本著進一步提升我校語言文工作的整體水平，增強廣大師生的語言文規範意識，提高廣大師生應用語言文能力的目的，我們對全校的各項語言文工作評估進行了一次自查自評，現將有關自查報告情況彙報如下：
一、整章建制，確定工作重點
為使迎評工作能深入、細緻、紮實地開展起來，學校於XX年12月10日，調整了臨夏回民中學語言文工作領導小組，成立了以黨總支書記馬自東為組長，各副校長為副組長，各處室負責同志為成員的領導小組。領導小組下設語言文工作辦公室，副校長何有錄任主任，教研室兩位主任為副主任。同時配備了專門、兼職幹事，確定了工作重點。
1.教務處、教研處、政教處、辦公室、總務處等學校各部門認真貫徹落實《國家通用語言文法》的要求。其中特別是教務處、政教處要將“講普通話，寫規範”納入到日常的教育教學、教學常規檢查、新教師聽、評課等學校各項教學活動中來。且在日常的教育教學活動中認真檢查落實。
2.全校上下要在教師中廣泛開展學習《國家通用語言文法》活動，使普通話成為教師的教學語言。
3.使普通話成為學校學生學習和交流的語言。
4.通過宣傳、檢查、督促使全校師生養成寫規範的良好習慣。
5.要求全校教師向領導小組提交普通話等級證書，語文教師必須100%達到二級甲等，其它學科教師必須達到二級乙等，處室工作人員必須參加臨夏州公務員普通話測試，並達到相應的水平。
6.要求學校領導要努力講普通話，寫規範。
7.特別說明將普通話合格作為對教師進行業務考核和錄用新教師的一項硬性指標。
8.教務處應該將寫規範硬性規定到有關教案書寫、批改作業、書寫評語、板書等常規教學制度中。
9.要召開專門的全校大宣講、學習有關檔案精神及講明有關要求，使師生們明白學校有關語言文工作的要求及重點。
10.佈置糾錯小組積極行動起來，對全校各處的名稱牌、標誌牌、指示牌、標語牌進行一次全方位的檢查，細緻落實繁體、異體、二簡、錯別糾正問題。
二、存在問題
1.經過對照檢查，各部門對“講普通話，寫規範”以及臨夏州二類城市評估驗收工作認識還不夠到位，尤其是師生們在教育教學活動中講普通話，寫規範的良好習慣離評分細則還有一定距離。
2.語文教師中有13人普通話等級測試未達到二級甲等標準，其他教師有6人未參加普通話培訓及測試，工作人員有3人未參加培訓及測試。
3.極個別教師方言較重，還沒有把普通話作為教學用語。
4.我校大部分學生來自農村，存在著上課講普通話，課下講方言的現象。
5.為建立良好校園文化氛圍懸掛的各種宣傳條幅、手寫體宣傳牌還沒有製作規範副牌。
6.個別教師批改作業、板書設計中還有使用二簡的現象。
7.公文中還存在著序號、標點及排版等不規範的現象。
8.學生分辨其識範圍內的規範和不規範的能力有待進一步提高。
9.學生書寫漢形、筆順不規範。
三、整改措施
1.督促教師參加普通話培訓測試，力爭使語文教師100%達到要求，其它教師80%以上達到要求。
2.在全校範圍的常規教學大檢查活動中杜絕使用漢不規範的現象，牢固樹立寫規範的意識。
3.督促學校各部門將各自及學校有關語言文的各項規章制度落到實處。
4.上行文、下行文及有關材料的文規範化問題，實行誰牽頭、誰負責的責任追究制。
5.督促個別教師改掉方言，努力講好普通話。
6.各年級值周教師及學生要利用課間時間檢查學生在校園內講普通話的具體情況，並將違紀學生反饋到各年級並記入年級值周評比成績中。
7.督促學校相關部門製作宣傳牌、匾等手書中繁體、異體、二簡的副牌。
8.利用語文課糾正學生的漢形，筆順不規範的現象。
9.利用一切機會努力提高全校師生講普通話，寫規範的能力。
國小教學常規的自查報告2019教學自查報告（2） | 返回目錄為更好規範學校教育教學工作，促進教師常規工作正常有序的開展，我校成立了以校長為組長的教學常規檢查領導小組，對教師的常規工作進行了細緻的檢查，針對這次檢查總結如下：
記錄檢查小結：
通過本次檢查，感覺多數教師的記錄專案齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄不認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結不深刻，寫得較簡略;學習記錄量足，但是體會不是發自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;班務記錄，老師按週記錄平時的工作細節，體現班級事務的內容太少。較好的老師有：田卉、謝燕、馬登科、李恆等。
作業檢查小結：
通過本次檢查，大部分老師都能夠按照中心校要求設定作業，作業設定齊全，作業樣式上比較靈活，作業量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細緻，對學生出現的錯誤，及時進行二次批改，並認真做好作業批改記錄。如田卉老師、孫豔老師所教班級雖然學生人數較多，每次批改作業都要花費大量的時間，但是作業的批改依然是認認真真，批語寫的是一絲不苟;史志梅老師對學生的錯題輔導及時。
