十佳班主任（優秀班主任）事蹟材料：育時代英才 鑄不朽師魂肇州縣興城中學 孔凡波
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，幼時便知這是讚美老師的詩句。當理想成真時，作為一位普通的鄉鎮教師，我以自己的努力踐行了就業時的承諾。我叫孔凡波，共產黨員，大學本科畢業，自XX年7月大學畢業，被分配到興城中學。參加工作以來，一直擔任班主任工作。在教育教學工作中，我勤勤懇懇，勇於探索，並取得了突出的成績。
一、關心每位學生，奉獻一片愛心
我善於深入實際瞭解情況，做耐心細緻的思想工作。每接過一個班，我對學生的名、愛好和特徵等都很快了解得清清楚楚，就連學生的家庭狀況也都瞭如指掌。這樣，做起工作來，也就能有的放矢，得心應手。
我時刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感體驗，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。
多年來，我所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源於一個“愛”──對事業的愛、對孩子的愛。我把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。
我尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務時，也採用詢問、商量的口吻進行；教育學生要搞好團結，我首先和學生交知心朋友，經常與學生交換各自喜歡的圖書，交流喜愛的電視節目等。
我關心、愛護每一名學生，使他們無時無刻不感受到老師對他們的愛。在我所帶的第一屆畢業生中有一名叫張曉磊的男孩，因為頑皮，在家中玩耍不慎把大腿摔成骨折。我得到訊息後，第一時間趕到醫院探望，鼓勵張曉磊振作精神，積極配合醫生治療，同時也向家長承諾，在張曉磊同學出院以後，我將負責補上落下的課，讓他順利參加會考。一個月後，張曉磊同學出院了，我每天騎著自行車出現在他的家裡，一面幫他補課，一面給他帶來學校裡近期的訊息，鼓勵他好好休養，爭取早日回到同學們中間。每當補完課回家時，天色大多已晚，當張曉磊父母邀請我吃晚飯時，我總是婉言謝絕。慢慢地，張曉磊同學恢復了健康，也找回了往日的笑容，當他回到學校參加第一次考試時，就取得了平均80多分的好成績。平時，對於那些家境困難的學生，我總是及時地發現，在生活上，學習上幫助他們。例如譚立爽同學家庭條件差，每當學校裡訂教輔資料總會犯難，好多次，我主動替她付清費用；知道譚立爽同學愛讀書，我又多次買來課外讀物送給她。這一切，使孩子們感受到了老師對他們的愛，他們在學習上更加用心了，也更加愛他們的班主任了。
對於後進生，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學生婁勝亮學習基礎差，記憶力弱，成績經常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。我在為他補課時，經常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。我為他創設的這種寬鬆的學習氛圍使他消除了緊張，在最後的畢業考中，所有科目的成績均為合格。
幾年來，在“控輟”工作中，我也傾注了愛心，盡職盡責，取得了令人滿意的成績。自擔任班主任以來，我所擔任的班級，歷來是全校流失率最低的一個班級。
二、加強師德修養，處處以身作則
自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，注重自己的言行舉止，從點滴小事潛移默化地影響學生。
生活中的我，樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天。我以自己的言行來影響、感化學生，學生就是老師的影子，學生學著我的樣子佈置班級、組織活動。平日裡，在我的指導下，孩子們學會了關心、照顧他人，同學病了，問寒問暖，有問題不會解決了，便主動講解幫助，真正地體現了良好的班級風氣。
我注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到，例如我要求學生按時上學，不遲到，我就從不遲到，而且每天第一個到校。工作8年來除了外出學習，沒有丟過學生一節課。我要求學生不亂丟果皮紙屑，那麼我只要見到紙屑、垃圾就隨手撿起，並帶領學生做好值日工作。值日生每日一換，但我自己卻是永遠的值日生，用我自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化地影響著學生。
三、充分發揮班、團會作用，提高教育質量
在教育教學過程中，我特別注意育人環節，經常利用主題班會、團會向學生進行各方面的思想教育。多年來，針對每一屆學生的不同問題，我精心設計了不同主題的近幾百節主題班會。“學習並快樂著”，讓剛進入初四的學生以一種積極卻又輕鬆、刻苦但不痛苦的心態去迎接初四生活的每一天。“在考試中進步”，讓學生懂得考試的最大意義在於發現自己知識上的缺陷、能力上的不足，歷練良好的心態；而分數的意義在於認識自己、發現自己，得到進步，而絕非打倒自己，一蹶不振。“我眼裡的會考”讓過分看重考試結果患得患失的同學理性地認識到：贏得了一次會考，不等於贏得了整個人生，會考的失利，也不代表未來不會精彩。通過召開《我愛我家》的主題班會，使學生在家中的表現發生了明顯的變化，他們開始盡力為父母做一點事，家長們高興地說：“孩子真的長大了，懂事了。”最讓人感動的是在XX年5月12日汶川發生地震後，我在第二天就組織同學辦了一期防震小知識的板報，並且在第二週的班會上召開了以“伸出你的手、溫暖汶川人”為主題的班會，號召同學們向災區捐款活動，霎時間教室沸騰了，短短的幾分鐘裡捐款就達300餘元，要知道我們這裡的孩子一週除了家長給的生活費外沒有屬於自己的多餘零花錢，幾天後我才知道有相當一部分同學為了這份愛心餓了肚子。……如此種種，不勝列舉。學生評價我的主題班會，是最好的心理課，是人生成長的最好舞臺。
通過多側面、多角度的育人活動，班級裡湧現了許許多多的好人好事，就這樣，這個班在我的帶動下，成為了全校文明班級的典範，被光榮地評為“文明班級標兵”、“優秀班集體”。
四、奉獻蠟燭情懷，甘做指路明燈
我履行著一個教師的職責，幾年來，我克服了家庭、工作、生活等方面的困難，為了自己熱愛的教育事業，傾一腔熱血，永不言悔。
XX年4月，我闌尾炎手術，拆線後不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，讓我充滿了動力和激情，幸福在我心中盪漾開來。由於沒有康復便投入工作，上課傷口疼痛時，我手捂傷口堅持講課；夜晚讀書備課，又累又疼，只能依靠止疼片來緩解。雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛：學生生病時，我送去水果問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落後時，我耐心輔導……我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我的言行潛移默化影響著孩子們，學生們克服困難，關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，學習成績總是年組第一。
多年來，我的工作取得了一定的成績，也得到了各級教育主管部門的認可、好評和表彰。自XX年9月以來，我先後被評為全省縣域優秀教育人才、市級骨幹教師、大慶市優秀教師、肇州縣系統優秀教師、縣級優秀班主任、縣級優秀輔導員、縣級教學能手、縣級模範教師、縣級骨幹教師、模範班主任。幾年來，多次在省、市、縣教育教學比賽中獲獎：XX年10月我的教學設計《弧長和扇形的面積》獲省級一等獎；XX年10月我的多媒體課件《圓周角和圓心角的關係》被評為縣級二等獎；XX年12月在全縣國中教師基本功大賽中榮獲教學技能優勝獎；XX年1月獲“全國語言文基本功大賽”大慶賽區二等獎； XX年6月在全國首屆大中國小生規範漢書寫大賽中榮獲肇州分賽區指導教師獎；XX年6月我的多媒體課件《一次函式的影象》被評為縣級二等獎； XX年9月我出的《探索直角三角形全等的條件》的公開課被評為縣級優質課；XX年3月在第二屆全國聽說讀寫大賽中被評為“優秀輔導教師”； XX年9月我指導的《完全平方公式》被評為國家級優秀課一等獎。
近年來，撰寫的多篇論文在國家級獲獎，XX年6月我的《淺談課堂有效性提問的方式》被《發展性基礎教育學校評估研究》總課題組評為一等獎；XX年1月我提交的論文《對國中數學素質教育的幾點思考》被評為國家級二等獎。XX年4月我被聘為全縣國中數學學科兼職教研員；XX年9月我獲得了黑龍江省年度繼續教育知識更新培訓合格證書。XX年7月，我參與研究的國家級子課題《國中教師提問有效性評價研究》圓滿結題，獲得了由總課題組頒發的結題證書；
“傾一腔熱血，鑄不朽師魂”，這就是我——一個普通教師的真實寫照。
回顧過去，為培養學生，為教育教學工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成績。我有信心，在今後的工作中，會做得更好，也將取得更加突出的成績。
市十佳班主任事蹟材料彙集十佳班主任事蹟材料（2） | 返回目錄耕耘在心田
回首十幾年所走過的教書育人的之路，無論哪一屆學生，在作文中，書信中，常會有相同的話語：“我真幸運，因為遇到了您！”每看到、想到這些真摯的話語，我就會想起那與孩子們一起學習、娛樂、歡笑的日子，那灑滿了師生真情，師生真愛的“光輝歲月”！
※家訪——家校合作育人的橋樑※
我每接一個新班後，總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。每個班60多個孩子，一家一次，就需60次，更何況有的孩子，還要重複多次的家訪！家訪內容一般分三部分：首先，我與全家人共同交流。此時，主要是我把對孩子的希望，把孩子的優點、感人的言行等一一描述出來，再引導家長去補充孩子成長過程中的細節。然後，我再與孩子單獨交流；翻看成長相簿，議論班中情況或傾聽同學困惑等等，此時，不失時機地提醒孩子的不足之處。最後，達成一致意見、觀點的師生又和家長坐在一起交流孩子的今後發展。這種一般式的家訪至少需花費4個小時，算起來每年至少多付出60多個休息日。問題多的孩子，問題多的家庭，重複性訪問才會有效果，這需要老師付出更多。
半路接班中一個“瘋”到一定程度的女孩兒，已經染上了抽菸、喝灑的惡習。我一次次地在這個孩子的掛滿飾物小房間裡和她一起談心，一次次鼓勵父母要有信心、有行動！半年左右時間，這個“瘋”丫頭真地有了轉變，任課老師說，這個孩子連眼神都變了，有光彩了，有正氣了！在畢業離校那天，她默默地為班裡值完日後，抱住我大哭起來……她不願意離開這個溫暖的“家”！
※校訪—家長不再為“被請”而尷尬※
每學期，我都根據課程安排，每週拿出一天時間，作為“家長接待日”，家長們主動抽時間來校瞭解孩子一週情況，我先把每一位任課老師觀察到的該學生的進步或問題與家長交流，並商量好家長回家與孩子談話的內容，以達到最佳教育效果。一位細心的媽媽說：“國小我經常被老師‘請’到辦公室，陪孩子一起挨訓。孩子對我見老師很敏感，可是現在，他卻經常催促我到學校找老師。”
※報喜電話—每個家庭的精神大餐※
這是一位孩子寫給我的一段話：“老師，今天是我媽媽的40歲生日，看到媽媽額頭多出的那幾條皺紋，我真覺得自己的成績對不住媽媽，我不知道怎樣讓她快樂！可是此時，您的“報喜電話”來了，您把我作業上的進步，把小測的分數增加都告訴了媽媽，那一頓飯，我們全家吃得非常盡興！我太幸福了……”
每一屆學生家的電話號碼，我幾乎都能背過，以至於被校長和主任稱為“孫老師電話一景----不用看電話本直接撥號。一個孩子在心靈溝通本”裡寫到：“那電波里流動的是您對學生的愛呀！”
※書信—讓每位家長溶進班集體※
我每個學期要給每位家長髮出至少6封信，及時把學校、班中工作安排通報給家長。同時，在致家長的信中還會經常出現進步同學的名，有時，某些學科的方法也出現在信上，與家長學生共享。每一屆學生都有許多家庭整整齊齊地裝訂好信一直儲存著，用一位學生的父親的話：“這些都是給我們的無價之寶”！
※小條、溝通本※
――師生情感昇華的細節
我的每一屆學生中，每個人都收到過我及時寫的“小條”。一位正讀研究生的學生把那一張張小條，貼上到漂亮的本子上，一直留著。他還在信中摘抄了幾年前我寫給她的話：“可愛的孩子，無法用言語來形容你沉靜、充滿智慧和愛心的大眼睛裡所給予老師的巨大力量！這力量使我不再懼怕任何困難，也使我堅信你會夢想成真！”
除了這種很“快捷”的及時性交流，最讓學生們視為“珍寶”的是“連心本”（或心靈溝通本）直到現在，許多畢了業的學生聚會時，常提起它。這個本子上的每篇文章的題目都是我精心設計的，同學們就題發揮。還有，就是同學們有什麼困惑、祕密、願意與老師交流的，都可以隨時寫，一週發下來一次或及時把心得隨時發下來。一個班60多個同學呀，每一位同學每一篇我都會寫幾百！甚至特殊情況會成“千文”！這樣，本子上的批閱時間，更多的是“凌晨”了（十幾年已是上千萬的長篇教育史詩啊）！有的同學把這個本子包起來，在扉頁上寫著：“萬一此本丟失，請千萬還給××班××同學，那是他的生命的一部分！”好幾個家庭破碎的孩子，從本子中老師飽含真摯情感的話語中，得到了鼓勵，懂得了無私的愛，他們開始有了自信！
※師生共同娛樂――讓“代溝”變成“坦途”※
下雪了，操場上白茫茫一片，孩子們提出玩雪、打雪仗，我也加入了。同學們一起拽著裝滿雪的竹筐，在雪地上跑，後來乾脆把雪倒了，我讓孩子們一個個坐進筐裡，我和其他同學拉著繩子當“車伕”！結果，這時，調皮的孩子們卻衝著車伕們擲起了雪球，於是車也不拉了，開始“打”起雪仗來！那場雪後，好長時間，班中的孩子們還在盼望，再下一場雪吧！
每一屆班級，我都要和孩子們一起安排好一週一次的活動課，拼搶籃球，跳繩、踢鍵子，班中的學生都能在活動課上與我一爭高下！
活動過後，我發現不僅沒有少一分威信，反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動！
※讀精品美文－激起學生們心海浪花※
十三、四歲的孩子喜歡什麼樣的教育方式？事實證明，“憶苦思甜式”的嘮叨，空調無味的長篇大論，都是被孩子們阻隔在心靈之門以外的“無效”方法。我在實踐中發現，那些精品美文會使孩子們產生情感共鳴，引起心靈響應！於是在不同的情景下，推出了不少精品美文。好多學生從《馬車聲》中明白了誇誇其談的人像空馬車一樣亂響，會被別人鄙視！從《一粒沙》中明白了，改掉“壞習慣”，莫讓一粒鞋裡的沙子毀掉夢想！《沒有蠃》告訴同學們，只要勇氣還在，意志尚存，我們就沒有輸，只是暫時沒有贏！《欣賞對手，才會翱翔藍天》讓同學們正視競爭――樂於競爭並讓自己成長為被他人敬重的對手！
有人說，愛心的付出就像在山谷中大喊一樣，是有迴音的！我深信不移。一屆又一屆的優秀的班集體；一群又一群會感恩拼搏向上的孩子們；一年又一年優秀的會考成績；一封封從海外或全國各地大學、工作崗位中寄來的信……每當此時我相信我和在座的所有老師都一樣，都會沉醉在被愛暖暖的包裹著的幸福中。我會更堅定地告訴自己——繼續快樂奮鬥吧，選擇無悔！
因為：沒有一個職業，如教師一般，面對的永遠是鮮活的生命；你所有的付出，都是一種心靈的碰撞與匯聚！
沒有一個職業，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收穫的是心靈的成長！是心靈之樹的枝繁葉茂！
沒有一個職業，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希望……。
紅星國小 盧愛平 事蹟材料
愛，在平凡的崗位湧動
——記石家莊市橋西區紅星國小優秀班主任盧愛平
愛平老師，擔任班主任工作27載，用愛的教育感染著一代又一代，在平凡的崗位上，別人放棄，她仍然堅持，才有了今天的愛平老師，愛平班。 ——校長寄語
我把每一個孩子都看成是自己的朋友、自己的兒女，我要用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去薰陶，將敬業奉獻落到實處，演繹精彩，收穫永恆。——愛平心語
愛平老師工作承諾：
◆對孩子微笑——任何一個孩子不會受到冷落和歧視；
◆與孩子交談——每一個孩子都能和老師平等對話；
◆幫孩子明理——讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；
◆教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個問題；
◆讓孩子自主——尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；
◆給孩子機會——每一個孩子的特長都能得到充分展示；
◆為孩子著想——幫助有特殊困難的學生完成學業；
◆替家長分憂——孩子校園生活快樂、安全，家長無須掛念。
