孫志國，現任張樓鄉油坊國小語文教研組長。負責學校的教研工作，參加工作以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。
我校以新課程為契機，立足本校實際，以問題牽動管理，以務實求真為理念，以培養研究型、學習型、創新型教師隊伍為目標，以優陪重用骨幹教師、引領新教師、轉變老教師為原則，以提高教育教學質量為宗旨，紮紮實實開展校本教研工作。
一、加強制度管理，確保“校本教研”有序進行
1、建立校本教研，研討和學習制度。
規定每週一下午教師進行集體備課，組長提前一週佈置備課內容，確定中心發言人，全組每人（粗備）――集體研討――個人細備――梳理成文――課後反思，由校長、教導主任和學年組長負責，認真組織年組教師進行集體備課，並對不同層次的教師進行有針對性的輔導。每月進行兩次業務學習，加強教師教育教學的理論基礎。
2、建立每學期的教學展示課活動制度。
每學期每位教師都要在全校進行教學展示。要求同學科、教師必聽，課後所有授課教師、聽課教師進行反思、研討，找到每位教師的閃光點和不足，在交流研討中得到提升。另外，教學校長、教導主任在平時要對教師進行隨堂聽課，並進行當堂驗收，抽查課堂的達成度，位每位教師打出綜合檔次。
二、深入研究，提高“校本教研”的工作實效
（一）、加強校本教研理念
我校的校本教研工作本著抓實、抓具體的態度，以問題牽動管理，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為物件，研究和解決實際問題，提高教師素質，促進每個學生的發展。
（二）、抓準常規教學問題
多年來，語文學科的教學是我校的長項，每位班主任教師都有自己獨特的課堂教學模式，學生的語文思維能力也在不同的學習模式中得到提高，但是作為國小班主任只具備較強的教學能力是不夠的，還要有厚實的語文教學功底，培養學生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項更長，短項不短，在不斷深化加強數學教學的同時，優化語文課堂教學，培養學生的綜合素質。
三、注重實效的教研活動
發現問題就要採取快捷、有效的辦法解決問題。所以，我校開展了一系列紮實有效的教研活動，以此來促進教師語文教學能力的提升。每次組織的教研活動都主題鮮明，有針對性，有實效性，形成系列化，我們的風格就是務實、具體，讓每位教師在活動中有所收穫，有所提升。
為了提高語文課堂教學的質量、培養學生的語文能力，解決學生學習語文時所遇到的問題及教師在教學中的困惑，我們將語文教學分為“閱讀教學、作文教學、略讀課文教學”這三部分進行深入研究。每學期確定一個研究主題，分五個環節進行，即：教師自學、專題培訓、引路課、課堂教學輪聽、反思研討。
第一環節：教師自學。佈置教師假期自學研究主題的相關內容，將學習內容記在自學筆記上，學期初由學校進行統一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動時奠定厚實的理論基礎，也為開學後的教研活動做好充分的準備。
第二環節：專題培訓。由業務領導、骨幹教師主講，圍繞教研的主題，結合學校實際、學生實際、課堂實踐等方面對教師進行專題培訓，解決教師在實際教學中的困惑、解決教師的教學所需，通過培訓進一步加強教師的理論基礎，使教師有自己的教學思路，為課堂教學打下穩固的基礎。
第三環節：引路課。由骨幹教師做課堂教學展示，為全校教師引路。
第四環節：教學輪聽。在骨幹教師做示範課後，對所有教師的教學水平進行全校拉練，要求每位班主任準備一節關於教研主題的教學展示課，進行全校輪聽。每天進行一個年組，要求同年組教師必須互聽，其他年組教師爭取互聽，主管領導深入各班聽課，瞭解教師的實際課堂教學水平，及時反饋、指導，給每位教師打出檔次，記入學期末教師綜合目標。
第五環節：反思研討。在活動之後，進行反思研討，是對活動的一個昇華，使教師對自己的課堂教學進行深入反思，在反思中提升。此環節分兩部分：自我反思和聽課後反思。反思自己教學中的閃光點和得與失，汲取其他教師的教學經驗、方法，剖析教學中的問題，取長補短；領導點撥指導，教師間研討交流，解決實際問題，促進、完善語文課堂教學。