備課檢查小結：
通過檢查，多數教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教後反思比較深刻並且有一定的量，備課課時也比較足。總的來說，主科好與副科。語文、數學科備課單元分析比較透徹，單元小結比較具體。不足之處就是有個別教師備課比較簡練，沒有量。教學反思內容較少，不夠要求的數。本次檢查較好的教師有：謝燕、田卉、史志梅等幾位教師。
“臨沂市教學示範學校複驗”自查報告2019教學自查報告（3） | 返回目錄“臨沂市教學示範學校複驗”自查報告
平邑興蒙學校
12月，臨沂市教育局命名我校為“臨沂市教學示範學校”，學校變榮譽為動力，自我加壓，近兩年來進一步以鄧小平同志“三個面向”為指標，堅持“育人為本，全面發展”的辦學宗旨，辦學水平和教育教學質量大幅度提高。
我校按照臨教研（）1號檔案《關於開展建立普通中國小教學示範學校活動的通知》要求，再次進行了認真的自查，現將自查情況報告如下：
第一部分自查情況和自查結果
一、自查情況
我校按檔案要求成立了由學校領導和中層幹部組成的自查工作領導小組，用兩週時間對全校的工作進行了全面普查。
二、自查結果
自查表明，我校辦學方向是端正的，管理工作基本規範，教學初具特色，辦學條件很好，辦學效益不斷提高。我校嚴格對照《臨沂市國小教學示範學校評估標準》進行自糾自查，還組織各處室和教師代表、學生代表、家長代表和社會人士協助自查，得分為：
辦學思想：67分；
教學管理：133分；
教學過程：140分；
教學質量：128分。
第二部分學校概況與辦學成果
平邑興蒙學校是一所“公辦民助”體制的學校，原名商城國小，1998年7月改為興蒙學校。該體制集合了公辦和民辦兩個優勢。目前佔地120畝，建築面積5萬平方米，投資6000餘萬元，是全縣乃至全市規模最大、設施最全的學校之一。國小部現有33個教學班，在校學生2336人，任課教師104人，其中國家級骨幹教師1人，省級骨幹教師5人，市級教學能手8人，市兼職教研員1人，縣兼職教研員15人，佔全縣的1/3。
興蒙學校擁有一流的設施。建有高檔的教室、學生公寓、伙房、餐廳以及各種專用教室，設有多媒體電子教室、語音室、衛星地面站、計算機寬頻網、虛擬電話網、閉路電視系統、四機一幕以及大量的音、體、美器材和實驗設施，另外還建起了高標準的運動場、彩色籃球場、羽毛球場、設計新穎的大門等。校園環境優美。
興蒙學校先後被確立為教育部、科技部“現代科技教育研究”實驗學校，中國教育學會“嘗試教學”實驗基地，山東省創新教育、合作教學、學習能力培養、英語電化實驗教學、心理健康教育，山東大學全腦速讀速記研究與實驗等重點課題實驗學校，臨沂市教科研重點課題實驗學校。興蒙學校實現了與北京大學附小的全面合作，成為北京大學附小遠端教育示範學校。
興蒙學校成立以來，國小教育教學綜合評估和學生學業成績一直名列全縣前茅。短短8年時間，受到的國家、省、市、縣級獎勵，學校集體的有80餘項，教師和學生個人的有1500餘項，學生傅偉根被評為全國科學小院士，唐龍飛出版了10萬餘的童話小說《蒙比歷險記》。1999年5月，山東省科技教育現場會在此舉行。興蒙學校先後被評為省“現代科技實驗與研究”示範學校；省“創新教育實驗與研究”先進單位；省科普示範學校；臨沂市規範化學校，臨沂市文明示範學校，臨沂市師德建設十佳學校；縣級文明單位；縣教育教學管理先進單位。中央、教育部以及省、市、縣報刊和電視臺曾多次報道興蒙，其中《山東教育》第1、2期合刊以3萬餘的篇幅報道興蒙。前來參觀者已逾5萬人次。
第三部分主要工作和經驗體會
一、辦學方向明確：
1、近年來，學校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指標，認真貫徹各級教育工作會議精神，積極執行縣教委《關於加強學校管理、全面提高教育教學質量的意見》，面向全體學生，大力實施素質教育，逐步形成了自己的辦學模式。
2、學校黨支部發揮了政治核心和監督作用。堅持組織全體教職員工進行理論學習，平時分散學，寒暑假集中學。每週一舉行升旗儀式,精心策劃“國旗下講話”。堅持制度管人，全體教職工人手一本《興蒙管理》，教職工政治素質不斷提高。目前國小部有黨員26人，基本上做到了黨員為教職工作表率，教職員工為學生作表率。
