭某某與單位簽訂了《暫時留用彭某某的協議〔以下簡稱協議〕》。此協議第二條規定：“乙方留用期間的工資、福利待遇與在職職工一樣享受。”全文未涉及彭某某的養老金問題。簽約 後，單位按《協議》第二條規定辦理。每月發給彭某某工資500餘元後增至600餘元，另發獎金100元。彭某某的退休修養老金單位支配，未發給彭某某。單位口頭對彭某某說：“單位困難，不再聘用彭某某時返還彭某某。”20xx年6月30日終止《協議》時，彭某某要求單位返還養老金。單位拒絕。並稱：發給彭某某聘用期間的每月工資已包括了養老金。彭某某訴至法院，要求單位返還32個月的養老金16568元。
教育孩子是一項十分重要而又複雜的事情，也是一項偉大的事業，更是一項路漫漫且不知結果的工作。不同家長的教育方式也不同，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關係，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛並不能被孩子接受和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，
也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什麼有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我彙報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。
三.鼓勵孩子敢於迎接挑戰
當今時代是一個競爭激烈的時代，所以
從小就要培養孩子的競爭意識，敢於迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這麼難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。
四.教育孩子正確地面對挫折
在人的一生當在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感激的心情.積極的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭
五.培養孩子的適應能力
在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控.
自我改造.實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍
家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。
七.學會寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容
易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心.用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
八.遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎麼講，孩子就怎麼做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皁白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種牴觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。
九.避免把孩子的分數看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力.學習能力的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。
十.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻願當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地裡，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。
十一.善於發現並培養孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發，
才能讓孩子樂學，現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否願意去學，有沒有興趣，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然後再給他們的興趣去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獲取更加的效果。
學校：高壩中心國小 姓名：宴 冰
性別：男 年齡：十二歲 班級：五年級一班學生
二、問題及行為表現
1、學習缺乏主動性。經常不能完成作業，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。
2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計後果，缺乏自制力，責任感淡薄。
3、處事情緒化，易衝動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。
4、有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。
5、主要原因是由於父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二年級，對兒子疏於管教。
三、調查訪談結果
通過調查、家訪和對其本人的訪談，我瞭解到他在家裡是獨生子，父親常年外出打工。其母親是一個文化素質較低，只上了國小二年級，對兒子的管教疏鬆，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長大，一些壞習慣也越來越多，其母親也感覺對兒子無所適從，也有願與老師溝通。由於家庭監督基本處於空白狀態，就養成了他的惰性，學習缺乏自覺性，老師布臵的作業能拖則拖，多一點也不想做。由於根基打得不牢，使學習成績不斷滑落。粗心馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
四、個案分析
針對張某同學的個性心理特點，經調查瞭解，我認為他的個性問題來源於家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：
1、鑑於他從小嬌生慣養，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過於放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。
2、在班級裡，由於知識掌握不牢。就極易產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學科的老師對他採取訓斥等過激的態度等，使他開形成了逆反的心理現象。
五、採取的方法和實施過程
1.根據宴冰的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的。於是我多次家訪，與其母親進行溝通，溫和的態度，耐心地說服，使她認識到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現在管不好，將來後患無窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動與老師交流，家長和教師之間的關係得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她進
行了傳授，並讓他的媽媽一定要改變對孩子的教育態度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。
2.他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心，同時沒有放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行為規範。
3.針對宴冰惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母幹力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。
六、教育效果
經過近兩個月的瞭解及教育，宴冰有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，宴冰學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，保質保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，衝動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯幹，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對於他今後的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
某鋼瓶檢驗站位於某鍛壓有限公司內，全站共14名工人，主要任務是對回收的液化氣罐進行檢驗和處理。作業程式是抽乾罐內殘液，對鏽蝕程度進行檢測，合格的進行除鏽、拋光、噴漆。1月3日下午廠區突然傳來“轟轟”兩聲巨響，很快鋼瓶檢驗站廠房濃煙沖天，一片火光。正在上班的幾名工人成了火球，“嗷嗷”叫著衝出廠區。他們或在地上打滾，或跳進廠區內水池，其景慘不忍睹。在車間工作的8名作業工人燒傷，其中2人傷勢嚴重，其餘工作人員全都受了傷。經分析，認定這起爆炸事故是由於儲氣罐氣體洩漏，被作業的電火花引燃所致。
一、單項選擇題
1.參照《企業職工傷亡事故分類標準》(GB 6441一86)，綜合考慮起因物、引起事故的先發的誘導性原因、致害物、傷害方式等，事故類別共分為_種。
A. 10 B. 7 C. 16 D. 20
2.該事故的發生，從事故致因理論來考慮是因為存在危險有害因素。針對該案例，____是產生危險有害因素的根本原因。
A.能量、有害物質B.管理缺陷C.人員失誤D.環境因素
二、多項選擇題
3.參照《企業職工傷亡事故分類標準》(GB 6441一86)，綜合考慮起因物、引起事故的先發的誘導性原因、致害物、傷害方式等，該事故類別為爆炸事故。標準把爆炸事故分為____類別。
A.火藥爆炸B.瓦斯爆炸C.鍋爐爆炸
D.容器爆炸E.其他爆炸F.火災爆炸
三、簡答題
4.簡述可燃物質發生化學性爆炸的條件。
5.簡述影響可燃氣體爆炸極限的因素。
6.簡述可燃氣體防爆措施的原則，並針對每項原則舉三個例子。
轉化“差生”重在心育
20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室裡與幾個同學開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什麼，他總是生事，前幾天才和別的同學打架，真讓人頭痛。
[分析]是什麼原因造成這樣的結果呢?難道差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個“教育”涉及到 學校、家庭、社會各個教育層面。在學校和家庭教育中往往是以成績為中心。衡量一個學生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現在的學生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵護下成長，嬌生慣養。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數學生身上都能看到。在我們學校所在集鎮的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學生在學校，還是家裡常常缺乏相應的感情溝通，讓他們自由發揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此，學生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機會就把自己的不良情緒發洩出來，以表痛快。王隆龍同學個性好玩，又是獨子，家中父母過於溺愛，父親常年在外工作，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學習的目的性不明確，無論老師對他怎麼教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。
[對策]學生自身要自尊、自重、自強、自立。尊重他人等於尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰當。下面談一些我自己面對“差生”時的教育方法：
1.社會化教育。教育不能只依賴學校，因該全方位的教育學生。教育者不能把責任往自己身上攬，要發揮社會功能，多聯絡家長，及時反映“差生”在學校的表現，同時要求家長毫無保留的反映學生在家的表現，共同探討教育的方法對策。
2.軟處理。往往面對性格孤僻的學生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學生的逆反心理，會故意惹事對抗。“親其師，信其道”教育成功的祕訣在於尊重學生，融洽的師生關係是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學生犯錯誤，更要知道學生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規範完善的過程。每當學生犯錯的時候，先搞清楚出錯的原因，為什麼?多設身處地的為學生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學生感受到教師的真誠的同時換取學生的信任和改正錯誤的決心。有的學生犯錯不少並非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心裡去，笑從口中出，應該會收到事半功倍的效果。
3.師生平等。學生雖小，在教師眼裡他們什麼都不懂。我們要充分的認識到，他們是鮮活的個體，在現代社會，資訊科技日新月異的今天，說不定我們有很多要向學生學習。作為教育者，要把學生當作一個真正的人來對待，尊重他們的人格和個性，特別是不要把學生當作自己的“替身”去實現某種理想而使用的“工具”。只有尊重學生，解放學生，讓他們有更多時間自我發展，自我超越。教育者應該有這樣的共識：學生不管他做什麼事，只要目的正確，他已經盡力了，我們應該感到欣慰!