在教學中踏踏實實，勤勤懇懇，在過程中肯下工夫，真抓實幹，才會真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實的精神，把每個環節做實、做具體，從而提升教學質量。
我因自己的努力工作和突出成績而受到了各方面的一致好評：20__獲得市先進工作者光榮稱號；年終考核多次被評為優秀。
許昌高中地理教研組是一個勤勉務實、與時俱進的團隊，也是一塊團結協作，有利於青年教師成長的沃土。在學校領導的關心心支援下，全組成員認真履行教師職責，積極探索新課標的課堂教育模式，紮實開展素質教育，不斷提高教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校的教學工作做出了應有的貢獻。
一、踏實敬業，團結和諧
地理教研組現有教師14人，均為本科以上學歷，老、中、青三個層次，年齡結構合理。組內高階教師5人，中級教師4人，初級教師5人，為青年教師的快速成長打下了良好的基礎。
1、踏實敬業
xx年地理學科剛剛恢復大學聯考，由於歷史的原因，我校僅有2名地理教師，擔任全校三個年級的地理教學工作。隨著學校擴招，雖有新的教師加入，但工作量仍大大超出了國家要求，在擔任教學工作的同時，有的教師兼任班主任，有的則參與學校的管理工作，任務重，壓力大。在這種情況下，地理組教師仍毫無怨言，勤勤懇懇，保質保量的完成工作任務。
2、團結和諧
地理組是一個氣氛融洽，人際關係和諧，學習氛圍濃厚的團隊。教師治學嚴謹，彼此之間經常開誠佈公地探討和交流，在課間，在教研活動時間，回家的路上，甚至是回家後還用電話等通訊工具進行交流。不僅僅是工作上，生活中組員們也是互相幫助，老教師經常關心年青教師的生活，幫助其解決後顧之憂，使年青教師能把更多的精力投放到工作之中，儘快成長。
二、加強學習，提升理念
如何讓地理組教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前亟待解決的問題。為此教研組採取了集中學習、個人自學和外出學習等方式，讓老師們經歷從“理論指導”到“示範引路”，從“課堂實踐”到“反思總結”，從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高組內教師的專業水平。
1、大力開展集中學習
地理組的集中學習分為兩部分，一是每年8月初的校本培訓，二是每學期週二下午兩節的教研活動。
教研組利用每年的校本培訓時間，集體學習《新課程標準》，探討各種教學模式，針對當前地理教學中的重點、難點問題進行深入研究，促使教師互相交流，取長補短，共同提高。
教研組每週二開展一次教研活動，以兩種形式進行。其一是由一名老師主講，內容可以是剖析教材，疑難習題，也可以是教學手段方式的新變化等，教研組的教師共同面對主講教師提出的問題討論並解決；其二，組內每位教師每學期上一節示範課，組內成員全部參與聽課，聽課後集體講評，討論本節課所適用的最佳教學模式。
為激發學生的學習興趣，提高課堂效率，我們組共同研究、討論，提出了一種新的課堂模式，並使之成熟化，得到市教研室的肯定，課堂效率明顯提高。
2、加強個人學習
活到老，學到老，在提高學生成績的同時，不少教師也加強了個人修養、能力的提高。地理組先後有5人蔘加在職研究生班的學習，並以優異的成績取得了畢業證。另外每年都有教師參加省內組織的教改培訓及各類研討會。同時閱讀大量教學文獻，觀看教學錄影。通過學習、撰寫心得體會等途徑進一步轉變教育觀念，把握課改內涵，提高業務能力。
3、統一組織外出學習
教研組還採取“走出去”的學習方式，每學期組織教師赴省內外各校聽課、考察。幾年來先後組織教師到黃岡、衡水、鄭州、信陽等地名校觀摩學習，通過聆聽全國著名專家的講座，觀看優秀課例，加深對新課程的理解，領會新的教學方式方法。教研組還要求外出學習的教師在學習結束後完成一份學習情況介紹或一篇學習心得體會，在教研活動時進行彙報。
三、銳意進取，成績卓著
在全體組員的共同努力下，地理教研組近幾年來取得不錯的成績。