3、在德育實踐中，我校始終以鄧小平同志的“四有新人”為標準，以江澤民同志“三個代表”為核心，以道德素質教育和行為規範教育為基礎，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，緊緊圍繞“六育人”（教書育人、管理育人、環境育人、服務育人、活動育人和形象育人）進行，德育工作做到了“學期有安排、月月有主題、週週有內容”。我校的藝術教育、法制教育、安全教育、形勢教育、健康教育等工作開展得富有成效。少先隊參與管理學生日常事務，德育實踐活動和文體活動豐富多彩。
4、學校充分發揮教學示範學校的龍頭作用，積極幫扶帶動縣內其他學校共同發展，先後與縣內19所國小成為聯誼學校，為他們提供資訊，傳播經驗、交流教師。在裝置使用、教研成果交流、推廣等方面做出了一定的貢獻。
二、辦學條件先進
1、校園環境優美
學校佔地120畝，能夠滿足5000名學生的正常教學活動，校園建設規範，教學、生活、運動區域分佈合理，無危房。目前有綜合辦公樓一座，綜合實驗樓一座，教學樓3座，教師宿舍樓5座，學生公寓樓3座，師生餐廳樓1座。校園主幹道全部以柏油路硬化，校園內有草坪、有雕塑、有假山、有噴泉，校園整潔，環境優美。運動區有300米6跑道的塑膠田徑場，有籃球場6個，燈光球場1個，教學足球場2個，排球場4個，乒乓球、羽毛球場地及體育器材均已達到國家配備標準。
2、實驗設施齊備
學校教學設施達到縣級規範化標準；實驗室設施、物品齊全完好，儀器擺放規範整齊、美觀清潔。每年保證5萬元的儀器藥品添置費。
3、資訊科技領先
學校建有64臺聯網的微機教室，每個辦公室配有微機，各班都是多媒體教室，國小部共有微機206臺，平均10名學生擁有一臺。另外建成多功能報告廳一個、電化教室各1個，實驗裝置和資訊科技設施已達到“省內一流、臨沂領先”的水平。
4、報刊量大面寬
學校圖書館藏書4萬冊，生均15.6冊；訂閱報刊雜誌、教學參考用書250種以上，其中報刊雜誌約150種左右；學生閱覽室可同時容納200人閱讀，教師閱展覽室可滿足30人同時閱覽。學校圖書資料按類編目，保管妥善，有嚴格科學的借閱制度，閱覽室全天候開放，利用率較高。
5、師資隊伍精良
國小部現有任課教師104人，其中本科學歷73人，專科學歷31人，，教師隊伍的學科、年齡結構合理；專任教師中，高階教師1人，中級教師42人，絕大多數教師能夠擔任相關學科的活動課教學。
（1）奮鬥目標明確
學校非常重視教師隊伍建設，提出了“教育是專家，教學是能手，教研是學者，教誨是楷模”的奮鬥目標，要求每位教師能寫好“三筆”（硬筆、毛筆、粉筆），說好“一口話”（普通話），闖過“三道關”（師德規範關、教材教法關、組織管理關），拿到“三優”證（優案、優質課、優秀論文）。
（2）樹立終身學習觀
學校強調與時俱進的終身學習觀念，鼓勵教師參加本科及以上學歷的補償教育。我校每年暑假還對教師進行計算機全員培訓、新課程全員培訓。現在，我校絕大多數教師能夠熟練操作計算機，並能獨立進行CAI課件製作技術。為鼓勵教師掌握資訊科技，學校還對教師個人購買電腦給予元獎勵。
（3）走出校園取真經
我校各方面條件較東部發達地區都有差距，為開拓教師視野，積累教學經驗，學校每年都有計劃的選派教師到教育成果顯著的省區去參觀取經，僅—學年度就選派60人次到濟南、青島、成都、煙臺、臨沂等地考察學習，引進外地學校全新的教育理念，豐富我校的教學實踐。
（4）以科研振興學校
通過課題研究，可以促進教師由“經驗型”向“科研型”、由“教書匠”向“學者型”的形象和本質轉變，為此，學校鼓勵教師申報並承擔課題研究。我校近年來先後承擔了七項省市級課題研究，有28位教師是課題組的成員。通過課題研究，不僅取得了科研成果，也使許多教師得到了磨鍊，成為教學和科研的佼佼者。
（5）關注師生身心健康
學校設有醫務室，有主任醫師1名，護理醫師1名。配備有常用藥物，醫療衛生用具達到國家醫療衛生標準，能夠及時對學生的傷病進行初步處置。醫務室按季節對全校師生進行疾病預防宣傳，每年對師生體檢一次，並建立健康檔案；定期舉行常見病、傳染病、地方病的防治；根據學生年齡組別，開展不同主題的心理和生理健康教育。
6、突出人文關懷
學校關注師生人文精神，以黑板報、文化長廊、警示標語牌等體現“時時事事教育人”，以一年一度的“興蒙學校科技藝體節”體現孩子的創新精神。學校的人文關懷緊緊圍繞“以人為本、德法並舉、展現自我、力求創新”這個中心展開。
三、學校管理科學
科學的管理是學校提高辦學水平和辦學效益的關鍵。近年來，學校圍繞教育教學這個中心，對一些僵化的管理方式和落後的用人機制進行改革，學校各職能部門也系統全面地進行了一次整章建制工作，目前，學校內部管理制度化、規範化、學校各部門、各類人員職責明確，為我校各項工作的順利開展，起到了保障作用。
（一）實行校長負責制，構建分層負責的管理體制。
我校實行校長負責制。校長負責全面工作，黨支部發揮保障監督作用，教代會發揮民主管理、民主監督作用。
