型別：教學活動
內容：大象胖胖
材料：幼兒用書、用教學掛圖製成的《大象胖胖》大圖書、故事錄音
方法：
1、教師出示大圖書，引導幼兒觀察內容，交流對大象的認識：――“這是大象胖胖，為什麼叫它胖胖呢?”
“你喜歡大象胖胖嗎?”
2、教師用大圖書有表情地講述故事。
3、出示幼兒用書，幼兒自主翻閱圖書，說說故事中的主要角色、情節：――“大象胖胖和誰一起玩?它們在幹什麼?”
4、根據幼兒的表達內容，教師可以將大圖書翻到相應的畫面，讓幼兒集體對應感知、學說短句。
5、師生一起閱讀，引導幼兒講講故事中角色對話，如：“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃！”
6、帶領幼兒進行產外活動――大象滑滑梯。
提示：
1、教師將教學掛圖裁剪裝訂成圖書，稱為大圖書。
2、教師也可在區域活動時與4-5名幼兒一起閱讀故事。
3、活動後，提供相關的角色、水果樹、花園等卡片，讓幼兒邊操作邊講故事。
[附：故事]
大象胖胖
春天到了，小貝貝出去找朋友玩。看見大象胖胖走過來，小貝貝說：“大象伯伯，您好!”，大象胖胖笑眯眯地說：“小貝貝，快坐到我的背上來吧!”大象胖胖帶著小貝貝踢踏踢踏往前走，走啊走，走到一棵香蕉樹下，“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃!”走啊走，走到蘋果樹下，“阿嗚，阿嗚，蘋果蘋果真好吃!”走啊走，走到花園裡，小貝貝高興地叫起來：“啊，花兒真漂亮!”大象胖胖就用長長的鼻子捲了一束鮮花送給小貝貝。
踢踏踢踏，走啊走，大象胖胖把小貝貝送回了家。小貝貝把漂亮的鮮花送給了媽媽。媽媽高興地笑了，拿出一串串葡萄給大象胖胖，大象胖胖一邊吃一邊說：“阿嗚，阿嗚，葡萄葡萄真好吃!”
一、學習目標：
1、通讀課文，學習作者運用對比描寫人物的方法。
2、聯絡寫作背景，思考小說表達的主題以及一些語段的深刻含義。
二、課前預習：
（一）課前小測：我要掌握的生字詞：
陰晦 蕭索 愕然 隔膜 恣睢
（二）整體感知：
1、歸故鄉—— 少小離家老大回
（提示：找出文中關鍵的語段，用一個詞或字概括）
記憶中兒時的故鄉：
現實中眼前的故鄉：
2、見故人 —— 故人相見不相識
文中主要寫了哪些故人的變化？
三、自主學習：
這篇小說題目是“故鄉”，卻主要寫的是故鄉人的變化。請用你那雙善於發現的眼睛，找出人物的變化，並思考其變化的原因。
（速讀課文，用圈劃點括批註法自學課文）
1、人物之變：
請大家在文中找出閏土和楊二嫂的前後不同的語言、外貌、動作和神態描寫的句子，獨立完成下列表格的內容。
提示：我從哪裡看出了閏土（楊二嫂）的巨大變化，由此推測出他的內心（或性格）發生了什麼變化。
外貌描寫
語言描寫
動作描寫
神態描寫
性格特徵
總體印象
少年閏土
中年閏土
青年楊二嫂
老年楊二嫂
2、品味小說的主題：
(方法提示聯絡寫作背景，思考人物變化如此之大的根本原因是什麼？)
3、理解末段最後兩句的含義：
四、小組合作：
1、組長主持，組內交流所得，共同解決疑難。
2、選擇喜歡的展示方式：A朗讀分析法B課本劇表演C ……
準備展示小組的學習成果。
五、妙筆生花：
用本課學習的人物描寫方法，描寫你最熟悉的一個同學。
六、談談你的收穫：
一、課前設想
玩具是每個小朋友生長過程中必不可少的親密夥伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發小朋友的好奇心，許多聰明而調皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學探索知識的火花。如何將同學的這些行為引上科學探究的道路呢？《玩具裡的科學》一課給同學提供了一個很好的展現自我的空間。在課堂上同學們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。然而課後留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學的動手玩，似乎缺少科學探究的過程，這堂課同學在快樂的玩中收穫的是什麼呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至於這些玩具的製作原理，裡面含有哪些科學價值，同學沒有深入去探究？怎樣才幹讓同學在玩中經歷科學探究的過程呢？一陣冥思苦想之後，我決定根據本課的拓展活動，上一節科學探究課，即讓同學自身動手製作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發現問題，解決問題，真正做到玩中學，學中玩，培養同學的科學素養，即科學態度、認識過程和價值觀。
二、教學實施過程
在學了《玩具的科學》一課後，我安排了一個課後創新性作業。讓同學設計製作一個自身喜歡的玩具。要求設計新穎、玩法有趣、製作美觀，且含有一定的科學價值。可以一個人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導、協助。到了星期二的科學課，教室裡可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動手製作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風扇”、“小汽車”、“飛機模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風車”等等。
上課伊始，我安排了學習任務：同學們，今天這節課我們繼續玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學介紹玩具的名稱、構造、玩法(演示)，還要說出是用什麼資料製作的，怎樣製作的，裡面含有什麼科學原理等。每小組選出最佳作品，在班裡進行交流。全體同學參與評價，評價的內容包括：這個玩具設計、製作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進等。
在全班交流時，有一個組的玩具引起了大家的興趣。
生：我們組的這個玩具叫“氣墊飛碟”。製作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。製作時，先把硬紙板剪成圓形，中間打個圓孔插上塑料管，再套上氣球，最後在介面處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。
(生演示，將飛碟充分氣，直接鬆手，“噌”飛碟飛上了天，同學的反應不一，有的發出讚歎聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的鬨堂大笑。)
我和時抓住這一契機問全班同學：“看到這種現象，你們有什麼問題嗎？”
“有，”一個同學問：“為什麼飛碟飛上了天？”
生：因為氣球有彈性，當把充溢氣的氣球鬆手後，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下衝了出去，氣球就會向上飛。我從網上查到了這種現象叫氣體的反衝現象。
“我有問題。”這時又有同學舉手。
“既然飛碟衝向天空時依靠的是反衝力，應該叫反衝飛碟，你們為什麼叫它氣墊飛碟？”
又有一個同學問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪裡跑？”
生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。
(同學演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉，飛不起來。)
“哈哈，太有趣了。”有的同學下了位，後面的同學甚至站到了板凳上。有幾個同學嚷道：“飛碟為什麼飛不起來了呢？”
生：我們小組研究過了，得出的結論可能是因為氣球裡的空氣出來之後，沿著桌子跑了，所以飛不起來。
其他同學紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之後，衝向桌子，給桌子一個向下的力，反過來，桌子也會給氣球一個向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，鬆手後，它會向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個飛碟是應該飛起來的。至於它飛不起來，是不是因為它太重了。”
生：不是這個原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。
(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉，離開桌面卻飛了起來。)
“咦？這是怎麼回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。
生：我們組也不明白……
“對呀，這是怎麼回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個問題放給同學，看看他們是怎麼想的？”於是，我插了一句：“大家想一想，這是怎麼回事？”
同學再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發現的問題記錄到學習單上，在交流時紛紛發表自身的見解。
“我想，飛碟在桌面上移動，是因為桌子有吸引力，把它給吸住了，離開桌面後，桌子不給它吸引力了，它就會利用自身的反衝力飛向天空。”
“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什麼東西壓著它飛不起來。”
“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來。”
“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個向下的力了嗎？”
同學們議論紛紛……
聽了同學們的議論，我心中頓悟，靈機一動，拿過一塊紙板，把它捲成拱形放在桌面上，說道：“同學們，老師想給大家作個小實驗，你們想看嗎？”同學異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板裡吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上。“同學們，看看發生了什麼現象？知道這是為什麼嗎？”
“老師，因為你往拱形紙板裡吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了。”
“是因為紙板下面的空氣稀薄，上面的大氣壓力把紙板壓平的。”
……
“根據剛才這個小實驗，請大家再想一想，為什麼氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”
“我知道了，當氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球裡的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來。”
“嗯，有道理……”
同學的臉上綻露出了發現後的喜悅。
“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”