1、提升了教學成績，提高了學生的地理素質
（1）20xx、20xx、20xx連續三年在市教委組織的三次模擬考試中，地理單科成績均名列第一，20xx年均名列第三。20xx年至20xx年文科綜合成績列全校總成績排名第一。20xx、20xx、20xx、20xx年先後有8名學生文科綜合大學聯考成績進入全市前十名。
（2）提升了教師科研水平
地理教研組李曉麗老師、趙凱老師曾擔任《點撥與訓練》主編，祝澤宇老師主編《志鴻優化設計》，全組成員每年編寫校本教材，個人發表論文百餘篇。
（3）培養了大批優秀的教師
地理組有省級骨幹教師1人，市級骨幹教師1人，市級優秀教師2人，市級優秀班主任2人，教壇新秀2人。組內成員獲得省優質課一等獎1人次，省優質課二等獎1人次，三等獎1人次，市優質課一等獎9人次，基本功大賽一等獎1人次，校內一等獎若干。
（4）實施了課題研究
許昌高中地理教研組成許昌學院地理系聯合進行課題研究，省社科聯課題專案1個，市級科研專案1個。
四、百尺竿頭，更進一步
雖然我們取得一定成績，但與兄弟單位相比，仍存在有許多不足，為此，我們還將在以下幾方面繼續努力：一是進一步提升地理教研組的整體實力；二是進一步優化校本教研，推進新課程改革；三是進一步優化課堂教學質量和深化學風建設；四是進一步加大校本課題的研究力度。我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，帶著飽滿的熱情，樹立創新管理，求實進取，不斷探究學習的精神，許昌高中地理教研組一定會取得新的更大的成績。
新塘國小綜合組是一個年輕有活力的教研組，組內有8位任課教師，其中40週歲以下的教師有7人。太倉市學科帶頭人1人，校級骨幹教師3人，多人肩負著學校的重任崗位，在學校的建設中起著重要作用。
一、加強師德建設――打造凝聚力團隊
走進新塘國小綜合組，會有一股濃濃的溫馨氣息撲面而來，組內教師互相幫助，互相關心，互相促進，尤其在09年太倉舉行40週歲以下教師參加基本功比賽期間，三位體育老師擠出時間堅持刻苦練習，團結協作，取長補短，共同提高。嚴紅芬老師獲得一等獎，陳德明老師獲得三等獎。這種強而有力的凝聚力是綜合組的最突出的優點，組內教研風氣濃厚，教學研討深入開展，彼此之間經常開誠佈公地交流、探討問題，關係和諧，由此形成了組內教師治學嚴謹的作風。每位組員都有強烈的責任感和使命感。
二、建設新型組織――打造一流師資隊伍
在課程改革深入推進的今天，綜合組一次次深切地感受到“教而不研則淺，研而不教則空”。在市級學科帶頭人陸永梅老師的引領下，積極開展公開課展示活動。陸老師08―09年四次執教太倉市級公開課，楊豔老師執教市級公開課二次，陳德明老師一次執教太倉市級公開課，嚴紅芬二次執教集團公開課，多人上校級公開課。陸詠梅老師是位科研型的教師，論文先後發表在國家級刊物一篇，省級三篇，太倉市級7篇，獲獎的論文有國家級二篇，分別為一等獎和二等獎，省級獲獎多篇；太倉市教學能手嚴紅芬老師以陸老師為榜樣，積極撰寫論文，省級刊物發表一篇，省級獲獎3篇，蘇州市級一篇，並在太倉市中國小教師優秀讀書評比活動中，榮獲一等獎；太倉市教壇新秀楊豔老師一篇論文獲全國三等獎，一篇獲省金帆杯二等獎，二篇論文分別獲得蘇州市級二、三等獎；陳德明老師也有多篇論文在大市級獲獎，一篇論文發表在《教師教育論壇》；新教師在濃濃的科研氛圍中不甘落後，陳忠祥老師一篇論文獲省級三等獎，張少偉老師一篇論文發表在《太倉教育》。近幾年，綜合組共主持三項太倉市級課題，一項已順利結題，一個科研型的組織在新小悄然崛起。
三、開展多彩活動――打造學校特色專案
綜合組教師雖然多人擔任多種崗位，且課務量大，但他們克服困難，任勞任怨地發揮各自優勢，開展豐富多彩的校級興趣小組，並組織參加各級比賽，獲得優異成績。陸詠梅老師所帶的學生在在江蘇省“我愛祖國海疆”海模賽中獲得一等獎一名，二等獎二名，三等獎一名，她還多次組織學生參與江蘇省金鑰匙比賽，二人次獲得省特等獎，在江蘇省七巧板競賽中獲得團體一等獎。陸老師還被評為“蘇州市優秀科技輔導員”、“第14屆青少年科技模型競賽活動優秀輔導員”。這些驕人的成績激勵著同組成員，體育教師指導的學生在太倉市級的比賽中曾獲得田徑團體總分第三和第六名的好成績，冬季三項比賽每年都會進入團體總分前六名，小足球也獲得市第三、四名，排球最好成績定格在太倉市第三名。在太倉市級的廣播操比賽中獲得二等獎……藝術老師指導的課本劇《愛的篇章》獲市級二等獎。