盧愛平老師，紅星國小一位平凡的班主任教師，她平凡的就像迥璨天幕上一顆閃爍的小星星，在不起眼的角落裡靜靜發光，默默執行。然而，她卻用柔和而執著的微光照亮了周圍，用堅定而從容的軌跡，展示著自己獨特的美麗。“做孩子的知心朋友，設身處地為孩子們著想”一直是她從教二十七年來的堅定信念和深刻體會，她在最基層的班主任崗位中幸福的工作著，生活著……
作為班主任，愛平老師對每一個孩子的方方面面都瞭如指掌，為了能夠達到這個目的，她每接一個新班，都一定要做一個“暑期家訪”，這正是她開學第一天就能叫出全班學生名的原因了。她利用暑假時間跑遍了全班每個孩子的家，她得到了大多數家長的支援，但同時，也吃了不少的閉門羹，她的委屈只有自己知道。
那年暑假中最炎熱的一天，愛平老師騎車帶著女兒去家訪，“還沒接班有什麼聊的啊？等開家長會的時候再談吧。”不管盧老師怎麼說，老人家就是不肯開門。她和女兒在門外的烈日下足足等了兩個多小時，直到孩子的媽媽回家他們才進了門，通過一番對話，家長非常感謝這次的家訪並慚愧的連聲道謝。可走出門的盧老師看著坐在車子上已經熟睡了的孩子，再也抑制不住自己，流下了眼淚！
愛平老師時刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感體驗。給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。“星期五的約會”就是她走進學生心靈的一條綠色通道！
記得有一次，一個孩子在信中寫道：“盧老師，我覺得生活沒有意義，我想自殺！” 聽到孩子的心聲盧老師為之一震，原來孩子的父母正在鬧離婚，從未經歷過暴風雨的她一下子不知所措，盧老師告訴她，生活本來就充滿酸甜苦辣，正因為這樣，生活才別有滋味，別擔心，爸爸媽媽會一如既往地愛你。下班後盧老師顧不上回家就直奔這個學生的家裡，對他的父母曉之以理，動之以情，她還帶來了一封寫滿了孩子深情的信，媽媽看過後失聲痛哭，盧老師就是這樣，不僅挽救了一樁婚姻還幫孩子找回了往日的快樂。可是沒有人知道啊，那天，是盧老師愛人的生日，他們說好了，要一起慶祝的！當她回到家裡的時候已經是深夜11點多了，愛人和孩子已經進入了夢鄉，餐桌上擺放著一個完整的生日蛋糕和沒有動過一筷子的一桌飯菜！桌上還有一張愛人寫給她的條：“這個生日又是我和孩子過的，請滿足我的生日願望，下個生日，我們一起過好嗎?”此時的盧老師，這個在別人看來如此堅強樂觀的人，已經淚流滿面了，是啊，她對得起所有的學生，所有的家長，可對自己深愛的丈夫和心愛的女兒，的確有愧啊！
為了使單親的孩子能夠時刻感受到父母親的愛。盧老師經常給遠在外地的馬森翰的爸爸打長途電話，告訴他每週一定要給孩子通一兩次電話，使孩子時時感受到父親的偉岸和愛，畢竟爺爺奶奶的愛代替不了爸爸媽媽的愛。當六一來臨之際，盧老師又給遠在千里之外的孩子父親打電話，告訴他六一一定記著給孩子打電話，可是由於種種原因，祝賀孩子節日的電話沒有響起，看到孩子失落的樣子我心裡很難受。我把節日祝福的話送給他並擁抱和親吻了他。同時告訴他父親沒有來電話並不是不愛他，可能是工作忙給忘了，作為小小男子漢，咱們也要主動給爸爸打電話，告訴他你很是個很棒的孩子，讓他不要為你操心。孩子聽了盧老師的一番話，臉上露出了燦爛的笑容。
人生的詞典裡，“愛”這一詞廣博而深奧，但在愛平老師的詞典裡，愛也許只是一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一個親切的提醒，一個深情的擁抱。
滄州受虐女孩齊陽陽的事蹟，曾經在燕趙大地引起了不小的波瀾，她的媽媽離開後，爸爸娶了後媽，她生活在虐待和恐懼中，陽陽成了新時代的“小白菜”。在多家媒體報道幫助之下，她輾轉來到了“愛平班”，幸運的成為了愛平媽媽的“孩子”。剛來到班裡的時候，陽陽滿臉仇恨，滿目悲傷。為了讓陽陽笑，為了讓她儘快融入集體，陽陽每天到學校都能看到張開雙臂的愛平老師，一個真情的擁抱是她一天學習生活的開始，直到今天。
學校組織“愛國之旅”，陽陽放棄了，可愛平老師知道，陽陽最大的心願就是到去天安門看升旗，她在班裡召開了“我的心就是你的家”主題班隊會，她帶頭給陽陽捐款，當那些零零碎碎的零花錢飄落到陽陽手中的時候，陽陽哭了，盧老師哭了，全班的孩子們，都哭了，盧老師深情的對陽陽說：“我的孩子，哭出來吧，把你的委屈都哭出來吧，媽媽陪你！”陽陽大喊了一聲：“媽媽啊！我想媽媽！！”孩子失聲痛哭。要知道：這是一種宣洩，更是一種新生啊！盧老師長舒了一口氣。在愛平班的教室裡飄出的是幸福的哭聲。自此以後，陽陽笑了，愛平媽媽這個名也悄然在愛平班傳播開來。
盧老師常說，愛自己那是自私的愛，只有能夠愛別人那才是“博愛”。聽到單曉霞把光明留給這個世界的事蹟後她為之感動。一個普通的打工妹在彌留之際能把光明留在人間，這，是多麼的可貴啊！盧老師想，我和我的學生們能為她的兩個孩子做些什麼呢？那年春節，小姐妹倆是和愛平班的孩子還有愛平媽媽一起度過的。她們一起包餃子，一起唱歌，姐妹倆被愛包圍著。當盧老師看到兩個孩子看著自己的女兒寫的毛筆時那羨慕的神情時，當即決定資助她們學書法。從此，每週都可以看到愛平媽媽和她的三個女兒一起去學書法的美麗身影。今年過年，她們送給盧老師的新年禮物就是她們親手寫的春聯。盧老師欣慰地笑了！
認識盧老師的人都知道，盧老師長期資助著幾個貧困的孩子讀書，可大家並不知道她的家境並不富裕，愛人下崗靠打些零工維持家用，女兒也還在讀書。學校領導得知後，把學校每年給貧困教師的200元補助發給了她。一次在回家的路上，盧老師想給女兒買點排骨改善伙食，正巧被學校一個快嘴的同事看到了：“荷，盧老師，生活不錯嘛！拿著救濟款買肉吃呢？我們家一個月也吃不上一回！”盧老師無言以對，只是滿眼淚花。有誰知道她的女兒在前一天因為營養不良暈倒在學校的操場上啊！又有誰知道，她早已拿那200元的補助金，買了一套《感動國小生叢書》，這套書至今還在愛平班的小書櫥裡呀！
儘管有諸多的不理解，儘管有諸多的誤解，她，還是默默地做著自己的事情。
愛的回饋是盧老師工作的動力，她對工作的執著，傾心的奉獻時時感動著、震撼著身邊每一個人。記得去年，盧老師做了子宮肌瘤手術，手術過後，沒等到完全康復，就回到學校，孩子們看到愛平媽媽每天捂著刀口，還要堅持站著上課，感動不已。這天，她一進教室，全班56個學生齊刷刷的站在那裡，“媽媽坐下，媽媽坐下，媽媽坐下 ……”喊聲響徹教室。這時的盧老師才發現，講臺桌前已經整整齊齊的擺放好了一把椅子，椅子上還放著個厚厚的棉墊子。講桌上還有一杯沏好的熱騰騰的茶水。愛平老師用力地點了點頭，二十七年了，她第一次坐著上了一堂語文課。
愛平老師在默默地耕耘中，體驗到了人生最大的幸福。教師節到了，她收到了孩子們精心製作的卡片，看著全班同學的親筆簽名，讀著他們問候的話語，盧老師的眼睛溼潤了；盧老師的生日到了，三層的生日蛋糕擺在了講桌上，當盧老師踏進教室時，生日祝福歌飄進了她的耳朵……盧老師在心底默默發誓，“不為別的，就為這些可愛懂事的孩子，也要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。”
盧老師，就是這樣，無悔於黨，無悔於人民，無悔於她熱愛的教育事業！
愛，在平凡的崗位湧動。
如今，愛平老師又將踏上新的征程。她將用自己執著的愛繼續演繹愛平班的精彩故事，讓孩子們因生活學習在愛平班而感到幸福和快樂。
成績回顧：1997——XX年連續十年被評為橋西區“優秀輔導員” 。XX年榮獲橋西區區委區政府“三等功”。XX年獲“石家莊市雙合格優秀教師”稱號。XX年獲橋西區 “優秀黨員” 稱號。XX四月我們愛平中隊代表橋西區參加的河北省、石家莊市小公民道德實踐論壇——《健康成長，從小做起》，社會反響強烈，受到了省市領導的高度評價。XX月11在橋西區舉辦了《為了愛，學會愛》的愛平班主任工作藝術論壇，受到了與會專家的高度讚譽，事蹟分別在《德育報》、《國小生必讀》刊登。XX年9月與手拉手為特色的教育活動，在省電視臺、石家莊電視臺“民生關注”特別點選中分別播放。XX年3月接受了石家莊一臺的民生關注欄目關於我們所在的中隊關於救助弱勢少年齊陽陽的事蹟的專訪。XX年5月石家莊日報要聞刊登了顧曉萍記者採訪的《老師用自己的名命名班名》。刊發了盧老師的事蹟。XX年9月石家莊市紀念“手拉手”活動二十週年在我們愛平中隊隆重召開，主題隊會“手拉手 共享陽光”主題隊會深深打動了在場的每一位，每個人都熱淚盈眶。會後，受到團中央少年部部長張學軍部長及省團委市團委領導的高度讚揚。省市報紙及電視臺刊登、播放了有關訊息。XX年10.6在中秋佳節的晚上6點半的石家莊電視臺的民生關注播放了團市委書記董曉航和紅星國小愛平班的學生們到感動河北十大人物的單曉霞家看望他們的家人。年11月河北衛視播放了我們中隊和外來務工子女單曉霞女兒手拉手的故事。XX年榮獲區政府“三等功”13.習作論文《春暖自然化盛開》獲區一等獎。14.輔導《糾正錯別大賽》獲優秀輔導獎和組織獎。15.《讓愛滋潤期待的新田》獲橋西區一等獎。16.元月盧愛平的語文論文獲區一等獎。17.輔導學生在國家省市級報刊輔導學生髮表作文三十多篇。18．在省市電視臺報刊發表通訊五篇。19. 在《語文週報》發表《你的寒假是怎麼過的？》。20.我的德育隨筆獲橋西區一等獎。21.《猜猜我是誰》在語文週報發表。22.在石家莊第八屆中國小教育教學改革評比中，研究的課題獲一等獎。23.盧愛平輔導的王煜琪的語文知識競賽獲一等獎。24.輔導王煜琪的《人生如考場》獲世界華人國小生作文大賽三等講。25國小生必讀第九期的卷首語是愛平班學生的給老師的話。26.“我們的愛平班”在《國小生必讀》第九其發表發表。27.《用集體主義凝聚人心》一文，在河北教育報上發表。29.《寬容比動怒更有效》一文在《燕趙晚報》上發表。30.撰寫的《賞識教育》論文，獲市級一等獎.31.《欣賞教育》獲國家級一等獎。32《小練筆 大收穫》論文在《河北教育管理》上發表。33.《小熊做客》在《河北教育》發表。
市第二中學 陳運江 事蹟材料
班主任啊！你是學生的神
題記：請作班主任吧！他不僅僅使你的工資袋厚一些，履歷表裡多一條，更會讓你的人生從此與眾不同----因為，從現在起你就如同上帝一樣開始了造人，但你比上帝更偉大，因為他造的是人的軀體，而你塑造的是學生的靈魂。班主任啊！你是學生的神。
在畢業典禮上，班長代表全體同學把畢業紀念冊贈送給我，我亟不可待的開啟扉頁，上面寫道：“老師，你是改變我們一生的人。”霎那間，我感到了自己的偉大。因為，我做到了不僅是教書，更是育人，我認為那是對我最高的褒獎。為了這一刻，每三年一個輪迴，嘔心瀝血，精心呵護稚嫩的心靈，殫精竭慮，默默等待花開的時刻。又豈止是三年，十六年的班主任經歷，每一處都留下了愛的暖意，每一處都充滿了智慧的火花，每一處都見證了我和同學們共同成長的足跡。
一、愛心構起同心曲。“親其師，信其道。”萬世之師的孔子留下的千年古訓，我想我們每位老師都想做到。愛就一個，但如何去愛卻是一門很深的學問。
愛就要大愛無疆---愛所有的學生。一個班五六十人，有學習好的，差的，有聽話的，有個性強的，有不同的家庭背景，但老師的愛應該是無任何條件的。只有這樣才能把愛的種子撒向每個同學的心間，才能傳播公平的意識。記得06屆有一個同學，由於心理原因，出現了一些暴力傾向，砸桌子，踹牆，結果同學們都不願和他交往，極有可能發生極端事件。家長找到我說，準備轉學，換換環境。此時的我，為了省去麻煩，可以立刻答應家長的要求，但對學生的愛馬上讓我拒絕了家長，因為多年的經驗告訴我，該同學的問題和環境沒有關係，他無論在哪，如果教育不得法隨時都會出現問題。於是我就推心置腹地和他的父親講明瞭利害關係，他父親礙於我的好意勉強讓孩子留了下來。其實問題的關鍵還是他自身的心理出現了問題，導致了和同學們搞不好關係，既然如此，我就動員同學們主動愛他，幫助他，使其消除芥蒂。於是，我組織了一個班會，當時馬加爵事件剛剛發生，我讓大家討論為什麼會發生這樣的悲劇。同學們給出了種種答案，都是從馬加爵的身上找原因。最後我作了總結：馬加爵之死，百死莫贖，但作為生者我們是否考慮，如果我們能給與他更多的愛，是否可以避免。對任何人，尤其是同學，無論他的性格怎樣，我們始終應該不拋棄，不放棄，才能真正的構建起一個和諧的集體。從此，在我和同學們的幫助下，該同學順利的考上了大學。現在沒有升學壓力的他，時常給我發簡訊，表達著對老師的感激，對班級的留戀。在班主任工作中，愛一個、一部分同學容易，但愛所有的學生，一個也不能少的愛，才是真愛，因為那是超越任何功利的愛。
愛有時也需要偏愛。在XX年我班一位同學的母親突然罹患癌症，原本幸福的家庭，一夜之間跌入痛苦深淵。在那位母親去世前的幾個小時，我趕到了醫院，昏迷中的她聽說老師來了，強支撐起身體，艱難的說出“老師”兩個，似乎把對孩子所有的放心不下，都包括在“老師”兩個裡面。當時我感到自己儘管還夠不上偉大，但絕對是對別人有用的人。這位母親去世後，為了照看該同學，我還去了殯儀館，給她以安慰。從此之後。我覺得我肩頭的擔子是那樣重，因為母親沒了，她需要媽媽的愛，父親經此打擊，也是抑鬱寡歡，她也需要父親的督促，我即是老師，又是媽媽，還要當嚴父。該同學絕頂聰明，但個性極強，還經常上網，可以想象我當時的工作有多難，真想放棄她，因為還有一大批學生等著我呢。但特殊的情況，就要求我對她必須付出更多的愛。特別是一想到那彌留之際的母親說出的“老師”兩個，就下定決心，絕不放棄。在給她的期末寄語中我寫到：“今年的冬天不冷，但我知道你的內心會很冷。今年的冬天真的不冷，因為你會感到你的周圍愛意濃濃。只有愛才能感到萬物皆生靈，只有愛才能胸中奔熱血，筆下孕華章。你自言感受頗多，但時間濃縮時的靈魂震撼，更要化成持久的人生指南。也許，悲壯的人生才顯其美麗，但造就美麗更需點點滴滴。孩子，抬起頭。微笑的面對生活吧。老師相信花叢中，那朵最芬芳的花朵一定是你！”就這樣在我的努力下，孩子不僅成功的進入了名牌大學，在大學裡，也是佼佼者，大三就獲得全額獎學金，進入賓西法尼亞大學深造。在她去美國前夕，來看時我說道：“老師，沒有你，就不會有我的今天。”我想正是這種師愛、母愛、父愛三位一體的的愛，為她掃去了心中的陰霾，幫她踏上成功的舞臺。
愛就是要尊重。尊重就是理解和信任，有時會產生意想不到的效果。我的學生宋某，特別愛學習，自習課，經常一個人外面學習，有時甚至複習課，乾脆在家裡自學。家長找到我，說對不起，孩子不遵守紀律。儘管我知道她不應該那樣做，但我相信她一定是在學習，再加上她心理的脆弱，我沒有硬把她拉到教室，反而告訴她，“小宋，老師相信在哪你都在學習。”不善言辭的小宋沒有任何表情，還是我行我素。可當畢業時，給我的留言最多：“老師我真恨自己，為什麼我的心靈就那樣脆弱，而你卻不和我計較，我知道你是在保護我，謝謝老師。”也許我可以以紀律的名義要求她，但我以尊重的態度理解她，換回的是她順利的高中學習，甚至是對自己的反思。所以尊重是班主任的必備素質。當然我們提倡尊重學生，但不應該以尊重學生為藉口放任他們。嚴格要求也是對學生的愛。我的學生對我的第一印象是嚴格，最後的印象還是嚴格。每位同學都會經歷敬畏，疏遠，再到既愛戴又敬畏的過程。我認為一個班主任的愛，應該是愛學生的現在，更愛學生的將來，有時甚至是把更深的愛掩藏在嚴厲下面。有時我開玩笑的說：為什麼我的喉嚨總是沙啞，因為我心中對學生有一團火；為什麼我的眼神有時冒火，那是我對職業的熾熱。
19年來，我不會說，我對學生的愛超出了對自己的兒子的愛，但當只有班主任能夠給與他們的時候，我會義無反顧，就像一位父親義無反顧的給與兒子一樣。19年來，我會說，我和學生呆在一起的時間，超出了和兒子在一起的時間，因為那是職業所在，我的安身立命之本。
二、理念鋪就成才路。作為班主任，只有愛是不夠的，還要有先進的教育理念，而我的教育理念就是：“先成人，再成才”。坦白的講，對這一教育理念喊口號的人多，真正認同的人少，持之以恆做到位的那就更少了。我們必須明白：做人是大教育，而成才是小教育或者說是教育的一個方面。人都做好了，你還成不了才嗎？特別是現在我們即將實施的《新課標》明確提出了，我們培養學生的最高目標是培養學生的情感、態度和價值觀，也就是把培養人放在首位，進而為學生一生的幸福打下基礎。
儘管我們的目標明確，可實施教育的道路依然模糊，怎樣高效率的開展呢？我用了心靈指向教育，即以愛心和責任教育為突破口。有的老師會遇到一些同學，被形容為穿盔戴甲刀槍不入，成了班裡的所謂的刺頭，或刺蝟，該怎麼辦？不要忘了36計之：攻心為上，攻城為下。我曾經以詩人的情感說道；“什麼能撥動我心中最脆弱的心絃 ? 又是什麼？是那樣的溫柔，卻能跨越距離，超越時空，給我力量，那就是愛。”我做過調查，大多數學生明確的說學習的目的是為愛自己的人和自己所愛的人。愛，首先愛自己，愛自己的生命，愛自己的名譽，愛自己的一切。還要愛父母親朋好友。如果愛到此為止的話，這種愛只會停留在狹隘的血緣基礎之上，那是教育工作者的失敗，更是我們人類的悲哀。身為萬物之靈的我們如果僅此而已，又於萬物何異？！還應該愛祖國，愛人類。有了愛會使同學的生活處處充滿陽光，更成為同學們積極向上的力量源泉。