在同學的議論聲中，課在繼續……
三、教學後的反思
這堂課，使我欣喜不已，收穫最大的就是我的同學，他們是那麼全身心的投入，即使打了下課鈴，同學們仍是興趣盎然，爭論不休。這節課勝利了，那麼課勝利的原因在哪裡呢？我認真總結了一下，認為有以下兩點：
1. 把玩的權利還給同學，讓他們“玩中學”。
兒童的天性就是玩，這節課近一半的時間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當然，這裡的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當一個有趣的玩具出現在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當同學對觀察的.現象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導，同學便可進行系統地科學探究過程，從而感受玩具裡的科學。像今天同學們在玩氣墊飛碟的過程中，發現了許多的科學祕密，“反衝現象”、“大氣壓力”等等，許多國中要學到的物理知識都在這節課中被同學提出，也許有的問題同學們現在不甚明瞭，但是這堂課小朋友們在玩中發生的疑問會激勵他們不時探索，這種探索意識的樹立，對同學的科學觀、價值觀乃至人生觀都會發生重要的影響。
2. 把“難題”交給同學，讓他們自身解決。
由於科學課倡議同學“探究”和“研討”，因此，在同學探究的這段時間裡，我沒有滿足於在各小組之間走一走，看一看，而是對同學實施影響，促進他們不時有所發現，營造了和諧的科學探究和研究氛圍，在同學探究過程中把自身作為一名參與者，和同學打成一片去了解同學，敏銳的觀察他們發現了什麼？還準備怎樣去發現？等。玩具裡的科學無窮無盡，有些玩具的科學是同學目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎麼辦？我覺得無妨把這些問題留給同學。現代同學的知識面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網路等現代媒體的便利，都為同學提供瞭解決問題的途徑。當然有時一些問題的答案同學是找不出來的，在課堂上教師不用急於把所有答案告訴同學，無妨告訴同學現在我們的確有些祕密解決不了，有興趣的話課後可以繼續探索。新的課程規範提倡的不再是教會同學什麼知識，而是提倡通過課堂教學培養同學的一種探索意識。
“提出一個問題比解決一個問題更有意義。”課堂就應該是同學的天地，就應該讓同學在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚自身的個性，大膽提出不同的見解。可以互相爭論、 辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多麼幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學探究的過程，當然也並不是要同學天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應該掌握一定的尺度的。這種探究意識的培養不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導與鼓勵，支援與協助。
教學目標：
1、 使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、 初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、 感受數學與生活的聯絡，激發學習的熱情。
重難點：會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
教時：2課時
教學準備：鐘面、情景圖
教學過程：
第一課時
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集資訊。
2、組織交流有關的資訊，提出問題：21：00是幾時。
3、組織學生猜測。
4、說說生活中，你在什麼地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘錶的時針正好走兩圈，一共是24小時，後學生動手操作，感受一天共有20小時。
6、老師介紹“24時計時法”在一天裡，鐘錶上的時針正好走兩圈，共24小時。通常採用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、瞭解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什麼？說說鐘面內圈的數表示的是什麼？外圈的數表示的是什麼？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什麼關係？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、小結：用24時計時法表示上午
練習：搶答：
普通計時法 上午7時 中午12時 下午4時 下午6時40分
晚上9時12分
24時計時法 19時23時40分
練後想一想：普通計時法與24時計時法之間有什麼聯絡與區別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、鞏固練習
1、學生獨立完成：連一連後交流各自的想法。
2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
① 18時就是下午8時。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班
③ 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指標指著一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什麼？還有什麼疑問？
第二課時：
一、複習
說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時
二、探究新知
1、 出示情景圖，引導觀察，收集交流資訊。
2、說說下午2時40分和17時45分表示什麼？在鐘面上該怎麼表示？（讓學生上臺撥出時間？
3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？
4、師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，並討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以線上段圖中應該怎樣表示？
4、師小結：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。
5、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。
6、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什麼？
三、鞏固練習
1、 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？
2、 你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？
（學生交流後獨立解決後交流解決問題的辦法）
四、小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？還有什麼問題需要幫助的嗎？
五、作業：練習十三3、4、5、6
教學目標
1、使學生會發現、提出函式的例項，並能分清例項中的常量和變數、自變數與函式。
2、理解函式的定義，能應用方程思想列出例項中的等量關係。
3、培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：函式的定義與一一對應關係
教學難點：函式的定義與自變數的定義域
教學方法：啟發式教學、探究式教學
教學過程
一、由下列問題匯入新課
問題l、右圖(一)是某日的氣溫的變化圖
看圖回答：
1.這天的6時、10時和14時的氣溫分別是多少?任意給出這天中的某一時刻，你能否說出這一時刻的氣溫是多少嗎?
2.這一天中，最高氣溫是多少?最低氣溫是多少?
3.這一天中，什麼時段的氣溫在逐漸升高?什麼時段的氣溫在逐漸降低?
總結：從圖中我們可以看出，隨著時間t(時)的變化，相應的氣溫T(℃)也隨之變化。
問題2一輛汽車以30千米/時的速度行駛，行駛的路程為s千米，行駛的時間為t小時，那麼，s與t具有什麼關係呢?
問題3設圓柱的底面直徑與高h相等，求圓柱體積V的底面半徑R的關係.
問題4收音機上的刻度盤的波長和頻率分別是用(m)和千赫茲(kHz)為單位標刻的.下面是一些對應的數：
波長l（m）
300
500
600
1000
1500
頻率f(kHz)
1000
600
500
300
200
同學們是否會從表格中找出波長l與頻率f的關係呢?
二、自主學習
1.常量和變數
在上述兩個問題中有幾個量?分別指出兩個問題中的各個量?
第1個問題中，有兩個變數，一個是時間，另一個是溫度，溫度隨著時間的變化而變化.
第2個問題中有路程s，時間t和速度v，這三個量中s和t可以取不同的數值是變數，而速度30千米/時，是保持不變的量是常量.路程隨著時間的變化而變化。
第3個問題中的體積V和R是變數，而 π是常量，體積隨著底面半徑的變化而變化.
第4個問題中的l與頻率f是變數.而它們的積等於300000，是常量.
常量：在某一變化過程中始終保持不變的量，稱為常量.
變數：在某一變化過程中可以取不同數值的量叫做變數.
2.函式的概念
上面的各個問題中，都出現了兩個變數，它們相互依賴，密切相關，例如：
在上述的第1個問題中，一天內任意選擇一個時刻，都有惟一的溫度與之對應，t是自變數，T因變數(T是t的函式).
在上述的2個問題中，s＝30t，給出變數t的一個值，就可以得到變數s惟一值與之對應，t是自變數，s因變數(s是t的函式)。
在上述的第3個問題中，V＝2πR2，給出變數R的一個值，就可以得到變數V惟一值與之對應，R是變數，V因變數(V是R的函式).
在上述的第4個問題中，lf＝300000，即l＝，給出一個f的值，就可以得到變數l惟一值與之對應，f是自變數，l因變數(l是f的函式)。函式的概念：如果在—個變化過程中；有兩個變數，假設X與Y，對於X的每一個值，Y都有惟一的值與它對應，那麼就說X是自變數，Y是因變數，此時也稱 Y是X的函式.
要引導學生在以下幾個方面加對於函式概念的理解.
變化過程中有兩個變數，不研究多個變數；對於X的每一個值，Y都有唯一的值與它對應，如果Y有兩個值與它對應，那麼Y就不是X的函式。例如y2＝x
3.表示函式的方法
(1)解析法，如問題2、問題3、問題4中的s＝30t、V=2 R3、l＝，這些表示式稱為函式的關係式，
(2)列表法，如問題4中的波長與頻率關係表；
(3)圖象法，如問題l中的氣溫與時間的曲線圖.
三、合作探究
1.用總長60m的籬笆圍成矩形場地，求矩形面積S(m2)與邊l(m)之間的關係式，並指出式中的常量與變數，自變數與函式。
2.下列關係式中，哪些式中的y是x的函式?為什麼?
