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國小生三年級心理健康班會教案(精選3篇)

欄目: 班主任工作計劃 / 釋出於: / 人氣:2W

學生三年級心理健康班會教案 篇1

一、活動主題

國小生三年級心理健康班會教案(精選3篇)

國小生三年級心理健康教育

二、活動背景:

當我們踏進校園,成為學生的那一刻起,我們不僅要學會照顧自己,更應該學會照顧室友、朋友、同學等等。然而向來在避風港中長大的我們,很不適應這種急劇的變化,有的人只會生活在自己狹窄的空間裡,很少與別人交流;有的人適應不了新的學習模式,變得焦慮、迷茫、消沉,生活失去了目標;有的人嚮往戀愛,盲目的追隨,失去了自我造成以上這些現象的原因是因為同學們不能清楚的認識自我,在新的環境中不能夠營造熟悉的氛圍,從而覺得自己孤獨、彷徨。針對這種現象,同學們應該儘快認識身邊的人,擴大人際交往圈。

三、活動目的:

在全校範圍內普及心理健康知識,號召更多同學關注心理健康問題,讓同學們有更多機會了解自己,認識自己,正視自己的問題,幫助同學們排除心理困擾,減輕心理壓力,增強學生的心理素質,積極營造有利於學生身心健康和諧發展的校園氛圍。

四、活動時間:

5月25日

五、主辦單位:

班主任

六、具體內容:

這次活動主要分為兩部分,第一部分是前期的活動宣傳,第二部分則是班會具體內容活動。

七、活動地點:

9#508教室

八、活動物件:

輔導員、三年級學生

1、活動宣傳:把全班同學分成四組,每個小組各組織出一期以“學生心理健康”為題的手抄報,介紹心理健康知識,進行學生心理問題的探討。

2、班會活動:

(1)主持人做開場白,介紹本次活動的背景、目的

(2)把前期各小組的“大學生心理健康”手抄報拿出給全班同學欣賞,由同學們來共同討論學習,並評價出的作品,給予該小組成員獎勵。

(3)請同學(3—5人即可)發言,談談對於大學、班級的想法和認識。並談談自己在平時生活中的遇到的問題,自己是怎麼解決的,同時有哪些是自己解決不好的,說出來大家一起討論。

國小生三年級心理健康班會教案 篇2

班會目的:

通過班會,引導學生正確認識自我。針對本班一部分同學學習目的不明確,經常不完成作業進行分析,增強學生的責任感,告訴學生應該珍惜今天的學習環境,嚴格要求自己,激發學習熱情。慢慢摒棄厭學這個壞習慣,使同學們明白知識的積累能力的培養是成功的前提,命運在自己手裡,未來的路要靠自己創造。若想自己的夢不再是虛幻,就要先踏踏實實的走好每一步路,就在我們腳下,一直通到我們的夢想之顛!現在還小,應該從小養成習慣。

班會形式:

讓好學生們自己發言,說說自己對於學習的認識,然後再叫不經常完成作業的人談談

班會主題設計:

讓學生們從自己的身邊蒐集例子,用於班會中。

班會準備:

1、召開班幹部會議:針對班上所存在的問題,確定以《如何解決厭學問題》為主題。

2、收集資料:圍繞《如何解決厭學問題》收集相關資料(例如:厭學導致的嚴重後果的案例;厭學心理的心理測驗題等資料)。

3、確定主持人:王思睿

班會過程:

一、班主任致辭

我們班是一個團結友愛,上進的班級,經過了四年多的努力大家都有所進步。但是有一部分的同學還是或多或少的存在著厭學的現象,不完成作業。為了我們在以後的日子裡更好的學習,深刻了解厭學的危害性及其自信的重要性,我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣佈主題班會開始。

二、主持人發言:

“每個人的一生中有許多個階段,國小階段是一個打基礎的階段,養成良好習慣的開始,然而,有些同學從現在起就不完成作業,有厭學的現象,這些可怕的困惑圍繞著大家,使我們離學業的成功越來越遠,最後就影響到我們今後的人生道路。接下來,我們來看兩個很典型的國小生因厭學問題而導致犯罪的案例。”