4.恆心。“差生”的行為規範最具有反覆性。“善教者以不倦之意須持久之功”。因此，教育者要深入細緻的瞭解“差生”心理，並做好“打持久戰”的思想準備。“差生”的缺點和習慣的慣性決定了糾正“差生”行為應有一個時間上的延緩過程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓斥。否則，收效甚微，更可能表現為表面上接受教育，實質上不服氣;或者出現頂撞現象。
[結束語]事實證明，轉變“差生”，多用點心，多注意方法，收穫還是較大的，雖然王隆龍同學學習進步不大，但他能較好的遵守紀律了。老師教育他的時候，態度也明顯好了很多。精誠所至，金石為開!
汽車零部件加工企業，有一衝壓車間，安裝了幾種不同型號的衝壓機械。由於工作任務非常飽滿，為提高工作效率，車間主任指揮操作人員將該車間的衝壓機械由雙手按鈕式操作改為腳踏開關操作。結果，短短的一年時間內，該公司發生衝床斷指的事故達13起。
一、單項選擇題
1.該公司發生衝床斷指事故的主要原因是_。
A.衝壓操作簡單、動作單一B.衝壓操作頻率高
C.衝壓機械噪聲、振動大D.衝壓裝置存在缺陷
2.雙手操作式安全裝置的描述不正確的是_。
A.雙手必須同時操作，離合器才能結合
B.重新啟動的原則
C.按鈕或手柄應有防止意外觸動的措施
D.兩個操縱器最小內邊距離大於300MM
二、多項選擇題
3.衝壓機械操作過程中對操作者的主要危害有_。
A.噪聲危害B.機械傷害C.爆炸D.振動危害E、觸電
4.以下衝壓操作正確的是_。
A.工作前仔細檢查並進行試車
B.裝置運轉時，嚴禁手或手指伸人沖模內放置或取出工件
C.在沖模內取放工件必須使用手用工具
D.沖模安裝調整、裝置檢修，以及需要停機排除各種故障時，裝置啟動開關旁可以不掛警告牌
E.工作結束時關閉電源，並清理裝置工作臺面。
三、簡答題
5.簡述衝壓機械雙手操作式安全裝置的工作原理;按照操縱器的形式不同，可分為哪兩類?
6.簡述實現衝壓安全的措施建議。
張某某是蘇州吳中區某電子公司員工，在20xx年8月18日上午9時45分左右在車間內架模具時發生意外，導致左手食指、中環指嚴重壓傷，後送往醫院治療，鑑定為七級工傷。
張某某受傷以後，所在公司拒絕為其申報工傷，自己去辦理工傷認定，無奈程式複雜繁瑣，於是找到了周仲生律師為其處理。周仲生律師分析認為：工作時間工作地點因為工作原因受傷是典型的工傷，根據傷殘情況判定應為七級。但是程式複雜，沒有勞動合同，先要確定勞動關係，勞動關係出來後在申請工傷認定，工傷認定出來後再做工傷鑑定，因此耗費時間會比較長。但是案件一旦委託我周仲生律師了，所有法律程式上的事情都由我們律師處理，你們自己必要時協助就可以了，你們也可以回老家，如果順利有可能很快會拿到賠償金，但是這種可能性會比較小。
周仲生律師在接受委託以後，迅速與勞動部門聯絡，申請勞動仲裁確認勞動關係。在周仲生律師申請勞動仲裁後公司也立即和我方協商，開始公司給的錢並不多，經過不斷協商，公司同意給付275000元，周仲生律師要求張某某立即同意。隨即周仲生律師與對方簽署了賠償協議，張某某於昨天拿到了275000元賠償金。周仲生律師內心很高興，沒想到案件會進展的這麼快。
特別的愛給特別的你
芳香的玫瑰，因為滿是花刺而更加動人;美麗的維納斯因為一雙斷臂而更加迷人。既然玫瑰長滿尖刺，維納斯沒有雙臂，人們對於它們的喜愛都不會減少，試想，對於一塊潔白的美玉，狂熱的收藏家又怎麼會在意它身上的瑕疵呢?隨班就讀的學生正如這微瑕的美玉，雖然在他們身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這並不影響教師對他們的欣賞，相反，教師會對他們付出更多的愛，使他們同樣散發出熠熠的光芒。
隨班就讀不僅僅要使隨讀學生學得科學文化知識，更重要的是要關心他們的情感，使隨讀學生保持一種良好的心態，增強信心與克服困難的勇氣。愛生之心，師皆有之，熱愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。然而差別就在於是愛幾個得意門生，還是喜歡全體學生。俗話說“愛難看的孩子才是真正的愛”，所謂“難看”的孩子不僅是指“差生”、“調皮生”，還指生理有缺陷的孩子。對於這些特殊的孩子，教師要將“特別的愛給特別的你”。
我班上的小續就是這樣一個特殊的隨班就讀的孩子。
我與小續第一次見面是在20xx年9月4日，那天他是跟著媽媽一起到的學校，校領導把他們帶到我的面前，而沒有讓他進班。小續給我的第一印象就是緊張，無論與他聊些什麼話題，他都處在十分緊張焦慮的狀態之下：他的雙手緊緊的握在一起，不停在搓，肌肉呈緊繃感;面部幾乎無表情變化，目光始終處在遊離狀態，不敢與老師的眼睛對視;身體緊緊地與媽媽挨在一起。經過半天的放鬆和心理疏導，他也只是說出了不是不願意上學，而且是一到學校所在的街道就全身不由自主的難受，到了學校裡則更是受不了，頭痛、胸悶、噁心。而這種情況從國小就開始了，再跟他聊什麼，他都不說話了„„