(1)y＝3x＋2 (2)y2＝x (3)y＝3x2＋x＋5
四、課堂練習
課本第26頁練習的第1、2，3題，
五、課堂小結
關於函式的定義的理解應注意兩個方面，其一是變化過程中有且只有兩個變數，其二是對於其中一個變數的每一個值，另一個變數都有惟一的值與它對應.對於實際問題，同學們應該能夠根據題意寫出兩個變數的關係，即列出函式關係式。
摘要：基於城市軌道交通列車開行方案優化的目的，本文從列車編組方式、列車開行頻率等方面對城市軌道交通列車開行方案進行了簡要分析，並從優化列車開行數量、編組長度、開行時段等角度，對城市軌道交通列車開行方案的優化方法進行了探討，希望能為城市軌道交通列車的合理開行提供參考。
關鍵詞：城市交通；軌道交通；列車開行；優化
城市軌道交通列車開行方案涉及列車在沿途車站停靠和發車的時刻，也是對不同部門之間的工作進行協調的基礎，是為了滿足城市交通需求，並保證列車執行的安全性。基於對旅客廣義出行費用、鐵路運營成本等方面的考量，在滿足不同時段客流需求的基礎上，為降低運營成本，需從列車開行數量、開行時段、編組方案等方面進行考慮，結合對不同時段的客流需求、出行費用等方面的考量，對列車編組方式進行明確，以此實現對城市軌道交通列車開行方案的優化。
1.列車開行方案的相關概念
城市軌道交通線路R=（F，M），涉及多個車站，以雙線方式執行。其中，F代表的是車站集合，從上行方向的始發站開始直至列車你轉到下行方向，可將車站標記為1，2，3，4n，即F={1,2,3,4，n}，M代表線路區段集合，M={m（v，s）|v，s∈J}。在城市軌道交通列車日常執行過程中，列車執行時段可用[T1,T2]表示。
出於對列車開行頻率及安全管理的考慮，依據車站能力、站線長度等因素，應對城市軌道交通列車應進行固定、統一的編組，並根據不同型別的列車，制定基本編組單元列車與組合編組列車兩種靈活編組方案。基本編組單元列車是列車編組的最小編組單元，正常情況下不需要對其進行拆解，主要是由動車、首尾車等組成的列車。組合編組列車主要是由兩組或兩組以上但不超過4組的基本編組單元列車組合構成。據此將基本編組單元列車集合定義為Q，集合範圍為Q={Qk|k=1,2,3,4K}，K是指單元列車種類的總數，k代表具體的基本編組單元列車，而Qk是指單元列車的額定載客量。
在城市軌道交通列車編組過程中，不僅可對列車的車輛段進行解體和編組，也可以拆解或聯掛的方式在車站的解編線進行作業。
對於城市軌道交通列車開行方案的設計和確定，需要對列車運營時段、交通線路、列車編組方式等多方面進行考慮，以此保證城市軌道交通列車開行方案的適宜性和科學性。
2.城市軌道交通列車開行方案的優化方法
基於城市軌道交通列車開行方案模型的建立，需要對列車編組和開行頻率之間的影響關係進行充分考慮。由於列車編組數量及長度等都是不連續的正整數，所以據此建立的列車開行方案模型也是不連續且具有多個目標的非凸混合證書規劃，要想據此對列車開行方案優化演算法進行求解，難度相對較大。因此，根據對列車開行方案造成約束的條件，在充分考慮行車組織、客流需求等因素的基礎上，為實現對城市軌道交通列車開行方案的優化，可分三步對列車開行方案的.優化演算法進行求解：
第一步，根據鐵路運營及乘客的初始需求，結合基本編組單元列車的相關要求，對城市軌道交通列車的編組情況進行明確，實現對客流需求、鐵路運營成本、鐵路運營能力等多方面的優化處理。
第二步，在將每個客流時段看作是列車開行時段的基礎上，為實現對乘客廣義出行費用、鐵路運營成本等多方面的綜合優化，應依據不同列車編組方案實施下鐵路運能與列車開行頻率的關係，對列車編組方案和列車開行頻率進行初步確定，並確定所需投入的列車數量。
第三步，將每個客流時段看作是列車開行時段，對列車開行時段分段合併原則進行明確，並據此對列車開行事件分段的數量及列車開行對數進行調整，以此確保列車開行方案能夠達到最佳。
2.1明確單元列車編組方式
基於既定的高水平服務頻率，在將每個客流時段看作是列車開行時段的基礎上，為確保列車運力能夠達到最佳，可依據客流需求、運營成本等因素，在滿足相應約束條件的情況下，依靠城市軌道交通列車開行方案模型，對不同編組單元列車的運能進行計算，並將不同時段的客流需求和列車運力差值作為單元列車評價指標，對列車的不同編組方式進行對比。在充分考慮各時段客流需求的基礎上，根據高、低客流時段，對不同編組方式的列車運營成本、開行數量等進行比較，以便在滿足全天候客流需求的基礎上，對單元列車編組方式進行明確，從而實現對城市軌道交通列車編組的優化。
2.2列車開行方案的優化
基於城市軌道交通列車編組方式的確定，對於列車開行時段、開行數量等方面的計算，應依靠城市軌道交通列車開行方案模型，在充分考慮列車編組方案和列車開行數量之間的關係以及不同編組列車銜接關係的基礎上，對涵蓋列車開行對數、時段等內容的列車開行方案進行初步確定。同時，在保證服務水平基本不變的基礎上，還需對各時段列車開行數量進行考慮，確保列車開行數量最少，以便在滿足各時段客流需求的情況下，降低列車運營成本。對於前後時段列車的替換，應當遵循兩個原則：第一，替換列車與被替換列車的額定載客量差值應保持在一定範圍內；第二，被替換列車與其它關聯列車的開行數量應有一定的差異，兩輛列車自身差值和單元列車乘積之差應符合相應標準。
對於列車開行時段的數量，在保證滿足客流需求的基礎上，應儘量減少列車開行時段數量。基於此，根據列車執行實際情況以及不同時段的客流需求等因素，可對客流量較少且時段相近的編組列車進行合併，以此實現對列車開行數量的降低，實現對列車開行方案的優化，從而確保城市軌道交通列車開行方案能夠達到最佳。
結束語：
針對城市軌道交通客流時間的不均衡分佈問題，為實現對企業運營成本和旅客廣義出行費用的優化，重點分析了列車編組方式與列車開行數量、開行時段之間的關係，在明確列車編組方式的基礎上，對列車開行時段進行科學劃分，明確不同時段的列車開行數量，從而實現對城市軌道交通列車開行方案的優化。
參考文獻：
[1].陳斌,李英.寧波市軌道交通2號線一期工程車輛編組方案研究[J].都市快軌交通.20xx,(4).
[2].鄧連波,曾強,高偉,等.基於彈性需求的城市軌道交通列車開行方案研究[J].鐵道學報.20xx,(12).
[3].禹丹丹,韓寶明,張琦,等.基於靈活編組的軌道交通列車開行方案優化方法[J].北京交通大學學報.20xx,(12).
一 目的
一個設計良好，合乎需要的薪酬體系與制度，是企業調動勞動者積極性的最主要手段。為了加強員工薪酬 的統一管理，合理設計薪酬結構，確定薪酬標準，幫助各級主管進一步理解薪酬方案的實施方法，使公司員工的勞動通過薪資的合理回報，感受到自我價值的體現， 以促進企業經營的不斷髮展
二 管理職責
(一)人力資源部負責公司薪酬政策的策劃和制定。應做好調研分析工作，使公司的薪酬管理不斷優化，使薪酬體系逐步得到完善
(二)勞動工資負責員工薪酬政策的具體實施，根據政策和制度的規定核定員工薪資的級別，以及薪酬調整的具體事宜，每月負責員工的工資表冊的制定，並與財務加強工作聯絡，做好工資發放工作。
(三)財務管理部門主要是側重資金的管理，嚴格執行薪酬政策，建立獨立的薪資管理財務科目，加強預算和正確反映使用情況
(四)公司總經理負責薪酬政策方案的審批，並對其實施予以督察。
三 薪酬管理的基本原則
(一)公平性原則
不同職位的人員應獲得與其職位價值相當的薪酬;在相同的工作崗位上，只要作出相同的薪酬。
(二)認可性原則
首先是要得到國家法律和政策的認可，也就是不能違背國家政策，凡是國家規定應給勞動都應有的保障，在薪酬中均應有體現。同時還應得到廣大員工的認可，這樣會起到更好的激勵作用。
(三)公正性原則
薪酬管理方案是從各職位對公司的相對價值，工作表現和員工基本保障方面進行設計的。薪酬管理的基礎是職位評估結果，職位評估的核心是各職位對公司的貢獻的相對價值，因此員工的薪酬應與員工的貢獻緊密掛鉤，需要做好這方面的評價工作。
(四)適度性原則
是指薪酬系統要有上限和下限，在一個適當的區間內執行。下線要使員工感到安全，保證基本的需求;上限應能對員工產生強烈的激勵作用。
(五)平衡性原則
指薪酬系統的各個方面平衡，薪酬體系設計時要全面考慮，既要考慮到需要，又要考慮成本控制;既要注重直接薪酬與金錢薪酬，又不可忽視非直接薪酬與非金錢獎勵。
四 薪酬總額設計
(一)薪酬總額釋義
薪酬總額是在公司和各子公司完全達到年度經營計劃和目標的基礎上的人力成本總各，也是公司年度人力成本控制的標準，是根據公司的經營發展戰略、年度目標、經營效益情況等因素綜合決定的。公司和子公司超額完成年度目標，所核發的超額績效工資另行規定。
(二)薪酬總額的構成
公司薪酬總額由以下六個部分構成
1.高層經理薪酬總額
2.總經理基金
3.預留薪酬
4.保險福利
5.特殊職位津貼
6.可支配薪酬總額
在以上薪酬總額的構成中前五項：高層經理總額、總經理基金、預留薪酬、保險福利、特殊職位津貼等，屬於專款專用， 不能夠挪作可支配薪酬總額
(三)高層經理薪酬總額
這是指實行年薪制的公司高層管理人員的年薪總額。他的薪酬將與公司年度的經營目標的實現情況直接掛鉤，根據公司目前政策。
(四)總經理基金
1.使用範圍
(1)對於做出特殊貢獻和實出貢獻人員獎勵;
(2)公司對外交誼的招待與禮品費用;