典型案例1

林某學習基礎差,上課聽不懂,下課不想學,導致對學習沒有信心。而且學習目的不明確,容易受網路、遊戲的影響,把本來應該集中在學習上的注意力轉移到其他愛好上。再加上父母對孩子過於溺愛,不忍心對孩子嚴格教育,對孩子的管教和約束力度不夠,導致林某出現厭學心理。於3月11日晚,林某在網咖裡玩一種用刀捅人的暴力遊戲時,由於他技術欠佳,每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一遊戲,陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。在網路上殺紅眼的林某當即火冒三丈,因他平常專打血腥暴力的遊戲,操起網路刀劍或槍炮,衝上去就殺他個天昏地暗,鮮血淋漓,不殺死對方就決不下網線。沉浸在暴力遊戲中不可自拔。結果抓起網咖老闆的菜刀,砍斷陳某的脖頸、砍斷網咖老闆手臂,致使一死一傷殘,鑄成悲劇。最後直到警方趕到現場,林某才驚醒:“我是不是殺了人。會不會坐牢?”

典型案例2

周某是個自控能力差,學習目的不明確的孩子,上課不認真聽講,睡覺,作業拖拉,敷衍了事,甚至出現抄襲現象;常常考試作弊,違規違紀,對老師的批評和教育無動於衷,甚至產生逆反心理和對抗情緒,其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有出息,有前途,於是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績,能夠超越別人。因此一旦考不好,就不分青紅皁白,也不管是客觀上還是主觀上的原因,不是打就是罵,給孩子增加了心理壓力,因而孩子不堪重壓,自尊心受損,厭學的情緒隨之產生,對其家長的嚴加管教不服,不僅厭學,而且產生對抗心理,最後一氣之下,選擇了向這世上最親的家人投毒。”某日晚上,他用牙籤瓶裝了甲胺磷,趁母親切土豆時,將甲胺磷倒進燒肉的鐵鍋中。最後導致一死一重傷。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們,國小生的心理問題是一個不容忽視的問題。所以面對社會上普遍的厭學現象,再針對我們班的厭學現象,進行分析

三、班主任發言。

主要從兩個方面闡述。

①來學校學習的目的和意義

②如何認識讀不好書的問題

四、班幹部就我們班所存在的一些厭學情況進行分析。

①學科厭學

我們班的某某同學因為不喜歡某中學科,而導致學習成績一直下降,一直培養不出學習興趣。

②過敏性厭學

過敏性,即一種在學習情境刺激下產生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應行為。有過敏性厭學的學生對上學接觸老師、提問、父母嘮叨等,常常是過敏的。

過敏性厭學的學生在其所厭煩的學科學習過程中,一般都能體驗到極大的過敏性痛苦情緒。多發生於上進心強,學習自覺性高的學生身上,其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學習、急於取得成效的學生,當其產生厭學行為後,一方面感到很深的恐懼、擔憂,另一方面總是逃避對自己厭學的學科的學習。而恐懼擔憂與逃避行為又加深了這種厭學行為的痛苦體驗。

③潛意識條件性厭學

我們班某某學生,身高體健、性格開朗、精神飽滿並情緒樂觀。就這樣一個身心健康得讓人羨慕的學生,上課總是不能專心聽講,老師講課他做小動作,回家不認真完成作業。

④非過敏性厭學

某某在一開始就是那種典型學習困難學生,學習成績在班級後面波動。起初她想要奮起直追,可是,無論如何也追不上,後來成線連連下跌。分數一次比一次低。

非過敏性厭學不只是對某個學科表現出輕度的不適反應,多以心煩為主要體驗,但體驗不到極端的痛苦。這類學生中有一部分是長期學習落後並比較認同現狀的學生;另一類是在經過長期努力之後進步不明顯或有所退步,信心不足而情緒低落者。

五、主持人發言:

“看到大家總結的幾種厭學現狀,我深感痛心,我們以後是繼續這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態度去面對?經過老師和班委的商討,我們總結出了幾條緩解厭學情緒的措施。現在與大家分享:

①緩解學業焦慮

選擇適合自己的目標動機水平,過強或過弱的動機水平都容易使自己產生失敗體驗而導致心理壓力。

未來對於每一個人來說都是一個未知數,不要過多地擔憂將來的事情,而應將自己的精力和時間投入到現實的生活和學習中去。我們還小正是打基礎的時候,如果現在不學習,產生厭學心理,對我們今後的發展有很大的影響。