學校行政管理分為三級：第一級是黨支部、校長、教代會；第二級是管理職能部門是教導處等；第三級是職能部門下的年級組、教研組。為使校長負責制落到實處，我們根據不同的崗位制訂了詳細、明確的職責。校長對全校和上級主管部門負責，管理部門向校長負責，各個教職工對管理部門負責。這種校長負責、全員參與、上下協同，政令暢通的分層管理結構使學校內部管理形成了向心力、凝聚力、又激發了創造力和競爭力。
（二）實行年級組責任制，加大過程管理力度。年級責任制中，年級組長是本年級的第一責任人，年級分管領導受校長委託監督本年級組工作，學校各管理部門配合年級分管領導和年級組長完成本年級教育教學的組織和管理工作。管理部門與年級分管領導和年級組長簽訂目標責任書，各班主任與年級組長簽訂目標責任書。學校保證年級教師基本穩定，年級組向學校負責，按年度向學校彙報工作，學校根據考核成績獎優罰劣。
（三）實行量化考核制，規範學校的常規管理。
量化考核是我校多年來行之有效的常規管理辦法。量化考核的操作流程為：首先，按“德”、“能”、“勤”、“績”四個方面訂出量化考核標準和細則；其次，相關職能部門按量化考核標準和細則對教師的日常工作進行記載和考核；再次，每學期結束，學校根據相關部門的考核和記載彙總並評定每一位教師的考核等級；最後，將考核的成績作為教職工評先選優、年度考核、職稱評聘、競聘上崗、福利發放的主要依據。
在實施量化考核的過程中，由於我們的具體化、數化的管理，客觀、公平、公開的評價管理，極大地激發了教職工的工作熱情，提高了教職工的工作質量和工作效率。
（四）推行民主管理制，賦予教職工民主管理權
我校民主管理的主渠道是教代會和校務公開，學校工作中的重點、難點問題，群眾關注的熱點、焦點問題，都予以公開，鼓勵教職工參與學校管理的主要內容有：學校發展的五年計劃和年度計劃，辦學目標、改革方案、教學評優、師德建設、財務收支及預算、評職評先、招生方案、飲食服務、獎金福利、校園建設等。
民主管理體制使學校領導幹部清正廉潔、勤政為民，愛校如家，整個學校輿論正、風氣好，有力地推動了我校工作的順利進行。
（五）狠抓教學過程管理，以分層式教學模式培養創新型人才
近年來，我校在如何提高課堂教學質量的摸索中積累了豐富的經驗，形成了分層次教學模式，學校已走上讓家長放心的良性迴圈的新路子。每年的教學視導、畢業班抽測都是全縣第一。
第一、切實加強課程管理
在全面實施新課程標準的過程中，我們嚴格按照上級規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，學校對每天的教學活動實行全天候管理，每天有值班領導從早操、早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、讓課、缺課或未按規定時間放學等現象，都要作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。
學校在開足、開全課程的同時，還加強了對活動課程、環境課程和綜合課程的管理。各年級的資訊科技、體育、音樂、美術、藝術欣賞課程，全部開設到位。另外，還在閱覽室開設閱讀課，讓學生跳出題海進入書海。
第二、切實加強課堂教學管理
（一）教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課。我校提出“以課堂教學為主陣地，全面推進素質教育”的教改要求，以此推動各年級、各學科進行課堂教學改革。學校組織教師積極參加市、縣教研室組織的各種業務活動。從而進一步提高課堂教學質量。
（二）對於充分發揮教師的主導作用，提高課堂40分鐘的效益，我們的要求是：必須切實加強對課堂教學的全過程的科學管理。
1、功夫在課前。我們要求教師要認真鑽研教材，備課組要集體討論，要按學校統一設計的教案格式，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現在教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。各備課組都必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
2、著力在課內。我們要求教師每堂課儘可能做到優質高效，不規定必須按某一種教學模式，可以怎麼有效怎麼上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固；必須推動學生主動學、愛學、會學。（4）我們對課堂質量的管理辦法是：①不打招呼，隨堂聽課，聽後及時點評，個別交換意見，提出要求和建議；②每個教研組每學期至少安排兩節公開課，全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。每學期教師聽課20節以上，中層領導節以上，校級領導40節以上。