(3)根據行業(市場)薪酬水平，調節特殊職位薪酬水平。
2.總經理基金的確定
人力資源部在年度計劃中提出基金預算的建議，由公司決策層和人力資源部協商確定。目前暫按產品銷售額的1.5%提取
3.總經理基金的使用
公司總經理擁有該基金的使用決定權，部門經理和其他高層經理擁有建議權，基金的發放需在人力資源部備案。
(五)預留薪酬
1.使用範圍
依據公司年度人員需求計劃，為體年度招募員工預留薪酬總額
2.預留薪酬的確定
每財務年度開始，由公司人力資源部提交公司年度人力需求計劃，由公司決策層、人力資源部研究確定，並以些為依據，確定本年度的預留薪酬總額。
3.預留薪酬的使用
符合年度人員需求計劃的新招募人員，由所在部門部長提出薪酬建議，公司總經理決定。對於超計劃招募人員，在招募前應提交申請，總經理批示後，由人力資源部備案。
(六)保險福利
按照公司福利管理體系設計方案，公司福利使用範圍分為基礎福利、中級福利、高階福利三大類，保險福利分兩種情況，一是國家政策規定的部分，公司完全按規定執行，對於由企業自己掌握的保險福利，則按公司效益靈活掌握。核算保險福利總額應參照公司“福利管理體系設計方案”。
(七)特殊職位津貼
1.使用範圍
這是針對在工作職責、工作環境等方面有特殊要求的職位所給予的補貼。目前公司涉及到這方面的有以下職位：
(1)財務部門的出納員及營業部門的收銀員，因日常工作中出現差錯由自己負責，可每月補貼100元。
(2)從事高溫、高空、危險、有毒、有害的崗位人員每月可補貼150-300元，具本由人力資源部核定。
(3)長期在外埠工作，應補充外埠與本地的薪酬平均水平的差距，每月補貼額應視不同地區由人力資源部核定。
(4)其他由於工作的原因使本人支出費用遠遠超出正常水平的，可由各部門主管申請，由人力資源部核定。
2.在特殊津貼覆蓋的職位中，以下狀態的人員不享受特殊津貼：
(1)試用期內的人員。
(2)各類休假期內的人員。
(3)臨時抽調執行其他工作任務，離開原崗位人員。
(八)可支配薪酬總額
用於核發公司員工(不包括年薪制的高層人員)基本收入的薪酬總額，即員工的基本工資和達成目標的基礎績效工資的總額。
中秋佳節，皓月當頭，庭院流水邊，虞姬小鳥依人地靠在霸王項羽的胸口。
在這如畫般的景色裡，一片烏雲飄過，夜色變得朦朧。佳人轉頭看著身旁的霸王，囈語著:“項郎，這樣的美景，讓人不自覺得會做很多傻事啊！”
項羽聞言，深有體會地贊同說：“是啊……去年向你求婚時的月光比現在還要朦朧。”
設計理念：
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據。倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
學習目標：
認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學習重點、難點：
本課的學習重點是識字、寫字和練習朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學準備：
生字卡片錄音機本課錄音帶
教學時間：
2課時
教學過程：
一、激趣匯入
1、同學們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什麼?(太陽)
2、你們知道太陽對我們大家有什麼作用?(學生講太陽的作用)
3、今天就一起學習第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什麼，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學生自讀課文藉助拼音，要求讀準字音。
(二)認識生字
1、出示帶拼音的12個生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開火車讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學生自由練習朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導朗讀，重點指導讀好關鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。
4、指導朗讀第二小節第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什麼。
四、拓展活動
1、學生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什麼樣子?
2、介紹有關太陽的知識：
太陽是距離地球最近的一顆恆星，是能夠自己發光發熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
五、作業佈置
蒐集有關太陽的知識，下節課同學互相交流。
一、設計依據
1.建築專業提供的平立剖面圖。
2.國家規範：《建築設計防火規範》GBJ16-87（20xx年版） 《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規範》GB50067-97 《採暖通風與空氣調節設計規範》GBJ19-87（20xx年版） 《通風與空調工程施工質量驗收規範》GB50243-20xx/6/11
二、專案概況
該專案為湖湘文化博物館，位於株洲市，總建築面積為4975平方米。
三、設計範圍
（1）本工程通風系統及防排煙系統；
（2）本工程集中空調系統；
四、設計資料
（1）室外計算引數（株洲）：
1）夏季：
2）冬季：
空調計算乾球溫度： 35.9℃
空調計算乾球溫度：-0.4℃
空調計算溼球溫度： 28℃
冬季通風乾球溫度：3.9℃
（2）室內計算引數： 房間 夏季 冬季 噪聲 新風量 名稱 溫度℃ 相對溼度% 溫度℃ 相對溼度% dB(A) m3/h.人 陳列室 25 60 20 ≥35 40 30 門廳 26 60 20 ≥35 40 20 紀念品出售 25 60 20 ≥35 40 30 辦公室 25 60 20 50 40 30 多功能廳 25 60 20 ≥35 40 30 會議室 25 60 20 50 40 30 接待室 25 60 20 50 40 30
五、空調設計
（1）空調方式：
該專案採用地源熱泵空調方式，新風系統採用熱回收機組。
六、通風設計
（1）建築裝置用房設機械進排風。
（2）衛生間設設機械排風，換氣10次。
七、冷熱源設計
專案冷熱源採用智慧變頻多聯式主機，夏季製冷，冬季制熱。
八、防排煙設計
地上建築大於300平方米房間，採用外窗自然排煙方式。長度大於20米的內走道採用機械排煙方式，排煙量按60m3/h·㎡計算。
火災發生時，任意一個溫感器報警，該防煙分割槽內的自動排煙閥自動開啟，消防中心自動控制排煙風機進風風機啟動，使排煙系統投入執行。排煙風機前設有防火閥，當煙氣溫度達280℃時，防火閥自動關閉，同時連鎖關閉排煙風機。
九、節能環保
（1）採用地源熱泵空調方式，利用可再生能源。
（2）新風采用熱回收式換熱機組，從排風中回收熱量。
一、什麼是教學策略
“策略”最早見於軍事領域，後應用於教育。一般講，教學策略是為達到某種教學目的使用的手段和方法。在此意義上，教學策略同義於教學方法。但從廣義上講，教學策略不僅用來表示為達到某種教學目的而使用的手段或方法，而且還用來指教學活動的序列計劃和師生間連續的有實在內容的交流技巧、藝術。它的內涵較為廣泛。教學方法這一概念就側重在指教學過程的橫向結構，指教師的教、學生的學以及教材等教學構成要素之間相互作用的穩定的組合方式，它的實質就是具體處理教與學的關係問題。
教學策略包含多個方面的含義，包括目標的設立、媒體的選擇、方法的確立、活動的組織、反饋的方法、成績的評定等等。所以，從系統的觀點我們可以看出：教學策略是指以一定的教育思想為指導，在特定的教學情境中，為實現教學目標而制定並在實施過程中不斷調適、優化，以使教學效果趨於最佳的系統決策與設計。
(一)教學策略的特徵
1.目的性和適用性
目的性是指教學策略對於實現教學目的的適合與有效程度；適用性是指教學策略對於教學內容、教學主體、教學過程及其規律的契合與適宜程度。隨著教學改革，新的教學活動產生了新的教學策略。例如國小識字教學就有分散識字、集中識字、注音識字、部件識字等多種教學策略。教學策略的適用程度取決於其反映教學過程規律的程度，取決於它遵循正確的教學原則要求的程度。
2.共性化與個性化
教學策略要遵循教學規律、符合教學的共性。教學要素是教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境。不同的教師、不同的學生、不同的教學內容、不同的教學方法、不同的教學環境都會影響教學策略的選擇。所以，我們難以發現完全一模一樣的教學實踐過程。每個教師都能在學習、借鑑、加工、吸收他人經驗的基礎上結合所處環境，發展和創造出帶有鮮明個性化色彩的教學策略。例如李吉林的情境教學法，就是在借鑑外語情境教學的同時，結合中國國小語文教學實際以及自己的教育教學思想，吸收中國佔典文論中“境界”學說進行的創造性的改造、加工，從而形成的自己“獨特”風格的教學策略。
