為貫徹落實福建省教育廳《關於進一步推動城鄉義務教育一體化發展不斷提升鄉村學校辦學水平的通知》，根據《海滄區教育改革和發展“十四五”規劃綱要（20xx——20xx年）》等檔案精神，為切實提高教育資源使用效率，充分發揮優質教育資源的輻射引領作用，進一步擴大優質教育資源覆蓋面，促進我區義務教育優質均衡發展，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹落實德樹人根本任務，聚焦“為黨育人、為國育才”的初心使命，踐行以人民為中心的發展思想，圍繞促進義務教育優質均衡發展、加快教育現代化、辦好人民滿意的教育目標，充分發揮優質教育資源的輻射引領作用，促進義務教育共同體成員校同步發展、共贏共進，加快推進區域教育整體發展水平的提升，為每個適齡兒童少年提供公平而有質量的教育服務。
二、工作內容
在原有北附學校教育集團的基礎上，新組建廈門海滄延奎實驗國小、廈門雙十中學海滄附屬學校、廈門市海滄區天心島國小、廈門外國語學校海滄附屬學校、廈門市海滄區教師進修學校附屬學校、華中師範大學廈門海滄附屬中學、東師理想廈門海滄東孚實驗中學牽頭，覆蓋區屬義務教育階段學校的七大緊密型教育共同體，共同體成員一般為獨立法人學校。教育共同體以牽頭學校校名命名為“某某學校教育集團”，成員學校加掛“某某學校教育集團成員校”牌子。教育集團制定共同體發展章程，商定共同發展願景和具體舉措，探索開展幹部教師掛職交流、聯合教研、課題共建共享、學生交流等學校教育教學管理交流活動，共享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學模式、良好的場地設施裝置和優質的師資團隊，促進集團成員學校融合發展，互通有無、優勢互補，提升學校辦學品位和辦學層次，努力推動義務教育優質均衡發展。
三、實施路徑
（一）構建組織框架。教育集團由牽頭校統籌，發揮牽頭校的引領作用，建立校長議事制度，定期召開工作例會，圍繞科學管理制度，共同磋商集團建設中的管理問題。制定合作互助的集團發展章程，圍繞教師發展、教育科研、學生活動等內容，研究制定共同體建設工作計劃和專案活動內容，統籌策劃、組織實施開展各項活動，及時總結集團建設的做法與經驗，研究制定下階段工作舉措和活動內容。
（二）優化管理模式。教育集團要根據具體情況，積極探索適合自身特點的管理模式，建立並統一管理制度，在文化塑造、品牌建立、隊伍建設、管理創新、質量提升等方面整體推進，放大優質教育資源，促進教育成員校全方位的良性互動和教育教學水平的均衡發展，讓更多的學生真正享受到教育集團成員校優質均衡發展的成果。
（三）推進教學管理。教育集團實行同步的教學管理模式。要推進規範化的教學管理，在課程管理、教學計劃、教學進度、教學檢查、教學監測、教學評估等方面充分溝通，達到基本統一。要促進優質課程資源共研與共享。在高質量實施國家課程的基礎上，集聚各成員學校校內外資源，建設具有本教育共同體特點和地域特色的優質課程的開發、共享、配送機制，豐富學生學習經歷、培育學生核心素養。
（四）加強師資調配。推進教育集團內部的教師統籌管理、調配和交流。通過教師交流、跨校兼課、師徒結對等形式，實現學區內各學校名師、骨幹教師和學科帶頭人等優質師資共享，並逐步推行管理幹部交流制度。
（五）促進學生交流。探索教育集團學生培養的長效機制，定期選派不同年級、不同層次學生進行學習交流、互動體驗。開展教育集團學生研學實踐、勞動實踐、聯誼互助等活動和學生體藝特長交流、綜合素質競賽、勞動成果展示等活動，促進學生共同成長、多元發展。
（六）統一考核獎勵。建立科學合理的考核評價方案，委託第三方教育評估機構組織，教育局負責評估過程的指導和監督。注重增值評價和發展性評價，考查優質資源增量與校際差距縮小情況以及每所學校學生進步、教師成長、教學質量提升、教育特色形成、學校持續發展等方面。
（七）促進特色發展。注重先進的學校文化在教育集團內部的培植和發展，大力塑造教育共同體成員校的文化品牌，在辦學理念、學校文化上形成教育集團的特色。要在堅持教育集團發展一盤棋的同時，尊重各學校原有的文化特色，使各校既有共同的主體色調，又有個性化的亮點，努力形成“一校一品”。