看出了小續的特殊，我抓機會和他的媽媽私下談了一會兒，對他的情況進行了簡單的的瞭解：小續從小智力方面就有問題，被醫生診斷為中度智力低下，小時候又得了癲癇，在校曾經有過病發，至今沒有痊癒，一旦有情緒激動就有可能
會復發。從國小起就有同學和一些旁人就用異樣的眼光看待他，經常奚落和嘲笑他，讓他背上了沉重的思想負擔，從國小三年級開始他就不願意上學。為了能讓他上學，爸爸和媽媽想了無數的方法，軟硬兼施，也帶他去做過心理輔導，但都沒有什麼效果。
那天見面之後，小續表示不願意進班，在得到校領導的同意之後，我只得看著他跟他的媽媽離開了學校。當時我覺得作為一個教師不能幫助自己的學生，連讓他進班上課都做不到，心裡十分難受。
在一段時間裡，他斷斷續續的來校，雖然來時能進班上課，但在上課時眼睛只看著窗外，或呆呆地看向前方，從不聽講，也不記筆記，不交作業，課間也不願意與同學進行交往，更不與老師溝通，還有時沒有向老師請假就擅自要離開學校，被保安攔住後，還與保安發生過的衝突。他整個人的情緒都處於失控狀態，還有非常嚴格的生理反應：眉頭緊鎖，呼吸急促，自述胸悶頭痛。後來家長帶他到醫院進行診治，醫院診斷除了智力問題之外，還有多動和情緒障礙。
當我聽到他的家長說“智力低下、多動和情緒障礙”時，我不由得懵了：根據他的表現，我知道他肯定有比較嚴重的心理問題，不過沒有想到會這麼嚴重。作為他的班主任，也做為一名心理教師，為能更好地幫助續某和他的家庭，我查閱了大量的書籍，學習和了解了一些相關知識。
瞭解到小續情況的特殊性，我意識到，做為他的班主任，我的責任十分重大。因此，我從一點一滴開始做起，儘自己的最大力量來幫助他：
首先，我先從他的病因入手，因為只有瞭解了原因，才能真正做到“對症下藥”。我通過跟他的原來的同學、老師，包括國小時的老師進行溝通，瞭解到了他的各方面情況：他喜歡做航模、喜歡玩的遊戲、他在交友中的特點、他在學校的表現和在家的情況、他的學習狀態等，對他的情況進行了瞭解後，我就針對他的這些特殊情況制定了一系列的特殊措施，對他採取特別的教育方法：
同時，面對他的特殊情況，我第一件事先做的就是：調整好自己的心態，積極面對問題，對突發問題要冷靜處理，對自己的心情變化有敏銳的覺察，心情不
佳時暫不處理問題，免得失控，出言傷害學生，讓情勢更難控制。要用第三隻眼去發覺他的優勢，加以鼓勵。每當發現他一點進步，都趕緊大力的表揚。
第二，對他的人際交往進行特別關注，隨時隨地關注他與同學、老師相處的情況，有問題及時發現，及時解決，把問題解決在萌芽狀態。
我首先與科任教師進行了溝通，讓他們在授課時關注他，特別是在他不聽講、不記筆記時，不要用嚴厲的口吻批評他，而且對於他的作業也採取不催、不逼，避免引起他的激烈反應。同時教學中我注意利用知識的趣味性，調動他學習的熱情。同時採取“反覆訓練、強化記憶、集體幫學”的舉措，讓全班同學都能主動的幫助他，強化他頭腦中知識的印象。使他在集體大家庭的關懷幫助下，一步一步向主流靠近。
同時我對班上的同學進行了教育。趁他不在班裡時，我先在班裡做了一些工作，對學生說他的身體不太好，但還堅持上學，讓學生們用一種包容的態度對待他，讓學生對他產生一種憐惜和尊重，這樣避免和他發生衝突，即使有衝突發生也會有些顧忌。我也經常在班裡觀察他與同學交往的狀況，發現同學們都能和他和平相處。
我還給特別熱心的幾個男孩子佈置了“任務”，課間多跟他聊聊天，特別是他所感興趣的話題，有幾個學生因為都愛玩電腦遊戲，和他有很多共同的語言，很快就和他打好了關係;同時我讓細心的班委多關注他的情緒和與其他同學的交往情況，一有異常立刻向我彙報。有了這些小哨兵，我就可以瞭解到他的很多不願意和成年人溝通的情況。比如：他的航模做的非常好，還參加過市區的比賽;他非常喜歡玩網路遊戲，而且玩得非常的棒，是我們班上好幾個男生“師傅”;高年級有幾個男生經常在樓道里攔住他;有他原來的同學向他借錢不還„„
發現這些情況後，我及時進行處理。比如有幾名他原來班上的同學，因為他經常不上學就看不起他，有時在樓道里碰見就用不太文明的語言說他，我瞭解到之後，就立刻和這個班的班主任老師說明情況，對這幾個學生進行了批評教育。我還特意找了兩個跟續某關係不錯的同學，陪著他，如果情況不對立刻帶他回班，避免這種情況的再次發生。
第三，小續的媽媽和爸爸因為小續的情況特殊而十分頭疼，甚至產生了輕度抑鬱情況，而且他倆人經常因為在教育方法上也達不成一致而吵架，而這種爭吵使得小續的心理困擾越發嚴重。因此我針對他們倆人的問題而採取了特殊的家校聯絡方法，不僅加強與家長的溝通與聯絡，在適當的時候，也對家長進行一些家教方法的輔導，希望在家校形成相同寬鬆溫情的氛圍，讓他過得歡樂愉快，心情舒暢，也能越來越接近同伴。