當然只有愛心是不夠的，還要化做行動。特別是使之形成持久的，自覺的行為。這就需要把情感這一感性的東西理性化，即把愛昇華為一種責任意識，才能不時的督促自己進步。正如蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育，所謂自我教育就是用一定的尺度來衡量自己”，這尺度就是一定的責任感。責任心關係到學生將來的命運、決定學生的人生。我們每一個人不可能在每一個方面都成功，但是決不可缺少責任心。學生責任心強，做任何事情都很負責任，非常認真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功，因此責任心是能力發展的催化劑。我要求學生首先對自己負責任，就是要熱愛自己的生命，遵守法紀。對自己的前途負責，就是要把握好現在好好學習，對整個民族大業負責，時刻牢記“天下興亡匹夫有責”的信念，這和古代提倡的“修身、齊家、治國，平天下”異曲同工。
就在09屆學生畢業前夕的6月5號，生活委員告訴我，我們平時賣廢品攢了140多元，問我怎樣處理，我轉向同學們，有的說買冰糕吃。班長站起來說：同學們，吃不吃冰糕，對我們來說無關緊要，平時我們總是講要多愛，我們是否把他們捐給急需的人，班裡立刻響起了熱烈的掌聲。看到我教育三年的學生，懂得了愛，我內心非常自豪，應景在黑板上寫下了：“做好人，考高分”。儘管俗了點，但同學們理解的是：做好人，有好報。在熱烈的氣氛中，我和同學們又把自己的零錢拿出來，共計740元，送給了來自衡水的一名白血病患兒。當醫院邀請我們去見患者時，同學們拒絕了。此時的他們知道大愛無聲，真愛無言，更知道，關愛弱勢群體，是我們應該承擔社會責任與道義。
三、教學相長齊進步。每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎？我們的人格需要不斷完善，我的知識需不斷增加，我們的教育理念更要與時俱進。有一個叫張一小的同學，在來信中說，老師，你最讓我最感動的是每天早讀時，我們在教室裡背誦，你在走廊裡大聲讀英語，你的行動激勵著我們，不敢懈怠每分鐘。試想一個每天不學無術的老師，怎能要求學生，努力學習；一個每天對工作敷衍塞責、不愛崗敬業的人，有何資格要求學生承擔責任；一個沒有職業道德的教師，又何談培養品德高尚的學生! 千萬不要忘記“身教重於言教”的千年古訓。大家知道，心理素質較差，抗挫折能力弱是同學們的普遍問題，其實我們老師也有類似的現象。特別是，大學聯考前期，同學們普遍感到壓力大，甚至一些家長也出現了焦慮情緒，其實我也著急。但我畢竟是老師，自己首先對這個問題必須有正確的態度。為此我召開了一次家長會。我們的家長會向來都是學生和家長一起參加。在會上我分析到：我們的焦急，憂慮，都是對大學聯考結果的擔心而造成的。我也是這樣一種人，儘管我們為將來做著一萬分的努力，但還總是為萬分之一的不幸而憂慮著，這樣的人生怎能幸福呢？最關鍵是我們的焦急，悲觀，憂慮情緒不僅不能解決問題，反而會增加問題的難度。為明天而積極準備，不為明天提前預支憂愁。只有堅信人生沒有過不去的坎，才能學會直視生命中的任何大場面；即使我們大學聯考真的失敗，那我們也要讓痛苦散發芬芳，只許笑來，不許愁。在最後直至大學聯考的日子裡，我們班總是一片歡聲笑語。這些都是我和同學們共同經歷後的人生感悟，所以我真心的感謝我的學生們，他們的成長也促進了我的進步，其實，班主任就是一本永遠也讀不完的書。
區區，又怎能說清那16年班主任的心路歷程。但此時我感到更多的是責任的重大：我們行走在生活與道德的邊緣, 多種角色的夾縫中，難，真的很難,，但唯其艱難,才顯其偉大; 唯其複雜,才更需智慧。願我們一道用我們的責任心鑄就學生的責任感,為中華民族培養更多的鐵肩擔道義的民族精英。
市沿西街國小 劉萍 事蹟材料
生命的樹林
在教育這片淨土上，我已默默耕耘了13個春秋。我崇尚教育事業，熱愛這片土地，併為此執著、奉獻，以飽滿的熱情、不懈的努力，滿載著知識和力量，如痴如醉地播灑愛的陽光、追求自己人生的理想，追尋屬於自己的生命的樹林，因為只有走進林中，才能真正理解鳥兒的叫聲，感受樹林裡的快樂與幸福。
為了不斷提高自身素質，我認真學習黨章，馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，領會十七大報告精神，不斷提高政治理論水平和思想認識，按照優秀黨員標準嚴格要求自己，嚴於律己，團結協作。不斷的學習，使我更堅定了人生的信念——為教育事業奮鬥終身。
以愛為陽光，建造美麗的生命樹林。
十幾年來，在與孩子們的朝夕相處中，使我深深體會到教育的全部祕訣就是“愛”。我在開展工作時，盡力將工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。愛是一個博大如海的，它包容著理解、幫助、寬容、激勵……給學生一份愛，收穫的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。
記得我帶的一個班在三年級時轉來一個男孩——文利，瘦高個，一雙略帶成熟而憂鬱的眼睛。開學不久，文利就總是不完成作業，早晨還總是遲到，找他談心，但好不了兩天又犯了，跟他爸爸聯絡，總也沒什麼效果。後來，我詢問他媽媽的電話，孩子支支吾吾說不知道，眼圈紅紅的。為了更多的瞭解他，我決定去他家家訪。一天下午放學，我們走了很遠、很遠，終於在一間低矮的小東屋前停住了。開啟們，屋裡黑洞洞的，悶熱極了，不足八平方的屋子中，只擺著一張小床，床上被褥亂糟糟的，屋門口的地上堆放著蔫了的幾棵芹菜。“老師，您坐，我上學太急了，沒疊被子。”“這麼小的屋子，你爸爸媽媽在哪兒住？”“我也不知道。”他眼圈紅紅的。經瞭解，他父母離異，由爸爸撫養，爸爸再婚後，阿姨不讓他在新家住，爸爸就給他租了這間屋子，每星期來一次，給他買點菜和饅頭，給十塊錢。望著孩子那憂鬱的眼神，聽著那無奈的又似乎平靜的語氣，我的心如刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛，不由得把身上所帶的錢使勁兒塞到了孩子手裡。回家的路上，我內心像打翻了五味瓶，孩子那憂鬱的眼神，那瘦弱的身軀，不停地在我眼前掠過，邁著沉重的腳步，我想：我給孩子的錢和對孩子的關心永遠不能代替他父母的愛，這時我下定決心要為孩子找回一個溫暖的家。但是當我真正找到他父親的時候，並不像我預想的那麼簡單，他的父親唯唯諾諾希望我理解他，並不接受我的建議。後來我好不容易才聯絡到他的生母，做媽媽的聽了孩子的情況流著眼淚說自己現在沒工作，養不了他。我一面關心照顧文利，一面找他父母交談，希望他們能給孩子一個溫暖的家，一個幸福的童年。但是幾次後他的爸爸媽媽就總是關機或者不接電話，內心的焦急使我決定放學後去文利的父母單位門口等。一次次的做工作，終於用我的真情打動了他父母，他們說：“劉老師，您做老師的還這麼關心孩子，跟您比，我們真是慚愧。”最後商議孩子暫時跟媽媽住，爸爸給適當的生活費。望著孩子幸福的笑臉，我知道是 “愛”讓他神采飛揚。孩子的心，是世界上最嬌嫩，最脆弱，最透明的珍寶，我們都要小心翼翼地保護這些脆弱的心靈，在孩子成長的旅途中能溫潤他的心靈，讓他感受愛，懂得愛，讓他更熱愛他人，熱愛生活，熱愛這個世界，我覺得再難也值！那一年我22歲。
以責任為土壤，享受幸福的生命樹林。
一名教師，無論被緊張的生活怎樣擠壓，只要心中還在呵護自己美好的教育理想，那他就是幸福的。幸福就是執守，幸福就是充實。
在我滿懷激情，神采飛揚領略教學美麗的時候，一次手術將我困在了病床上。離開教室的我彷彿缺少了生活的空氣，等待拆線的日子是那樣難熬，小傢伙們還不知道我住院了，我真想他們，我想著他們每天在學什麼，又發生了什麼新鮮事，等上了班，我得加把勁兒，把工作趕上啊。那幾天我的心兒已經飛回教室千百次了，想到充滿期待等著我走進教室的學生，拆線後我只歇了三天，不顧家人的阻擾，忍著刀口的疼痛，佝僂著身子走進了教室，被孩子們一擁而上的包圍著，簇擁著，一張張笑臉，一句句想念的話語，握著班級知心信箱中塞滿了的孩子們寫給我的悄悄話，我充滿了動力和激情，幸福在我心中盪漾開來。由於沒有康復便投入工作，使我忍受了五年之多的病痛折磨，但我從未因此請過一天假。上課傷口疼痛時，我手捂傷口堅持講課；夜晚讀書備課，又累又疼，只能依靠止疼片來緩解。雖然病痛影響著我的身體，但絲毫沒有影響我對學生一如既往的愛：學生生病時，我送去問候；學生受到傷害時，我細心呵護；學生學習落後時，我耐心輔導……我深深地懂得 “一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”我的言行深深影響了孩子們，他們勇於克服困難，從不輕言放棄；他們關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，學習成績總是年級第一；他們勇敢、自信、朝氣蓬勃、團結向上、積極進取，連續幾年被評為長安區先進班集體，所帶中隊被評為區優秀少先隊中隊，受到領導與家長的稱讚，看著孩子們的日益成長，欣慰之情溢滿心間。
教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。她無所謂驚天動地，面對的就是一件件平凡小事，熱愛工作，熱愛孩子，做好工作的一點一滴，才能演繹教育生活的精彩。
以學識為肥料，滋養蔥鬱的生命樹林。
我覺得在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。教師的人格魅力會潛移默化的影響學生。在忙碌的工作中，我總是堅持每天讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。我閱讀《給教師的建議》、《帕夫雷什中學》、《陶行知文集》、《愛的教育》、《教育的理想與信念》等，在這些教育思想的直射下，我的心毫無掩飾的暴露在他們面前，原來對工作的認真負責很多時候都是僅僅為了一次次的評價，審視自己的教育行為與思想，竟是如此渺小，面對這些偉大的心靈，我在痛苦中遮掩、覺醒，接受洗禮，蛻變自己。深入的教育實踐，使我認識到作為教師我們不能只是一味的“教書”，而應該以“教育孩童”為教育的根本追求。在教育工作中，激發學生的積極性和創造性，促進學生素質全面發展。我們要使每一個孩子認識到自己很重要，相信自己有能力去改變，去實現心中美好的理想。
以追求為雨露，澆灌永恆的生命樹林。
我懂得在教育教學改革之路上絕無捷徑可走，必須腳踏實地，善於學習。週末和假期，我的主要活動場所就是圖書館和書店，我閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反覆研讀、不斷琢磨，博採眾長，形成自己的教學風格——讓詩意與智慧棲息課堂。積極投身於教育教學科研，承擔課題研究，成為課題研究骨幹。在學校我擔任班主任和教研組長，還承擔著帶徒弟的工作，一次次參與說課、聽課、評課和指導，熱情幫助他們釋疑解惑，看著同伴的成長，更感充實與快樂。
記得一次區教研室柯主任通知我承擔一次市語文作課任務，那一階段我正在做如何為孩子推開語文的窗這一研究課題。一次次的修改教案，除卻知識層面的思考，我還從教育學、心理學、藝術甚至哲學領域，吸取營養，為我所用，厚重與靈動的教學，得到了專家和老師們的好評。一次次的省、市、區、校的參賽課、觀摩課、研討課、送教下鄉課、引路課，真正起到了引領、研討的作用，也使我獲得了寶貴的成長曆練的財富。
鍥而不捨的努力、孜孜不倦的追求，為自己的奮鬥歷程添上了多彩的一筆，多次在省、市、區教育教學比賽中獲一等獎；撰寫的多篇論文在全國、市獲獎並發表；多次被評為市優秀輔導員、區優秀教師、區青年標兵、新長征突擊手、優秀班主任等，並多次受區政府嘉獎，榮立三等功一次。
奮鬥的足跡，成長的腳步，使我採摘著、體驗著教育的幸福。行進在教育的田野上，我願長成一棵樹，把根深深地扎進教育的土壤、實踐的土壤，在生命的林子裡，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上……。
成績如下：榮譽稱號： .6榮獲石家莊市“優秀少先隊輔導員”稱號XX.9 被評為長安區優秀教師 XX.9被評為長安區優秀教師XX.4被評為區青年標兵XX.9被評為長安區優秀教師 XX.4被評為區青年標兵XX.4被評為區青年標兵 .2被評為長安區優秀班主任.4被評為新長征突擊手。業務成績：XX.10 論文《微笑永遠屬於你》獲全國一等獎並發表 XX.12論文《行為自律指航程》獲全國二等獎 XX.4論文《發揚自主精神促進能力培養》獲國家級三等獎發表於《全國中國小教育論文選集》 XX.3論文《對國小生自律行為的心理輔導》在全國研討會交流 XX.8論文《美來自雕琢》獲全國三等獎 .3論文《高高的大拇指和悄悄的小拇指》獲全國“十一五”課題“少年兒童行為習慣培養的研究與實踐”徵文三等獎 XX.4論文《自信——勝利的起點》獲全國優秀獎 XX.11 論文《他找到了自己的座標》發表於《心理健康教育案例選析》全國XX. 6論文《我幫小亮出主意》發表於《好習慣是怎麼培養出來的——400所學校習慣活動案例精選》一書XX.6承擔全國“十五”規劃重點課題子課題《國小生良好行為習慣培養的深化實踐與研究》結題 XX.12講授的《快樂書蟲》在河北省中國小優秀閱讀課中獲省級一等獎XX.5論文《和媽媽共同撐起一個家》發表於省級《成長的期盼》1999.1自然教師素質賽市級一等獎XX.12數學教師評優課市級一等獎 XX.12語文教師素質賽市級一等獎XX.12語文教師評優課市級一等獎 .11石家莊市班主任素質賽獲市級二等獎 1997.5書法作品獲市書法美術作品展市級三等獎
XX.12“1工程”教育隨筆市級三等獎 1998.11論文《勇敢些，你會成功》獲素質教育論文市級三等獎XX.12作市級數學自主學習研討課《認識幾分之一》XX.12 作市級語文自主學習教學研討課《觀察石榴》XX.3石家莊市國小語文教材培訓活動中作專題講座XX.10習作指導發表於《讀寫天地》 XX.3成為市國小數學教師高階研修班成員.4成為市國小語文教師高階研修班成員1996.12 自然教師素質賽區級一等獎1998.6自然教師素質賽區級一等獎 XX.12國小數學教師素質賽區級一等獎XX.3 所教班級獲區級先進班集體 XX.6數學教師評優課區級特等獎 XX.12班主任工作研討《我以師心換童心》區級二等獎XX.3所帶班級獲區級先進班集體 XX.6數學教師素質賽區級特等獎 XX.10成為區數學“中心組”的成員XX.12心理健康教育評優課區級特等獎 XX.3所帶班級獲區級先進班集體 XX.12年終考核受區級嘉獎，並榮立三等功XX.2所帶班級獲區級先進班集體XX.5所教班級中的陽光中隊獲區級優秀少先中隊 XX.6語文教師素質賽區級一等獎 XX.10長安區教師培訓中作課《觀察石榴》
XX.12年終考核受區級嘉獎 XX.6語文教師評優課區級一等獎 XX.12新教材培訓區級作課《我的野生動物朋友》 XX.12年終考核受區級嘉獎 XX.12品德與生活評優課獲區級一等獎 XX.12師生親子讀書成果《<木偶奇遇記>指導交流》區級一等獎 XX.12年終考核受區級嘉獎 XX.1撰寫《說了、笑了、快樂更多了》一文，在“班主任優秀案例”評比中，獲區級一等獎 XX.6在XX年長安區語文新教材培訓活動中作經驗介紹 XX.12撰寫的教育隨筆在區級“1工程”評比中獲一等獎 XX.12年終考核受區級嘉獎 .12語文新教材培訓中區級作課《我眼中的北京奧運會》 .12聯片教研活動中作區級課《綠葉的夢》
市第二十三中學 宋紅欣 事蹟材料
班級是棵常青樹……
有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，班級就是一棵常青樹，我願為常青樹播撒快樂，享受幸福，高揚起學生理想的風帆。
————摘自宋紅欣班主任札記
宋紅欣老師，大學畢業後從事教育工作，至今在教育事業上已默默耕耘了十二年。
一路走來，既有酸甜苦辣，也有歡歌笑語，有成功，也有淚水，在取得讓人羨慕的成績背後，宋老師付出的都是心血和汗水。
“愛孩子，就要為孩子的一生著想，愛孩子，就要為孩子的一生奠基。”這是宋紅欣做班主任工作的教育信條，她認為：班主任老師的一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動……都是愛的播撒，都可能在孩子們心靈深處留下深深的烙印，甚至會改變她的一生。正因為如此，宋紅欣努力地在班主任這棵“常青樹”上為學生播撒縷縷陽光，期待每一個孩子的茁壯成長。
建造常青樹：就要營造一個溫暖的家
宋老師每接一個新班，都在黑板上寫上這樣的句話：“我們的班，就是一棵常青樹，每個學生都是一片綠葉，老師願意為你們提供陽光和雨露，讓我們的班集體成長為一棵參天大樹。” 幾十名孩子聚在一起，他們來自不同的學校，不同的家庭，有著不同的經歷，也有著各自的性格特點。入學的第一個班會，宋老師首先以“我是常青樹的一片綠葉”為題，讓同學們介紹自己。第一個站起來的同學王甜說：“我是六班常青樹的一片綠葉，來到這個集體，我很想和同學們交朋友。國小時候我的成績不太理想，我想在這個新環境裡，得到大家和老師的幫助，收穫更大的進步”。從宋老師滿意的微笑中，孩子們受到鼓勵，大家開心的你一言我一語，表達著自己來到新班級後的憧憬和夢想。
一個似乎膽子很大的男孩馬凱玥對宋老師說：“新的學校，新的年級，我相信我會做得很好，老師，你相信我嗎？”宋老師摸著他的頭笑著而又堅定地說：“當然！一看你就是一個機靈鬼呀！肯定會幹得不錯！”漸漸的孩子們的熱情達到了高潮，不再封閉自己，敢於大膽的自我展示。