四、保障措施
為保障教育集團的有效落實，區教育局成立工作領導小組，建立局領導聯絡制度，組建教育集團辦學指導專家組，設立專項經費支援集團的日常運作。保障骨幹教師流動、優質課程開發、教科研聯動、場地資源共享等方面的經費需求，加強共同體建設的過程管理，不斷完善考核評價機制，定期組織召開共同體研究成果交流活動，營造良好氛圍，提升共同體及成員學校的社會知曉度和影響力。
一、方案實施背景：
教育是一項培養人的社會實踐活動。人的教育離不開學校、家庭、社會，單靠學校和家庭的力量不足以教育好學生，家庭、社群的教育力量也起著舉足輕重的作用。學校教育應當與家庭、社群教育緊密聯絡、互相配合，充分挖掘併發揮家庭、社群的作用，並將其作為全面培養學生的重要途徑。
但在一定時期內，學校、家庭、社群三方面的教育還存在一定的矛盾，表現在教育思想、教育內容和教育方法上還存在某些不一致的地方，影響著青少年一代健康成長。因此，加強學校教育與家庭教育、社群教育之間的聯絡，協調統一各方面對青少年的教育是十分必要的。
我校是一所傳統意義上的鄉鎮公辦國小，地處寶山區顧村鎮這一城郊結合部。近年來，隨著顧村城市化程序的不斷加快，大量人口匯入，學生生源的結構較以往發生了很大的變化。一方面，原處不同地域、不同文化背景的居民帶來教育的複雜性；另一方面，正是這些不同文化背景的居民的融入帶來教育觀念的大碰撞，也給教育的革新創造了不少新的機遇。在這種環境下，怎樣做好學生的教育工作，如何建立學校、家庭和社群教育共同體已成為我校教育工作的一項中心內容，已成為我校亟待解決的重要課題。
二、方案實施的指導思想：
探索建設學校、家庭與社群教育共同體的形式、途徑和方法，構建以學校教育為主導的具有城郊結合部特點的學校、家庭、社群教育共同體模式，形成教育合力，為學生髮展營造一個健康向上的社會大環境。全面提高教育質量，使學生情感、價值觀、能力等各方面得到和諧發展，為學生終生髮展打下堅實的基礎。
三、方案實施的策略：
1、制度保障策略：在探索建設“三位一體”（學校、家庭、社群）教育共同體的有機整合中，我們需要制定了一系列制度，以制度作為重要保障。
2、活動機制策略。要充分以開展各類活動為基礎、將系列活動的主線貫穿於整合和總體工作之中。
3、聯絡溝通策略。必須充分調動家庭、社群與學校教育的積極性，開展互動性研究。
4、評價監督策略。要制定切實有效的學校教育的評價機制，將家長、社群對學校的評價作為學校發展評價的重要內容。
5、深化反思策略。在探索整合的過程中，我們必須要通過階段性的不斷的反思，對工作加以動態的修正和完善，使其能更有效地找到工作的生長點和有效切入點。
四、方案實施的原則：
1、依託社群，構建青少年教育社會大課堂
學校與社群關係緊密，任何學校都存在於一定的社群之中，學生一隻腳踏出學校，另一隻腳就踏進了社群，社群環境對學校教育的影響已越來越不可忽視。
學生的在校時間不足全年的三分之一，其餘時間，尤其是節假日，都是在他們生活的社群內度過的。他們需要玩，需要朋友，需要觀察世界、交流資訊、學習生活。毫無疑問，社群環境的好壞，將直接影響一代青少年的健康成長，更關係到國家未來的希望。
學校要從根本上解決廣大青少年的教育問題，就必須敢於開啟自我封閉的大門，面對豐富多彩的外部世界，主動走向社群、依託社群，建立聯絡網路，開展各種教育活動，把社群變為青少年教育的社會大課堂。只有將社群教育與學校教育、家庭教育有機結合起來，建立學校、家庭、社群一體化的教育體系，才能形成人人關心青少年的成長、全社會共同育人的良好風尚和社群環境。
2、雙向開放，學校與社群形成教育合力
學校作為社群結構中的一個組織單位與社群有著不可分割的“血緣”關係。學校是社群的重要的文化機構，學校資源向社群開放，是造福於社群居民的實事，也是將學校融入社群，讓社群瞭解學校的重要措施。另一方面，社群中蘊藏著巨大的教育資源，學校通過採取一定的措施，努力挖掘，使社群中的“潛在教育資源”成為“現實教育資源”，可以藉助於社群的力量強化、細化、深化學校的德育工作，形成教育合力，引進教育活水。這樣的“開放”應該是互動的、雙向的。