3.穩定性與靈活性
教學策略一旦制定，即具有相對穩定性。但在實施過程中，教學的多變因素需要教學策略的不斷調節來適應其變化，以求能更好地達到教學目標。
4.思想性與技巧性
教學策略首先是在一定的教育思想、教學理念的指導下轉化為方式、程式、手段等具體行為來體現的。所以說，教學觀念是教學策略的前提和方向，而教學技巧是更好地達到教學目標的保證和“推進器”。只有教學技巧的設計沒有教學理念的指導，教學就會迷失方向，只有教學理念的支撐沒有教學技巧的配合，教學就會剩下空洞的軀幹，成為一具“殭屍”。
(二)教學策略的四個基本因素
1.指導思想
不同的教育思想、教學理念的指導，就會產生不同的教學策略。例如：灌輸式和啟發式等教學策略就基於不同的指導思想。
2.實施程式
教學策略是針對一定教學目標而組織的程式化設計，雖然沒有定式，但不管如何都得考慮怎樣合理安排程式促進以下幾個方面的轉化：(1)把他人的知識轉化為學生自己的知識；(2)把凝聚於知識中的智力活動方式轉化為個體的認知能力；(3)把蘊含於知識經驗中的思想道德觀念轉化為個體的思想品德。
3.行為技術
制定出明確、易行的操作要領是實施教學策略的有效保證。
4.效用評價
通過評價，可以檢測、調節甚至校正教學策略實施的結果和途徑。評價標準在於它與教學目標的一致性、與教學物件的溝通性、與教學情境的協調性、與教學過程的同步性等。
(三)教學策略的六個方面
1.教學準備策略
包括教學目標的敘寫、教學材料的處理、組織形式的設計等。
2.教學行為策略
包括呈示行為策略(如講述行為、板書行為、聲像呈示行為、動作呈示行為)、教學對話策略(如問答行為、討論行為)、指導行為策略(如練習指導、閱讀指導、活動指導)等。
3.輔助行為策略
包括學習動機的培養與激發、課堂交流的有效組織、課堂強化技術的運用、積極的教師期望等。
4.管理行為策略
包括常規的建設、問題行為的調控、管理模式的設計、時空管理等。
5.教學評價策略
包括診斷性評價、形成性評價、終結性評價等。
6.指導學習策略
包括簡單的複述策略、複雜的複述策略、簡單的精緻化策略、複雜的精緻化策略、簡單的組織化策略、複雜的組織化策略、綜合性的監控策略、情感與動機策略等。
債券資金成本;
債券年利息;
所得稅率;
債券融資額;
一一債券融資費用率。
式申，瓦為債券利率。
(3)普通股成本:
普通股成本屬權益資金成本。權益資金的資金佔用費是向股東分派的股利、而舀"
所得稅後淨利支付的，不能抵減所得稅。計算普通股成本的常用方法有"評價法"和
產訂價模型法"。
按照評價法，普通股資金成本的計算公式為:
D
K，=乙(1散瓦)
K。=了蘭示
式申，K，
瓦
P，
F，
按照"
普通股成本;
預期年股利額;
普通股融資額;
普通股融資費用率;
普通股利年增長率。
資本資產訂價模型法"，普通股成本的計算公式為:
K,=R,=RF+lg@Rm-RF)
式中，RF無風險報酬率;
p股票的係數;
Rm平均風險股票必要報酬率;
一般用國庫券利率來表示。
(4)優先股成本:
優先股的優先權是相對於普通股而言的，是指公司在融資時，對優先股認購人給於優惠條件的承諾。優先股的優先權利，最主要的是優先於普通股分得股利。與負債利息的支付不同，優先股的股利不能在稅前扣除，因而在計算優先股成本時無需經過稅賦的調整。優
先股成本的計算公式為:
K。，再不蘭無
由於優先股的股息在稅後支付，而債券利息在稅前支付;且當公司破產清算時，優先股票持有人的求償權在債券持有人之後，因此風險要大，其成本也高於債券成本。
為了反映整個融資方案的資金成本狀況，在計算各種融資公式的個別資金成本的基礎上，還要計算加權平均資金成本，它是企業比較各融資組合方案、進行資本結構決策的重要加權平均資金成本一般是以各種資金佔全部資金的比重為權數不對個別資金成本進行
K"二散KjW，
一
課題：指偶劇院
學習領域:造型表現
教學目的：
學習手指玩偶的製作方法。通過折、畫手指玩偶培養學生的創新意識和創造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。
教學分析:
小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學生自我表現的願望。本課教學溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學生製作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。
教學重點：抓住動物面部的主要特徵，折、畫能套在手指上的動物玩偶。
教學難點：折、畫出耳朵和麵頰長短不一的動物玩偶。
教具準備：手指玩偶範例若干個、教學課件、紙工小舞臺一個。課件、多媒體教學系統。
學具準備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。
課時安排:2課時
教學活動過程：
第一節
施教時間：12月15日——12月16日
活動一：
激情引趣：
學生欣賞，初步感知美的形象
播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學生觀賞。
課件顯示《各種各樣的動物》，學生觀看。
活動二：
交流探討：
1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，匯入課題。
2、引導學生學會求知、學會審美
（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，並講一講具體折法。
（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎麼製作的。待會兒請小組的代表說一說。
3、學生折一折。
⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。
⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次摺紙中出現的問題。
4、教師引言提問：“動物玩偶摺好了。猜猜看，接下來做什麼呢？”
5、教師出示動物玩偶範例，學生欣賞，並找出錯誤之處。
活動三：
欣賞、評價交流：
1、學生欣賞範畫①和範畫②，小組討論兩幅範畫形象不同之處。
2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣製作呢？”
3、教師演示不同動物的頭部畫法，學生欣賞。
活動四：
發展階段：
⒈學生折畫動物頭飾，師生相互交流。
教師出示紙工小舞臺。
學生製作，師生共同探討。
⒉學生通過紙工小舞臺進行表演。
活動五：
學生欣賞，相互評價作品
⒈學生交換製作的動玩一玩，說一說。
⒉教師以“虎大王”的身份宣佈全班同學製作的小動物都被招收到森林劇團。
第二節
施教時間：12月17日——12月19日
活動一：
教師宣佈動物劇團開始演出。
各小組討論自己組準備演哪一齣戲並分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。
活動二：
各小組隨著相應的音樂表演童話劇。
教師引導學生運用相應的語氣、動作進行表演，觀眾可以給予適時評價。
活動三：
交流參與這次活動的感想。
引導學生愛惜作品並在活動結束後妥善儲存自己的作品。
課後拓展：
1.對身邊能找到的各種材料感興趣。
2.把美術課上所獲得的綜合能力運用到其他學科的學習上。
札記：
我用學生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個範作，找學生和我一同表演。這樣的匯入激起了學生極大的創作慾望，在我的引導下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色並進行製作。提高了創作的效率。所以說教師在做範作時要多動腦筋研究學生的心理和年齡特點，一定要作出能夠感動學生的範作。
教學內容：
北師大版二年級數學下冊《欣賞與設計》。
教材分析：
《欣賞與設計》是北師大教材二年級上冊的內容。教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，讓學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，並從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創造美，並發展學生的空間觀念和審美意識。本課的知識目標在於通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形，瞭解圖案的排列規律，感受圖形的美，發展空間想象力、創新能力和審美能力。
學情分析：
1.學生在本節課學習之前，已經對三角形、長方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形有了認識，有一定的知識基礎。
2.色彩鮮豔的圖案能夠吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發現其中規律的意識。教師有必要引導學生去觀察和發現。