3、補差在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。我們要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的具體要求是：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，不允許將未經篩選的現成習題佈置給學生，造成學生重複勞動，加重負擔。從而切實減輕了學生的課業負擔，提高了學生的學習效益。
5、加強過程管理。對教師的教育教學工作進行認真調查，包括：一聽（聽課堂教學），二看（看教學設計、作業布批等）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，進行民主測試，瞭解教師的教學情況）；四總結（在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗；指出教師在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。這一調查活動，有利於全面瞭解“教”和“學”的實際情況，有利於學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有利於培養教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，同時也有利於加強課堂教學管理。
第三，向教研教改要質量
面對新課程方案的實施、新教材的使用，教師教育理念的轉變、教學方法的改進、對新教材的鑽研顯得尤為重要。為此，學校要求各位教師要徹底摒棄傳統的教學方法，轉變思想觀念，從重視知識傳授向重視能力培養轉變；從重視向學生灌輸向重視學生主動參與轉變；從重視教學活動的嚴格劃一向培養創造才能和個性差異轉變；從單一的考試模式向對學生全面綜合評價轉變。
要求全體教師在教學實踐中領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變，要把改進課堂教學作為主攻方向；要大力提倡啟發式、討論式等教學方法，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；提倡學生動腦、動口、動手、真正把傳授知識的過程當成學習交流和自覺探索的過程；要把教學的重點放在培養學生好奇心、求知慾、幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生髮現問題和解決問題。通過各教研組組織的公開課、示範課活動，多數教師新的教育理念在教學中已初步體現。探討改進教學方法，已成為大多數教師的自覺行為。
第四部分存在的問題與努力的方向
我校在辦學過程中，雖然取得了很大的成績，但是對照《臨沂市國小教學示範學校評估標準》，仍然存在一些薄弱環節，需要在今後的工作中努力改進。
一、專職教師總量不足（還缺教師10人），教師職稱、年齡結構不合理。
二、需擴大辦學規模，改善辦學條件。我校有著一流的辦學條件，但由於我縣人民渴望讓子女享受優質教育的要求不斷增加，現有的辦學規模需要不斷擴大，學校還需建設公寓樓、實驗樓、圖書館、標準田徑場及球類活動場所等建築設施，並配以硬化、美化、綠化、亮化工程。
三、教育觀念需要進一步轉變。近幾年，我校樹立了以素質教育和人文精神為特徵的促進學生全面發展的教育理念，形成了“課堂為中心，活動為網路、德智體美勞、合格加特長”的辦學特色，但舊的教育觀念並沒有根除，部分學生家長受應試教育的影響仍對學校教學質量施加高期希望值的壓力。因此，我們要切實轉變教育觀念，堅定不移地探索課堂教學改革的新途徑，使我校的教育改革得到不斷深入。
興蒙學校將遵循上級部署和要求，以建設和諧校園為總目標，出新思路，舉新措施，上新臺階，呈新氣象，為把興蒙建設成為“科學興蒙、人文興蒙、學習興蒙、數興蒙、英語興蒙、綠色興蒙”而努力。
申報教學示範學校自查報告2019教學自查報告（4） | 返回目錄xxx中心國小始辦於xxxx年，自XX年11月搬遷至此（原中學）後進行了整體改選，xxx年12月建立為山東省規範化學校。學校佔地近60畝，校舍總面積xxx 平方。現有31個教學班，在校學生xxxx餘人，教職工xxx人。
近幾年來，我校堅持“書香之本，文明之根，生命之韻，陽光之心”的辦學理念，以“讓農村的孩子接受現代化教育”為目標，從教學管理、課堂教學改革、考核評價等角度入手，輔助必要的硬體 建設，積極落實教學的中心 地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發展，教育教學管理逐步走向制度 化、規範化和科學化，現在學校已發展成一所校園佈局合理、環境優雅、設施先進、師資優良、管理規範的農村國小，被評為xxx市教學先進學校、xxx市先進教研室、xxx市少先隊工作紅旗單位、xxx市衛生工作先進學校等。