五、方案實施的具體內容：
1、學校教育資源向社群全面開放
場館設施開放。學校將各類文化體育設施，包括圖書館、琴房、美術室、舞蹈室、計算機室、室內運動館、田徑運動場、演播廳等在不影響學校正常工作和學習的情況下向社群居民開放，為社群居民提供運動休閒、學習進步、發展提高的場所。
師資及管理人員開放。學校可抽調在德育、計算機、體育、藝術等方面有經驗的教師擔任社群教育工作輔導員，到社群開展家庭教育指導，幫助社群居民提高家庭教育水平，幫助疏通家長與子女的關係，幫助家長對“問題學生”進行教育等。學校面向社群開展藝術教育、普法教育、健康教育等可以豐富社群居民精神生活。
學校教育教學活動開放。學校可以經常邀請社群居民觀摩學校開展的“教學開放周活動”“班主任基本功競賽活動”“青年教師優質課競賽活動”等教育教學活動；組織社群居民到校觀看學校的體育運動會、文藝彙報演出；邀請居民參加學校趣味運動會，親子活動等等。這樣做既豐富了社群居民的業餘文化生活，又增進了社群居民對學校教育教學的瞭解，形成了學校、社群共同關心教育發展的新格局。
2、社群資源給予學校充分的幫助
社群與學校聯合整治校園周邊環境。學校可以通過召開社群教育工作會議，邀請社群內各單位領導、知名人士代表、普通市民代表共商學校教育發展大計；同時，還可以和街道居委會、派出所、城管中隊等聯合採取有效措施，加強文化市場管理，防止不健康的消費方式和娛樂方式、不健康的文娛、音像製品對青少年的精神汙染，優化學校周邊教育環境；藉助社群教育資源的優勢，彌補學校教育中的一些不足，解決一些自身不能解決或不能完全解決的問題，創設良好的校園周邊環境。
社群提供豐富的人才資源，能為保證學校、社群活動的長久開展提供強有力的支援。沒有一支固定的輔導員隊伍，學校的社群活動不會有長久的生命力。社群輔導員可以是學生家長、社群的優秀人才等。學校應積極爭取一部分有一技之長的學生家長成為社群活動的組織者和支持者，擔任學校的社群輔導員。社群裡的老革命、老戰士、企業家、勞動模範等優秀人物更是社群寶貴的人力資源，學校應當積極與他們保持聯絡，聘請他們為社群輔導員，在一些特定紀念日裡請他們來學校進行指導、開展活動。他們的豐富經歷、寶貴經驗將為更好地開展社群教育提供極大的幫助。
社群可以給予學校資金上的資助。社群裡的很多單位都樂意資助學校進行校園改造建設，幫助學校更好地開展各項教育教學工作。特別在一些城鄉結合部的學校，外來工子女、單親家庭子女和家庭經濟困難學生較多，學校可積極與街道辦事處、社群居委會聯絡協商，彙集社群多方力量，設立“愛心助學基金”，幫助他們解決生活上的煩惱，保證這些學生能夠和其他的同齡人一樣享受學習和成長的權利。
3、繼續辦好家長學校：家長學校能有效的改善家庭教育，提高家庭教育的水平，使家長素質大幅度提高。在家長學校中，有計劃、按序列安排教學活動，給家長以系統性的指導，從家庭教育的實際出發，講授一些有針對性、使用性的知識，根據家長的需要組織教學，把教育學、心理學的基礎知識與家庭教育中的實際問題結合起來，從家庭教育中帶傾向性的問題出發安排內容，除進行必要的教育理論、方法講授外，還請家長交流家庭教育的方法、經驗，提出家教中的問題和困惑共同探討，極大的調動家長參與研究的積極性。
4、改選家長委員會：協助學校辦好家長學校，積極開展家庭教育研究，推廣成功的家教經驗；逐步將家長委員會的作用功能滲透到學校日常教育教學管理之中，學校重大教育教學改革工作在決策時要充分聽取家長委員會的意見和建議，並形成相對靈活有效的工作機制。
5、建立“家訪”制度：實地瞭解學生家庭生活環境和家庭狀況，教師可以與家長談心式的探討教育問題，並直接提出教育建議，有利於形成學校與家庭良好的協作關係。
6、建立學校與家庭的資訊通道：利用現代快捷的通訊手段，能及時有效的對家庭教育作出指導。也可以設立“家庭教育諮詢信箱”公佈學校電話號碼，以便家長隨時諮詢。要求教師對學生公開自己的住宅電話，且熟知學生家長的聯絡電話。便捷的聯絡方式克服了時間、空間的限制，縮短了教師與家長的距離。