在班會接近尾聲時，宋老師拿出早已準備好的蛋糕，深情地說：“孩子們，從現在起我們就是一家人了，一家人不說兩家話，大家齊心合力，把這個家管好！”孩子們驚訝的看著老師，不知該說些什麼。宋老師接著說：“同學們，你們猜一下蛋糕上寫著什麼？”大家又活躍起來，熱烈地相互討論著，猜測著。這時那個勇敢小男孩馬凱玥站起來說：“我猜是個 ‘家 ’。”大家異口同聲呼應著：“是個‘家’！”同學們雀躍著，歡呼著，隨後，在寫有“家”的蛋糕前，每個同學都為這個新家默默許願。班會達到了高潮。緊接著，宋老師把做好的一棵“綠樹”拿出來，要求每個同學選擇一片綠葉，寫下自己的願望。就這樣，一個和諧溫暖的家誕生了。
以後的日子裡，宋老師用愛感染著學生，用愛呵護著學生。李子薇同學在他的日記裡寫道：“在這個像家一樣的集體裡，我不再孤單，我體會到了什麼是友愛，什麼是溫暖，有宋老師在，我很有安全感，很有尊嚴。”一位很有文才的同學王音還寫了一副對聯：上聯是“五十八顆心心心相印”，下聯是“五十九個人人人爭光”，橫批是“59=1”。
建造常青樹：就要引導孩子們學會感恩
宋老師的班裡有位女同學是獨生女，從小身體不好，三天兩頭上醫院，父母為了孩子付出了很多，但她始終認為父母的付出是應該的。一次父親買菜回家，媽媽讓她幫爸爸提東西，她非但不幫忙，反而說：“我不去，讓他用牙叼上來。”最終也沒有幫爸爸，媽媽傷心地哭了。在班裡宋老師也發現了這個同學的問題，她把這位同學請到辦公室，這時宋老師發現她的鞋帶開了，宋老師蹲下來給她繫好，然後說：“鞋帶開了會有什麼後果？”她說：“會摔跟頭的。”“知道老師為什麼要幫你把鞋帶繫好嗎？因為老師要對你負責，怕你摔跟頭。”接下來，宋老師從學會感恩，擔當責任講了一些道理，並且用商量的口氣和這個女孩約定：“你是否也應該對自己和他人擔點責任呢?尤其是你的父母，明天週末老師給你留個作業，回家觀察父母的一天，回來談談你的感想，好嗎？”
週一，那個女孩很早就到了學校，一見宋老師就說：“老師，我想找您談談……”於是她很有感觸的講了她看到的一切，她說：“我平時不注意父母的不易，這個星期天，我看到爸爸媽媽輪流到醫院照顧奶奶，還抽時間回家給我做飯、洗衣服，我有點心疼爸爸媽媽了，我想改變自己，感謝父母。”宋老師微笑著說：“我支援你，你用行動去讓爸爸媽媽體會到，有你他們是多麼幸福吧！”幾天後，宋老師獲悉女孩給爸爸媽媽寫了一封信，又過一些日子，宋老師接到她父母的電話：“孩子真的變了！謝謝宋老師！”
對我們每個人而言，感恩是一種愛，是一種對愛的追求、對善的堅守；感恩也是一種對生命的尊重、對責任的執著。作為班主任的宋紅欣老師，深知自己肩上的責任，深知教給學生做人，教給學生感恩是多麼的重要。所以，她經常從細節入口，循循善誘引導學生學會感恩、承擔責任，這已經成為她班主任工作的一種習慣和特色。
建造常青樹：就要啟發孩子敢說我是最棒的
學校10月25日運動會，宋老師班沒有運動員，同學們很悲觀，總覺得其他班有運動員，自己班肯定不行。宋老師召集班委堅定地說：“同學們，我們的班雖然沒有運動健將，但我們有團隊的力量，沒有嘗試怎麼知道自己不行呢？沒有比賽就放棄不是很可惜嗎？好好組織一下，你們一定能行，一定是最棒的！。”聽了宋老師一番話，班委們樹立了信心，認真研究了人員的安排，哪些同學跑四百米、八百米，哪些同學做後勤服務，哪些同學組成啦啦隊，安排得井然有序。宋老師也加入了組織運動會的隊伍。田鑫同學長跑很有實力，就是不參加，怕跑不好丟人。宋老師說“什麼事在沒做之前不要輕易下結論，不要輕易放棄。你們還記著王寶強的成功祕訣嗎？”大家幾乎同時喊出：“不拋棄！不放棄！好好活，做有意義的事！”
兩天的運動會結束了，雖然最好的單人成績不在自己班，宋老師班卻奪得了團體總分第一名的好成績。全班同學擁在一起歡呼，很多同學流下了眼淚。宋老師回到辦公室後，淚水也止不住往下流。她擦乾眼淚來到班裡，激動地對大家說：“孩子們，運動會的事實，又一次告訴我們：一切皆有可能，無論什麼時候，都要敢說自己是最棒的！”緊接著宋老師讓全班同學在獎狀上籤，因為它凝聚了全班同學的汗水，其中田鑫是1500米和接力的第一名，他寫道：“真沒想到自己這麼棒，是宋老師讓我相信我是永遠的no.1”。
建造常青樹：就要為學生全面發展夯實基礎
在班級這棵長青樹上，每一片綠葉，都在努力伸展著自己。李子薇學習成績不錯，但不夠穩定，信心不足。宋老師和李子薇住得比較近，他們經常一起回家。一次在回家路上，宋老師說：“你成績好，你能說說你還有哪些不足嗎？”李子薇說：“有啊，比如考試不夠細心，思維不夠靈活，有些科目成績有待提高，宋老師您覺得呢？”宋老師笑笑說：“你分析的很好。你還要記住，一個人的發展知識不是唯一的，尤其你們現在的年齡，要全面綜合發展。老師想讓你來當一名紀律委員怎麼樣？”“我怕做不好”“沒關係，先試一試吧”接下來的日子裡，李子薇同學每天認真記錄，及時瞭解同學遲到的原因，主動找該同學談心，從沒有間斷過。九年級了，她仍在一絲不苟的堅持做考勤記錄，堅持和同學談心，班裡秩序良好。這時宋老師又把幫助學生解決疑難問題的任務派給了李子薇。李子薇這次很自信的說：“老師放心，保證完成任務！”她在和同學的交流中幫助了別人，也紮實了自己，
，李子薇會考取得石家莊市會考狀元。這件事轟動全市，橋東區還特別給與表彰獎勵。同行們都想從宋老師那裡找到培養尖子的什麼好竅門，宋老師卻很冷靜，她用詩人陸游的名言“汝果欲學詩，功夫在室外”反思自己。他認為，學習成績的提高不能眼睛只盯在學習上，培養興趣與學習有關，養成良好習慣與學習有關，學生的自信、品質、毅力都和學習有關。宋老師毫不猶豫的回答就是：“李子薇的狀元，源於23中‘德智合一’教育理念的大環境；源於和諧溫暖的常青樹班集體；源於她自己綜合素質的鍛鍊和提高；”再聽聽會考過後，李子薇的感言：“在我生活學習的這個集體中，我找到了自信，找到了快樂，有了這個班，這個家，才有了出色的我啊！”
一棵茁壯的常青樹，不僅要有最亮的果子，還要必須有結實的葉子。在宋老師班裡李子薇是最亮的果子，其他同學雖然不是狀元，但也都有突出進步和發展。樑月同學，從厭學變成了喜歡學習，熱愛集體的優秀生，她參加學校的演出，學科競賽中多次獲獎。像樑月這樣有突出進步的學生在班裡比比皆是。正確對待分數，正確對待尖子生，是宋老師一貫嚴肅認真的態度。她的任務是培養這棵常青樹，給每個果子和樹葉的成長打下良好基礎，這是他班主任理念的又一個特點。
建造常青樹：就要用心呵護每個孩子
宋老師班上有個女生，性格內向，學習成績不理想，一天宋老師上課時這個女孩趴在桌上寫信，宋老師走過去拍拍她的頭，拿起那封信繼續講課。下課後宋老師把她悄悄請到辦公室，溫和的說：“我知道家長對你的期望值很高，給了你很大的壓力，你寫信向同學傾訴，我能理解你，原諒你，但上課寫信是不對的，這樣會更影響你的學習，有什麼事可以給老師說，老師可以做你的朋友呀！”。她很驚訝，一臉不解，宋老師說：“你的家庭環境不好，爸媽經常吵架，你能自己管理自己，已經很成功很棒了。”說著，宋老師把她爸媽給她的信遞給她：“老師理解你的心情，可以原諒，我已找你父母談過幾次，他們也認識到了對你關愛不夠，你的生日快到了，爸媽寫了封信給你，希望從今後你能做一個快樂自信的女孩兒”。接過宋老師遞過來的信，學生的眼淚再也控制不住了……
宋老師的班裡還有一位學生，從不把學習當回事，上課走神，作業不認真，以為自己很聰明，不用刻苦努力學習也能取得好成績，可每次測試下來成績都很差，這樣的成績對這位同學打擊很大，一度情緒低落，甚至自暴自棄。宋老師沒有因為該學生調皮不認真、學習成績差就另眼相看，而是鼓勵他發揮自己愛好籃球運動的特長，讓他參加了學校的籃球社團，經歷了幾次比賽，成了籃球隊的主力。宋老師在該同學的複習日記中寫到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“世上沒有免費的午餐，愛拼才會贏”、“在老師心目中你永遠是最棒的”。該同學在複習日記中寫到“……謝謝老師對我的評價和對我的信任，複習日記發下來那天，我的心情好極了，我的一生會有很多轉變，我希望我會因此改變我自己，真正成為您心目中最棒的學生……”。
每當節日來臨，宋老師總會在學生複習日記中寫到“祝你節日快樂”，同學生日到了，她會寫“生日快樂，願你學習進步，健康成長”。這些也許都是煩瑣的小事，但也正是這些小事無不蘊涵著宋老師對學生的關愛，使他們感覺到宋老師就是他們的真心朋友，值得信賴。
宋老師時刻堅持“愛學生是教師的天職”，所以宋老師在和學生接觸的每個細節中潛移默化地改變著他們。用自己的心、自己的愛去放飛一個個希望。
建造常青樹：就要再苦再累無怨無悔
為了使學生每天學的知識能夠消化、掌握，宋老師開展了放學後20分鐘的小組討論活動，好中差結合，學生之間相互幫助，查漏補缺，互相提高。從早到晚宋老師和學生們一起學習，學生有疑問的，隨時進行輔導，即使下班回家，在電話裡也耐心講解，幫助他們提高能力，每天晚上都會忙到很晚，犧牲了很多休息時間，甚至沒有多少時間陪孩子。
宋老師父親身體不好住進了醫院，為了不影響上課，宋老師沒有耽誤一節課，放學後學生有問題要問的，宋老師依舊耐心講解，等學生都回家了，宋老師才急匆匆趕往醫院。從醫院回家後，即使再晚，宋老師也要把第二天的課備好。由於勞累，宋老師患上了腰椎間盤突出，有時疼痛難忍，宋老師依然咬著牙堅持著，忘我的工作著。因為不能照顧家裡，家人對宋老師也有些埋怨和牢騷，宋老師通過自己耐心的解釋，爭取了家人的理解，用宋老師自己的話說，“這事兒扛扛就能過去，不能因為自己的事而耽誤了學生”。而瞭解宋老師的人都知道，她自己也有著愧疚：“我欠家裡的太多太多！我不是一位稱職的母親，我不是一個合格的妻子，我不是一個孝順的孩子”，宋老師說這話的時候，眼裡也隱隱有了淚光。一路走來，有酸甜苦辣，也有歡歌笑語，有成功，也有淚水，在取得讓人羨慕的成績背後，都是宋老師付出的心血和汗水。宋老師依然無怨無悔，憑著對教育事業的熱愛，始終如一地在自己的工作崗位上默默耕耘，堅持用心去做，用實際行動踐行著自己的教育信念。
所獲榮譽及獎勵： XX年橋東區青年教師評優課一等獎。XX年度工作成績優良，橋東區給予嘉獎獎勵。XX年度區級優秀教師。XX年在第十五屆“希望杯”全國數學邀請賽中教學成績優異，被評為“數學教育優秀園丁”。XX年榮獲第九屆全國“華羅庚金盃”少年數學邀請賽優秀教練員獎。XX年指導學生藺璐媛在XX年河北數學夏令營數學競賽中獲一等獎，田雨茜獲三等獎，周先達獲二等獎。XX年論文《淺談師德教育中的師愛》在中華民族傳統美德教育實驗研究第十二屆學術研討會上，被評為優秀論文教育科研成果二等獎。XX年榮獲全國國中數學競賽優秀指導教師獎（指導周先達同學獲一等獎）。XX年度工作成績優良，橋東區給予嘉獎獎勵。XX年榮獲橋東區“教學質量主題年”先進個人。XX年工作成績優良，橋東區給予嘉獎獎勵。XX年度區級優秀班主任。XX年在第十七屆“希望杯”全國數學邀請賽中教學成績突出，被評為“數學競賽優秀輔導員”。XX年榮獲第十一屆全國“華羅庚金盃”少年數學邀請賽優秀教練員獎。XX年工作成績優良，橋東區給予嘉獎獎勵。XX年校級優秀黨員。XX年橋東區科研課題“十一五”中期成果一等獎。XX年在石家莊市九年級數學複習教學研討會上作課題為《二次函式》的示範課。XX年在第十八屆“希望杯”全國數學邀請賽中教學成績突出，被評為“數學競賽優秀輔導員”。校級優秀黨員。度區級優秀班主任。石家莊市“三育人”先進個人。石家莊市婦女代表先進個人。獲得市二等功獎勵。橋東區“中、大學聯考突出貢獻先進個人” 工作成績優良，橋東區給予嘉獎獎勵。
附件1：來自北京的簡訊 周先達一到北大就發簡訊給宋老師“宋老師我已到北大，這是我的手機號，我和王音在北大等您，您來北京我們一定帶您去放鬆，這幾年您太累了！”
附件2：給老師的信——高一曹琪 宋老師，和您在一起的日子我不會忘記，這三年裡，我學會了微笑，學會了信任，學會了觸控挫折，學會了狠狠摔倒也要笑著爬起來，我學會了做人，學會了成長，學會做一個不想失敗妥協的自己。無論十年、二十年，還是一生，以後無論走到哪裡，都要記得有59個孩子時刻在惦念著您。
附件3：我們的生活充滿陽光——九年級2班李子薇 不知不覺我們已進入了九年級，雖然大家很累，但窗臺上翠綠新鮮的植物，為整個教室增添了幾分活力，整間教室愈發光亮起來了，和煦的陽光照進來，整間教室充滿了溫馨與和睦，牆上“知識改變命運，競爭點亮人生”的大，增加了大家的比拼意識。每次走進教室，我心中都會湧起一陣溫暖，班主任老師為班級付出的心血，使我們的教室充滿陽光，讓每個人心裡充滿陽光。每天生活在陽光裡，我感到無比幸福，學習起來很快樂，沒有壓力，只有溫馨和快樂相伴，我也希望我能為這陽光增添一份色彩，希望我們的大家庭更溫暖，更快樂。
附件4：我們的誓言 2班同心，其力斷金， 2班同力，永不放棄，恆心不退，雄心無畏，信心無敵，青春無悔，點燃激情，超越夢想，放飛希望，收穫陽光。
附件5：我們眼中的宋老師——王音的家長我孩子的班主任宋老師是一位年輕有為的數學老師，她不僅課講得好，對學生極端負責，學生學習中出現了問題都能及時解決，全班數學成績很好。宋老師除了在學習上抓的很緊以外，還在生活上關心每一位同學，及時提醒學生適當增減衣物，有時學生穿的單薄，她就把自己的羽絨服讓那個學生穿上。把孩子交給宋老師我們100個放心，有宋老師在，我的孩子就會健康成長，成人成才。
市特殊教育學校 秦惠玲 事蹟材料
秦惠玲，女 ，34歲，本科學歷，中學一級教師。石家莊市特殊教育學校優秀青年教師，現任中學文科組教研組長，兼職業中專部班主任工作，具有豐富班級管理經驗。從1997年參加工作至今，她一直工作在特殊教育教學的第一線。並且以她強烈的責任感和事業心，用教師的愛去理解、寬容、尊重和照顧每一個殘疾孩子，同時她飽嘗了做特教教師的酸、甜、苦、辣，牢牢樹立起為特殊教育事業獻身的精神，她用最無私的“愛”為殘疾孩子撐起了一片藍天。
為夢想選擇無聲的世界
汪國真曾經說過：有一種生活，只有經歷過，才知道其中的艱辛；有一種艱辛，只有體會過，才知道其中的快樂，只有擁有過，才知道其中的純粹。當她邁出大學的校門，毅然選擇來到特殊教育學校，從此就擁有了一種生活，一種叫“特教”的生活；有了一種經歷，一種叫“無悔”的經歷，雖然也曾遇到坎坷荊棘，但她從不叫苦叫累，她說，“因為我選擇，我無悔！”
雖然十幾年過去了，但是秦老師還依然記得她剛來時內心的顧慮，“這裡會不會一片寂靜，這裡能不能聽到朗朗的讀書聲，這裡會不會有知識傳播的快樂？”很快她就被這裡的快樂所感染也被這裡的孩子純淨心靈所感動，“老師，大學是什麼樣子？我能上大學嗎？”“老師，我要學本領，將來讓爸爸媽媽過上好日子”“老師，你的聲音好聽嗎？你會唱歌嗎？”看到孩子們那熱切而又茫然的眼睛，她下定決心不管發生什麼事，決不離開他們，一定要為這些聾孩子打造一片新天地。讓他們編織好自己的人生，一定要讓他們也體會到成功的快樂。
為聾生撐起一片愛的天空
一、以親情之愛播撒聾生心田.耳聾學生是屬於社會中一個特殊的群體，聽覺的障礙給他們的自身成長帶來一系列困難，而教育他們成人成才，就需要教師付出常人難以體會和理解的艱辛。聾孩子大多數都來自農村，家境貧寒，又遠離親人的關愛與照顧，作為班主任的她在這些孩子身上付出了勝似母親的關愛。她幫學生們補破了的衣服，為此家務活並不熟練的她手上經常被扎的淨是針眼；她經常把自己的衣物帶給家庭貧困的學生們穿；到了假期她還會去火車站站立兩三個小時幫學生買回家的車票；學生病了她會放開家裡的一切在醫院陪侍學生；每逢週末，她都會記下學生缺少的生活用品和學習用品，再利用休息日為學生購買齊全……。就是在這些點點滴滴的小事中，她用她那一顆愛生、愛崗的強烈責任心和實實在在的行動讓殘疾學生感受到了母親、姐姐那親人般的關愛，感受到了家的溫暖。
高一新生入學時班裡有一位外地來的學生叫聶偉紅。入學第一天就哭哭啼啼，他爸爸說這孩子身體弱、容易得病，從來沒有離開過家，嬌生慣養又愛哭。為此她對偉紅傾注了更多的關愛。她首先讓班裡同學多關心她、幫助她，另一方面從生活的細微處關心她，時刻留意她的身體、情緒狀況。一天她注意到偉紅情緒不高，而且胳膊腕處似乎有劃痕，通過了解，得知偉紅在宿舍裡因為過度想念家人，加上生活上的不習慣，就經常用小刀劃自己的腕處來發洩。知道了這個情況秦老師並沒有做出過激的反應，下班後經常去宿舍找她談心，替她上藥，並給她講美國盲聾啞女作家海倫·凱勒、中國第一位少年聾人大學生周婷婷的堅強自立的故事。半學期後有一天，偉紅因為吃錯了食物而上吐下瀉，秦老師及時護送著她到了醫院，經檢查確診為急性腸炎，需要輸液治療。於是秦老師每天上完課就帶她輸液，每次輸液時，因為膽小偉紅都要拉住秦老師的手而且會不自覺的掐住秦老師的胳膊，每次輸完液秦老師的胳膊上都會留下偉紅掐的指甲印。但她並沒有半點的怨言，“孩子親人不在，我就是她的親人，這點疼算什麼”。每天她都從家裡給偉紅拿來易消化的小米粥，經過幾天的調理後，偉紅好了，當她看見滿是倦容的秦老師，撫摸著秦老師的胳膊，偉紅激動地說：“老師我再也不做傻事了，你批評我吧，我會堅強起來的，你放心吧。”其實，在秦老師當特教班主任的這十幾年來，這樣類似的事情常常發生。
作為聾校班主任需要與學生朝夕相處，為此她每天早出晚歸，有時週六週日還要帶學生外出。女兒三歲的時候上幼兒園，每天早上哭鬧，非要媽媽送。這時她多麼想送送女兒，安撫一下女兒那幼小的心靈，可是她一想到班主任身上的責任，想到學校裡的學生，就把孩子丟給愛人。愛人對此很不理解，“就你積極，孩子一路上哭喊著媽媽，你就不能滿足一下孩子的要求”。每天回來她都會給女兒講學校裡哥哥姐姐的事情，說他們遠離自己的家，見不到爸爸媽媽，每一次女兒都是非常認真的聽著。有一天懂事的女兒說媽媽你去看著哥哥姐姐吧，你把我的糖帶給他們吃吧，我不哭了。看著女兒那真誠的小臉，她緊緊抱住孩子流下了激動的淚水。