綜合組全體教師團結協作、勇挑重擔、刻苦鑽研在教育教學工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高。
王燕麗，中學一級教師，本科學歷，思想政治教育專科教師，現擔任華嶽中學道德與法治教研組長。
從教以來，王老師長期承擔著國中畢業班思想政治、道德與法治教學工作，兼任歷史學科教師和會考衝刺尖子班輔導教師。在長期的教育教學實踐中，她不斷提高專業素養，提升教學育人水平，嚴謹踏實，善於創新，在教學實踐中不斷成長，逐漸形成個人獨有的教學風格。在搞好教學的同時，王老師潛心教學研究，鑽研課標要求，深諳會考精神，樹立了大學科觀，力求更好地完成道法學科所要求的育人鑄魂的任務。
一分耕耘，一分收穫，在長期的教學、教研工作中，王老師個人取得了突出的成績：所帶的歷屆畢業班會考成績均名列前茅；被渭南市評為渭南教育質量提升教師；榮獲渭南市、華陰市“說課標、說教材”一等獎；獲得華陰市教學能手稱號；被聘為華陰市國中道德與法治教師暑期培訓專家教師；20__、20__應邀擔任渭南“大篷車送教下鄉”做課教師；多次被聘為華陰市會考復課會交流發言教師；陝西某會考復課研究室常聘編輯和該研究室會考復課會報告交流教師等多項榮譽。
一枝獨放不是春。王老師在自我成長的同時，也特別關注學科發展，積極發揮教研組長的引領作用：創新教研組活動，促進教師專業成長；培養青年教師，實現學科可持續發展；落地學科素養，發展學生核心能力素養；優質資源共享，形成強大團隊合力。時至今日，華嶽中學道德與法治學科教師專業素養精良，教學技藝精湛，教學新秀不斷湧現，教學質量穩步提升。
今天，華嶽中學的道德與法治學科的老師們，正以蓬勃向上的姿態，努力書寫新的輝煌篇章：踐行“愛責任榮光”的校訓，以道法學科教學的高質量發展，迴應學生和家長教育期望，向學校和社會遞交滿意的答卷！
雷江全，中共黨員，大學本科學歷，一級教師。現任華嶽中學歷史教研組長、九年級歷史備課組長，擔任九年級歷史教學工作。參加工作20多年來，勤懇敬業，樂創善思，先後被評為市德育工作先進教師、市優秀黨員；榮獲陝西省優課展評優秀獎、華陰市會考一等獎；多次被聘為渭南市“陽光師訓”“送教下鄉”示範課教師。
他，一直在教育的路上奔跑，詮釋著執著與勤勉；他，堅信春蠶織夢，定有化繭成蝶的美好。雷江全老師是我校優秀的青年教師，參加工作以來，愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。
一、探索實踐，迎教改春天
作為一名青年教師，他認真鑽研，精益求精，同時能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，因而在業務上迅速成長起來。參加工作第三年，他就勇挑重擔，擔任了九年級畢業班歷史教學任務。在教學中，雷老師注意研究和把握會考改革動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。先後主持撰寫、修訂歷史校本教材；受邀對華陰市國中段歷史老師做全員培訓；多次被邀請為“陽光師訓”和“送教下鄉”示範課老師。
二、為愛播種，給心靈拓荒
春華秋實，桃李沁香。在教育教學中，他能將人文教育和知識教學融為一體，善於引導學生，關注每一位學生健康成長。雷老師堅持每週和同學們談心，幫助孩子們樹立正確的“三觀”，以自己的成長經歷幫助學困生重新樹立信心。特別是在他轉化幫扶學生期間，以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。堅持日談心、周輔導和月家訪，努力做到了解孩子、幫助孩子，扶貧更扶志，用愛與關懷溫暖孩子的心靈。
三、樂於奉獻，做優秀黨員