第四，因為我同時擔有心理老師的身份，因此還對他做了一些心理疏導。進行心理疏導主要採用支援性心理治療，耐心傾聽他的訴說，同情他的痛苦體驗，消除顧慮，以幫助他控制感到不安全和失敗的心情，也要幫助消除各種不利因素。對有焦慮傾向的續某的父母，要幫助認識本身的個性缺陷可能對他產生的不良影響，幫助家長進行一定的調節。
因為針對他的特殊情況制定的特殊措施，也因為我們學校領導、全體老師和全班同學的付出，續某在這兩年中有了很大的進步：現在他基本能做到天天到校上課，包括外出活動、補考等都能參加;在上課時，能做到聽得懂的記筆記，寫一點抄寫性質的作業，他的物理和思品、歷史、地理成績能夠達到50多分;在班上經常能夠看到他的笑臉，聽到他與同學交談的聲音，而且現在他有幾個很能說得來的好朋友;班級的每次捐款捐書名單上都能看到他的名字„„
經過這兩年多對小續的特殊教育，我也一直在思考和總結，對待隨讀生這一特殊群體的學生，做為班主任就要有特殊的教育方法：
1、根據隨讀學生實際制定相應的教育計劃。
在一個我們的班集體中，或多或少會存在一些諸如智力、身體、行為等各方面與正常學生有較大差異的學生。教師在實施教育教學方面，如果將他們等同於其他正常學生，進行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，都會造成這些學生的問題越來越多，成績越來越差，逐漸成為被遺忘的物件。因此，作為班主任及各課任教師應有針對性地對這些隨班就讀的學生制定相應的教育教學計劃，有的放矢地對他們進行個別化教育教學，發展他們的認知領域，使他們同樣能最
大限度地在原有基礎上得到健康成長。只要教師為他們提供學習條件、適宜的機會、良好的環境和恰到好處的幫助，採用靈活多樣的方法，採用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導，有的放矢，有針對地發展隨班就讀學生的認知領域，隨班就讀學生也一定按自己的方式、速度和特點健康成長。
2、利用心理誘因，巧建自信平臺。
智力障礙導致隨讀生學習能力較差，特別是理解能力方面更成問題。跟不上普通的聽課學習的進步，學習成績自然有很大問題。進而對學習更加缺乏興趣，最終形成惡性迴圈。學習上的困難與日常行為上的異行讓他們產生了自己不如別人的想法，缺乏自信的直接後果就是更加放任自己，或者把對自己無法上進的怨氣以更激烈的手段表現出來，比如無端與同學吵鬧。而這樣更會把自己孤立於同學外，脾氣也就變得更加乖張。因此對於這類學生就要做到：只要學生有優點、有進步就應該進行表揚，讓其因為受到讚揚而增強自信，由此調動學習的積極性，感受集體的溫暖，融洽師生關係，逐漸形成開朗自信的性格。為了學生，我們要儘可能地給他們讚揚與鼓勵，為他們打造一個堅實的自信平臺，穩穩地託著他們去摘取屬於自己的成功果實。
3、開展小組合作學習，營造團結協作的班級氛圍。
隨班就讀學生的成長和發展離不開班集體，團結協作的班級氛圍不僅能使隨讀生獲得更多的幫助，還能使他們最大限度的發揮自己的作用。而反之，如果隨班就讀學生在班集體中遭受到的是歧視、不信任，則會使他們產生牴觸、自卑等不良情緒，嚴重損害其身心健康。這也要求班主任除了要在學習和生活中關心幫助隨讀生之外，還應該在班級中成立“一幫一小組”，選擇一些樂意幫助他們的優秀同學協助教師指導他們的學習和生活，在不影響自身學習和生活的情況下，幫助隨讀生在校園生活中得到應有的幫助和引導，同時獲得最大限度的成功。
4、幫助和指導家長，為孩子形成溫馨和諧的家庭環境
隨讀生的家長往往因為本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不夠科學，或是因為孩子自身的特殊性而對孩子有所放縱，或是因為對孩子過分失望而採取放任不管，而家庭教育的缺失，會使隨讀生的問題更加嚴重。因此做為班
主任就要與隨讀生的家長定期保持聯絡，隨時交流情況，同時要對家長給予家庭教育方面的指導，希望在家校形成相同寬鬆溫情的氛圍，讓他過得歡樂愉快，心情舒暢，早日擺脫信心不足的狀態，也能越來越接近同齡人。
作為教師，我們不能選擇我們的學生，就如同我們不同選擇自己的孩子一樣。當學生有些特殊時，那麼作為教師就一定要用特殊的愛去溫暖他們，去關心他們。只有我們特殊的付出，才能換來孩子真心的笑和快樂的成長。那麼我付出，我無愧。
當你開啟錦盒，看到那一塊美玉，你看到的只有潔白，白得耀眼，你仔細觀賞，才會發現那一顆總若隱若現的黑點，這就是所謂的白璧微瑕。白璧微瑕的美，是因為它的白遮蓋了它的瑕疵，所以只有不斷彌補缺陷才能更加接近完美。隨讀生恰如這微瑕的美玉，儘管他們有種種瑕疵，但在老師和同學的幫助下，他們在不斷的彌補缺陷，他們所付出的努力遠比常人多得多，他們不屈不撓、積極進取的精神，更值得我們欣賞。他們雖有瑕疵，但更多的卻是那潔白的美。我相信，在陽光的照耀下，這些微瑕的美玉一定會散發出更加奪目的光芒!