3.學生有較強的動手能力，並初步具備了收集資訊和一定的語言表達能力。
教學目標：
1、進一步熟悉已學過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形。
2、通過觀察由這些基本圖形組成的圖案，引導學生感受美、欣賞美，從中體會數學與生活的密切聯絡。
3、使學生學會用這些基本圖形設計出自己喜歡的圖案。去表現美，創造美。爭做小小設計師。
4、培養學生的自信心，空間想象力和審美能力。
教學重點：
使學生學會欣賞圖案，使學生在欣賞過程中，感受圖形的美，培養學生的審美能力和創新能力。用已學過的幾何圖形設計出有規律排列的圖案。
教學難點：
發現圖案的排列規律，使學生能依據圖形的特徵設計出有創意圖案。
教學策略：
觀察、互動、創作。
教具準備：
長方形、正方形、三角形、平行四邊形等紙圖形、水。
教學過程：
一、認知構建
1、教師出示課前準備的長方形、正方形、三角形、平行四邊形圖形讓學生分別說出它們的名稱並用水有意向地貼在黑上，組成如下圖案：
2、提問：黑板上圖案還可以怎樣變動？請學生在黑板上擺放出不同的圖案，調動學生參與學習的積極性。
3、淘氣也設計了好幾幅圖案，我們一同去欣賞一下吧！
二、觀察欣賞
1、引導學生觀察教科書73頁上的6幅圖案。
2、欣賞，把你認為最漂亮的圖案畫上*。
3、告訴大家它為什麼漂亮？根據學生的回答板書：有序 對稱 色彩豔麗 美觀等
4、觀察比較黑板上的圖案和書上的圖案談建議。
5、尋找生活中你見過的圖案，讓學生舉例。
6、討論：為什麼要設計這些圖案？板書：美化生活
三、創新設計
1、 組織學生談圖案設計設想。
提問：（1）、你想用什麼圖形來設計圖案？
（2）、想設計個什麼型別的圖案？
2、讓學生獨立在教科書上自行設計，鼓勵創新。
四、互評展示
展示個別學生作品，師生互評，提高設計水平。
五、課堂總結
讓學生談這節課的收穫，鼓勵學生爭做小小設計師，為國家做貢獻。
板書課題：欣賞與設計
六、鞏固拓展
完成數學練習冊上的相關練習和拓展練習。
七、板書設計
《欣賞與設計》
美化生活
1、執行控制設計
1.1夏季除溼工況新風閥開度確定
夏季除溼工況，從節能角度，在保持最低換風次數要求的前提下，使新風閥處於最小開度。根據我國暖通空調規範規定：對於室溫允許±1.0℃波動範圍的空調區域，換氣次數應大於或等於5次/時（最小送風量）。保證最低換氣次數，迴風閥最小開度計算：為獲取新風量數值，在新風直管段設定風速檢測口，日常執行時封堵，檢測時插入風速儀測量新風風速。引數定義：空調控制區域容積-VN空調新風量-Qx新風管截面積-Sx新風管測得風速-則新風量Qx=SxVx,欲使室內換風次數每小時達到5次，須滿足：Vx=。通過調整新風閥開度，使風速vx滿足上式要求，確認並記錄該風速下的新風閥開度。為滿足空調節能執行要求，夏季除溼階段，新風閥可保持這一開度值，定期測試風速，實施新風閥開度值修正。
1.2溫、溼度分控模式
在夏季降溫除溼工況時，將原有溫、溼度聯合控制程式調整為溫、溼度獨立分控程式，即根據室內迴風含溼量(通過迴風溫溼度計算轉化得出)與室內設定工況含溼量之間的差值，或根據新風溼度的變化跟蹤室內設定工況溼度通過PI調節，來控制主表冷器（除溼通道）的閥門開度；根據室內迴風溫度與室內設定溫度之間的差值，來控制副表冷器（降溫通道）的閥門開度。過渡季，仍按原變新風比或全新風執行，只是需要增加旁通新風閥的開關控制，具體邏輯是當室外工況進入過渡季、新風除溼電動冷水閥關閉，旁通新風閥應同時開啟。當室外處於夏季除溼工況時、新風除溼電動冷水閥開度不為零，旁通新風閥應處於關閉狀態。過渡季對新風量的調節仍由原新風、迴風調節閥負責。
2、常規控制與雙通道溫溼度獨立控制熱力工況對比分析
2.1引數定義
G1－新風量N－室內設定點G2－迴風量W－夏季室外狀態點G－總風量（G1+G2）C－混風狀態點i－焓值L－機器露點Q－冷量消耗O－夏季送風狀態點
2.2常規空調系統在夏季除溼工況下的再熱分析
2.2.1常規夏季除溼空氣熱溼處理過程捲菸廠空調系統為捲菸生產工藝提供高精度的室內溫溼度環境，系統一般都配有表冷、加熱、加溼等多種熱溼處理手段。常規空調系統夏季熱溼處理過程為：新迴風混合後，經表冷器降溫除溼，再經加熱器再熱，達到送風狀態點後向室內送風。其對應的空氣處理過程焓溼圖表述常規空調系統在夏季除溼工況下的空氣處理過程焓溼圖。
2.2.2常規表冷處理冷量消耗計算1）混風狀態點（C）焓值計算：根據：，得出：iC=iN+（iW-iN）2）冷量（Q）消耗計算：Q=（G1+G2）（iC-iL）=（G1+G2）（iN-iO）室內負荷+（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷+G1（iW-iN）新風負荷。
2.3雙通道溫溼度獨立處理方案的節能分析
2.3.1雙通道除溼工況空氣熱溼處理過程根據上文所述，空調系統雙通道溫溼度獨立處理過程概括為：新風（或與部分迴風混合）經主表冷器降溫除溼，迴風經副表冷器乾冷卻後，新迴風進一步混合，達到送風狀態點後向室內送風。
2.3.2溫溼度分控冷量消耗：1）混風狀態點（C）焓值計算根據：=得出：iC=iN-(iN-iL)2）冷量（Q）消耗計算：Q=G1（iW-iL）+（G1+G2）（iC-iO）=（G1+G2）（iN-iO）室內負荷+G1（iW-iN）新風負荷溫溼度分控冷量消耗與常規處理冷量消耗比較，常規夏季除溼空氣熱溼處理過程中（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷部分已消除。
3、結論
兩種空氣處理方式的節能點在於：溫溼度分控方案節省了再熱部分能耗；對於單一冷凍水管網系統，不會額外增加製冷機組的執行能耗，相反會減少因常規降溫除溼過程的過冷負荷調節，降低製冷機組能耗。此方案可徹底解決夏季冷熱相抵的不合理現象，大量節省夏季再熱量和製冷量，可迅速收回初投資，節能效率十分明顯。同時不影響過渡季變新風或全新風執行，空調機組硬體裝置改動幅度小、改造難度不大。
一、設計思路（解釋在童畫中家長，兒童，教師三者的三角關係）
萬聖節是西方的一個盛大節日，近幾年也流行於中國，我們根據萬聖節“妝鬼”的有趣特點，利用遊戲維護老生與老師之間的關係，從而達到老生帶新生的招生活動。
二、活動目標
1.讓孩子認識萬聖節。
2.培養孩子與家長之間的默契，增進親子間的親密感。
3.通過活動加深家長對孩子的瞭解，引導給家長對孩子的教育理念。
三、活動時間，地點，人數，收費等
報名日期報名地點活動時間活動地點人數費用
四、活動前準備（每一個準備事項對應工作時間，對應相應的責任人，對應分工明細，對應執行結果）
1、宣傳海報的製作。
2、報名學員的登記及繳費情況清點。
3、購買各種與活動相關的材料
4、製作各組活動及遊戲的課件，老師在課堂中大力度的宣傳本次活動，確保更多的孩子來參加活動。
5、在QQ群、微信中，每天都要宣傳本次萬聖節生活動。
6、在課堂中與孩子溝通，宣傳本次萬聖節活動，調動孩子的積極性。
7、入場券、糖果，學員繳費登記。
8、音響設定及擺放。
9、走秀音樂查詢。
五、活動流程及規則（每個流程對應相應的時間段，對應相應的規則，對應相應的負責人）
編號時間段 流程負責人
16：00---6:30家長與學員入場
26:30---8:00遊戲活動時間
38:00---8:20服裝走秀時間
48:20---8:30小鬼討糖果
六、人員安排
遊戲間老師攝影簽到後勤、衛生安全
[教學設計]
創意說明：對比賞讀是本設計的特點。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學習為基礎，將本文與之進行對比賞讀，必能提升學生的閱讀和審美層次。
教學步驟：
一、匯入
簡介作者及印度舞蹈。
二、誦讀全文
三、對比賞讀
以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不侷限於此)
1.選材(寫作物件)。
2.語言風格。
3.主旨。
教師在學生研討、交流的基礎上，作一些必要的歸納總結。兩篇文章的語言風格差異較大，不能厚此薄彼，而應引導學生明白語言風格與作家本人、寫作物件的關聯。兩篇文章在修辭方面的突出特點，應結合具體語言作重點分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。
四、摘抄、朗誦並背誦一些精彩句段
五、模仿運用
放一段優美的舞蹈表演錄影，讓學生觀看後馬上用語言描述出來。若時間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學生將自己的作文與課文比較，以加深對課文的理解。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
高山和流水(節選)
趙麗巨集
聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望嶽》，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中湧動著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點，我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協奏曲的印象，當鋼琴高亢激昂的聲音突然從協奏的音樂中進出時，我的眼前也出現了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入雲的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什麼會有《皇帝》這麼一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協奏曲的名字，該是多麼貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現這樣強烈而激動人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂迴曲折地向山下流去。這樣的流水，當然也是美，不過這是另外一種韻味的美。
在貝多芬的音樂中，我很自然地聯想起那些高聳入雲的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光裡出現的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。
遊戲目的：通過遊戲，讓幼兒練習一個跟著一個走，提高排隊走能力。
遊戲準備：在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當作“小河”幼兒每人一個布繩。
遊戲的玩法及規則：
1將幼兒分成人數相等的四組，分別組成路縱隊“站在”平行線一側。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰繫一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3遊戲前除排頭小老鼠外，其餘小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4遊戲時，當小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊出去玩吧”時，小老鼠一個跟著一個走向“河對岸”（另一側的平行線）5遊戲可重複進行。
遊戲建議：
1初學者為保證幼兒一個跟著一個走，可要求幼兒一定要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時不要太快。
2待幼兒熟悉遊戲後，可讓幼兒不抓繩子，一個跟著一個走，並提醒幼兒走路時抬頭，挺胸。
練習“跑”的遊戲
遊戲名稱：小司機
遊戲目的：通過遊戲讓幼兒練習向指定的方向跑，發展四散跑的能力。
遊戲準備：1在場地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍、綠、四種顏色
的汽車圖片，表示這裡是車庫。
2在場地相對的兩側畫兩條平行線，然後放椅子若干（與幼兒人數相等）。
3幼兒人手一輛小汽車。
遊戲玩法和規則：
1遊戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的椅子上
2遊戲開始，教師告訴幼兒：“今天，小朋友都要當司機，和老師一起玩一個開汽車的遊戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫和交通規則，並要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。
4教師發出口令：“小司機上班了，都去開車吧。”聽到口令後，幼兒在場地上模仿開車，在場地上四散跑，隨後教師發出口令：“小司機下班了，快把自己的汽車開到極致的車庫裡去吧”。幼兒聽到口令後，迅速將自己開得汽車按顏色開到車庫，並回答各自的座位上。
5重新拿自己的汽車後，遊戲重複進行。
遊戲建議：
1提醒幼兒防止相互碰撞。
2跑的時間不宜過長，注意動靜交替。
一、 活動背景
七年的歷程，七年的拼搏，七年的輝煌，宜賓職業技術學院就業創業協會走過了七年的風雨，迎來了七年的華誕。此時此刻我們回顧歷史，展望未來。我們團結一致辛勤的耕耘，在今天我們接著這個難得的慶典平臺將宣傳和表彰協會各大優秀人員和模擬招聘上獲勝者並作相應的獲獎發言。晚會採取聯歡式也可以促進協會會員之間的交流，讓快樂時光停留在這一刻。
二、 活動介紹
活動主題：協會週年慶大型暨情演出晚會
1. 晚會目標：慶祝協會7週年，頒發協會年度優秀獎，促進幹部與會員之間的交流，展現協會風采，擴大協會影響力、
2. 活動物件：大一、大二、大三協會會員以及在校大學生
3. 活動時間：20xx年12月10日晚上7：00
4. 活動地點:B區活動中心
5. 主辦單位：協會
三、 活動人員安排
指導教師：總策劃：協會
總導演：
導演組：
任務：a、11月10號確定方案
b、11月20日以前完成節目收集
c、11月26日完成一審（可改在25日中午）
d、12月3日完成二審（可改在2日中午）
c、12月9日正式彩排
d、12月7日以前完成主持人形象設計和演出的服裝道具安排。
e、12月9日以前聯絡化妝公司（課考慮自行解決）
1、 外聯組：
2、 任務：a、拉贊助以及做好相應的承諾準備
b、邀請公司人員
c、排演一個節目
3、宣傳組：
任務：a、12月4日以前完成節目單、邀請函、宣傳單、展板的製作
b、12月5日—12月9日做好相應的宣傳工作（爭取讓全學院都知道協會的週年慶）
c、編排節目
4、禮儀組：
任務：a、來賓的接送
b、頒獎禮儀
5、舞臺組：
任務：a、活動現場的佈置
b、燈光、音響的佈置
c、活動的照相和攝影
e、編排節目
6、組織組：
任務：a、活動前，組織會員有序入場並做好相應的簽到工作。
b、協助導演組（要求各個環節必須熟悉，全力協助導演組做好活動的安排）
7、機動組：
任務：a、處理活動中的突發事件及安全責任
b、維護現場秩序
c、安排晚會後相應道具、服裝等的收集
d、看護好租用的裝置、裝飾等物品
e、編排節目
四、 晚會流程
全部流程：6:50觀眾全部進場，活動現場準備工作完畢—7：:00點開場倒計時—開場舞—主持人介紹到場嘉賓—各屆會長、指導老師掀開會徽並切蛋糕、點蠟燭，全場一起唱生日快樂歌—指導老師致感謝詞—學院領導、公司代表、會員代表致祝賀詞（5分鐘以內）—主持人宣佈晚會開始—節目表演（中間宣佈贊助）—主持人宣佈結束—有序退場—工作人員清理現場
五、 節目表演環節—三個環節
1、回顧過去
大合唱—相親相愛（兩男兩女領唱，協會幹部，舞蹈演員）
小品—應聘
舞蹈—現代舞
歌伴舞—愛很美
小品—孔雀都南飛
頒獎—模擬招聘上獲勝者
小遊戲環節—有贊助商出人進行或我們
2、今朝難忘
舞蹈—兔子舞
歌曲串燒
名族舞—康定情歌
舞臺劇—舞臺劇協會
街舞—街舞協會
頒獎—優秀會員、優秀學生幹部
小遊戲—由本環節贊助商出
3、 夢想起飛
武術表演—武術協會
情景劇—新編《灰姑娘的故事》
舞蹈—火把節
演講*宣誓
合唱《永不退縮》全體幹部（歌詞現場觀眾發一部分，到時好做互動）
六、 進退場安排
進場
一號大門：領導、特邀嘉賓、各屆會長、公司人員、學生幹部，據時，禮儀組做好相應的引領工作。協會會員、在校大學生，據時，組織組做好相應的引領工作
退場
一號大門：禮儀組主要負責領導們和演員們在活動後的留影和完影后的完全退場。同時，組織組安排靠近一號大門的會員們安全有序退場。
二號大門：組織組安排靠近二號大門的會員安全有序的退場。
三號大門：組織組安排靠近三號大門的會員安全有序退場
注：進退場期間，其他各組如無事做的，協助組織組和禮儀組。待退場完後，上臺留影。
七、 經費預算
導演組
服裝的租用—1000
相關道具的租用—200
演員裝扮（化妝、髮型等）—500
宣傳組、舞臺組
節目單、邀請函、宣傳單、展板的製作—400
攝像機及相關舞臺佈置品的租用——600
其他預算
幕布的製作—600
活動中心租用—500
水—60
煙火—50
蛋糕—50
綵帶、禮花—50
會徽的製作—50
會場盆景—200
總預計：4290
預計贊助：20xx元
本活動最終預計經費：2290元
八、 應急措施
1、 停電應急措施
a、 如果是晚會前1半個小時停電，則晚會最多推遲30個小時。如果半個小時後還沒正常供電，則宣佈晚會延期。再為宣佈晚會延期期間，觀眾自由安排。如果是晚會前10分鐘停電，則主持人直接宣佈晚會延期。
b、 如果晚會中停電。
i、 如果是前半場或者活動中間，主持人宣佈延期。
ii、 如果是活動後半場，則電筒和蠟燭準備，節目繼續。
iii、如果是離活動結束10分鐘以內，主持人宣佈晚會結束。
2、 晚會邀請嘉賓未到場的，及時通知主持人。以免介紹時尷尬。
3、 晚會中話筒不出聲的，及時送上備用話筒。如果話筒已用完，則表演者與其他表演者共用。
一. 活動背景：
五月份得第二個星期天，作為一個向母親表達愛的節日，往往被快捷的生活節奏所代替，出於自身的不善表達，很多人也往往不知道以什麼的方式來表達對母親的愛。母愛是世界上最偉大的愛。這樣的一個節日， 我們希望人們能放慢生活的節奏，與我們一起，來共同表達對母親的愛以及祝福。