不忘初心，牢記使命。作為一名共產黨員，雷老師始終堅持以高標準嚴格要求自己,在工作中發揚“講奉獻、會合作，能創新、求卓越”的華嶽精神。每一年，在學校開展的教學改革展示活動中，幾乎都能看到他的身影。從教至今，他連續13年擔任九年級畢業班的教學和教育工作，雖然很苦很累，但他兢兢業業，毫無怨言，享受著教壇的奉獻與快樂。
“讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收穫一縷春風，你卻給了我整個春天。”多年來的努力工作和突出成績受到了學校、同事、家長、學生各方面的一致好評。雷江全老師就是這樣，堅守初心，以愛為梯，助力學生夢想成真！
一、基本情況
黃曉惠，女，1977年8月生，中國小一級教師。1999年畢業於西昌師專中文系，20__年取得四川教育學院中文專業本科學歷。
1999年參加工作至今，一直擔任語文教學工作和班主任工作，是20__級語文組教研組長。工作認真負責、踏實肯幹，教育教學成績一直顯著。剛上班的第二年和第三年即連續兩年在學校年度考核中被評為“優秀”，其後更是多次在年度考核中被被評為“優秀”；20__至20__年，連續9年被學校評為“優秀班主任”；20__年被攀枝花市教育局評為“攀枝花市師德標兵”；20__——20__年被評為“市直骨幹教師”；“20__年被攀枝花市教育局評為“攀枝花市教育系統優秀教師”；20__年被評為全國教育教學“十二五”規劃教育部規劃課題“少教多學”在中國小語文教學中的策略與方法研究課題優秀教師；20__年到20__年，組織學生參加全國“創新杯“作文比賽，連續三屆都榮獲“一等指導獎”；20__——20__年被評為“市級骨幹教師”；20__年被評為四川省首屆“川派（國中）名班主任”。
二、主要事蹟
（一）堅守方針，愛崗敬業，無私奉獻。
堅持黨的教育方針，熱愛教育事業，具有良好的思想政治素質和師德表現。嚴格要求自己，為人師表，教書育人。堅持依法執教、廉潔從教，模範遵守《中國小教師職業道德規範》《攀枝花市中國小教師職業道德基本要求》和《攀枝花市中國小教師“十要”“十禁”規定》。
（二）知識紮實，經驗豐富，成績突出。
教學中，潛心鑽研教材，嚴謹治學，具有紮實的教育理論基礎和豐富的教育教學經驗，教學效果顯著。但她不滿足已有的成績，學而不厭，反覆研討新課標，學習先進的教學理念，借鑑優秀的教學方法，努力提高自己的教學能力和業務水平。20__年參加“中國小高效課堂實操演練，課堂觀摩與經典教學案例展示專題培訓會”，20__年到20__年，參加北京大學“‘國培計劃’骨幹教師高階研修”網路學習等一系列的培訓學習，及時瞭解和掌握教育教學改革發展趨勢和動態。在新課程新理念新思想的影響下，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學手段。積極參與學校高效課堂教學模式改革，組織本組教師，認真編寫導學案，積極打造語文“導——學——品——延”高效課堂；主動參與校本教材的開發，在學校語文教學特色的形成中做出了積極貢獻。
學以致用，善於把所學知識運用到教學實踐中，並在工作實踐中不斷探索總結，形成自己獨特的教學風格。作文教學，摘抄賞析、課後小練筆和課堂作文相結合，講評和學生“二次作文”相輔相成，促使學生寫作水平的提高。靈活多樣的教學方法，生動的課堂，深受學生喜歡。學生作文《走過的痕跡》《你的三天，我的三年》《母校》發表在省級刊物《金色校園》上；20__指導的作文獲得四川省中國小生“中國夢·語言夢·我的夢”徵文活動國中組“優秀獎”；20__—20__年指導的學生作文連續三年在全國“創新杯”作文徵文中，榮獲一等獎。
同時，“教”與“研”結合。20__年—20__年，參加全國教育教學“十二五”規劃教育部規劃課題“少教多學”在中國小語文教學中的策略與方法研究的子課題研究。在課題研究中，論文《新課標理念下的四步走週記式作文》和《作文教學二三事》獲課題教研論文二等獎，課件《考場作文指導》獲課題教學課件二等獎，研討課《象徵在寫作中的運用》和《作文選材指導》獲課題教學優質課二等獎。課題已經結題，等級優秀。在此之後，又主動申報課題，現負責的市級課題“國中現代詩歌賞析教學研究”課題正在準備結題中。