案例：趙某某是八年級學年的學生，因為父母常年在國外打工，自己和奶奶住在一起，奶奶就是他在國內的監護人，奶奶年紀已經多歲了，孩子想要什麼奶奶就儘量滿足，使孩子變得飯來伸手，水來張口，在學校不喜歡學習，每天上課的時間就是他聽音樂，看小說的時間，任何老師對他做思想工作都無濟於事，他說：你們別費心了，我就是不想學習，更有甚的是，老師上課他就想盡各種辦法搗亂，比如：老師講課的時候，他隨便下地走動，老師說他，他說：我坐累了下地放鬆放鬆，老師說：你想過此時你的父母正在國外辛苦的工作，為了你，他說：那是他們的事，與我何干?
案例：李某某是八年級的學生，平時上課非常消極，甚至一堂課下來，他可以一句話不說，無論是老師的提問，還是同學的招呼，對他來講就是沉默，就是這樣一位學生在課間居然和小班女學生髮生衝突，沒多大點小事就要課後找人兩夥對打，好在班主任知道的早，避免了事情的擴大化，後來知道這是個父母在國外且父母已經離異的孩子，現在隨母親生活，叛逆的性格，讓他對母親的愛採取反叛的態度，你不是就讓我好好學習嗎，我就不按照你說的去做，看你能把我怎樣?
這是兩個典型的關於留守孩子心理健康問題的案例，我聽後心裡也是感到異常的沉重，二十幾年的教學中也經歷過父母在外地工作，孩子成為留守兒童的，至於這些留守兒童為什麼都會有不同程度的心裡問題，我想首先應該想到的是：
案例分析
一)父母之愛的缺失：我上面案例中的孩子才十四或十五歲，正是成長中的青春期，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數年見不到父母。在漫長的期盼與等待中，爸爸媽媽對許多留守兒童而言，很大程度上僅僅是個稱謂。記憶中父母的音容消逝殆盡，留守孩子從小缺少父母關愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子。導致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴重影響了他們與別人的社會交往，並容易出現性格缺陷和自卑等心理障礙。
青春期的孩子缺乏父母的愛，和父母有效的監護和管理，孩子在學習和生活中存在的問題沒有人去傾訴，或者根本不願意向人傾訴，長此以往就造成了孩子心理障礙，首先是自卑，其次是自我，同學中一句不經意的話都可能讓他們感到心裡有很大的壓力。比如：有時學生之間鬧著玩，不注意就說出一句，你有什麼了不起，你不就是個留守兒童嗎，這樣小小的一句話就會勾起他們對父母的恨，為什麼別的孩子父母都在身邊，而我卻沒有，我是個沒人要的孩子，這樣的想法如果不能及時得到糾正，孩子就會慢慢的變得無情，對父母是這樣，對同學，對老師，對他身邊所有的人，後果不堪設想。其次是自我，無論是在班級還是在家裡，他都會以為我想要的東西，別人不可以染指，如果別人和我搶，我就會不擇手段的對付對方。另外他們認為我說的話，無論是誰都要無條件的服從，否則就拳腳相加。
二)監護不周、重養輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。這些孩子有的是由祖父母照顧，有的寄養在親戚或朋友家中，有的根本就無人監護，兄弟姐妹一起生活，父母只負責寄點生活費回來。祖輩家長雖然有充裕的時間和足夠的耐心照顧孩子的生活，傾聽孩子的敘述，存在著一定的優勢，但還是弊大於利。因為祖輩對孫輩一般都比較溺愛疼愛有加，但教育不足，親戚朋友由於精力不足，責任心有限，更是無法嚴格教育孩子。留守孩子大多不願意與代養人進行心靈溝通，與祖輩在一起時只是看看電視，不怎麼說話。與親戚朋友更是沒什麼話說。而無人監管的孩子在教育方面更是一片空白，他們只能獨自面對生活中遇到的各種挑戰，許多孩子甚至缺少自律意識，一件小事都能讓他想到找人打群仗。
對策：
我覺得最重要的是要消除留守兒童的自卑心理，讓他們感受到周圍環境濃濃的愛，這樣他們才能走出自卑的陰影，開心的學習和生活。
首先是留守家庭的監護人，要時時的與孩子交流溝通，時時的瞭解他們心裡的需求，時時的掌握他們心中所想，不能只是一味的溺愛孩子，無論孩子要什麼都無條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的，哪些是不該要的，只有這樣才能讓孩子從心裡感到什麼是我可以做的，哪些是我不可以涉足的。
在學校教師要給這些留守孩子更多的關愛，師生間的情感交流便是一個良好的渠道。留守學生由於父母長期與之分離他們在心理上的情感需要就特別強烈。如果老師熱情關心他們就可以彌補他們在家庭中缺少的情感交流。特別是當學生對某一事物面臨選擇或出現行為偏差時老師曉之以理動之以情的言語交流是非常重要的。常常有意無意地接近留守學生，在他們身上發現閃光點，便能激勵他們在成長的道路上越走越好。在學習上針對留守孩子不願學習的毛病，時時的和孩子談心，瞭解他們不願學習的原因，同時在講課的過程中儘量的把一些難度較小的問題讓他們答，從而增強孩子的自信心，讓他們覺得我和別的孩子一樣，一點不差，這樣他們就會慢慢的對學習感興趣，除此之外，營造良好的班集體氛圍也是促使留守兒童心理健康成長的重要因素。若班集體學生關心集體，愛護集體，集體中的每一個成員都團結友愛，個人的進步與集體的榮譽緊緊連在一起，在這樣的集體氛圍中，留守學生才能感受到他們是與整個集體緊緊聯絡在一起的。同時班主任還可相應的辦法，例如把優秀學生與留守學生編在一組或同座建立課外興趣小組，開展手拉手結對子、小組學習競賽等活動，讓全體學生都緊緊地團結在集體之中，讓留守學生切實感受到集體的溫暖、集體的力量，從而彌補其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。最後，應加強對留守學生的個別幫助與指導。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發展積極的性格特徵，調整消極的性格特徵。如他們學習上有什麼困惑;同學之間、師生之間交往上有什麼障礙;心理上有什麼想不開的等等。讓他們去找他們信得過的老師談話，內容可涉及校內外學習、生活的方方面面。