為繼續推進學校內涵發展，我校認真按照《xxx市國小教學示範學校評估標準》改善辦學條件，落實課程方案，實施素質教育，全面提高學校辦學水平和教學質量，積極爭創市級教學示範學校。現將對照《xxx市國小教學示範學校評估標準》自查自評彙報如下。
一、 辦學思想
本項共b級指標3個，權重為70分，我校自評得分67，c級指標7個都已達標。
1、面向全體學生20分，自評得分19分。我校全面貫徹教育方針，嚴格執行國家課程方案，開齊課程，開足課時，特別積極研究開好綜合實踐活動、地方課程及校本課程，促進學生全面發展。以小組合作教學研究及書包工作研究為抓手，提高小組合作學習效率，有效地落實因材施教，對學生分類要求、分層推進，關注每一個學生的需要，促進每一個學生的發展。在落實好藝術、體育、科學等課程的基礎上，每學年度開展四個主題節活動，注重培養學生的興趣愛好，充分發展學生的個性特長充分調動學生學習的積極性、主動性。充分調動學生學習的積極性、主動性，重視培養學生的興趣愛好，充分發展學生的個性特長，自XX年以來一直堅持探索落實活動課、走班課、特色課等課程，如舞蹈、跆拳道、體操、歌詠、美術、乒乓球、電子琴、書法、小作家、小記者等。
2、開展 教學創新30分，自評得分29分。我校開展了書包工程、課堂全日制開放、主題節、校內名師培養等名項教學創新工作，實施了名師聘任及青年教師基本功大賽為主體的教師培養機制，進行了以集體備課及課堂教學開放為主體的教學過程改革，進行了以書包工程及小組合作學習為主體的學生素質提高創新，形成了學校創新發展的良好機制。教學設施達到省級規範化標準，教學儀器裝置、電化教學裝置等均按照1類標準配備，特別是電教裝置，現在每個班級配有電腦、網路、展臺等，實現了現代化教育裝置的班班通。 學校現有藏書量為 冊，生均 冊。報刊種類達到100餘種。音像資料、計算機軟體的數量和種類基本滿足教學需要。學校還被評為xxx市優秀圖書館、xxx市衛生先進學校等，是全區硬體設施最好的學校之一。
3、建立教學特色20分，自評得分19分。 建立教學特色，打造學校名片。我校自XX年開展學生作業過程研究，逐步形成了“書包整整潔潔，文具整整齊齊，書本平平整整，作業工工整整”的學生書包工程特色，同時形成了“自主發展、合作研究”教師專業成長機制，形成了較為穩定的、鮮明的教學特色，承辦了區級現場會、在區現場會上做典型介紹，相關課題研究及材料先後數十項獲省市區獎勵，有效地推動了教師的專業發展。得到上級領導的充分肯定，在全區內起到較好的示範作用和輻射帶動作用。
二、教學管理
本項共b級指標4個，權重為140分，自評得分133分，c級指標11個都已達標。
1、管理者素質20分，自評得分19分。學校領導班子職責明確，凝聚力、事業心強，具有較高的理論水平和業務水平。學校由校長親自分管教學教研工作，有7位區級教學骨幹及能手，有5人兼任區兼職教研員。內部加強學科中心組建設及年級學科組、備課組建設，形成了較為穩定的教學研究及管理機制，《教學常規》得到很好的貫徹落實，教學工作高效有序執行。學校制訂了發展規劃和校長任期目標，提出了自己的辦學理念，並制訂和完善了符合素質教育要求的各項規章制度，彙編《走向名校的管理》。
2、管理機制35分，自評得分33分。搞好教研教改工作是提高教學水平，改進教學實施，提高教學成績的重要保障，如何引導和促進教師自覺重視並積極投入教學研究、教學改革之中，是我們的主要工作目標。在這方面，我們一是加強教研教改工作的組織領導，致力於教研活動的制度化建設，落實目標，保障時間；尤其重視和支援教師參加 各級各類教學研討和業務培訓 等活動，“學習彙報”制度 的制訂和實施，加快了資訊資源共享和經驗交流傳播。學校 教學管理機構健全，設定合理 ，教學管理制度健全，內容符合素質教育要求 ；突出教學工作的中心地位 ；後勤保障措施得力 ；《教學常規》得到很好的貫徹落實，教學工作高效有序執行 ；教研工作組織健全，活動制度化，時間有保障 ；學校支援教師外出參加教研活動和學習、 培訓、進修，並有效進行過程管理 。 教師熟知《教學常規》，很好地把握課標、教材、學生和教改要求 。
3、教研教改40分，自評得分37分。 教師教改意識強，教學理念新。 全體教師都有很強的教育科研意識，並積極參與教育科研活動，學校的教科研氛圍濃郁。教研工作組織健全，每週有固定的時間組織教學研究活動，活動制度化，時間有保障。積極組織外出參加教研活動和學習、 培訓、進修，健全培訓檔案，有效開展二級培訓。幾年來，市級 課題2個 ，區級課題 個，校級課題有序開展。 教師教研成果豐富、價值高：XX年以來，教師在省級以上刊物發表論文多篇，論文獲獎 多人次。