二、用理性之愛開啟心靈之窗.在這麼多年的班主任工作中，她發現聾生相對於健全學生內心更加的敏感和脆弱，更容易產生心理方面的障礙。比方說多疑、暴躁、偏激、自卑、恐懼、逆反、懶惰。這些特點都不利於聾生將來融入主流社會。為此她深入學習了：《中國小心理健康教育》、《聾童心理學》、《聾校教育學》、《班主任》等書籍，為自己的教育打下了良好的理論基礎。她還多次與校內的心理教師就聾生存在的這些心理問題進行探討。《學會拒絕不良的誘惑》就是她根據聾生思想上存在的不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑、自大狂妄等問題細心調查研究，並結合班內學生例項上的一節心理健康課。收效很大，並在全校推廣，在接受市心理健康檢查時受到了領導和專家的一致好評。由於她的突出表現XX年被石家莊教育局授予“石家莊市心理健康教育先進個人”。她寫的關於心理方面的論文多次獲獎。
學生李正陽，成績差、經常遲到、自卑偏激，和同學的關係疏遠。後來經過多方面的瞭解，她得知這名學生的媽媽去美國打工，幾年後就沒了訊息，爸爸因為工作很忙還經常去外地根本沒有時間管他，從而導致了他極端的自卑和偏激。有一天晚上快八點了，正陽的爸爸打電話說他還沒有回家，秦老師立刻從家中打車趕來，和家長一起找遍了學校周圍的每一間網咖，終於在晚上快十一點時找到了正陽，爸爸氣的抬手就打，正陽卻連看都不看爸爸一眼，一副我沒錯你管不著的樣子。秦老師及時制止了他爸爸的行為。他的爸爸說老師我不會手語根本和他沒法交流只能是打。針對這些問題，秦老師根據心理學中的信任原則、異同性原則決定先讓正陽找到自信，再加以引導。她首先從別的角度發現正陽身上的閃光點，他在勞動中表現較好，於是就讓他擔任勞動委員分管班裡的勞動分配，又告訴其他同學積極配合，先從這方面培養他的自信心，然後再以作為幹部各方面都應該起帶頭作用向其它方面引導他。一段時間後正陽的自信心、責任感明顯增強了，再也不去網咖了。正陽平時作業很差，但有一次在日記中他寫了對媽媽的感情和自己無盡的思念，感情很真實。秦老師在語文課上讓他讀了自己的日記，並在全班鼓勵他、表揚他，這樣做使他感覺同學們需要他，老師對他有信心。她還利用休息時間專門找正陽的爸爸談心，希望他能多關注孩子的心靈，多和孩子溝通，並教了他常用的手語。後來正陽在各方面都有了很大的進步。最後在秦老師的關心幫助及自身的努力下考上了北京聯合大學特殊教育學院。畢業後每個學期他都來看望秦老師，他說：“沒有老師，就沒有我的今天”。秦老師常說學生的心靈就是一片未被開墾的田野，關愛就像是春風細雨，在愛心的滋潤下田野裡的禾苗必會茁壯成長。
李寶森同學也是校內有名的問題學生。性格怪異，似乎還有多動症，但他思維相當的活躍。生活組的老師經常到秦老師這裡告狀，說他不遵守宿舍的紀律。李寶森經常十一二點才睡覺，影響其他同學休息。而且他還偷拿了化學實驗室的酒精燈半夜在宿舍裡煮方便麵吃，甚至有一次在教學樓鎖門之前偷偷跑到教室裡玩電腦。為此秦老師多次要求去他家裡看看，可每次他都說媽媽上夜班沒時間。有一天秦老師跟著他回了家，一進門秦老師的心就被觸動了。這個家裡幾乎一無所有，沒有一件像樣的傢俱。媽媽說在寶森六歲時就和愛人離婚了，母親放棄了再婚的想法，一個人擔起了撫養他的責任。他媽媽是一個普通工人，母子二人擠在一間不足10平米的房子裡，但是寶森最喜歡的地方就是他的書櫃，破舊的書櫃裡放滿了書，媽媽說這都是他把吃早飯的錢省下來，在舊書攤上買的書。秦老師被感動了，這麼愛看書的孩子絕不會是問題學生。秦老師首先針對他愛看書的特點從家裡為他拿來了自己上大學時的書籍，並且鼓勵他多看書，如果改掉一個壞習慣就獎勵他一本愛看的書。後來又瞭解到寶森身體弱，飲食不規律缺乏營養，於是秦老師就從家裡給他帶來自己燉的紅燒肉，包的餃子，讓他睡覺前墊補一下。又給他講了書中那些誠實、光明磊落的人物的故事以啟發他。知道他喜歡電腦專門為他定了《電腦愛好者》一書，讓他好好學習。生活組老師不再告狀了，寶森成了班裡有名的小作家，在秦老師的推薦下還成為《燕趙都市報》的特約小記者，並在XX年順利考上了北京聯合大學特殊教育學院計算機專業本科。秦老師還在假期裡四處奔波，為他申請了合眾保險的助學金，解決了他的學費問題。寶森的媽媽為此流下了眼淚，她拉著秦老師的手激動的說：“特教學校的老師真是為我的孩子操碎了心，不容易呀！”其實，秦老師所教的學生中，像寶森這樣跨入大學校門的豈止他一人？每個學生在走出校門跨入更高學府時都傾注著特教班主任無數的心血。但秦老師說看到聾孩子們成功時的喜悅，自己的付出不算什麼。
三、付全部之愛構建希望橋樑.聾生同樣有著自己的理想和對未來的美好憧憬。作為特教學校的一名教育者要讓聾孩子和健全孩子一樣在知識的海洋裡徜徉。關愛特殊學生，更是特教工作者義不容辭的責任。作為班主任首先應該幫助學生找到人生的定位。
原來石家莊市特殊教育學校沒有設立職業中專部,學生在上完九年級以後就只能參加工作，想進一步深造的學生則是去去外地上高中。隨著聾人教育的不斷髮展，很多聾生強烈渴望接受高等教育。為了滿足他們的升學願望，XX年學校辦起了職業中專部，秦老師擔任了高中班的第一屆班主任及語文教學工作的重任。俗話說“萬事開頭難”。在開班之後，就面臨著：教學任務重、教學內容難度大、學生入學成績差異大、各地聾人高等院校考綱不同等等難題。但是每當她看到聾生對知識渴求的眼睛、感到他們對大學學習的美好的憧憬，她的內心就變得堅定起來，她說“為了幫助他們插上理想的翅膀，再多的付出我都願意”。她找來各地的考綱加以研究，不同的考題一一講解、不同程度的學生施與不同的方法，教學中認真、嚴謹，把每一個知識點都講透。讓學生有足夠的準備去迎接大學聯考。
在這幾年帶高中班的過程中，她感覺班主任的工作也是十分重要的。尤其是高三階段，和健全學生一樣面對沉重的學習與升學壓力，壓抑失望，煩躁不安等等不良心理因素會彙集在學生身上。如何給學生減壓？如何建立一個良好的心理狀態?如何給學生找到準確的人生定位?這些都成了她每日思考的重要問題。
王小梅是班裡一個很普通的學生，平時性格比較內向，但在學習方面比較努力。這個學期一開始秦老師就發現她好像總是心裡有事，在學習上總是不太穩定，情緒時好時壞。對此秦老師和他的父母通了電話，他父母對她抱有很大的希望，他父親說，在他們家那裡找工作就認北京，所以告訴她考試一定要考上北京，並且說不要參加其它特殊院校的考試。針對他父母的話秦老師及時和和他父母作了交流，認為尤其在這個時候千萬不要給孩子太大的壓力，不要說得太絕對，這樣會對孩子的學習和情緒產生很大的影響。之後她又找小梅談了談，認為應該做兩手準備。但小梅個人的情緒感覺還是不太穩定，她自己也認為一定要考上北京聯合大學特殊教育學院。在最後的兩次模擬考試中，成績很不理想。加之她性格比較倔強，在臨去山東考試的時候，還鬧了情緒，為了緩解她的壓力，在北京考試期間，每天晚上秦老師都陪她學習，時時緩解小梅內心巨大的壓力，和緊張的心理。當最後一場考試出來後，小梅緊緊地抱住了秦老師。她哭了，那是一種發洩的淚水，更是一種感謝的淚水。
班中有一名叫張義鎮的學生，由於來校時基礎很差，各科成績都低得很。經常受到同學的嘲笑，家長的呵斥，在班級中他不淘氣，但是也不願意學習，每天在角落裡安安穩穩的坐著，甚至有時面對一頁書發呆。因為學習差，他極其厭學，有過輟學的念頭，但家長卻非要他考大學。看到他窩在角落裡，那一臉落寞的樣子，秦老師的心裡感到一陣陣的難過。怎樣幫助他重新快樂起來呢？怎樣才能幫助他找到他的興趣呢？後來秦老師發現他雖然學習不行，但是心靈手巧，在班裡修桌椅、釘門窗，幾乎樣樣通，做出來的手工作品比女生還精細。秦老師就抓住他的這個特點，拿來山東省特殊教育專業學校的簡介，讓他看裡面各個專業的設定，他一下子就被那豐富的專業設定所吸引了。因為山東對於文化課的要求比較低，所以經過他的努力終於拿到了錄取通知書，選到了自己喜歡的專業。經過兩年的學習，現在在老家工藝品廠，而且工作非常出色。得到了廠裡領導的一致好評。他的爸爸每年都會給秦老師打電話，感謝老師幫助孩子找到了自己的人生方向。在這些年的工作中秦老師曾經帶過兩屆九年級畢業班、兩屆高三畢業班，並且取得了很好的成績，多名學生考入了天津理工大學、北京聯合大學、長春大學等著名聾人大學。還有的已在自己的崗位上取得了很好的成績。為每一位學生找到了正確的方向，她說我知足了。
在真情奉獻中收穫愛的果實
在這些年的工作中，年輕的她落下了腰椎疼的毛病，厲害的時候半個身體都疼，以致於上課時要扶著桌子站立講課，但是孩子們那句：“老師，你坐下上課吧，我們站起來聽課”，“老師，你10年後還住這兒嗎？如果10年後我成功了，一定回來看你！”卻讓她流下了幸福的眼淚，緩解了她身上所有的傷痛！因為，孩子們說這話時，眼中充滿了自信和對她的依戀。她感動著，因為她點燃了他們的自信，也因為她的真誠，換來了他們的一片真心！
又是一屆高三畢業生即將離開母校，離開他們朝夕相處的秦老師的時候，“老師，我走了，我會來看你的”“老師我會給你寫信的”，學生劉偉思抱住秦老師哭了，學生李志貞把自己精心設計的剪紙作品送給秦老師，李寶森送來了他最新的採訪作品。學生張義鎮用從家裡帶來的貝殼做了一副母親的頭像，他說這就是秦老師。至今這些學生作品還擺放在她的辦公桌上。
十幾年的班主任工作，她勤勤懇懇，把青春和愛無私地奉獻給了她的學生、她所熱愛的特教事業。她始終牢記陶行知先生曾經說過的這句話“真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處”，現在已為人母的她說“做了母親以後我更加懂得了如何去愛這些學生，為他們付出，我無怨無悔，雖然在特教學校品嚐不到桃李滿天下的喜悅，也沒有幹出驚天動地的事業，但對工作的熱愛，會讓我在特教事業中永遠不懈的追求。”
辛勤工作換來碩果累累
論文《淺談對聾生品德能力的培養》在XX年度中國小德育論文評選中獲市級三等獎。XX年在“中華魂”主題教育論文中獲優秀教師指導獎。XX年論文《對聾生中行為偏差學生的心理指導》在省級刊物《特教天地》上刊登。XX年《如何在作文教學中培養學生的創新能力》被選入《基礎教育理論研究論文精選》並獲得一等獎。XX年4月被石家莊教育局授予“石家莊市心理健康教育先進個人”XX年度所帶班級被評為“市級優秀班集體”， 個人被評為市級先進德育工作者。XX年度石家莊市優秀班主任。XX年被河北省教育廳評為“XX年度中國小優秀班主任”。河北省教育學會特殊教育專業委員會召開的“XX年學術研討會”撰寫的論文《嘗試快樂的寫作》經評比榮獲一等獎。XX年通過勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心舉辦的創新能力師資培訓考核獲得創新能力培訓師資格。XX年度工作中成績優良，給予嘉獎獎勵。XX年論文《開啟後進生心靈之門》參加第二屆全國中國小（中職）班級管理創新暨經驗交流大會被評為一等獎。XX年榮獲河北省第一屆特殊教育學校教師教學基本功大賽三等獎。XX年石家莊市特殊教育學校教師教學基本功大賽一等獎。XX年河北省第一屆特殊教育學校教師教學基本功大賽三等獎。
所帶班級被評為“市級優秀團支部”。工作成績優良給予三等功獎勵
縣第一中學 趙愛心 事蹟材料
趙愛心，女，1977年出生，本科學歷，任職於河北省行唐縣第一中學，中學一級語文教師。市級高中語文骨幹教師、省級優秀班主任、省級優秀家長學校教師。曾獲全市青年教師高中語文評優課一等獎，連續多年獲縣政府嘉獎。XX年、連續兩屆獲“縣長教育特別獎”。被縣教育局特聘為“高中語文兼職教研員”。國家級刊物《中學語文》對其進行封面推薦。，被評為“行唐一中首屆教學標兵”。
當班主任近10年來，她兢兢業業，一心撲在教學和班級管理上，在父親彌留之際也因為疏導學生大學聯考後心理問題而沒來得及見父親最後一面。在無微不至關心學生學習和生活的同時，她更關注學生心靈的成長，總是用細膩敏銳的心靈隨時捕捉學生的思想動態、心理隱患，幫助學生解決種種的心理問題，以自信快樂的心態健康成長。多年來，在抓好班集體常規管理的同時，她利用自己語文教師的優勢形成了如下鮮明獨特的管理育人理念。
一 、學業和人格的統一.她“既求學業精深，更重人格完善”，從不把教育看成是單純的文化傳遞，更把它看作是對學生人格心靈的喚醒。她不僅對學生的大學聯考成績負責，更為他們以後的人生髮展負責，做到教學生一年，為學生的一生打底。
1.精心設計主題班會。多年來，針對每一屆學生出現的不同問題，她精心設計了不同主題的近三百堂主題班會。“學習並快樂著”，讓剛進入高三的學生以一種積極卻又輕鬆、刻苦但不痛苦的心態去迎接高三生活的每一天。“在考試中進步”，讓學生懂得考試的最大意義在於發現自己知識上的缺陷、能力上的不足，歷練良好的心態；而分數的意義在於認識自己、發現自己，得到進步，而絕非打倒自己，一蹶不振。“我眼裡的大學聯考”讓過分看重考試結果患得患失的同學理性地認識到，贏得了一次大學聯考，不等於贏得了整個人生，大學聯考的失利，也不代表未來不會精彩。如此種種，不勝列舉。學生評價她的主題班會，是最好的心理課，是人生成長的最好舞臺。2.堅持寫《給學生的心靈告白》。她相信，靈魂的塑造是需要用心靈去喚醒的，發現育人過程中存在的問題，她喜歡用文記錄下來，寫下自己的思考體會和對學生的深深期望。她寫的《給學生的心靈告白——關於愛情》，深深觸動學生靈魂，使他們走出感情困惑，收穫理智人生；她寫的《給學生的心靈告白——送給畢業生的二十條忠告》，被學生稱作是走進大學時背囊裡帶的最好的禮物，是可以陪伴一生的精神財富。
這種心靈的溝通使她的學生無比親近她，私下裡都稱她作姐姐，學生畢業後都一直和她聯絡，把她繼續當作人生路上無所不談的好朋友。任教11年來，很多學生受她影響，都選擇了報考師範院校。
二 、教化和紀律的統一.她注重班級文化的營建。在她看來，紀律是對學生表面行為的制約，文化理念則是從精神層面引領學生，重在感染和教化。紀律是讓想犯錯的人不敢犯錯，而文化會讓有機會犯錯的人不願去犯錯。班級文化是軟實力，好的班集文化是班集體的凝聚力和向心力。所以，她利用一切可以想到的細節，持之以恆點點滴滴地把文化理念滲透到學生的生活和學習中。
1.制定班集體個性管理章程。每接一個班，她都會發動全班同學制定本班的班級管理章程，並組織學生認真學習每一條規定。她最新的50條個性班規，沒有生硬的說教，沒有機械的套話，從細節著眼，以靈魂為物件，引導學生向真、向善、向美，引導學生全面發展、人格優秀。2.全方位滲透文化理念。教室裡每一個細節都體現著她的教育智慧和良苦用心。教室前方貼著一張大大的《班級自我評價和發展目標》，裡面鮮明地標出班級宗旨和班訓，最後還寫著一段她的真誠呼籲：“親愛的同學們，我們班集體的優秀離不開你們每一個人的努力，希望它也能帶給你們每個人拼搏的精神和快樂的心態，甚至一生受益的財富。”作息時間表的空白處也有她手寫的一些激勵人心的話語，如“十幾年耕耘，誰敢不問收穫？明年的六月，你準備好了嗎？”她也貼每次考試的成績單，但每次考試的成績單下方都有她認真斟酌的一些話。有一次，她把幾個班的成績一併貼出，在下方工整地寫著，“和兄弟班對比，會讓我們更清楚地看到在一些科目上我們的不足，為最後階段的衝刺制訂更高的努力目標。不努力，永遠不會成功，只要努力，就一定有希望成功。基礎好的，咱們要“百尺竿頭，更進一步”，基礎薄弱的，不要灰心，儘自己最大的努力，達到自己最好的程度，在自己的位置上有屬於自己的成功，你就是父母老師眼裡的好兒女，好學生！”。她連教室門後邊的報箱也不放過，時常放進去一些她想讓學生看到的言論、故事。
她還利用自己作為女性和語文教師的優勢，隨時隨地隨機地給學生講一個個生動雋永的小故事，來代替生硬空洞的說教。在她的感染下，學生喜歡聽故事，進而喜歡蒐集故事。她就順勢引導，提出“一天一個好故事，一天進步一點點”的口號，發動全班同學，輪流著每天都講一個打動人心的好故事。
3.實現學生自我管理。最大程度地發揮學生的自主性，實現學生的自我管理，是她班級文化理念中的重要一點。她放手放權，以優秀的班幹部管理帶動全體學生，讓班幹部學會指揮排程，儘量做到全員參與，全員管理，並落實責任追究。所有的追究措施是通過學生全員民主討論制定。班集體的建設有每一個學生的功勞，這就大大激發了學生對班規班級的自覺遵守和維護。全方位的文化心理的滲透，學生對班集體建設的自覺和自律，使她的班集體班風正氣良好，學生品德高尚，成績遙遙領先，XX年，她所帶班被評為“河北省先進班集體”。她的學生多人被評為“道德模範”、“感恩之星”“省三好學生”、“省優秀學生幹部”。
三、文學和人學的統一.她雖連續多年執教高三畢業班，卻始終堅持高中語文新課改“工具性與人文性的統一”的理念，認為語文即是文學，而文學即是人學，高中的語文課堂不應該片面地只重工具性，仍需在人文精神的照耀下關照學生心靈，審視學生靈魂，塑造學生人格。她在“應試”之外給學生開闢著一塊自由開闊的精神成長綠地，讓語文課成為班主任育人育心培養學生人格的主陣地。
她經常在課堂上結合文學作品對學生進行情感薰陶和思想教育。她總是想方設法讓學生最大限度地參與課堂，做學習的主人。在詩歌閱讀和現代文大閱讀教學中，她設計的猜題、出題、自答的教學模式，使學生在高三複習課上，也能成為課堂的主人。表達能力、溝通能力、勇氣和自信、從容和大方……學生的這些能力與素質，在她生動的語文課上一一得到鍛鍊和展示.