因此，讓留守學生感到溫暖，感到強烈的集體歸屬感才是解除其自卑心理的重要方法。相信他們終能成為生活上自理、行為上自律、學習上自覺的好學生。
生命只有一次，今天對於青少年特別是留守兒童而言，做人教育比知識教育更為重要，特別是在與人交往中，絕不能讓他們被虛偽自私虛榮自負失信等不良心理行為所沾染和毒害我們學校教育家庭教育和社會教育都要來關心和關注留守兒童使他們學會做人健康成長。
我16歲那年的一個早晨，父親說他要去一個叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車交給我駕駛，但條件是在他逗留於米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個修車鋪檢修。要知道，我當時剛剛學會開車，但卻極少有實踐的機會，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過一把開車的癮。在修車鋪的師傅檢修車子時，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手錶，已經是六點鐘了。比我與父親約好的時間遲了兩個小時!
我知道，如果父親得知我是由於看電影而遲到，一定會生氣，可能因此就不再讓我開車了。於是，我心中編了瞎話，告訴他汽車需要修理的地方很多，所花時間也相應的長了。他向我投來一瞥。“賈森，你為什麼一定要撒謊?””我沒有撒謊，我說的是實話。””四點鐘的時候，我給修車鋪打了電話，他們說車早就檢修好了。”我的臉頓時羞得通紅。我向他承認了看電影的事實，並解釋了決定撒謊時的想法。父親認真地聽著，臉上蒙上一層陰霾。
“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個不稱職的父親，我讓你感到對我撒謊比說實話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來子女教育方面的失誤。”
不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車，驅車跟在他後面，希望他能回心轉意。我不停地央求他，不斷地自我批評，但均無濟於事。將近20英里的路程他就是這樣走過，平均每小時走了五英里。
看著父親承受著疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無能為力，這是我生平有過的最難受的經歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以後，我沒有對父親說過一句謊話。
[教育智囊]：
什麼是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰，一種固執得有點極端的懲罰，不是溫情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈!
如果有一種方法可以使學生永遠不再撒謊，我一定會去用;如果有一節課可以讓學生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節課。
這樣的課每一位教師都應該多積攢一些，用一生的時間。
某年某月某日，某電化廠液氯工段發生液氯鋼瓶爆炸，使該工段414平方米廠房全部摧毀，相鄰的冷凍廠廠房部分倒塌，兩個廠房內裝置、管線全部損毀。並造成附近辦公樓及廠區周圍280餘間民房不同程度的損壞。液氯工段當班的8名工人當場死亡。更為嚴重的是，由於電化廠設在市區，與周圍居民區距離較近。爆炸後擴散的10.2 t氯氣波及7. 53平方千米，事故共導致779人氯氣中毒，59人死亡。直接經濟損失達63萬元。
事故調查確認：
(1)最初爆炸的1只液氯鋼瓶是由某藥物化工廠(簡稱“藥化廠”，該廠液化石蠟工段以液化石蠟和液氯為原料生產氯化石蠟)送到電化廠來充裝液氯的。由於藥化廠在生產裝置與液氯鋼瓶連線管路上沒有安裝逆止閥、緩衝罐或其他防倒灌裝置，致使氯化石蠟倒灌人液氯鋼瓶中。
(2)電化廠液氯工段工人違章操作，在充裝液氯前沒有對欲充裝的鋼瓶檢查和清理，就進行液氯充裝。充裝時，鋼瓶內的氯化石蠟和液氯發生化學反應，溫度、壓力升高，致使鋼瓶發生粉碎性爆炸，並導致一連串鋼瓶爆炸。
一、單項選擇題
1.下列選項中，_不屬於特種裝置。
A.電梯B.氣瓶C.衝床D.大型遊樂設施
2.氣瓶充裝後應有專人逐只進行安全檢查。在下列檢查內容中，敘述錯誤的選項 是_。
A.瓶閥及其與瓶口連線的密封是否良好B.充裝量是否在規定範圍內
C.瓶體溫度是否有異常升高跡象D.瓶體是否清潔
二、多項選擇題
3.下列選項中，屬於氣瓶安全附件的是_。
A.色環B.爆破片C.瓶帽D.減壓閥
4.氣瓶在充裝前必須進行檢查。在檢查中，發現_等情況時，禁止充裝。
A.瓶內混有可能與所裝氣體產生化學反應的物質
B.氣瓶外皮有汙垢
C.易燃液化氣體中的氧含量達到或者超過規定值
D.氣瓶存在嚴重缺陷
三、簡答題
5.對氣瓶充裝單位有哪些基本要求?
6.為什麼氣瓶除了應當符合壓力容器的一般安全要求外，還需要有一些專門的安全規定和要求?