7、創新家長會：使家長真正成為家長會的主體，家長們可暢所欲言，提出自身在教育中存在的問題，諮詢教育方法，發表自己的教育觀點，介紹自己成功的家教經驗。這樣的家長會融洽了教師與家長的關係，增進了家長與家長之間的瞭解，增強了家長對孩子實施正確的家庭教育的主動性。
8、增設“家長開放日”、“共同走進課堂”等活動：請家長、社群各界人士到校聽課、觀摩教育教學活動。這不僅能讓家長和社群各界人士直觀的瞭解學校教育現狀和孩子的表現，瞭解到自己家庭教育的效果，更能通過觀摩學校的教育教學活動得到啟發，進一步完善自己的家庭教育。
9、建立家教諮詢站：在家長學校舉辦講座時，都留下一定的時間給家長諮詢，一時難以解答的問題彙總後請專家作答。向家長提供專家的電話以便隨時諮詢，並在學校成立家教諮詢站，定期接待家長，及時向家長解答在家庭教育中遇到的問題。家長們能迅速獲得學校及專傢俱有針對性的幫助和指導，能及時的解決教育問題，避免了家長在家教過程中，遇到問題時處理方法的盲目性和隨意性。
10、充分利用社群派出所、法院、敬老院、團委、宣傳欄、德育教育基地等資源，全方位多角度的發揮教育職能。
為進一步推進學校騰訊智慧校園建設工作，進一步加快教育資訊化、現代化發展步伐，促進資訊科技與學校管理、教育教學、家校聯絡的深度融合，根據濮陽市教體局通知要求，經辦公會研究決定，特制定《騰訊智慧校園建設工作實施方案》。
一、指導思想
深入貫徹全國第二次教育資訊化電視電話會議和全省教育資訊化推進會議精神，按照省教體局進一步推進學校騰訊智慧校園建設工作意見，以建設為基礎、應用為支柱，以促進學校管理、服務教師、服務學生及學生家長為核心，以建設數字化、網路化、智慧化校園環境為目標，促進優質管理、優質教育教學資源共享、家校聯絡，全面提升學校教育資訊化、現代化水平。
二、目標任務
提升“騰訊智慧校園平臺”的建設、管理、應用水平，加快建設涵蓋學校的智慧校園公共服務體系，全面完成全縣公立學校“騰訊智慧校園平臺”建設，基本建成以移動終端、智慧教學、智慧教育等為主要標誌的“網際網路+”和智慧化資訊智慧校園環境，基本實現基於網際網路、大資料、雲端計算的智慧管理。
三、工作舉措
1、加強領導，構建全覆蓋管理網路。
(1)將智慧校園建立工作列為學校重點工作，在20xx年的工作基礎上進一步完善組織機構，健全以校長為組長，以校主任和騰訊智慧校園管理員為副組長，學校其它教師為組員，成立騰訊智慧校園建設工作領導小組。
智慧校園成員工作具體分工：組長負責根據學校規劃，組織擬訂智慧校園建設的整體規劃，副組長負責整合校內資源，協調各方關係，推進數字智慧校園硬體建設，根據計劃制定具體操作細則。組員：統籌組織、協調與落實智慧校園建設各項具體工作。
(2)完善覆蓋騰訊智慧校園所有管理層面和應用層面的層級管理網路。
一是管理層面完善“校長領導——教師分管——班級應用”三級管理模式。校長統籌組織、協調騰訊智慧校園建設各項工作目標任務，組織制定學校《騰訊智慧校園建設工作實施方案》；組長負責落實分管應用功能的管理、培訓與考核；班級班主任、教師負責落實本職各項應用功能的操作與使用。
二是完善“系統管理員——學校管理員——班級管理員”管理團隊建設。系統管理員負責學校騰訊智慧校園資料建設、網路安全、應用統計、使用培訓等方面的管理，為學校管理員提供技術服務與支援；學校管理員負責本職能分管板塊的資料建設和應用管理，做好學校點、各班級管理員的業務指導與培訓，完成分管工作任務，並對學校點、各班級使用情況進行檢查評估；班級管理員負責本班級資料建設，負責相關功能使用與應用管理，並及時反饋工作成效與工作建議。全力推進騰訊智慧校園建設。
2、確定實施步驟，有序推進工作程序。
堅持“統籌規劃，分步實施，整體推進，突出重點”的原則，以點帶面、輻射推廣，紮實有序高效地推進學校騰訊智慧校園建設工作。具體步驟如下：
（1）建章立制（20xx年3月上旬）。在20xx年工作基礎上完善學校《推進騰訊智慧校園建設工作實施方案》，健全組織機構，明確工作職責，修訂工作制度。