她始終堅持“大語文”教學觀，重閱讀，重思索，重寫作，倡導“作文與做人的統一”。她的作文課成了學生完善思想、培養人格的人生大課堂。“細節決定命運”“寬容”“心態與成功”“執著與變通”“成熟是什麼”“學會感恩”“抬頭與低頭”“絕境中的昇華”等等作文題目的訓練，使學生在寫作的同時更懂得該以什麼樣的心態和姿態去面對人生.
四、育人與自育的統一. 在教育教學過程中，她善於學習、善於反思、善於總結，將語文教學和班主任工作看作是自己學習提升的最好舞臺；不怕遇到問題，不怕遇到“學困生”，在積極解決問題和轉化學生的過程中堅持寫教育教學日誌和隨筆，不斷地積累經驗、提升能力，發表論文若干，其中國家級論文8篇，被《中學語文》雜誌聘為特邀撰稿人。她業務精湛，素質突出，教學理念先進，教法靈活多樣，多次在大型場合做示範課、觀摩課；積極參與、主持省市級科研課題，大膽改革，優化教學。她優化高三語文課堂的嘗試，得到了市教科所的大力肯定。XX年，在石家莊市“三支隊伍”培訓活動中她被聘為培訓講師，為全市所有高三備課組組長介紹先進教學經驗，並在全市高中語文骨幹教師培訓活動中主講示範課，得了廣泛認可。在促進學生進步的同時她也成就了自己的精彩.
業餘時間，她堅持寫感悟生活、思索人生的文學作品，以勤奮執著不斷反省不斷進取的人格向學生證明：生無所息，學無所盡，思無所止，人活著的意義就在於不斷地走在路上，不斷地豐盈思想，不斷地完善人格。她影響了一批批學生重新審視語文的意義，重新思考生命的價值。而她自己，也因此練就一手靈動飄逸的文風，寫出大量文章，被市作家協會、河北省散文學會吸收為會員.
她在喚醒學生的同時，也喚醒著自己；在激發學生潛能的同時，也激發著自己的潛能，將學生的發展和自我的實現融為一體，做到了育人和自育的完美統一.
市一中 劉波 事蹟材料
劉波，男，39歲，中共黨員。辛集市第一中學語文教師，班主任。教育部中央教育科學研究所“班主任”課題主持人，全國首屆中國小班主任主題班會展評大賽一等獎獲得者，全國中國小幼兒園教師優質課大賽一等獎獲得者；班主任課題創新成果在全國多次獲得一等獎；先後兩次被評為全國基礎教育科研先進個人。“汶川”大地震後隻身赴川的“抗震救災”志願者。出版有《走出誤區》（教育專著）、《好記星教育寶典》（合著）、《謹防小人》（社科專著）等各類著作十餘種上百萬。在班主任課題研究領域處於全國領先水平，尤長於青少年心理輔導和家庭教育領域研究，教育教學及科研等方面均有突出成績。
一、思想作風和職業道德方面。本人自1991年以來，曾在農村基礎薄弱高中、省級示範性高中等多類學校長期擔任班主任工作，一向忠誠於黨和人民的教育事業，擁護黨的基本路線、方針政策，能全面貫徹黨的“以人為本”的教育方針；有堅定的理想信念，熱愛教育事業，熱愛學生，能充分結合學生實際和本職崗位，在教育教學實踐中創造性地做好未成年人思想道德建設工作，全面提高學生素質，為社會和高校輸送了上千名德才兼備的合格人才，成績突出；愛崗敬業，有較強的教育教學研究能力，在學生、教師和家長中受到了廣泛好評。
自十幾年前擔任班主任工作以來，本人久經艱苦環境考驗，具有崇高的道德追求和強烈的事業心，敬人民教師之業，愛班主任工作之崗，能模範執行《中國小教師職業道德規範》，尊重學生，關心學生，富有愛心，樂於奉獻，既重言教，更重身教，能堅持用自身的人格魅力影響學生、感染學生，在青年學生中具有廣泛的影響力，並且在班主任工作理論和班主任工作實踐兩個方面均進行了積極有益的探索，貢獻突出。
二、“身教重於言教”的德育實踐方面。本人在從事德育領域的基層工作期間，曾先後在農村基礎薄弱高中、職業技術學校、北京市示範高中、河北省示範高中等類學校從事專職或兼職德育工作，班主任工作成績突出，業務精湛，受到了學校及社會的廣泛讚揚。
本人重“身教”甚於重“言教”，力求以自身的示範性實踐活動給青少年的身心成長帶來正面的積極的影響。
XX年非典最猖獗的時期，本人堅持工作在教育教學第一線，為了能幫助學生順利備戰大學聯考，持續被封閉在校園內兩個半月，始終堅持和高三學生生活戰鬥在一起。在此期間，本人還積極投身抗擊“非典”的宣傳活動，響應黨和政府號召，冒著被病毒感染的危險，參加辛集市抗“非典”演出，所編導的大型詩朗誦《保一方淨土，保一方平安》在辛集市電視臺播出後，極大地鼓舞了辛集市父老鄉親抗擊“非典”的鬥志，在群眾中引起了很大反響。同年，被評為辛集市抗“非典”時期優秀共產黨員。
“汶川”大地震後，本人隻身赴川，成為戰鬥在抗震救災第一線的志願者。在重災區四川省什邡市紅白鎮積極搶險救災，多次歷險而無怨無悔。在重災區抗震救災期間，歷任紅白鎮中心學校愛心帳篷學校代理校長，帳篷學校臨時醫生，中學部主任，語文、歷史、地理、體育等科目教師，同時給中學部學生開設了14門選修課；國小高年級歷史和地理教師；國小低年級遊戲課教師；帳篷學校心理干預專家。以紅白鎮為駐地，先後在什邡市、德陽市、綿竹市等重災區參與抗震救災活動，為中央直屬空降兵及多個軍區的官兵、來自各地的志願者、遇難者家屬、災區青少年進行心理干預上百次；與四川省什邡市教育局教育科學研究所及紅白鎮中心學校建立了長期的救援關係；先後為災區無償捐助圖書、樂器、藥物、防晒網、純淨水、食品、蔬菜等錢物上萬元。
本人在四川重災區擔任志願者期間，先後接待聯合國教科文組織、國家發改委等各部委領導、各大軍區首長、北京市政府領導、中央電視臺等各大媒體上百次；設計並開展了“帳篷裡的七色花”、“愛心傳遞”等各類災區青少年喜聞樂見的活動；主持了由蘭州軍區、寧夏特警和紅白中心學校帳篷學校全體師生等多方參加的升旗儀式和趣味運動會；身上各類壓傷、瘀傷、毒蟲咬傷、毒草蜇傷、皮炎傷近百處……所做工作得到當地政府、主管部門、志願團隊及災區民眾的高度評價。夏，榮獲四川團省委頒發的“抗震救災愛心服務者”榮譽證書，並於被評為“感動辛集”十大人物之一。
三、教育科研及班主任工作創新方面。在矢志踐行德育工作的同時，本人也積極淬鍊高超的教育藝術，在德育科研領域多有創新。所主持研發的“現代學校的德育拓展訓練”等班主任課題成果在國內諸多實驗學校中引起了廣泛反響。
XX年秋，本人成為國家級教育科研課題主持人，XX－，先後兩次被教育部中央教科所評為全國基礎教育科研先進個人，XX年榮獲中央教科所頒發的教育課題優秀研究員證書。 XX年7月，辛集市第一中學“班主任的角色定位與現代班集體建設研究”課題立項，並獲准為中央教育科學研究所重要課題子課題，本人系該課題的申報人及主持人。在我的主持下，該課題先後榮獲中央教科所重要課題階段性成果一等獎兩次，二等獎一次。近幾年來，本人曾先後榮獲全國首屆班主任主題班會展評活動一等獎，全國中國小幼兒園教師優質課評比一等獎，石家莊市教師優質課評比一等獎。XX－，本人應教育部中央教育科學研究所總課題組之邀，先後多次赴雲南、廣東、重慶等地做報告。所主持的教育科研課題，創新成果層出不窮。
班主任課題創新成果一：以“德育遊戲”為主要形式的現代班級拓展訓練系本人有代表性的班主任課題創新成果之一。它最初源於軍隊和企業的拓展訓練，英文名為outward bound，即船要離港招集船員的旗語。這個詞彙後來被人們解釋為一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，去迎接一次次未來的挑戰。“德育遊戲”這一概念最初由本人在全國課題交流會昆明會議上率先提出，經“班主任的專業化與現代班集體建設研究”總課題組組長焦健博士充分肯定後，由本人和廣東南海九江中學副校長樑剛慧聯合展開研究，並在全國部分實驗學校掀起一股新的研究熱潮。它充分借鑑了軍事訓練、體育訓練、魔術表演和現代跨國公司的企業培訓經驗，將前沿的訓練手段與現代班級的實際情況相結合，強調了訓練的安全性原則和零成本培訓原則，堅持寓教於樂、重在體驗，注重主題班會中虛擬情境的建立，讓學生在模擬的虛擬情境中去充分體驗德育內涵，深受學生歡迎，德育實效顯著。
班主任課題創新成果二：“現代班集體學習管理研究”將班主任的德育工作和學習管理充分結合在一起，是以“分組承包管理制”和“競賽升級制”為特色的學習管理模式。
毫無疑問，在社會廣泛關注學生學習成績的今天，班主任如何做好學生的學習管理，對建班育人的成敗具有重要影響。實踐證明，隨著辦學規模的逐漸擴大和班容量的逐漸增加，大班制下的分組管理具有極強的實踐意義。而開展學習競賽可以有效調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，但傳統的學習競賽往往更多關注的是優秀的學生個體，大部分學生的參與度不夠，不能滿足更多學生的個性發展需求。而且，傳統的學科競賽往往是一種臨時性短期性的行為，對學生的成長刺激常常是暫時性的、短效性的。“一萬年太久，只爭朝夕”，小組間的競賽升級制將競賽日常化制度化，讓競賽成為了班級每日學習管理的核心內容之一，學生在學習中動力十足。 “天天有競賽，天天能晉級”，學生在學習中更容易獲得成就感，能更好地體驗到學習給自己帶來的諸多樂趣。
本人所主持研發的“現代學校的德育拓展訓練”、“現代班集體的學習管理研究”等創新科研成果在中央教科所的課題交流會上多次引起強烈反響，曾得到教育部基礎教育司德育處前處長孫學策教授、國家九部委校本課程研究中心焦健主任、南京師範大學博士後導師趙凱博士等專家的一致好評。目前，在教育部中央教育科學研究所總課題組的支援下，由本人主持開發的多項基礎教育科研成果已經進入全國推廣階段。
莊市第二十七中學 魏玉忠 事蹟材料
願賦心雨化虹雲
每個人都有過美麗的青春，有的人青春美麗在雪山哨所，有的人青春美麗在實驗室裡… …而我，一名普普通通的人民教師，將我的青春最美好的年華，賦予了菁菁校園。這裡沒有炮火硝煙，卻需要前赴後繼，需要犧牲精神，需要愛的奉獻。
情相融方能心相通
1990年8月，我帶著“三好生”、“優秀學生會幹部” 和“教學好苗子”的榮譽離開了大學的校門，來到了石家莊市廿七中學任教。初上教壇，校領導便給我壓上了班主任的擔子和兩個普通班的英語教學任務。“當教師，就要當一名好教師，當一名熱愛學生、學生熱愛的好老師”，憑著自己的血氣方剛給自己定下了奮鬥的目標。面對普通班班級管理的教育壓力，我再次想起了我生長的這個教育世家一直追求的教育真諦—蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的話：“教育者可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母親暱的溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛”。從此，“愛”成為我教育管理的核心。
愛是關心
在我所教的第一屆學生中，竟有20%來自圓缺家庭。這些學生感情脆弱，不善交流。丁飛鵬同學一貫按時回家，學習專注，但一週來我卻發現他常在校逗留，無心學習，中午也不回家。為搞明緣由，我幾天來為他買飯，你一勺，我一筷，很快取得了感情交融，終於一天在我的追問下他放聲大哭：“老師，你要了我吧，我一定好好學習，我叫你媽媽！”我驚呆了。其父母離異沒人照顧孩子，使他不知所往。兩個月來，我把他帶回家同吃同住，本是單身卻擔起媽媽和老師的雙重責任，使他取得了愛的滿足，不僅成績名列年級前茅，而且還當上了班長。三年後，他以全校最高分考取了北京航空航天大學，繼而清華大學研究生畢業留校。灼熱的關心撫平幼小心靈的創傷。愛是關心，多年來一直自費購置消毒液、食醋，定期對教室進行消毒、燻蒸，多年來班裡從未出現各種疾病的傳播，從而為全面提高成績創造了條件，使全班各科均名列年級第一。
愛是尊重
在課堂上，我以三尺講臺為陣地，根據學生的個人程度，進行提問，使他們都能滿意做答得到尊重。我擔任班主任第二年，班裡來了一名以逃學、離家出走而著名全校的降班生。帶著散漫，帶著自卑，帶著全然的無所謂來到了這個班。我告訴他“班裡只有我一個人知道你的過去，但我忘了，我只想知道你的未來。”我把他帶到班上介紹到 “我班又來了一位新同學，學習不錯，還是位體育健將，並很聰明。” 課堂上我經常提問他，他總能給大家一個圓滿的回答，贏得學生和老師的讚賞。課下我對他說我班的門有被風吹而打碎玻璃的危險，幾天後的一個下午一個多功能門繩安裝上了，既能固定門，又能固定投影幕布。我想他投去了讚賞的目光，學生們投去了佩服羨慕的眼神，教師關注的目光，尊重面孔，學生和諧的語言，羨慕的表情，使他又找回了失落已久的尊嚴和自信，感受到了愛與被愛的和諧，最終由降班生考取了中國民航學院，現已成為我國連續三年春節臺灣包機機長。在他的來信中寫到“魏老師，因為有了您，因為有了您賞識的目光，才改變了我的人生。您讓我第一次真正感受到了忍受苦楚後成功的喜悅。我愛你的眼睛，那金色的太陽，那銀色的月亮。”
愛是奉獻
當人們閤家歡樂，享用著豐盛的午餐和歡聚的晚宴時，我卻在為差生補課，為病生陪床；當人們還在夢鄉之中時，我卻已披著晨星來到學校；當人們翩翩起舞於霓虹當燈下時，我卻在風雨霜雪中家訪；當人們披上節日的盛裝，逍遙和觀賞琳琅滿目的商品時，我卻把自己關在房中備課，改作業……，為了學生，我沒有其他戀人的花前月下；為了學生，我多次撕掉了病假條；為了學生，我一次次推遲婚期；為了學生，為了三個班的英語課，我失去了做母親的權利；為了學生，為了我摯愛的學生我一次次病倒在講臺，落下豆大的汗珠。病床上用電話指導班風管理，病床上用電話輔導學生學習，從而得到了“遙控班主任”的稱謂。我的付出得到學生、家長乃至社會的彙報，我所帶的班年年都是校先進班集體，多次評為省、市先進班集體、優秀團支部。愛的本質就是奉獻，奉獻就是一種快樂，只有在付出中才能體現生命的活力。
愛是瞭解
主動地、全面地瞭解每一個學生，只是師愛的認識基礎。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一文中說：“儘可能深入瞭解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律”。每一個學生都是一個豐富的世界。在每個學生的心靈深處，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出一種獨特的音響。沒有了解的關心，只能是盲目的關心，沒有了解的教育，只能是盲目的教育。閆澤班裡極為普通的一員，內向寡言，獨來獨往，很少與人交流、合作。一段時間以來，我發現他下午上課總是萎靡不振，多次與其談心，態度謙恭，言語極少，只是不見改觀。於是我走進了他的家，令我吃驚的是，這是一個聾啞的再婚家庭。在與家長的溝通中，閆澤一直充當著翻譯，事實上在我對手語一無所知的情況下，這種交流是毫無結果。之後的兩週，我每天中午都繞路和他一起回家，在今天一句，明天兩句的交談中，我瞭解到：閆澤的爸爸經常對聾啞媽媽施以家庭暴力，迫使媽媽再嫁給繼父。生長在這樣一個家庭裡，有家庭暴力的陰影，有對繼父的敬而遠之，更有出於殘疾家庭的自卑。雖然瞭解了他的寡言是由於沒有溝通習慣和自卑和畏懼心理。但仍不知其聽課萎靡成績下降的原因，於是，我實施了“全線跟蹤”，中午送他回家後，我在他家對面的小吃店等候他，一連幾天，我都發現，他進家十五、六分鐘後，就進入了附近的網咖。一中午的時間他在網咖玩遊戲與機器溝通、聊天與莫名的虛擬世界溝通。當他發現我坐在他身邊時，又吃驚又害怕。我悄悄地把他帶出網咖，馬路邊我瞭解到了他與網路溝通的願望和身心的釋放。同時，我又講了青少年網路聊天的利害關係，在班裡我發動更多的同學主動與之交友，一個月過去了，閆澤對我說：“老師，您不用接我了，我有那麼多好朋友，我不會在網聊了”。從此，閆澤開朗了許多，利用班會他教同學手語，在同學交往中，得到了快樂，學習成績不斷提高。畢業幾年裡，我們師生一直保持著聯絡，XX年，大學畢業從業於房地產業的他告訴我他要結婚了，並在電話裡懇求到：老師，我知道是你對我的深入瞭解將痴迷網路的我拯救了出來，並重塑了我的性格品質，也改變了我的生活。我真心地希望你在我的婚禮上作為父母發言。於是我有幸地充當了學生的“父母”在他的婚禮上致辭。只有瞭解學生，才能公正地對待學生，只有瞭解學生；才能有發展的眼光去看待學生；只有瞭解學生，才能發現學生身上蘊藏著的進取心和積極性。
愛是責任