事故案例分析28
某年春，某鄉鎮化工廠為降低成本，將金屬鈉儲存在塑料袋裡，口紮緊，外套麻袋。結果袋中的鈉發生爆炸。造成1人死亡，3人受傷，燒燬庫房一座，金屬鈉21噸。
一、單項選擇題
1.以下物質中，不會發生自燃的是_。
A.稻草B.硝化纖維C.棉籽餅D.鐵砂
2.以下選項中，不會發生爆炸的粉塵是_。
A.可可粉B.鉛粉C.魚粉D.鎂粉
二、多項選擇題
3.以下物質中，屬於遇溼易燃物質的有_。
A.金屬鉛B.金屬鉀C.碳化鈣D.氧化鐵
4.在本次事故中，該單位違反了_等法律、法規。
A.《安全生產法》B.《職業病防治法》
C.《勞動法》D.《危險化學品安全管理條例》
三、簡答題
5.簡述為什麼袋中的鈉會發生爆炸，正確存放鈉的方法是什麼?
6.簡述露天堆放的煤堆為什麼會發生自燃?
20xx年1月29日14時巧分，林州市臨淇鎮已停產整頓的梨林花炮有限公司庫房發生爆炸，導致其附近的老君廟倒塌，造成16人當場死亡，之後在現場清理和救治過程中又相繼有20人死亡。共造成36人死亡，8人重傷，40人輕傷。“1•29”林州花炮庫房爆炸事故原因和經過已查明：3名男童在老君廟燃放鞭炮玩耍時，其中一人將一支稱為“怪炮”的鞭炮點燃後，從該倉庫的通風口扔人庫房，引燃了庫記憶體放的鞭炮成品和半成品，之後庫房發生爆炸。梨林花炮有限公司存放煙花爆竹不當，也是造成這次爆炸事故的重要原因。目前這起爆炸事故已被立為刑事案件進行查處。
一、單項選擇題
1.根據《重大危險源辨識》(GB 18218-20xx)，確定限定梨林花炮有限公司花炮庫房的危險源時，應考慮_。
A.花炮數量B.庫房質量C.庫房位置D.庫房結構
2.事故調查時，需考查
A.梨林花炮有限公司花炮工藝B.梨林花炮有限公司花炮生產原料
C.梨林花炮有限公司花炮銷售去向D.庫房的破壞狀況
二、多項選擇題
3.梨林花炮有限公司花炮庫房_。
A.位置合適B.位置嚴重違章C.應安排專人看管D.應遠離老君廟
4.梨林花炮有限公司花炮庫房的固有危險性包括_。
A.庫房結構B.事故嚴重度C.事故易發性D.庫房通風狀況
三、簡答題
5.根據《重大危險源辨識》(GB 18218 -20xx)規定，梨林花炮有限公司庫房內的花炮應為哪類危險物質?
6.梨林花炮有限公司花炮庫房的現實危險性是由什麼確定的?
這學期我擔任二年級班主任，但帶班沒多久我就發現在班中存在一個普遍現象，每天家長揹著書包接送學生上下學，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍微有一點沒順學生的意，就會出現大吵大鬧的現象。這種現象在我班小藝身上尤為明顯，小藝的爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人踩鞋邦掙錢養活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。記得一天早上，他媽媽送他到大門口買早餐，買了早餐後又要求給他5元錢，媽媽問他:“你要這麼多錢做什麼?”他說:“你別管我，快點給我，不給我就不去上學。”他媽媽一聽，馬上從兜裡掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現象非常嚴重，心想一定要讓孩子們知道這樣的現象是不對的。
恰好在今年的11月29日這天是感恩節，雖說感恩節是外國的節日，但是中國也設立自己的感恩節，讓孩子學習換位思考，學會理解父母。藉著感恩節來臨之際學校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“感恩節”為契機，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動，對學生進行感恩教育。我想終於可以利用此次班隊活動，針對班級出現的現象，讓學生懂得去感受父母給予他們的愛，並學會回報父母、孝敬父母。
上課前我播放了一段感恩的公益廣告，匯入今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“小朋友們，我們每天都在爸爸媽媽的關愛中長大，有誰知道爸爸媽媽的生日?”沒想到孩子們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然後交頭接耳地竊竊私語著。之後許多孩子興致勃勃的議論著，小手終於舉起了幾隻，我馬上叫他們起來，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差幾天，就是中秋節、國慶節這些中國傳統的節日。看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的爸爸媽媽，有哪位家長不記得自己孩子的生日呢?”不想有學生漠然地說：“爸爸媽媽他們知道是應該的，我們不知道也是正常的。”學生這樣的話，令我震驚!接著我循循
善誘道：“你們看，媽媽每天工作那麼忙，還要給你們洗衣服，做營養豐富的食物，你生病了還要風雨無阻地帶你看病，地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀„„”
我慢慢啟發學生，教育孩子們。最後我讓學生來說說平日裡父母做了哪些讓你感動的事，結果不盡人意。學生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節給自己買新衣服啊，但卻缺少真實和細膩。想到平日裡家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔憂。
二、診斷與分析：
“感恩”，其實就是讓孩子學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關心，老師的關懷，陌生人的幫助，彷彿和自己沒有絲毫的關聯，或者認為這些本來就是應該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學生的情感世界裡，“感恩”已經成為一個盲區。而造成這種現象，經過調查研究，究其原因我認為有以下幾點。
(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩
要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處於感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對世界、對他人感恩的。耳濡目染之後，將影響他們自身形成這一品質。而現在我們的家庭，我們的學校，我們的社會沒有為孩子營造感恩這樣的氛圍。甚至家長、老師經常在不經意間表達、宣洩了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨，以至於孩子對人與人之間關愛缺乏瞭解，更別說是感恩了。
(二)家長的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現為兩種傾向：一是父母總是會一廂情願地付出，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這給孩子造成了心理負擔，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出於真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務。
(三)學校教育的缺失。
感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，在現在的市場經濟下，競爭力日益激烈的今天，不可否認，在大部分的學校，德育課程仍然屬於副科，不管是在教學上，還是思想認識上，學校都以文化課為主導方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當前的學校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。對於學校開設的這些德育課程，大部分的學生和教師在思想上都不重視，也就導致了學生對感恩只停留在形式上。