（2）完善資料建設（20xx年3月下旬）。通過培訓，完善新學期基礎資料庫建設，一是完成新學期各層面管理員、班主任、教師、學生和家長基本資訊收集、匯入；二是完成平臺各專案應用功能的資料匯入。
（3）全面推進（20xx年4月下旬起）。通過強化培訓，全面推進班級圈、教師助手、家長助手、行政助手、教學服務、微官網、考勤、審批等應用功能的推廣與應用，強化過程督導檢查，提升平臺關注、活躍度，提高使用率。
（4）總結提高（20xx年6月底）。認真全面總結一學期騰訊智慧校園建設工作，提煉經驗，查詢問題，提出改進建議，為後續工作做好充分準備。
3、施行主題活動，打造亮點和特色。依託學校工作安排，整合優質資源，提煉主題活動，大力進行宣傳，充分展示學校亮點與校本特色，提高教師、學生、學生家長的關注度，促進平臺活躍度及使用率的不斷攀升，推動學校“騰訊智慧校園”建設工作。
4、加強管理，為平臺建設提供服務保障。
（1）完善設施建設。不斷完善校園網路基礎設施建設，尤其是加強薄弱校點資訊化建設，構建技術先進、擴充套件性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網路環境，實現校園無線網路全覆蓋，為學校開展智慧教育和智慧管理提供效能良好、服務便捷的網路平臺，滿足廣大師生、家長積極參與平臺互動、學習交流的需求，實現對學校師生、教育教學、評價、科研、資產等的智慧化管理。
（2）加強學習交流。有計劃、有針對性地通過組織流動現場促進會、座談會、考察學習等形式，資源共享，優勢互補，提升建設工作效能。同時，在校內樹典型，立標杆，通過校內榜樣的示範引領，形成樣板，為其它學校、班級、教師提供借鑑和參考，強化騰訊智慧校園的軟實力建設，促進學校、教師、學生及學生家長間的深度融合。
（3）強化安全管理。定期做好相關裝置的升級維護、病毒防範及重要資料的備份，確保各類裝置和軟體平臺安全、穩定執行。做到管理上水平、上檔次，真正實現“為學校服務、為教師服務、為學生服務、為學生家長服務”目標，整體提升學校騰訊智慧校園建設工作的質量和品位。
5、完善考評機制。
學校騰訊智慧校園建設工作領導小組負責對各班級智慧校園平臺應用工作進行考評。一是對平臺每週進行2次統計（週一一次，週四一次），統計結果當日在學校微信群通報；二是對班級使用情況實行每學期一評比，對前三名的班級按使用率高低排序，對在班級按一、二、三等獎對班主任及課任教師予以獎勵。同時，將學期評比結果納入教師個人評優評先指標體系，作為評優評先的依據之一。充分調動各班主任及教師工作的主動性和積極性，促進學校騰訊智慧校園建設工作穩步高效推進。
騰訊智慧校園建設重在過程、重在應用、重在持續發展，學校將以此次推進工作為契機，通過行政推動，專家引領、同伴互助、自我反思的發展模式，強化內部管理，啟用工作效能，密切與兄弟學校的交流與合作，不斷提高學校騰訊智慧校園建設工作的管理水平，促進學校騰訊智慧校園建設工作再上新臺階。
為貫徹落實嘉興教育局“新增區域內融合型、共建型教共體學校（校區）共同體15對30所”列入嘉興市政府20xx年民生實事專案。根據海寧市教育局《關於印發“海寧市跨地區和區域內教共體結對學校及幫扶民生實事工作實施方案“的通知》（海教〔20xx〕29號）等檔案精神，根據海寧市獅嶺學校與海寧市博達學校對幫扶協議，經共同協商，制定本實施方案。
一、指導思想
貫徹落實全國、全省教育大會精神，根據省政府“網際網路+義務教育”部署要求，依託網際網路等資訊科技優勢，充分利用城鎮優質學校的教育資源，幫助解決農村薄弱學校在教育教學中的存在短板，實現城鄉幫扶學校管理共進、教學共研、資源共享、資訊互通、師生互動、差異互補，推動城鄉義務教育優質均衡發展。
二、工作目標
1.以“促均衡、提質量”為工作主線，以提升支援和受援兩所學校辦學水平為宗旨，立足學校的常規教學工作，線上線下相結合，充分利用資訊科技優化教師日常教育教學行為為抓手，重點採用互動、互助、共享三大結對幫扶活動方式，全面提升支援和受援學校教師業務素養和教育水平，提高學校教育教學質量。