學習是永無止境的。20__年9月，擔任20__屆一個“雲”班的語文教學和班主任。“雲”班要運用雲技術進行教學，“雲”班教學怎樣進行，“雲”班如何管理……面對種種新問題，黃曉惠同志勇敢開始新學習，不斷嘗試把新的教學方式帶進課堂，克服了重重困難，現已能較好的使用雲技術教育，並摸索出了一套適合自己教學實際的雲教育技術使用方式，在教學中已取得了一定成效。
總的來說，十幾年來，黃曉惠同志在學習、實踐、探索中，不斷提高自身專業水平，兢兢業業，從未有絲毫的懈怠，教學成績一直名列前茅。所教的20__級的兩個班級，會考語文成績位居就穩居同層次第一和第二；20__級會考語文再創輝煌，所教2班語文成績遠超過上一個層次的班級，所教6班語文成績超過當時的三中；20__級所教7班和9班會考語文成績同樣突出，分別位居年級第一和第二；20__級所教2班和10班，語文會考成績均位居年級同層次第一；20__級所教2班和3班，繼續保持領先，會考成績優異；現今所教20__級6班和7班，七年級兩個學期均位居年級第一和第二。
（三）關愛學生，用心育人，均衡發展。
黃曉惠同志在班主任管理中心，注重情感教育，善於挖掘學生身上的閃光點，觀察學生的一些細微的變化，及時引導學生。平時願意和學生談心，願意幫助學生排憂解難，時刻關注學生身心發展。
嚴愛相濟，贏得學生的信賴。創新方法，培養習慣。良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。為使學生形成良好的習慣，常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法，嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規等等，並設立“衛生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“作業星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想。其所教班級，呈現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。同時，她善於把制度章程與主題活動靈活結合，“我們一起來做學習的主人”、“生命不息、奮鬥不止”、“不做學習的兩面派”、“集體與個人”、“手機進校園的利與弊”“安全行”“名著相伴”“十四歲，我們的青春禮”主題班會活動……班級活動開展有序，不但矯正了學生的不良行為，而且使學生個體特徵得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。
出色的班級管理，自然就會有出彩的班級成績，20__級7班，總人數54，共有49人升入國重，其中正錄升入國重34人，選校進入國重的15人；20__級10班，總人數49人，共有44人升入國重，其中正錄升入國重36人，選校進入國重的8人；20__級2班，總人數49人，共有39人升入國重。20__級2班在20__年被評為“先進班集體”。
作為一名普通的教師，她為更多的學生搭建了更高的學習平臺。其中20__級的劉彥江同學被北大提前錄取，鄭若冰也在當年大學聯考中取得了全市文科第九名的好成績。這些成績的獲得，使她深受學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定。
（四）不怕困難，勇於承擔，盡心盡責。
黃曉惠同志在學校工作需要時，從不推脫，任勞任怨，竭盡全力完成，並能發揮骨幹教師的模範帶頭作用。
擔任教研組長，團結同事，協調合作，相互學習，保質保量，完成教學任務。定期教研活動，要求組內教師每學期分別寫一至兩單元教材分析並進行教法討論；每學年度至少獻課一節並評價，在學校學科建設中做出了積極貢獻。
