一、研究背景
就我國國小數學教學的現狀而言,在教學目標、內容、方法上仍未真正跳出應試教育原有傳統的框架體系,還不完全適應素質教育的要求。在教學中,仍然存在著四重四輕的現象:即重“知識”輕“情感、能力”;重“結論”輕“體驗過程”;重“書本”輕“實踐活動”;重“技能”輕“綜合運用”。
如何改變這種狀況,是當前國小數學教學改革的重要課題,也是本課題研究的根本導向和主要內容。 數學是人類生活的工具;對數學的認識不僅要從數學家關於數學本質的觀點去領悟,更要從數學活動的親身實踐中去體驗;數學發展的動力不僅要從歷史的角度來考量,更要從數學與人和現實生活的聯絡中去尋找。充分說明了數學來自生活又運用於生活,數學與學生的生活經驗存在著密切的聯絡,如何把數學
教學生活化,把學生的生活經驗課堂化,化抽象的數學為有趣、生動、易於理解的事物,讓學生感受到數學其實是源於生活且無處不在的,數學的學習就是建立在日常的生活中,學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題,更好地體現生活。
數學學習是一個動態的過程。《數學課程標準》在關於課程目標的闡述中,首次大量使用了“經歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞,從而更好地體現了數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。
二.概念界定。
生活數學包括生活問題數學化(即數學抽象)和數學問題生活化(即數學應用)兩個理論層面的內容,這兩者的辯證結合,對於數學學習有其十分重要的'意義。
1.生活問題的數學化(數學抽象)
生活問題數學化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關係,並形成相對獨立的數學物件。
2.數學問題生活化(數學應用)
數學問題生活化就是指學生能積極主動地將學到的數學的思想、知識技能和方法運用到現實生活中去,分析、解釋並解決一些簡單的現實問題。
三.研究目標:
(一)總體目標
本課題試圖通過"生活─數學─生活"的實踐過程,將現行教材中脫離學生生活實
一、QC成果形式
現場型或創性型QC成果。
二、QC成果推薦範圍
全縣工業企業、建築業和服務業推薦的QC成果。
三、QC成果要求
能圍繞組織的質量方針與生產經營管理實際,在提高質量、提升管理、降低消耗及增強意識等方面取得明顯成效;並注重全員參與,活動過程和結果有所創新。QC成果取得的.時間範圍為20xx年1月至20xx年3月。
四、時間安排
1、推薦申報。各有關單位於20xx年4月10日前將QC成果現場發表紙質材料一式五份、電子文字一份報縣質監局質量科(電子郵箱:)。
2、現場發表。20xx年4月下旬由競賽組委會對申報的QC成果組織現場發表,並對獲獎者頒發證書和獎金。
3、彙編。20xx年11月底前對優秀QC成果編印成冊,供交流學習。
五、QC成果評定標準
1、“現場型”課題QC小組活動成果釋出評審標準如下:
“現場型”課題QC小組活動成果釋出評審標準
2、“創新型”課題QC小組活動成果發表評審標準如下: “創新型”課題QC小組活動成果發表評審標準
3、根據以上評分標準,由競賽組委會組織QC小組活動成果現場發表,並組織評審員對現場發表QC小組活動成果進行評價打分,按總分由高到低排名確定獲獎成果(若分數相同,則並列獲獎)。
六、獎勵方案
本次優秀QC小組活動成果發表將評出一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎若干名,具體名額和獎勵方案如下:
一等獎3名,頒發榮譽證書,各獎獎金1500元;
二等獎5名,頒發榮譽證書,各獎獎金1000元; 三等獎8名,頒發榮譽證書,各獎獎金600元; 鼓勵獎10名,頒發榮譽證書,各獎獎金300元。
一、活動安排
時間:20xx年12月7日 下午14:00 地點:中控樓會議室
主持人:評審組組長: 評 委: 特 邀:
二、成果釋出會議程
1、質管部總結QC開展情況。
2、強調發布意事項。(1.注意結合QC活動步驟按順序描述;工具的`使用與描述;3.語言簡練;4.注意時間)
3、主持人宣讀QC活動成果釋出要求、評分準則、釋出順序。
4、QC活動成果釋出。
5、評委或聽眾進行簡短提問,釋出人進行答辯。
6、評委對各小組釋出成果進行點評、評分。
7、主持人宣佈各課題成績。
8、公司領導總結講話。
附: 釋出要求
1、QC成果釋出以PPT演示稿形式進行,限時10min。 2、釋出人必須是熟悉本課題活動過程的小組主要成員。 3、評委或聽眾進行簡短提問,限時5min。
評分要求
1、本次評分採取百分制,評委根據評分標準打分,去掉一個最高分一個最低分後,取平均值作為選手的最終得分。
2、評委堅持客觀、公平、公正的原則進行打分。
釋出課題(發表順序另定)
獎項設定
一等獎一名 二等獎一名
三等獎一名 鼓勵獎三名
質管部 20xx年11月25日