2.依託之江匯教育廣場這一教育資源平臺，尋求獅嶺學校、博達學校雙方教學資源共享、師生共同成長的途徑，實現兩校的可持續發展。
3.通過兩校師徒結對，跟崗鍛鍊，線上線下示範課，線上線下集體教研，線上拓展課程，學生集體交流活動等實現兩校無障礙交流，提升教學品質，實現雙方共贏。
三、組織領導與職責
組長：
職責：簽訂協議，做好兩校的方案策劃，搭建平臺、引領教師團隊專業發展。
副組長：
職責：共建型建立方案制訂和總結，指導核心組成員落實相關工作。
核心組成員：
唐旻禕（教導主任）徐湘如（教導主任）
職責：做好線上線下示範課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實等。
王吉利（教導處副主任）劉明憬、付開萍（教導處助理）
職責：協助教導主任開展相關工作，記錄行事曆，做好資料的蒐集、整理等。
張莉（教科室負責人）徐湘如（教科室主任）
職責：科學研究兩校共建型建立的提升策略，做好每年的相關主題的省市級相關論文、案例評比工作和相關活動資訊報道的報送等。
林曉君（資訊科技老師）吳夢丹（資訊科技老師）
職責：做好錄課，“之江匯”教育廣場的教育共同體智慧服務平臺上傳有關佐證材料，提升應用資料等。
張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）
職責：組織學生集體交流活動，每學期不少於一次。
結對導師：孫飛鳳（五語）、徐潔（四數）、徐靜（六英）
職責：每位導師結對三位教師，每學年活動5次以上。
兩校各學科教研組長
職責：組織教師上好線上線下示範課，開展線上線下集體教研，落實線上拓展課程的實施。
四、結對幫扶內容及方式
（一）開展師徒結對活動
1.確定師徒結對關係。獅嶺學校教研組長、海寧市骨幹教師、五年級語文教師孫飛鳳，海寧市骨幹教師、四年級數學教師徐潔，海寧市骨幹教師、三六年級英語教師徐靜分別與受援學校的三位教師建立師徒結對關係。於3月17日下午開展師徒結對儀式。
2.開展線上或線下傳授指導活動
師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導活動不少於5次。師徒各自完成相應的記錄表（附表2），做好相關的活動照片蒐集提交給資料管理員，活動報道資料提供學校資訊報道員。
（二）異校跟崗鍛鍊
博達作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學校跟崗鍛鍊，每名教師跟崗鍛鍊時間不少於1個月。根據學校工作實際需要，博達學校派付開萍跟崗鍛鍊，獅嶺學校根據跟崗需要，來安排人員和具體內容。
（三）線上線下示範課、集體教研
獅嶺學校向博達學校開展同步課堂或送教下鄉示範課累計不少於10節。
1.城鄉同步課堂。雙方共同商議決定，選擇除體育、資訊外其他所有學科進行網際網路+同步課堂教學。精心挑選名優教師上課，對本校和博達學校的學生開展視訊直播互動教學。雙方學校學生實現同步上課、同步作業、同步教研。主要學科：語文、數學、英語、科學、美術、音樂、班隊。
措施一：協調兩校作息時間和課程設定，安排好同步課堂直播時間，建立大課表。（唐旻禕徐湘如）
措施二：確定同步課堂教學內容，兩校教師依據自己班級的學情和個人教學風格，完成初次備課，提交教研組長。學習小組集體交流討論修改教案，主講老師收集建議進行二次修改。（唐旻禕徐湘如）
措施三：對接老師交流互動，課前討論好各種預案（包括學科知識方面和資訊科技運用方面等），做好充分的課前準備。（林曉君、吳夢丹）
措施四：課中多元互動，協同教學。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動，同步互學，共研提質提效的策略與方法。（學習小組）
措施五；課後精準反饋，及時改進。兩校教師及時跟進調研，根據學生的課堂反應和作業反饋、考試成績、情緒變化等做好溝通、交流和記錄，為下次的同步教學改進教學做好準備。（學習小組）