4、教師隊伍建設45分，自評得分44分。學校現有在編教師78名， 中專以上合格學歷100%，全部符合國家規定學歷。學校加強教師師德工作，教師愛崗敬業，嚴格遵守《教師職業道德規範》。積極組織名師聘任及青年教師基本功大賽，形成了有效的名師成長機制，加強了青年教師的培訓成長，實施科學、完備的教師培訓培養的規劃、措施，教學業務檔案完備，管理規範。嚴格考核，我們對教師的師德、出勤、教學過程和教學成績進行全面考核。全體教師教書育人，為人師表，尊重、愛護和信任每一位學生，做孩子們的良師益友。我校各年級中均有在本地有一定影響的骨幹教師，其中有1人蔘加骨幹教師省級培訓，區級骨幹教師、教學能手、兼職教研員名 。近兩年來，教師承擔的縣級以上公開示範課、比賽一二等獎課等達多節。
三、教學過程
本項共b級指標5個，權重為150分，學校自評得分142分，c級指標10個都已達標。
1、備課10分，自評得分9分。學校重視集體備課，而且集體備課制度化，重實效，落實好。以教師專業成長手冊使用為抓手，規範教師的教學過程。集體備課組每週固定組織教研，活動制度化,加強並優化教案編寫、列印及使用過程，形成了教案達標責任制度。教師備課認真充分，注重實效，不搞形式化。教師能正確處理教與學的關係,用現代教育理念指導教學實踐 ； 按要求佈置作業，並積極進行作業改革， 批改、反饋、輔導認真及時，耐心細緻，針對性強 。改善了教學質量過程分析保障體制，重視教學過程的質量管理，成績評定實行等級制。建立了教師發展性評價體系及學生髮展性評價體系，充分促進教師、學生主動發展。以四大主題節日活動為載體，有效組織課外科技、藝體活動及課外閱讀、課外練筆、辯論會、演講會、聯歡會、
2、課堂教學70分，自評得分65分。課堂教學是整個教學過程的核心環節和關鍵環節。我校強化課堂教學研究，落實課堂教學管理，提升學生日常學習效率。積極組織開展課堂全日制開放辦法，組織學習實踐市課堂策略，開展課堂教學達標活動，課堂教學優秀率達40%以上，優良率達80%以上，合格率達100%。制訂和完善了課堂教學評價新標準、新機制，通過開展“達標課”、“課堂教學比賽”、“公開示範課”等活動，促進了教師課堂教學水平的提高，自去年來承擔區級公開課及區以上一二等獎課 人次。3、作業與輔導10分，自評得分9分。作業與輔導是反饋教學，促進學生均衡發展和全面 發展的重要環節。積極開展作業效率的研究，努力促進學生對作業過程的自主監督與反思，使學生作業過程及作業效果得到極大的改善。教師注重課內外作業輔導，形成了有效的作業課堂處理機制及課外作業批改機制，使作業水平得到提高。我校在《教學常規管理制度 》中明確規定了作業佈置、批閱、反饋以及課外輔導的目標和要求，並通過“學生評價”、“學校檢查”等方式進行全程監督和促進，廣大教師都能按要求、按規定進行作業佈置、批改和課外輔導。
4、課外活動10分，自評得分10分。課外活動是課堂教學的必要延伸和補充，也是發展個性 ，培養特長，全面提高學生素質的重要途徑。我校一是注重開展文體娛樂活動，在活躍校園 生活 的同時使學生身心得到鍛鍊和薰陶；二是注重開展學科興趣探究活動，讓學生課堂所學知識得到延伸和深化；三是注重開展各類社會 實踐活動，豐富教育資源，拓展育人天地。各種活動的廣泛開展 ，對於提高學生的綜合 素質起到了良好促進的作用。
5、考試 與評價50分，自評得分49分。 我校在新的教育價值觀指導 下，重新審視考試 與評價的作用和功能，推行以人為本，以促進人的發展為目標的整體性、綜合 性和發展性考試評價策略，把好單元關、階段關，積極嘗試考試 命題改革和評價體系的構建。學校建立了符合素質教育要求的對教師的目標管理體系及評價機制。把形成性評價與終結性評價結合起來，注重發展和變化過程，使發展變化的過程成為評價的組成部分。不再單純以學科考試成績的高低來評價、獎懲教師，不以此排列班級和學生的名次。強調評價內容的多元化、評價發生的多樣性，突出評價的發展功能，促進學生的發展和教師的專業成長。注重對學生素質的全面評價。重視學生的素質發展，對學生的素質發展提出了具體的要求，提高一項就肯定一項，及時發現及時肯定。學生評比通過開放式的多項評比，使絕大部分學生都學有所獲，獲有所獎。在平時我們十分重視學生的行為規範執行情況。多年來，我們一直採用鼓勵式評語評價學生，紮實有效地推進了學生綜合素質的提高。
四、 教學質量
本項共b級指標4個，權重為140分，學校自評得分130分，c級指標8個都已達標。