二. 活動主題：愛在心中，感恩更美。
三. 活動地點：成棟學院，中央廣場(待定)
四. 活動時間： 5 月 10 號到 14 號
六.活動流程：
一.校內部分：
(一).“感恩母親樹”
1. 5 月 10 號用彩燈綵帶裝飾好“母親樹”並在當晚點亮“母親樹” 。
3. “母親樹”5 月 10號到 14號從晚上六點持續點亮到 11 點半。
二.校外部分：
(一). “感恩母親樹”：活動內容大概與校內一樣。但是“母親樹” 有商家提供 。
(二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月13 號當天活動在中央大街設點，商家 ： 準備好即影即出的照相機，為經過廣場的帶著小孩的媽媽在母親樹前免費拍照， 拍完後一張貼於我們之前準備好的牆板上，另一張則留個媽媽做紀念。
(三). 親情電話連線” 此環節旨在為在外務工人員和在外地讀書的學生們提供一個便捷的表達愛的方式，活動當天將在中央大街兩個入口設點，由商家提供10 部手機，免費讓他們打電話聯絡自己的母親送上祝福。
【活動地點】免縣大安青木川3日遊
【活動時間】20xx5.1星期六早上7.00出發5.3日星期一早7：00 返程
【集合地點】西門裡唐元宮西廣場（麻辣空間門口）
【行程安排】
第1天5.1早7點：西漢高速漢江觀景臺免縣大安夜宿青木川
第2天5.2早7點：遊古鎮青木川夜宿大安
第3天5.3早7點：大安大魚洞/藏仙洞探溶洞勉縣西安
【參隊人數】30人（提前報名方便確定住宿）
【青木川古鎮簡介】 青木川鎮位於陝西省寧強縣西南角。距漢中207公里，與四川、甘肅兩省接壤，距國家著名風景名勝區九寨溝風景區僅223公里。是全市最富特色的文物旅遊景區。青木川鎮歷史悠久，曾是羌漢雜居地區，自明成化年間即為西部繁華集市，歷經百年滄桑，現留有大量儲存完好、風格迥異的古街、古祠、古棧道、古建築等歷史古蹟。
青木川氣候溫和，交通便利，是漢中到九寨溝黃金旅遊線路的必經之地，素有一腳踏三省之譽，秀麗的自然風光和豐富的歷史古蹟，具有極高的旅遊觀賞價值。古鎮現存的古街回龍場，系明成化年間所建，街長868米，寬4米，總面積達4萬餘平方米，儲存度達80%，雕刻精美的窗櫺、門楣、瓦當，風格典雅，古樸的青石板街道盡顯古鎮的靜謐安祥。古鎮儲存最為完整的是魏氏大院，系民國年間當地知名人士魏輔唐所建，現遺存有魏氏大院兩處，*遺留其倡辦的中學一所，總面積達8500平方米，儲存度約85%，大院青磚素瓦，前廊後廈的格局依然顯現出當年的豪華氣派。臨近古鎮8公里處有明清時期瞿氏、魏氏、趙氏、屠氏祠堂，儲存度約70%。距古街5公里處，有長達60公里明清時期留下的通往
甘肅的商運古棧道，依崖鑿路，路勢十分險峻。青木川物華天寶，資源豐富，境內有省級馬家山自然保護區，有大熊貓、金絲猴、獼猴、羚牛等20多種國家級保護動物；木耳、香菇、天麻、核桃、蜂蜜等山貨土特產從古自今享譽盛名。青木川古鎮的人文民俗傳奇和科學資源吸引著眾多的遊客前來觀光考察。
青木川可遊覽的景點有：
1、煙館，位於老街下部，四合院，繁複的雕花門窗，木板吊腳樓，部分已沒有人居住了。
2、洪盛昌，位於老街下部，四合院，簡潔大方，是魏輔堂的二哥，人稱魏老二的產業，經營從外引進的洋貨，有洋肥皂，煤油等等。
3、鄉公所，位於老街中部，俗稱洋房子，為中西結合的建築，高大巨集偉，為魏輔堂辦公場所。
4、洪盛魁，位於老街上部，為罕見的旱船式建築，為三層雕花中式建築，是魏輔堂的大哥，人稱魏老大的產業，整個建築為船式造*型，房間設計為各式船倉，按等級為三省往來商賈提供娛樂服務。
5、輔仁中學：建造在青木川老街後南面一個小山坡上，整個佈局合理，非常講究傳統的對稱美，房子的風格是很西式的，高大巨集偉，由魏輔堂邀請上海的建築師設計建造而成。
6、魏輔堂老宅之一，位於距離老街不到一里路的魏家壩，由毗鄰的老院子和新院子兩套天井院子組成。老院子，為典型中式建築，由兩進天井院子組成；新院子為西式建築，高大氣派外面有警衛室，庫，還有榨油坊。兩套院子外有荷花魚池。
魏輔堂老宅之一，位於距離老街五、六里路的水朝溝，據說為魏輔堂發家後修建的第一所房子。
7、另外有秦隴古棧道、摩岩石觀音、鄧艾將軍石、二郎神腳印、石門關、金缸峽等等。
線路2
【活動時間】20xx年5.1星期六早上6.45.集合7.00出發
【集合地點】西門裡唐元宮西廣場（麻辣空間門口）
【行車線路】西門西萬路繞城高速西漢高速
【活動費用】70元/人（用只包括、通訊、導向、交通費）
【收隊時間】18：00集合返程 【參隊人數】30人 友情提示：全程約25公里，拔高差距1800米，吃飯地方無水。
線路安排： 【風景簡介】營盤溝：鮮為人知的一條穿越線路，溝深林密，植被原始，此線路較傳統穿越路線新穎並加大了穿越強度，適合各種人群挑戰自我極限
冰晶頂位於西安市戶縣南部東澇河上游朱雀國家森林公園冰河翠景區，秦嶺樑北側，距西安市74公里，總面積2621公頃。*最高峰海拔3015米，為太白山以東最高峰，森林茂密、山勢峻峭，孤峰入雲、岩石奇巧，瀑布潭間如飛龍串珠，冰山遺蹟巨石如海，高山草甸繁花點點，高山杜鵑林花期正旺，原始森林奇杉古鬆，景色雄奇，幽靜古野。登上頂峰，一覽眾山小，群山疊嶂，蒼翠無涯。
線路3
【活動地點】太興山穿越割漆岔西木寺20公里【集合地點】西門裡唐元宮西廣場（麻辣空間門口）
【行車線路】西門西萬路南三環雁引路
【活動費用】35元/人（用只包括、通訊、導向、交通費）乘中巴進山可免走水泥路。
【收隊時間】18：00集合返程 【參隊人數】50人 友情提示：全程約20公里，吃飯地方無水。
【風景簡介】太興山位於西安市長安區庫峪十里廟，供奉真武大帝，為道教的洞天福地，山頂岩石上矗立了一近千年的太興鐵廟，使太興山的超凡與神祕帶給人們以無限的遐想,最高處海拔2340米人稱終南第一峰，距西安45公里。 廟宇由八宮、一觀、七殿、九洞、兩樓、兩庵及寶葫蘆坡--站在山頂向東、南、西三個方向望去，是連綿起伏的秦嶺山脈。峰頂鐵廟盡一噸重，高聳入雲。古人如何在峰頂建成此廟，至今仍是難解之迷。（關於鐵廟的修建,據說是由離太興山不遠的一名道士揹負鐵瓦鐵磚修建而成.此道士為藍田縣史家寨鄉孫家坡人氏。）天外飛瀑，高百餘丈，凌空而下，氣勢磅礴，被稱為西北第一瀑。太興山融華山之險，峨嵋之秀，青城之幽，黃山之雲海，廬山之飛瀑，步移景異，美不勝收。太興山文物古蹟眾多，神話傳說美麗動人，鐵杵磨成針的故事就發生於此。景區內十大景點燦若圖秀，四季山色各異。廟宇由八宮二觀七殿九洞兩樓二庵及寶丰寺、慈恩寺構成完整體系，山景由香爐峰、東、西臘臺峰、天門峰、無量遙望主峰和瀑布組成。廟宇輝煌壯觀、隋末唐初始建無量金殿一間，自然景觀借和溼山下陰布陰蒙，在古三字經中稱曰七十二大福地之一。康熙歲次年的雲南湖廣釋子刻碑贊勝：古蹟太興古終南第一峰也，仙凡奇蹟幻景、形勢穹隆、真之勝地也，乃善念源發，秦世王開螓劈蕪，重建廟貌樹，修無量金殿一間，規模凌角與楚襄*武當金頂爭茂。後遇烽燧遼蕩，隕越不天，被塵蒙垢毀矣。現古蹟僅存明萬曆三十九年鑄鐵像六尊、隋代石像四尊、鐵獅頭等殘垣、清碑四塊、鐵鐘一口、小鐵廟二座、頂殿鐵瓦、鐵檁、鐵柱尚存少許。主峰上清康熙年間碑石雲：古蹟太興終南之第一峰也，仙凡奇蹟幻景中多神氣，非凡真之聖地也。秦世王（李世民）開榛闢蕪、建立廟貌。無量金殿一間，其曲廊迴轉，規模凌角與楚襄武當金頂爭茂。故而，太興山有鐵頂武當之稱。豐寺、慈恩寺構成。山景由香爐峰、東西臘台山、天門峰、無量遙、望主峰和瀑布組成。隋末唐初建金殿一間，石橡五尊，鐵獅頭等殘桓清碑四塊，明鑄鐵像六尊、鐵鐘一口、小鐵廟二座，因其險峻而有小華山的稱呼
線路4
【活動地點】徐家山大團峪休閒穿越15公里
【活動時間】20xx年5.3星期一早上7.15集合7.30出發
【集合地點】西門裡唐元宮西廣場（麻辣空間門口）
【行車線路】西門南門和平門交大十子紡織城水泥廠十子西藍高速
【活動費用】35元/人（用只包括，通訊，導向，交通費）
【收隊時間】17：00集合返程 【參隊人數】50人 友情提示：當地土雞蛋6元/斤 散養雞6元/斤
【風景簡介】徐家山/大團峪位於藍田境內，距西安60多公里，也叫網川老樑，在焦岱以東，沿峪口向山裡進入一片世外松林，*一眼望去上千畝的綠色松林高聳威嚴，漫步在滿地松針似地毯一般負有彈性的小路間，讓人感覺心情釋然，讓自己身處在天然的大氧吧裡深深的呼吸著清新的芳香，在大山之間盡情的釋放自己。此線路可原路返回，也可穿越。
【注意事項】
1.自備午餐,建議著登山裝備（登山鞋、雙肩包、手杖、大沿帽，等）食品（熱量高的牛肉，巧克力等）根據自己口味來定。根據自己的水量帶2-3瓶礦泉水
2.如遇不可抗力因素需取消活動，將於出行當天早上5 .30前通知已經報名人員。
3.愛護自然保護環境。出行者請環保登山，自備垃圾袋。活動中自己產生不可降解的垃圾自己帶下山，鼓勵撿拾垃圾！
4.請合理的安排自己當天時間。按時集合和歸隊
5.活動中要聽從領隊的安排指揮, 參加人員必須要有戶外精神。要求做到團結、互助、寬容、等等。嚴禁擅自脫團活動或做出有損他人安全和公眾利益的舉動，違者責任自負。
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