2.遠端專遞課堂。依託“之江匯”教育廣場，由獅嶺學校針對博達學校的薄弱學科，系統地提供以視訊點播為主的網路課程。
措施一：全員磨課。獅嶺學校通過樣本研修的形式，各學科組打磨出一堂高質量的微課，含所有學科。
措施二：將微課應用於專遞課堂教學中。
3.送教下鄉示範課。本年度獅嶺學校三位名優骨幹教師作為導師向博達學校各送教下鄉示範課一次。四月語數學科送交一次，十月英語送教一次。
措施一：校級磨課。導師在集體研究、備課、磨課。
措施二：送教並開展研討活動。
（四）線上線下集體教研
1.教師網路研修。雙方教師基於網路平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動不少於4次，促進教師專業發展，提升城鄉教師教學整體水平。
措施一：定學科，定計劃。確定美術學科為網路研修的主要學科，期初佈置任務，兩校溝通制定好研修計劃（王彥、姚新英）
措施二：重合作，多交流。兩校教師利用多媒體實現異地互動，打破空間限制，交流互動，共同提高。
措施三：求創新，共成長。根據實際情況，隨時創新教研方式，促進兩校共同成長。
措施四：線上、線下雙管齊下。多點聯動，切實提高教學研修效率
城鄉同步課堂後，每次精準反饋，及時改進。
2.線下集體教研活動。四月博達學校教師參加獅嶺學校的集體教研活動各學科各1次。
措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質量，學科組分別進行單元整組說課、上微課和評課。博達學校教師可參加教研組的競賽，有導師的小組主動邀請結對教師共同教研。
措施二：四月週六學習會開展第一期“凝聚智慧展現精彩亮出風采——獅嶺學校養正課堂教研團隊展示活動”。
（五）線上拓展課程
獅嶺學校向博達學校共享至少1門用於課後服務的線上拓展課程。
措施一：定學科，完善課程。獅嶺學校確定（二年級噼裡啪啦小魔棒數學）拓展課程為共享課程，課程負責人沈緣，課堂實施人數學團隊，做好課程地完善，提高實施價值。
措施二：四五月重點開展拓展課程活動，豐富兩校的課後服務。
（六）學生集體交流活動
兩校間開展學生集體交流活動（包括文體活動、勞動實踐、研學實踐等）不少於1次。
措施一：兩校德育處商量具體學生集體活動內容。制定實施方案和安全預案。
措施二：上半年圍繞勞動教育，兩校大隊幹部結對研訓，播種希望；下班年開展研學實踐，兩校大隊幹部技能大賽，體驗豐收。
（七）科研提升與資訊報道
科學研究兩校共建型建立的提升策略，做好每年的相關主題的省市級相關論文、案例評比工作和相關活動資訊報道的報送等。
措施一：每年四五月組織教師參加省市級相關論文、案例評比工作，提升質量，科研總結促進兩校共建活動質量的提升。
措施二：獅嶺學校充分與資訊2.0工程相整合，提高各類網路課堂、研討的質量。兩校做好典型案例經驗總結推廣。分別組織資訊報道團隊，經常性撰寫相關活動報道及時上傳之江會學校平臺，同時上報市教育網或資訊中心。爭取完成上級要求的目標：年度內在省級以上媒體至少有1～2篇報道。
五、結對幫扶期限和本年度任務
自20xx年開始，至20xx年結束。每兩年為一輪，共兩輪。
本年度所有任務完成截止時間：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共體完成結對幫扶進度分別不低於40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區和縣域內教共體學校，應力爭在20xx年9月前全部完成規定的年度任務。
六、工作職責
1.制訂方案，簽訂協議。按照一對一的方式制訂結對方案並簽訂結對協議，明確具體結對目標、任務、職責分工及完成時間。
2.開通空間，匯聚資訊。基於“之江匯”教育廣場，開通專項網路空間，動態呈現結對幫扶推進過程和階段成果，交流資訊與經驗，共享優質資源。
3.點位聚焦，探索實踐。對照結對方案，圍繞管理共進、教學共研、資源共享，資訊互通、師生互動、差異互補的結對幫扶總體思路，開展豐富多樣的結對活動，探索形成促進結對學校依託資訊科技共同發展的經驗和模式。