責任是最高層次的愛。父親經常將偉大教育家陶行知先生的話背給我：“教育者應當知道教育是無功利且沒尊榮的事兒，教師所得到的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，不論任何環境和條件都不能成為把教師勞動功利化的理由。”她只是一種責任。在我全身心投入新教材教改時，父親病了，白天沒有時間，我只有晚上為他看急診，連續三次急診後，父親終於承受不住了，在週六住進了醫院，當天即診斷為肝癌晚期，並給了病危通知。在父親住院的六個月中，我沒有耽誤一節課，一節輔導，晚上安頓好父親已是深夜，在護辦、在走廊，墨水伴著淚水寫下教案，早上看著呼氧的父親我不願離去，出於責任我回到學校，情緒飽滿的面對學生。父親在病床上撰寫了兩個條幅“視名利淡如水，看事業重如山” 、“斯是陋室，惟吾德馨”。我知道父親多麼希望我在他身邊，但我走了，帶著他對我的囑託，堅決的當著“九等公民”，幹著這份“職業含金量”極低的工作。我知道父親多麼希望我在他身邊，但我走了，帶著他對我“兢兢從教”的囑託，辛勤耕耘在清貧但充實的教育園地。我知道父親多麼希望我在他身邊，但我走了，帶著她滿是希望的目光，我腳下的車越騎越快，課越講越精。我不敢想起病魔纏身的父親，我不敢用“父親”這個詞為學生造例句，我不敢聽學生用“父親”這個詞表達句義，這會引起我無限的愧疚，我沒有盡一個做女兒的責任。父親含笑離去了，墨花托起慈父的臉龐，拳頭捶著懷念的胸膛，淚水成串著無窮的悲傷。父親，可聽到女兒懺悔的呼喚。父親，我明白了，一切都明白了，你的笑，使我開始在自己的腦中去圓，圓一個老知識分子的夢，圓一個老知識分子的夢想。父親回眸應笑慰，女兒在延續著您的人生，您的追求。哀悼輓聯上“一本教案，一支粉筆，一片深情，清白為人，一生何求多富貴” “兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風，耕耘桃李，平身已是不貧窮”將成為我終身從教的宗旨。
愛是超越血緣的親情
XX年我接受了學校的重託接手了石家莊市巨集志班的班主任。面對學習勤奮努力、生活特困群體，面對社會、學校和家庭的期待，我再次面臨新的挑戰，我知道，只有更加地關心和呵護，才能滿足更高的期待。告別寧靜偏僻的大山，走入繽紛喧囂陌生的都市，這群孩子一片茫然，這使我從軍訓的第一天開始就不由得擔當了“媽媽”的角色與他們同吃同住。軍訓場地我為他們涼好一碗碗綠豆湯。訓間休息我為唱歌、讀詩、講故事，教唱手語歌。中午幫助他們洗訓練服，晚上他們去看電影，我為他們打掃宿舍，點蚊香、噴蚊藥。雖然孩子們的體質不是很好，但在我的悉心地呵護下，順利地度過了軍訓。開學的第一個月，為了避免學生們想家，我天天帶著上幼兒園的女兒陪學生們上完晚自習至十點多，多少次女兒困極了，睡在我的懷了，我又頂著涼風跌跌撞撞地帶她回家。在女兒不只一次問過我：媽媽，你變了，你是不是很親他們。女兒感冒了，但她害怕失去媽媽的愛，仍不間斷的陪我和學生。一次晚上回家我們澆了雨，她發起了高燒，得了心肌炎，需要住院治療。同時，班上的一名學生也犯了氣管炎的舊病，一邊是寶貝女兒，一邊是遠離家鄉的學生，我一無反顧地選擇了陪學生輸液。由於我愛人在外地工作，所以我只能讓我七十五歲的痴呆老媽與女兒一起住在醫院。安頓好學生回到醫院已是深夜了，女兒睜開惺忪得睡眼說：媽媽，你多陪陪我好嗎？我打針不哭，我病好了，我會比你的學生更懂事、更聽話、更親你。我抱起女兒，看著她含著對學生的羨慕，對學生的嫉妒，卻毫無嗔怪的眼淚睡去，看著旁邊病床上疲憊地睡去的老孃，我的眼淚不住的流下來。
很快，中秋節到了，“每逢佳節倍思親”，這是一個星期日，一下午我都忙在教室裡，我為每位同學買了蘋果和月餅悄悄地放在書桌裡，並精心地準備了一期板報，明月、荷花……一幅天涯共此時的畫面，上面寫道：“媽媽”寄語：今日“蘋蘋”安安，明日碩“果”累累，晚上學生們欣賞著我的禮物、安心地學習，當他看到我再次疲憊地出現在教室時，他們流著眼淚唱起了手語歌《感恩的心》。激動地喊出：“娘，我們不想家，我會好好學習”。農村孩子最質樸的一個“娘”，給予了我最欣慰的回報。一年來，為了解決他們返家路費、看病買藥等其他的困難我捐出了千餘元，為解決他們放假物品無法攜帶物品的問題，購買了數個旅行包。建立班級愛心銀行是我的另一個創意，即在班裡存放XX元作為班費和解決同學們的臨時之需。為了豐富他們的業餘生活，購買了300餘冊圖書。為讓他們合理安排時間，為男女生宿舍配上了電子鬧錶，為他們準備麵包、油茶、醬菜、餅乾、肉炸醬等作為夜宵，保證他們有充沛的精力投入學習。
愛是力量
誰有一夜創造製造七件毛衣的奇蹟？但愛是力量讓我做到了。很多學生冬天只有一件棉襖，以前在農村的冰冷教室裡，棉襖可以避寒，但如今，坐在溫暖的教室裡，棉衣卻不合適了，又買不起毛衣，結果一件球衣打天下。於是我找出我和愛人毛衣，由於我們兩人身材都比較高大，在女兒的幫助下，七、八件毛衣放在不同的盆子裡，一壺壺開水澆上去，大毛衣一下子變小了。女兒興奮地說：“媽媽，你真行啊！會變魔術呀！”，看著學生舒適地坐在教室裡安心地學習，我的心也平靜了許多。流感期每人幾包板蘭根、一月一次教室、宿舍的消毒，帶他們長跑，跳繩，教他們打拳，極大的降低了學生的得病率。節日裡我會購買電話卡讓他們和家人聊一聊。每一個週末，撇下老人和孩子，請學生吃上熱乎乎的餃子。師愛本身就體現了對學生的期待和要求，期待這一教育力量也鞭策我真正瞭解學生的願望、要求和困難，將愛的關心和尊重落在實處。讓我用愛去挖掘學生的潛能，讓我的愛充斥之於天地之間，陪伴他們一路高歌。
愛是文化
蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵牆都說話。巨集志班入校以來，班級文化建設成為我教育施愛的主要渠道。班徽、班花、班訓、班歌、誓詞創意活動，有效地形成了良好的班風，巨集志精神迅速唱響整個校園，單詞牆、名言門、巨集志軒、狀元門在宿舍、在教室創設了濃郁的學習氣氛。每日的班主任寄語引領他們的學習，週記、班日誌使我們心心相通，豐富的班級活動如：北京名校遊、石家莊大學遊、菊花展、書法展、圖書大廈淘金遊、彩色週末電影、宿舍間的各種運動對抗賽。拓展了巨集志生的知識面，豐富了他們的校園生活。
一. 班級文化：1、班歌：感恩的心（手語歌）2、 班花: 梅花3、 班訓：寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 。 4、誓詞：設計寓意:左上角:班花梅花 下排：二十七中校徽中間：班徽；在二十七中的沃土中孕育出巨集志班，他們將發揚寒梅傲雪精神，自立自強自愛。心懷祖國，回報社會。5、班徽：6、學習精神： 亮劍精神。7、宿舍文化、學習氣氛的創設： 單詞牆、名言門、巨集志軒、狀元門
二、 班級管理。1、 作為巨集志班感恩祖國、感恩黨、感恩學校。盤點每一天的學習和生活的得失，規範衣食住行，每日零存於銀行，以待成才後，整取回報黨、國家、社會。即建立了：感恩銀行存單。2、巨集志基金會： 會長即愛心大使 （經濟上互幫互助）。3、心與心的交融— 週記：用於師生溝通。4、大家論壇― 班日誌。5、晨會制、班志日（用於生生溝通）。6、每日中午“媽媽寄語”：班主任送上的一句激勵的話。7、民主管理：學生就班級近期工作進言。8、班級工作人人負責制：如運動會將工作細化、公佈，人人在公佈欄上自由簽名承擔任務。9、每週一貼：就國內外熱點時事公佈於牆報，同學們可以自由貼貼子發表觀點，避免了書呆子的出現。
三、學習管理。1、利用心理學學情量表，科學指導學習和訓練。（1）學習效率量表（2）趣味量表測試&魔鬼訓練之理想篇（3）趣味量表測試&魔鬼訓練之意志篇（4）趣味量表測試&魔鬼訓練之愛心篇（5）趣味量表測試&魔鬼訓練之自信心篇（6）趣味量表測試&魔鬼訓練之全力以赴篇（7）趣味量表測試&魔鬼訓練之溝通篇（8）趣味量表測試&魔鬼訓練之追求卓越篇。2、“學研小組”制。3、外交教學及聯誼會。4、學習成績軌跡座標系。5、心理健康操：我真的很不錯（手語歌）等。
四、班級活動。1、石家莊大學遊：師大、地院、醫學院。2、石家莊首屆菊花展、省、市書展、圖書大廈淘金遊。3、宿舍運動運動乒乓球、跳繩、籃球、踢毽對抗賽。4、彩色週末：電影、學歌。5、主題班會：（1）名校之旅（2）美國頂尖大學（3）由別人的經驗鼓舞自己：學習經驗交流（4）劉默涵事蹟學習（5）洪志輝事蹟學習（6）霍英東事蹟學習 (7) XX年十大傑出人物事蹟學習（8）感動中國（9）成長不忘父母（10）努力學習力爭上游（11）我的未來不是夢（12）我和我的祖國（13）珍惜時光（14）態度決定一切 細節決定成敗：有什麼樣的期望就有什麼樣的信念；有什麼樣的信念就有什麼樣的態度；有什麼樣的態度就有什麼樣的行為；有什麼樣的行為就有什麼樣的結果。（15）正視成績 不斷反思---學情分析（16）揚起自信的風帆丟棄自卑的破船（17）用行動闡釋愛的真諦（18）溫馨老歌 《朋友》（19）議神六（20）當愛心不斷湧來時……（學會如何感恩）（21）幸福的黃手帕—成人節主題班會
愛是教育科研的動力
為改變巨集志生硬於學科薄弱的局面，研究了一套適合巨集志生的教學方法，分層指導，分類推進，同時，發揮好班主任的核心作用，協調課任教師力量，在巨集志班教育團隊的精誠合作下，建立了“導師制”， “一對一”地幫扶巨集志生，使學生踏上成才的“高速公路”。 大學聯考他們以優異成績回報了社會，42名巨集志生悉數升入本科，真正實現了她們“知識改變命運”的夢想，有4名巨集志生光榮加入中國共產黨，4名被評為省級三好學生和優秀學生幹部，25人次先後在全國、省級學科競賽中獲得一等獎，以品學兼優的成績回報了黨和政府以及社會各屆的關心、厚愛。
愛是合力
巨集志生落戶二十七中，不僅得到了學校的關心，同時也得到了各級領導的關愛，領導的一個電話敦促我用愛去挖掘學生的潛能，領導一封來信使我有勇氣將我的愛充斥之於天地之間，領導的一句關心陪伴著我和巨集志生一路高歌。領導的期待將鞭策我將愛的關心和尊重落在實處，將巨集志班了一品牌推出石家莊，走出河北省。領導的關懷也將更堅定了我把教師這一職業當作一生的事業去追求。
精耕細作 碩果累累
多年來，我潛心研究了“張思中教學法”，“樑儀語感教學法”，“任務型教學法”等多種流派的教學體系，嘗試了網路教學，興趣是最好的老師。通過採取簡筆畫、課本劇、角色表演、遊戲、圖片、幻燈等手段，用“情景與聽說相結合”的方法進行課堂教學。開展“英語角”活動，不定期邀請外籍教師、大學生參加,舉辦豐富多彩的“英語晚會”，“英語沙龍”的開闢使之成為我班、繼後成為全校第二課堂的焦點。如我們的英語論壇、模仿修擂臺賽、新聞播報大賽、我的“星”等活動大大地調動學生的學習積極性。通過豐富的教學活動，同學們在瞭解國外的先進科技的同時，比較得出中國父母是偉大的，自身的寄生性，提高了感恩意識，同時，西方人對中國的神往而自豪。
近年來，我上觀摩課、示範課，足跡不僅遍及全國數個省地市承擔了各種教師培訓的講座任務。而且還定期前往偏遠山區，如平山、靈壽等地“送教下鄉”。多次身為河北大學外院客座教授，配合河北大學，為我省基礎教育的發展，擔任中學教師繼續教育講師團教師，貢獻自己一份力量。
19年來，我教的每屆學生都取得了可喜的成績，一次次創下本校新高。幾年來，我所教的學生在省、市、全國英語競賽中獲獎達100餘人次，其中8人次獲得全國英語奧林匹克競賽一等獎。我也多次獲全國優秀輔導教師稱號，為校贏得團體獎和優秀組織獎。
理論研究重篤行
自1997年以來，開始承擔教育教學課題；1.全國教育科學“九五”規劃—素質教育與實踐理論課題主研人。2.中國發明協會中國小創造教育分會創新教育課題主要研究成員。3.全國教育科學“十五”規劃課題子課題：“英語報刊閱讀輔助教學新模式的研究”課題負責人。4.河北省教育科學“十五”規劃課題：中學生心理健康教育主研人。5.河北省教育科學“十五”規劃課題：高中英語自主創新的課堂教學模式的實驗研究，課題負責人。撰寫20餘篇（本）論文論著，一項中國發明協會中國小創造教育分會優秀科研成果二等獎。
有位作家說：“老師的生命是一團火，老師的生活是一首歌，老師的事業是一首詩。”作為跨世紀的人民教師，我的生命更是一團燃燒的火；我的生活更應是一曲雄壯的歌，我的事業更應是一首優美的詩。我願賦心雨化虹雲，將我所有的愛，所有的關心，所有的責任，都賦予我所摯愛的學生，我所熱愛的教育事業。我將：愛灑杏壇，無怨無悔！一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓每個學生愉快學習，健康成長。才能造就出顯著教學教育效果。
中學 楊正午 事蹟材料
用愛心耕耘，用智慧育人
楊正午，男，河北辛集人，河北正定中學歷史高階教師，全國優秀教師，中共黨員。1989年夏畢業於河北師範學院歷史系，同年到河北正定中學任教。教海跋涉20個春秋，班主任生涯17載，多次送高三畢業班。20年來，楊正午同志淡泊名利，工作勤勉，教學成績出類拔萃，班級管理卓有成效，理論方面頗有建樹，在省市中學教育界很有影響。在領導眼裡，他是能打硬仗、能打勝仗的好下屬；在同事眼裡，他是講正氣、講團結的好楷模；在學生眼裡，他是大家崇拜的精神導師。21年如一日，楊正午同志用自己的切實行動詮釋了一名優秀班主任的真正內涵。
一、教育理念、管理思路。在日常教育教學工作中，楊正午老師發現，他所教的文科班有許多令人困惑的現象：有些學生成績差但不思進取；有些學生貌似很用功但收效甚微；有些學生整天忙忙碌碌但學習很差。這些現象引起了他的深深思考。作為一名班主任，楊正午同志深深懂得，要想實現教育效果的最大化，一味埋怨學生無助於問題的解決，只有深入瞭解，找清問題的根源，才是教育的大道，正所謂“澆菜要澆根，教人要教心”。於是，他沉下心來，把這個困惑當作課題來研究。為此，他大量研究相關的教育教學書籍，翻閱古代的經典哲學著作，同時，認真觀察和分析學生的種種行為，並耐心細緻和大量學生座談。經過理論和實踐兩個層面的艱苦努力，楊正午同志找到了問題的根源。他發現，那些所謂的“問題學生”，之所以學習成績差，不是他們智商不高，而是生活上的雜務太多，生活習慣太差，結果，這些學生成了自己雜事和壞習慣的奴隸。這個發現如黑暗的天空撕破了一道缺口，露出了光明，在教育的前行路上，楊正午同志找到了大道。
這個發現也促成了他教育理念的形成，堅守“大道至簡，精微至大”的信念，引領學生“做人做事做學問”，“成人成才成就未來”，形成“以德治班，以規束行”的治班模式。學習成績的好壞和生活相關，和生活的點滴習慣相關！這一教育理念和古今的大哲思想殊途同歸。老子認為，人生的最高境界就是大道至簡。一代明君唐太宗曾說“凡事皆須務本，國以人為本，人以衣食為本。凡營衣食，以不失時為本。夫不失時者，在人君簡靜乃可致耳”。我們的學生“以學為本”，學習若想獲得長足進步，亦須簡靜，簡靜有利於修身養性，養精蓄銳，韜光養晦，簡靜有利於條分縷析，深邃思考，簡靜有利於以一泓清泉洗心洗腦，簡靜有利於挖掘冰山一角下的人腦富礦，簡靜才能讓學生心靈寧靜，充分認識自我，眼睛向內，靜專思主，發現自我，發展自我。一句話，“學不失時，簡靜乃致耳”，學靜於止水，靜止於流水。可見，簡靜的生活不僅是快樂心態的源泉，更是事業成功的有利保障。
在“大道至簡，精微至大”的核心理念指導下，楊正午同志明確了自己的教
育方向——要教會學生做人做事做學問，只有如此，才能讓學生成人，成材，進而成就未來。簡言之，就是要先從教會學生做人的道理開始，進而培養良好的生活學習習慣，當這兩項工作落實到位時，才能為學習打下良好基礎，才能讓學生愛上學習，最終實現其長遠發展。為此，老師的角色要進行大的轉變。楊正午同志對這一點有精彩的闡釋：老師要做學生的精神領跑人，做學生良習的教練，做學生求知的打火機，做學生成功的助推器。
具體來說，楊正午老師從以下幾個方面有序開展工作。
（一）樹立一種觀念：心態決定態度，態度決定高度。良好心態即簡靜和自信的心態。簡靜是基礎，自信是關鍵。為了培養學生的自信心，楊正午老師想了許多辦法。他給學生朗讀勵志美文，讓學生欣賞哲理電影；召開“你真行，我佩服”班會，讓同學們互相激勵，互相挖潛；讓學生們登臺，敘說“我成功的一件事”，從而自行恢復自信；合理利用教室裡的牆壁，建立“師生心語”等欄目，寫上祝福的話語，催人奮進的名言，讓學生無時無刻都受到激勵。同時，老師的臉上永遠充滿微笑，即使學生暫時出現困難，也要給一微笑，給一鼓勵，堅定的告訴他：你一定行！經過大量的工作，許多同學的臉上又洋溢起燦爛的笑容，自信在心中萌芽，以前的自卑自憐一掃而空，學習和生活的主動性大為增強。