1、“德育水平”15分，自評得分14分。每年第一季度開展“文明之根”杯思想習慣節，落實規範守則要求，突出“三評（三做）”主題，培養“三個三”習慣，打造書包工程特色，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，學生遵守《國小生守則》、《國小生日常行為規範》及學校規章制度，合群、活潑，各種生活習慣及學習習慣優良，無違法犯罪行為發生。
2、“智育水平”100分，自評得分94分。強化雙基訓練，提高學科學習達標率。每年四季度開展書香杯教學節活動，統籌開展教學教研的各項工作。學校以語文教學為特色，強化英語教學管理，努力提高數學學科教學成績，三科教學成績居本縣區上游。認真組織學科單元學習分析保障工作，定期評比學業優秀獎、學業進步獎，學生學業成績抽測合格率達90%以上，優秀率達50%以上。學生思維活躍，問題意識強，動手能力強，具有較強的創新精神和實踐能力，抽測合格率達90% 以上。
3、“體育 水平”15分，自評得分13分。落實陽光體育運動，提高學生體育健康水平。每學年第一季度開展陽光杯體育節。積極配備體育專職教師，按統一計劃加強體育基礎知識和基本技能訓練，抽測合格率達90%以上。組織開展大課間鍛鍊活動，保障每天體育活動時間不少於1小時，組織開展體育吉尼斯運動，激發學生日常自主鍛鍊熱情，學生體育達標率達95%以上。
4、“美育水平”10分，自評得分9分。落實藝術培訓計劃，提高學生藝術素養。開設好藝術課程，開展好美育活動，發現和培養各類藝術人才。我重視在各種藝術活動中，讓學生得到認識和情感 的昇華，得到技能和水平的提高。學校積極改善藝術課程開設條件，充實各類器材，學生音美基礎知識和基本技能合格率達90%以上。每年五六月份集中開展藝術節活動，校園文藝活動廣泛、正規，藝術課外興趣活動小組活動正常化，學生藝術成果豐富，藝術活動成績優異。 “藝術興趣小組活動”讓學生的藝術素養得到了發展，藝術節、新年聯歡等又使很多學生得到嶄露頭角的機會 ，參加各級組織的藝術創作展評或表演，使不少學生走上了藝術成材之路。
五、 存在問題與努力方向。
對照市級教學示範學校的要求，學校工作中存在一些薄弱的環節和問題，要在以後的工作中注重攻堅，積極進取，不斷提高辦學水平。
1、學校特色機制與品牌意識還不足，未能形成持續有效的教學特色建立機制，使工作創新點不能儘快的轉化為教學特色或品牌。要提升學校管理的品位，必須注重專案特色及品牌建設，要明確工作創新點的建設目標，要以教學科學研究的要求規範調研及推進過程，並堅持不懈的行動。我們要在書包工程、主題節等工作創新的基礎上，繼續突出重點，以點帶面，全面打造各項教學特色，發揮好的“創新、實驗、示範”的作用，形成品牌，打造名校、特色學校。
2、隨著學校轄區工業程序的加快和社會聲譽提高，外來務工人員子女要求入學的越來越多，每年都要新增務工子女100名左右，學校班額逐年擴大，大部分班級超過45名，對學校教學裝置、教學質量、師資力量等方面的影響都很大。如何妥善的處理好這對矛盾，成為我們新的課題。
3、因教師隊伍的兩極化現象較重，學校名師隊伍建設的效率不高。我校的教師呈現老齡化及年青化的兩極特點，25年教齡以上教師及近五年畢業新教師佔到80%多，增加了名師隊伍建設的難度，我們要在教師隊伍建設中注重揚長避短，繼續積極實施“名師（學科帶頭人）——骨幹教師——合格教師”工程，加強對青年教師的培養、指導和管理髮揮各階段教師的專業發展主動性，形成促進教師專業化成長的有效機制，促進名師成長。
4、作為學校工作核心的課程體系還不夠完善，學校的課程開發及管理還處於低水平階段。學校中最穩定的系統是課程體系，辦學理念最有效的方式是在課程中落實。但作為農村國小及新擴張學校，在課程方面的建設效率還不足，對國家統一課程的開設效率有待提高，地方課程與校本課程的開發特色性還不強，要努力在以後的工作中簡約課程設定，突出課程特色，培養課程名師及優秀學生。
5、工作考核機制的效率仍不高，要以堅決推進機制創新的過程中落實辦學理念。最終對工作影響最大的是內部機制，沒有機制的創新就無法有效地落實日新月異的教學工作。我們在工作中注重專案創新，但機制創新的效率還不高，在推進工作創新中面臨很多困難、困惑，既需要領導專家指導、支援，也需要更大的決心與勇氣去開拓。如課堂教學改革的推進工作，從課堂大聽評，到推門聽課，一直不能很好解決提高教師課堂水平及效率的問題，現在學校進行全日制課堂開放的實驗，使每一節課都成為大家監督、學習、交流的物件，需要很多考勤、工作量、備課、評估等配套性機制，面臨的機制性矛盾很多，需要我們不斷探索完善。
對照《xxx市國小教學示範學校評估標準》，我校進行了全面 自查和認真總結，最後自評得分為472分。
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