七、保障措施
1.及時制定結對幫扶年度計劃，雙方全力支援結對幫扶活動的開展，根據學校各自特點，開展多種形式的主題活動，以活動促進結對幫扶工作的深入開展。
2.雙方定期瞭解情況，及時指導活動開展的相關情況，幫助指導、總結各自資源開發利用、同步課堂實施及教師研修等工作。
3.雙方明確一名分管校長作為結對的聯絡人，校際間要加強電話聯絡，及時通報資訊，統籌安排相關活動。
海寧市獅嶺學校聯絡人：賈建飛
海寧市博達學校聯絡人：童歡
4.雙方明確一名工作具體負責人，做好線上線下示範課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實等。
海寧市獅嶺學校聯絡人：唐旻禕
海寧市博達學校聯絡人：徐湘如
一、背景介紹
智慧校園發展背景隨著高校資訊化建設的不斷推進，資訊服務在學校教學，科研與管理中的作用越來越大。由於IT治理的重要性和迫切性各個學校已經或正在開始建設基於部門的應用系統，基本解決了面向業務主題的管理。但在高校資訊化建設中，仍然存在著一些共性的不足，如網路基礎設施的接入手段單一，安全保障體系尚不完善；數字資源建設的投入較少，整體應用水平還有待提高；特別是不同部門之間的資訊共享與交流自動化程度低，缺乏統一的資訊編碼標準；資訊化保障機制還不夠健全。
學校的教學資源資訊主要來源於三類：基於人的資料，基於流程管理的資料，面向設施環境的資料。現有的資訊管理系統在一定程度上解決了這些資料的採集，但仍然無法滿足全方位實施教育資訊化及提供智慧的綜合資訊服務的要求。這就要求了基於先進技術的系統的智慧校園管理系統的出現。
二、智慧校園與物聯網
引入物聯網進入校園，對建設智慧校園的步伐將更加快速且見效極大。更加方便師生的生活，提高學習和生活質量。
基於物聯網的智慧校園：開放的、創新的、協作的、智慧的綜合資訊服務平臺，教師、學生和管理者全面感知不同的教學資源，獲得互動、共享、寫作的學習、工作和生活環境，實現教育資訊資源的有效採集、分析、應用和服務。
智慧校園解決方案能夠讓整個校園變得更加智慧，讓管理者隨時掌握學校的執行狀態，隨時擁有智慧的學生、智慧的教師、智慧的管理以及智慧的校園品牌。
智慧校園建設早抓一步就能先人一步，就能搶佔創新型校園建設的制高點、戰略性新興產業的制高點、校園未來發展的制高點。
三、智慧校園的特徵
1、為師生提供一個全面的智慧感知環境和綜合資訊服務平臺，提供基於角色的個性化服務；
2、將基於計算機網路的資訊服務融入學校的各個應用於服務領域，實現互聯和協作；
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智慧校園解決方案能夠讓整個校園變得更加智慧,讓管理者隨時掌握學校的執行狀態,隨時擁有智慧的學生、智慧的教師、智慧的管理以及智慧的校園品牌。智慧校園建設早抓一步就能先人一步,就能搶佔創新型校園建設的制高點、戰略性新興產業的制高點、校園未來發展的制高點。
邁爾斯通智慧校園系統Milestone Wisdom Campus
3、通過智慧感知環境和綜合資訊服務平臺，為學校與外部提供相互交流和相互感知的介面。
四、智慧校園的意義
1、“智慧校園”物聯網的應用是打造平安校園、維護社會穩定的有效手段。
2、“智慧校園”是集物聯網新技術的研發、試點、應用展示、人才培養、實訓於一體的綜合平臺，有利於物聯網產業的示範推廣。
3、快捷、有效地提高學校管理的資訊化水平，增強學校的美譽度。
五、智慧校園方案的關注點
1、合理分佈資源、資訊和應用，充分利用已有建設成果，保護學校投資；
2、關注資料的整合和資料流的完整實現，從根源上消除資訊孤島；
3、支援國家要求的以及學校內的各級標準和統計上報需求，基於統一資料來源，實現各種統計口徑的資訊彙總和決策支援；
4、實現應用的整合，支援業務協作、部門間流轉和全校性業務的實現；
5、關注使用者使用效率，支援多校區、多級管理和服務的實現，支援移動應用；
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