②正確看待信心問題

1、對自己有一個客觀、全面的評價。

2、體驗內心的喜悅感和成就感,要相信之所以失敗是由於自己努力不夠或無效努力。

3、制定階段性目標。

4、在不斷達到目標的過程中體驗成就感。

5、增強自信心。

6、樂觀、平靜地對待挫折,因為挫折對於成功同樣是必要的。

③怎樣克服精力分散

第一步,當出現某種厭學情緒時,應敏感地意識到,並提醒自己不能成為情緒的俘虜。

第二步,儘快著手擬定一份複習計劃學習。

第三步,努力學習,養成良好習慣

六、主持人小結:

“通過今天的班會,我們受益匪淺。再大千世界裡,遇到不如意的人和事數不勝數,那麼我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態度去面對它呢?現如今我們這一代普遍與家長存在著代溝,所以建議大家多坐一坐,與班主任聊一聊。通過這次班會課,我們班又應該以一種什麼樣的面貌去面對以後的課程,我們拭目以待,期待著轉變。在今後的學習生活中,我們要在班主任的帶領下把我們班建成一個優秀的班級體。

七、班主任評價班會:

我們的這次班會非常成功,希望同學們一起努力!

厭學現象導致的後果是很嚴重的,如果不好好學習,沒有文化很容易走上犯罪道路,我們班是個優秀的班集體,希望我們班的每個同學都能健康成長,讓厭學現象遠離我們班。

國小生三年級心理健康班會教案 篇3

活動目的:

1、針對現在獨生子女自我意識較強的現象,通過遊戲使學生懂得合作的意義,掌握與人合作的方式。

2、通過遊戲,使學生感受到集體活動的快樂,培養學生的合群性,懂得每個人各有所長,應學會取長補短。

3、通過遊戲,讓學生明白同學間的合作和協調是使集體和諧的重要因素,培養學生的協同合作能力。

活動重點:

同學間協同合作精神及合群性的培養。

活動難點:

讓學生在活動中體驗合作的重要性及合作的方式。

活動準備:

相同面積的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個、細線五條、乒乓球五個

活動步驟:

活動(一):試一試。

1、師:今天,我們來做個有趣的小遊戲。

2、師準備一個瓶頸較細僅容一個乒乓球通過的小口玻璃瓶,再用五根細線繫住乒乓球,把球放入瓶中。然後請五名學生上臺,每人分別捏住一根細線。

師事先不提醒學生,引導學生自由表現,並引導其他學生認真觀察、思考,在遊戲之後請大家一起討論,回答老師的問題。

3、師渲染情境:這玻璃瓶代表一口枯井,你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天,你們幾個好朋友一起到枯井裡去玩。枯井裡好多落葉,好好玩呀!可是,就在你們玩得正高興的時候,枯井裡突然冒出水來了(師邊說邊往瓶裡倒水)。水越升越高,哎呀,危險!快逃呀,不然就沒命了!快!趕快逃……

4、針對遊戲的結果,根據成敗分析原因,找出祕訣。

5、師小結:每個人生活在世界上,

都離不開與他人的交往與合作。許多事情,只有大家合作,才可能順利完成。也只有心中有他人,合作才會成功。

6、讓學生再做一次這個遊戲,感受合作的重要性。

活動(二):玩一玩。

引入:合作是人與人之間的重要交往手段,會合作的人往往在做事中可以達到事半功倍的效果。那麼,大家會合作嗎?讓我們一起來做幾個遊戲,在遊戲中學習合作,好嗎?

"傳紙"遊戲:

1、拿出準備好的面積大於雙腳的紙,每張紙面積相等。

2、師:在很多情況下,我們都在做別人的助手,別人也在做我們的助手,因為人和人之間都要合作與協作才能做得很棒,現在我們就來看看大家可不可以通過合作與協作獲得成功。

3、師宣佈遊戲規則:每組6人,男女生各三個。每人腳下踩紙一張,最後一個手裡面還拿一張紙。把這張紙依次向前傳至第一人,放在前方腳能跨到的地方,踩上去。後面的人依次向前移動,最後的一個人再將空出來的紙往前傳,依次重複,看哪一組先到終點。

4、師提醒學生:傳紙必須是後一個學生傳到前一個那兒,不可跳過任何一個人。任何人的腳不可以落在地上,要始終落在紙上。不可跳,只能跨。

5、進行遊戲。

6、遊戲後分組討論:幾個人怎樣才能共同做好一件事?在活動中每一個人是不是同樣重要?大家可以怎樣相處?

7、全班交流、討論結果。