三、措施與評價
感恩教育應以活動為載體，讓孩子從活動中體驗感恩，並回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。教師在教育過程中，應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。
(一)創設氛圍進行感恩教育
要使學生學會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學生認識到他們所獲得的一切並非是天經地義、理所當然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，並以此形成感恩意識，教會學生感恩。
(二)引導學生感恩
要讓學生學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。這就離不開成人的示範作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當孩子接受了別人的幫助時，教師和家長要示範孩子對別人表達感激之情。當孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學生貫穿感恩的思想，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個不經意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達自己的愛與關心。
(三)實踐引導感恩。
平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學會感恩，作為教育者要積極引導教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
通過近期堅持不懈的教育引導，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學習生活中，班裡同學之間變的更加友愛了，當別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學也能誠心地說聲“謝謝”。我深信童心亦有感恩心，教育是個長期的過程，今後的教育教學中我會繼續對學生進行感恩教育，讓感恩之樹常青常綠。
四、個人小傳：
本人已有6年的教書生涯，也多年從事班主任工作，在教育教學中堅持“教書”“育人”，重視創新精神的培養和健全人格的發展，把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結合起來，形成了個人鮮明的教學思想和教學特色。
“培養好的行為習慣”個案分析
一、 個案基本情況：
(一)、姓名：羅傑
(二)、性別：男
(三)、年齡：13歲
(四)、班級：七年級131
(五)、輔導時間：20xx年10月——20xx年7月2日
二、問題行為表現
(一)該同學成績尚可，但多動，玩心很重，注意力不集中，沒有永續性。上課無法安靜的聽講，一旦沒有老師，更是手舞足蹈，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室，一個人也能玩得滿頭大汗。無論什麼都能玩得興致勃勃，玩壞過教室的苕帚。
(二)沒有衛生觀念，倒完垃圾會把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自
滿，狂妄自大，對老師的批評如耳旁風，諷刺、嘲笑女同學，幾乎所有女同學都不喜歡他，男同學也對他不滿。任課老師經常到我處“告狀”。
三、背景資料調查
(一)家庭背景
父母的期望值很大，管教過嚴，母親脾氣急躁，在家幾乎不讓他看電視，禮拜天也不許出去，一直讓他學習，學過書法、繪畫。
四、分析診斷和對策
1.充分了解他的家庭情況，通過家長、同學日記了解他的個性品質、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質現狀，對其進行全方位的分析。全面佔有材料。
2.該同學身上有不少閃光點， 作業完成很認真，從不馬虎。對自己喜歡的東西，比如繪畫，寫作，完成非常執著，這種時候能安靜的堅持很長時間，教師充分加以肯定，讓他的繪畫作品在班級展示欄中展出，在元旦晚會上讓他表演葫蘆絲獨奏，並特意說明他是自學材。讓同學們和老師對他有全新的認識，對他刮目相看。
3.經常和家長溝通，讓家長不要對他管束過嚴，適當給與自由。讓家長培養他的生活能力和衛生習慣。不要只關心學習，在家衣來伸手，飯來張口。
4.班主任給了他課代表的職務，培養他的責任心。使他的貪玩心減少一些。
5.及時地批評教育，告訴他什麼是錯的，錯在什麼地方，對於他來說，道德品質沒有問題，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。
最後，經過表揚和批評相結合的持續不斷的教育，該生的口碑轉好，老師們對他也有了正確地認識，他也逐漸成熟，犯錯誤的次數也越來越少，正在向好的方向發展。
某公司是一家中外合資化工企業，位於某縣某鎮，公司佔地面積3萬平方米，建築面積1萬平方米，從業人員320人。某年8月31日，該公司的一個分廠，在一號反應釜合成間硝基苯甲醚時，反應釜發生爆炸，反應釜上部的攪拌電機及一些附屬設施飛離反應釜，釜內的化學物質噴出引起爆燃，造成3人死亡，直接經濟損失89.4萬元。
經查明，該事故是一起重大責任事故，事故的直接原因是：在8月31日當天的中試過程中，在反應釜內壓力接近工藝規定控制值的情況下，當班工人繼續加大投料量，但沒有向釜內盤管通冷卻水和及時加人足夠的氧氣量控制釜內物質反應速度和溫度，導致釜內壓力急劇升高發生爆炸。事故的間接原因：一是該公司間硝基苯甲醚中試方案技術措施不周全，未及時從工藝、裝置和操作上採取有效的安全防護措施，也沒有安排專門的安全生產教育和培訓;二是公司有關人員未取得上崗資格證書，員工的安全技術素質不能滿足崗位要求;三是該公司未按規定認真落實各級各類人員的安全生產責任，未建立切實有效的安全操作規程，沒有及時消除事故隱患。
一、單項選擇題
1.如果該廠要進行擴建，按照法規要求進行安全預評價，在預評價過程中應根據建設專案_內容，運用科學的方法進行評價。
A.專案建議書B.可行性研究報告
C.初步設計D.勞動安全衛生專篇
2.專家評審後的安全預評價報告由_審批。
A.安全生產綜合管理部門B.預評價單位主管部門
C.建設單位主管部門D.工會、衛生、勞動行政、消防部門
3.《安全生產法》規定，礦山、建築施工單位和危險品的生產、經營、儲存單位，應當設定安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員。上述以外的其他生產經營單位，從業人員超過—人的應當設定安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員。
A. 100 B. 400 C. 300 D. 350
二、多項選擇題
4.在安全評價過程中採用道化法計算安全措施補償係數，安全措施分_幾類。
A.裝置控制B.工藝控制C.安全管理
D.物質隔離E.防火措施
5.安全預評價工作中，必須自始至終遵循的原則是_。
A.政策性B.公平競爭性C.科學性
D.針對性E.公正性
三、簡答題
6.簡述該公司可採用的危險、有害因素辨識方法。
7.簡述該公司進行風險評價時，適合採用哪些評價方法?
8.闡述防止該公司此類事故再次發生的安全管理對策措施。
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