認真開展青年教師指導工作。20__年即開始擔任青年教師的指導老師，在擔任指導老師時，總能從教學、教研、班主任管理等方面給予新教師以恰當有效的指導，使她們的教學以及班級管理水平明顯提高。當時指導的青年教師付建超和周德平兩位老師，如今雖然已經調離二中，分別就職於市外國語學校和第十八中小，但是她們都已成為各自學校教師隊伍中的中堅力量；20__年繼續擔任青年教師李歡老師、楊程老師的指導教師。兩位青年教師均已很快成長起來，李歡老師連續兩年承擔九年級語文教學任務，楊程老師榮獲了校級青年教師教學技能大賽二等獎。同時所指導的青年教師陶婷，不僅榮獲智慧教育系統“年度傑出智慧老師”榮譽稱號，還獲得“攀枝花市20__年網際網路+新課堂之雲課堂”教學展評活動二等獎。
總之，黃曉惠同志執教近乎二十年，始終勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡的工作崗位上默默的揮灑汗水，以出色的工作實績贏得了學校領導、老師、學生、家長的`信任和肯定。
“如何把課上好？如何讓課堂更有溫度？如何讓孩子獲得真正的成長？”從20歲時站上三尺講臺，馮璐就一直在琢磨這些問題。20多年來，她在教學與管理中不斷創新，收穫累累碩果。
馮璐堅信“語文即生活”，她把培養學生興趣和發展學生思維能力作為語文教育的出發點，提出“4+2課堂教學策略”，使學生由“被動型學習”變為“探索、研究、發現”的主動型學習。時光流逝，這種新穎又獨特的教學風格日臻成熟，她因此榮獲安徽省青年教師課堂教學評比一等獎等多項現場課比賽大獎，多篇教學設計獲獎或發表。
新時代的教育是什麼樣？資訊化發展是必然出路。20多年來，馮璐一直堅持開展教育資訊化研究，先後承擔10項國家級課題研究。她採用“平時訓練+每週一課+每月一練”的策略，有目的、有計劃、有步驟地開展課題研究。注重從解決實際教學問題出發，提高教學質量，利用現代教育技術的優勢，構思生動有趣的童話情境，總結出“說、寫四步訓練法”。她創造性地利用七巧板的原理，開設網路環境下“拼圖說話”的新課型。中央電教館現代教育技術專家來校指導工作時，對她設計的這一新型教學模式給予了高度評價。
某年，馮璐又加入到合肥市首批新課改的隊伍中。除了多篇符合新課改理念的教學設計獲獎或發表外，她執教的《大海睡了》一課還作為“基礎教育新課程典型課例”，經過安徽省中國小教材審定委員會審定，向全省推廣。
“音訊識字”是馮璐的又一創新。通過反覆播放兒童喜聞樂見的音訊材料，在充分記憶的基礎上，讓兒童指讀材料，形成音形義對應的認識，從而輕鬆識字。她藉助網路平臺製作了“馮老師給你讀經典”的節目，根據學生的能力情況分段錄製音訊定期推送給學生，孩子們每晚聽著音訊入睡，早讀的時間指讀材料。一年級兒童在1年內不知不覺地就能識記漢字1500多個，並且還能大量背誦傳統經典。相關成果獲得了合肥市優秀教育科研成果一等獎。
為了不斷充實自己，馮璐用上課間隙的時間讀短文或寫摘記卡片；用節假日時間有計劃地讀書、備課。利用寒暑假的時間對自己的知識查漏補缺或撰寫專題文章。平時，她隨身總帶著一個教學備忘錄，裡面記載著自己工作學習的得與失，以不斷總結經驗教訓，再不斷反思、提高。她撰寫的幾十篇教學文章均在各級各類比賽中獲獎，另有多篇論文發表於全國中文核心期刊等刊物上。
在與學生朝夕相處的日子裡，馮璐學會了信任、鼓勵、傾聽、寬容。她和孩子們既有感情的交流，又有心靈的溝通。她將“全國模範教師”獎金全部捐給了希望工程；用國家80萬獎金及“安徽省先進工作者”4000元獎金反哺學校，用於學校的發展建設和人才培養。
在馮璐的帶領下，合肥師範附小屢獲佳績，榮獲了“全國教育系統先進單位”“全國優秀少先隊集體”等多項集體殊榮。
我校地生教研組現有教師12位：40歲以上8人，30-40歲2人，30歲以下2人。其中中學高階教師1人，中學一級教師4人，中學二級教師7人。既有德高望重的前輩，又有年富力強的中流砥柱，還有敢拼敢闖的可畏後生。期中，市青年教師優秀專業人才1人，區教學能手3人，區骨幹教師3人，區優秀教研組長1人，10人多次出過區級公開課，1節市級公開課，3節市級優質課。工作中，地生組教師互敬互助、互幫互學，合作中謀進步，競爭中求發展。老師們愛崗敬業，嚴謹治學，盡職盡責，愛心施教。地生教研組是一支潛力較強、向心力較強、戰鬥力較強的“三強”團隊。
一、加強課題研究，深化課堂教學改革，走創新發展之路。
全組老師重視內功——自身素質的提高，以“為人生奠基，讓生命精彩”為口號，自覺地把教師職業道德規範視為行為準則，言談舉止之間都注意教師的形象，有著高度的責任心和社會責任感，牢固樹立面向全體學生，促進學生全面提高的素質教育思想。在教學過程中有機地滲透德育因素，既管教書，又管育人。對學生中積極向上的思想和行為及時予以倡導和鼓勵，對學生中出現的不良傾向和行為，敢於嚴格管理，並及時進行批評教育和引導，細緻入微地做好思想教育工作。每一次作業和考試後都認真總結，鼓勵和指導學生不斷超越自我。不分上班還是休息時間，耐心與學生談心，與家長溝通，促進所有學生更好地成長，為學習成績的提高打下基礎。春風化雨，不少老師是學生的偶像，他們的高尚師德深受學生的喜愛和崇拜。
地生組教師始終加強自身學習，期中地理組長楊妙薇、生物組長許愛華參加了全市骨幹教師培訓，此外，老師們還利用各種機會和形式積極開展各種教研活動。始終把教研活動重點一直放在狠抓課堂教學上，定期組織老師們開展研討活動。骨幹教師領頭，率先垂範，其他教師紛紛行動，積極進行“備、說、上、評”活動，使地生組教研活動如火如荼。幾年來，地生組老師先後進行了新教材、新教法研討，資訊科技與地生學科整合專題培訓，校內觀摩課、示範課，觀看優質錄影課、送教下鄉等教研活動。通過教研活動的開展，鍛鍊了思維，更新了教育教學理念，提升了業務水平，提高了課堂教學效果。
二、優化課堂教學，大膽嘗試課堂教學新模式。
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，地生教研組在新課標指引下，開展了“同課異構”課堂教學模式探究。在探究中摸索出了一套比較有效的方法：從課堂匯入、課堂提問，到課堂評價、作業佈置等，都力爭收到很好的效果。
1、堅持課例研討，定期集體備課。即把每單元的重點課文進行集體研究討論，指定中心發言人。由該發言人設計該課的具體授課方案，包括目標、重難點、教法、教學過程、跟蹤訓練等，然後實施課堂教學。結合課例研討，每學期還組織兩輪“每人一堂好課”活動，全體地生教師參加聽課評課。課例研討、集體備課促進了教師備課上課的主動性和課改的積極性，充分發揮了團隊的合作意識，體現了資源共享的優勢，使新老教師在交流合作中都獲得教益。
2、新老教師“青藍結對”，優勢互補，有序傳承
年輕教師李春霞、董坤知識豐富、激情滿懷，但教學經驗不足。地生組配合教務處，組織了“青藍結對”拜師儀式。通過自願自主選擇，最終促成兩對師徒：李春霞拜畢海霞為師，董坤拜劉洪森為師，在“師帶徒，徒促師”的具體實踐中，年輕教師迅速成長，而年老教師也吸收了年輕教師的新思想新觀念，最終形成了“你幫我趕，你趕我超”的良性競爭與合作的教育教學氛圍。
三、愛崗敬業，碩果累累
近年來，我校的入學學生數急劇增多，隨著青島會考政策的調整，地生教學越來越顯得重要，在教學人手嚴重緊缺、教師也逐漸老齡化的情況下，為了完成學校各項各項工作，我們地生組老師發揚特別能戰鬥，特別能吃苦的精神，在學校工作中都勇挑重擔，若干地生老師擔任了班主任管理工作，工作量巨大。有老師因病不能正常上課時，其他老師都能出於為學校正常工作需要而欣然接受學校的代課安排，沒有半點推託。老師們經常喉嚨沙啞了，休息一夜後，第二天再度飽滿著精神披掛上陣，沒有任何怨言。在地生組，經常出現第一天第八節考試，第二天早讀公佈成績的場景。“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回”。為了工作，他們奉獻了除睡覺以外的一切時間！
為了提高教育教學質量，他們不僅有一顆愛心，不怕吃苦的精神，更懂得專業知識的重要，把專業知識和能力的積累視為實現自身價值的需要。在完成教學任務的使命中，他們重視各式各樣的繼續教育，並在實踐中落實新課改理念。經過幾年的齊心努力,地生組在學校兄弟教研組及周邊學校地生同行中獲得良好的口碑。地生教研組個個愛崗敬業、鑽研業務、關心學生、勇於探索，顯現了較強的凝聚力和戰鬥力，開創了我校地生教育教學的生機勃勃的局面！
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