（二）發現一個不足：改變生活習慣是起點。轉化學生，要從生活習慣的改變抓起，這是許多教育家的共識。因為培養生活習慣相對簡單而易行，容易讓學生找到成就感，進而擴散到學習習慣的改變。而生活習慣的改變，要從發現自己的一個不足開始。結合著正定中學的具體校情，楊正午老師認為，學生應以學校就寢、衛生、三操、自習等標準反觀自己，尋找不足和突破口。通過與學生的反覆討論，最後制定出“八好”的生活準則：①吃飯好：飯食食堂化；②穿衣好：服裝正常化；③睡覺好：就寢安靜化；④衛生好：衛生優秀化；⑤用具好：用品簡單化；⑥作息好：時間標準化；⑦脾氣好：人際和諧化；⑧神態好：神姿端莊化。由於符合學生實際，“八好”準則一經落實，便顯現出巨大的優越性。學生們逐漸意識到良好習慣的重要性，開始自覺主動的改變自己，最終受益良深。正如培根所說：習慣是一種頑強而又強大的力量。它可以主宰人生！人一旦養成習慣，就會自覺地在這個軌道執行。好習慣使人終生受益。
（三）明確一個信念：反覆要求督查是關鍵。馬克•吐溫說過一句有意思的話：習慣就是習慣，任何人都不能把它從視窗扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層。可見，生活習慣的改變簡單易行，立竿見影。但越是易行的也是容易反覆的，習慣的改變在世界上也是最痛苦的，這個過程必然是循序漸進和容易反覆的。所以，新與舊的鬥爭也是激烈的。然而，作為學習良習的教練，老師一定要明確信念，堅定立場，要深刻認識到：在痛苦中改變，在改變中培養毅力，只有堅持就是勝利，堅決不能讓壞習慣復辟，否則會功虧一簣。一般情況下，一個好習慣，一個月左右就會形成，一定要堅持到底。堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就會成功。
（四）擴充套件一片習慣：改善學習習慣是根本。有了安靜的心態，堅定的態度，簡靜有序的生活，才能有穩固的大後方。在此基礎上，因勢利導，將成果擴大，延伸至學習領域，向學習習慣進軍，真正讓那些非智力因素獲得新生，開花結果，成為學習發展的發動機和助推器，那樣，學生才會最終實現自我的超越，人生的昇華，才會收穫美好的明天！
楊正午老師認為，應在學習上應抓一個時間，兩個規劃，三個動作，四個階段，五個環節。
①一個時間，就是惜時習慣，讓公共時間與個人時間充分利用。②兩個規劃：堅持做每日規劃和月考規劃的習慣。③三個動作：撲下身，紮下頭，動起筆，筆尖才能鑄造就生產力。④四個階段：自我提高階段→自我提醒階段→適應性階段→穩定性階段。⑤五個環節：讀、思、劃、總、練。
二、學生評價、工作業績。在正定中學，楊正午老師是最受學生歡迎的老師之一。在學生眼裡，他無疑是班級的領跑者和精神導師。一屆又一屆的學生在他的指引下，不斷進步，不斷超越自我，走向成功。每年教師節來臨之際，賀卡，信件，簡訊，郵件，學生們以各種各樣的形式，從遠方為楊老師送來問候和祝福。學校網站上的留言簿和百度貼吧上，學生們讚揚楊正午老師的帖子也隨處可見。“在學習上您教會了我們要但問耕耘,莫問收穫；在心態上您教會了我們要保持一顆超人的理想平常的心；在生活上您教會了我們要有嚴謹的態度與優秀的習慣。這些我們會永遠記在心中。 能夠做您的學生是我們的福氣。楊老師，我們永遠愛您！”這是楊老師所教學生的共同心聲，語言雖樸實，但這些讚揚無疑是一名老師所能得到的最高評價。“只當了楊老師半年的學生，卻感覺是一輩子的榮幸！”這是楊老師只教了半年的學生髮出的感慨，半年和一輩子，兩個相距很遠的時間概念，因為楊老師的人格魅力，變得如此之近。“我輩豈是池中物,一遇正午便化龍! ”這句學生自創的詩句，在正中網站上轉載率非常高，代表了很多後進生對楊老師的高度認可和感激。金盃銀盃不如學生的口碑，這些留言正是對楊正午老師崇高師德的最好詮釋。，楊老師由於工作業績突出，走上領導崗位，不得不離開他所帶的06—20班。在班級為他舉行的歡送會上，全班學生滿含熱淚，齊聲唱起班歌，那歌聲既是一種讚美，更是一種不捨。類似的場景，在楊老師的教學生涯中，還有很多很多。
有學生的高度擁護，加上科學的教育理念，明晰的管理思路，正確有效的措施，楊正午同志的工作十分出色，無論個人教學成績，還是所帶班級的各項成績都是出類拔萃。他是歷史學科名師，優秀班主任，還是學科的科研領路人。因為驕人的業績，多年來，楊正午老師多次受到上級部門的表彰和嘉獎。教學和班級管理方面：91年，大學聯考歷史成績平均分居石家莊市第一；92年複習班大學聯考成績居全市前三，並獲上級表彰；95年大學聯考業績名列全校第二；XX年大學聯考，所帶班級重點上線率61%，二本上線率96%強，居年級第一，文綜成績名列全市第一；XX年文綜成績居年級第一。因教學和管理成績突出，他被評為石家莊市“跨世紀青年拔尖人才”、 石家莊市優秀德育工作者、石家莊市優秀黨員、正中十大師德標兵、正中大學聯考功勳教師等，多次獲嘉獎獎勵。此外，他還是河北省“三育人”先進個人、河北省“三三三人才工程”人選。XX年，作為教學生涯的最高獎勵，他榮獲“全國優秀教師”的光榮稱號。
十佳班主任事蹟材料十佳班主任事蹟材料（3） | 返回目錄十幾年的班主任工作，如同徜徉在詩的海洋，體味著與風浪搏擊的酣暢，感受著風平浪靜的安詳，收穫著成功的喜悅與滿足，更幸福著只有教師才能擁有的幸福。
每當我踏進教室，看到笑容在學生們的臉上飛揚，頑皮的身影在教室中穿梭，午餐時有條不紊，排隊時秩序井然，聽到孩子們書聲琅琅、發言滔滔不絕，心中常常湧起陣陣慨嘆：班主任的工作，不正是幸福著你的幸福嗎？
一、榜樣力量無窮盡。
都說榜樣的力量是無窮的。學生一年級入學伊始，我就注重對學生習慣的培養，學習習慣包括傾聽、看、說話、坐、立、帶用具、書寫等，行為品質習慣包括見人主動微笑打招呼、課下慢步輕聲靠右行、發生爭執會忍讓等……
為了幫助學生養成良好的習慣，我從學生入學開始，制訂了明確的培養計劃，並與學生商討，共同制定養成措施。就拿培養課前準備這一個習慣來說吧，我們是這樣做的：首先，下課後把上節課的書本用具按順序放進位鬥，然後按課表拿出下節課的書本用具，擺放在要求的位置。；然後把文具收進文具盒，以免掉落損壞。最後去喝水、上廁所。不去上廁所的學生們在教室裡看課外書或是整理班內內務。會對做得好的學生進行表揚鼓勵，一定階段後發給小獎品，號召全班向他學習呢！同時我會課間在行間巡視，時不時地把學生放歪的書本、筆袋擺正，撿起地上碎小的紙屑。學生們看在眼裡，也記在心上，經常會動手擺一擺或互相提醒。
如今，學生已二年級了，現在我們的班級學生不僅帶用具按時、齊全，得到了授課老師的誇獎，還延伸到了學生愛看課外書、抓緊時間完成作業等方面。我自己也不僅在全校教師會上做經驗交流，還在區級課題的結題會上做經驗總結，得到了與會領導的好評。
二、引導疏通利於心靈溝通。
引導，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙，也是班主任進行工作最主要的方法。
由於本校外來學生很多，家長素質、家庭環境參差不齊，再加上獨生子女都比較自我，他們不懂對父母為自己所做的一切要懷有感恩之心，我就進行了一次“我為爸媽洗次腳”的活動。在學生和家長的反饋中，許多孩子說：“爸爸媽媽太辛苦了，養育我真的不容易…….”，還有的孩子說：“我原來老不聽他們的話，我錯了，我要聽媽媽的話……”；有的家長說：“我孩子一下子就像長大了一樣，知道問我累不累了”……聽著他們真摯的話語，我被深深地感動了。孝敬父母是中華民族的優良傳統，而體會父母是孝敬的前提。只有引導孩子進行教育才是具有心靈震顫的教育，才會在其心靈中打下烙印，從真情實感的父母之愛過渡到愛他人的昇華啊！
三、激勵令人奮進。
哲學家詹姆士所說：“人類本質中最殷切的要求是渴望肯定”。一個集體也是一樣。鼓勵，不僅可以昂揚鬥志，還能將孩子們的潛能激發。當孩子們捧著經過努力得來的“廣播操比賽團體第一名”的獎狀湧進教室時，看著他們那一張張興奮的笑臉，我請大家每人對獎狀說一句心裡話。此時的一句話，既有對過去的反思，又有對未來的展望。無需老師的長篇大論，一張獎狀，將學生們緊緊地團結在一起，信誓旦旦，要為新目標而努力。
準備朝陽區班會比賽時，我們心往一處使、勁往一處擰，每個同學數次開動腦筋用廢品設計小製作，讓我們看到了每個同學的潛力與心。班會課後，所有同學不由自主地為自己的表現鼓掌歡呼。這是他們凝聚力的強有力表現啊！
四、滲透強於說教。
語文課本中選入大量文質兼美的散文，滲透了愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。我精心設計每節課的教案，與學生實際結合，在一節節的語文課上，讓學生懂得了尊敬、熱愛老師，關心集體，尊敬父母，關愛他人；懂得自覺遵守公共秩序，遇到困難不灰心、遇事要善於動腦筋、做事要仔細認真等道理。學習團結主題的《識》，我設計了“碰到這件事，我怎麼做？”的口語交際，把班級裡出現的不利於團結的問題苗頭進行再現，幫助學生理解團結；在隨後在心理輔導課上專門進行了“團結”主題的活動，通過“水果蹲”、“少腿賽”、“跳跳兔子舞”的遊戲，幫助學生一步一步深入理解“團結起來，我們的力量強”。現在我們班學生沒有了原來的自利，卻多了同學間的互助；沒有了原來的風涼話，卻有了相互之間鼓勵的溫暖話語。排隊外出，同伴拉著手、提醒著“注意前面有坑，別摔著”、“快跟上，別掉隊”……可見，教育不能只是說教，如果老師能抓住契機，置教育於創設的特定情境之中，效果遠在說教之上。這好比冷水泡茶，時間雖久，但茶會慢慢變濃的。這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊！
五、規則是發展根本。
詩歌之美源於它的平平仄仄，正是這些嚴格的要求限制，讓它的美獨樹一幟。其實，班主任工作也是這樣。嚴格合理的規章制度，可以幫助學生習慣的養成，同時便於學生自主管理。每次新接班，我都要帶領學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，並制定本班好習慣班規。在此基礎上，根據每個學期的教育主題，把學校的常規專案列出來，制訂幾條班規，並預設可能出現的問題以及處理問題的辦法。然後隨著對學生的不斷了解，根據這個班學生的新問題，帶領學生擬出新的班規，補充在原班規之中。就這樣，班規在不斷完善，學生的管理亦越來越輕鬆，有時即便班主任不在學校，學生也能夠按部就班做好每一件事。
六、教育的沃土任馳騁
幾分耕耘、幾分收穫，現在我們班學生雖然還是僅僅7、8歲的孩童，但他們朝氣蓬勃，學習氣氛濃厚，學生們喜歡上我的課，表現出良好的課堂學習和行為習慣。班級連續被評為校級優秀班集體，我也榮幸地被學校推薦進入學區骨幹班主任組活動。
將近兩年的時間，我們師生一起取得了一定成績：
班級：
XX年學校課間操比賽中獲一等獎。
XX年學校佇列比賽中獲一等獎。
XX——XX年評為學校優秀班集體。
XX年獲學校“衛生先進班”獎狀。
教師個人（區級以上榮譽）：
為了更好地教育學生，我成功召開了幾次富有意義的開放性主題班會，其中，《讓好書
陪伴身邊》主題班會課被認定為朝陽區研究課。
撰寫的《他終於養成迅速書寫的習慣了》獲全國和諧班級經典案例二等獎。
撰寫《使數學作業批改更有效的思考》獲全國高師第十二屆優秀論文一等獎。
XX年被評為朝陽區優秀青年志願者。
XX年10月被評為朝陽區優秀班主任。
XX年撰寫德育論文獲朝陽區三等獎。
XX年被認定為學區及校級優秀班主任。
XX年3月撰寫班會設計在朝陽杯班會設計評比中獲一等獎。
XX年在幸福村心理現場會做心理輔導課一節。
XX年心理徵文獲全國三等獎。
XX年朝陽盃賽課評比教案獲一等獎。
指導學生參加全國“春蕾杯”作文比賽，學生獲二等獎，本人獲優秀輔導獎。
語文、數學的學科論文多次獲全國、北京市、朝陽區一二三等獎。
教育的芳草地是一片沃土，滋養著我，使我不斷豐富、成熟；教育的芳草地是一片藍天，放飛著孩子們，使他們健康、快樂。我真切地愛著孩子們，感受著他們的憂愁、煩惱，幸福著他們的喜悅、成功。孩子們悄悄長大，他們在活動中懂得如何團結合作，如何奮進拼搏，如何珍惜友情，如何把愛撒播……微笑，掛在師生的臉龐，快樂，在師生的心底盪漾。
十佳班主任事蹟材料十佳班主任事蹟材料（4） | 返回目錄個人情況簡介
史雄，男，35歲，土家族，大學本科學歷，中共黨員，市級骨幹教師、市級骨幹班主任，中學一級教師。一九九九年六月畢業於湘潭師範學院數學系，同年七月到三十七中任教至今，參加工作XX年，擔任班主任工作XX年。
本人注重提高自己的思想品德修養，愛崗敬業、為人師表，自覺履行師德規範，工作勤勉努力，任勞任怨，年年超工作量，但從不計較工作任務的繁重與個人的得失，出色完成各項任務。XX年度被評為雨花區“優秀團幹”，06、07、09、XX年均被評為校“優秀共產黨員”， 07、XX年被評為“雨花區優秀黨員”，XX年度、XX年度均被評為校“優秀教育工作者，XX年被評為“雨花區優秀教師”。
在教育方面，我始終把學生的思想品德教育放在首位，無論當哪個班的班主任，都深受學生歡迎，師生關係融洽，成為學校最受歡迎的班主任，所帶班級每期被評為校“文明示範班級”。其中初94班XX年被評為“長沙市級優秀班集體”、高57班在XX年被評為“雨花區德育示範班”、 XX年被評為“長沙市級優秀班集體”、高72班XX年被評為“長沙市級優秀班集體”、高97班XX年被評為被評為“雨花區德育示範班”、XX年被評為“長沙市級優秀班集體”，個人多次被評為“德育工作先進個人”和“優秀班主任”。
我一直是喜歡教師這個職業的，也很喜歡班主任這個崗位，1999年大學畢業後，我帶著一個年輕人固有的熱情，來到三十七中，走上了平凡而神聖的教師崗位。XX年的教師生涯XX年的班主任工作經歷，哪怕是擔任教務處副主任6年來也一直主動要求兼任班主任。工作期間，我一直認真地探索著如何做好班主任工作，在工作實踐中，我體會到，當好一名班主任並不是一件容易的事情，但也不是做不到的事情。我不斷探索班級管理的方法和途徑，慢慢地形成了自己的工作風格，形成了自己德育工作的特色，我勤奮學習、深入思索、腳踏實地的工作，所帶的每一個班級均被評為區德育示範班和長沙市優秀班集體，個人也多次被評為區德育工作先進個人、區優秀教師、市級骨幹教師和市骨幹班主任，這一切使我充分享受了擔任教師特別是擔任班主任的成功與快樂。
一、以身作則，為人師表，用自身的行為感染學生
我認為一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一位教師的師德好壞直接影響學校的教風、班級的學風和學生的健康成長。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。在我的工作中我特別注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己就要先行一步，給學生一個榜樣。比如，就上課而言，要求學生不遲到，但很多老師一定要打鈴以後才開始在辦公室整理教材備課本，有的離教室比較遠，等到了教室開始上課已經幾分鐘過去了，特別是現在有時候還要準備電腦、投影儀等裝置就更久了，那麼我一定會在打鈴的時候站在教室門口或者已經在講臺上，我帶的班級學生一定會做到“上課鈴聲響，快快進課堂”。再比如上學遲到的問題，是很多班主任比較頭痛的，但是我所帶的班級從來不會，我家住在星沙，離學校很遠，所以我對學生的要求，如果我每天能準時到崗，那麼他們就沒有理由到不了，因為沒人比我住的還遠。這麼多年以來，不管天氣多麼惡劣，我都會每天7:00準時站在教室，學生早已習慣，不會比我來得晚。所以在班主任工作中，與其說要學生照我說的去做，不如改為照我做的去做。
二、施與愛心、用心溝通，用人格和智慧培養情感
班主任工作與課任教師不同，除了要管理班級、提高成績之外，最重要的就是要了解班級裡的每一個學生，及時洞察他們的內心動態，疏導情緒，因為處於青春期的孩子容易波動、難以捉摸。XX年來，我送走了四屆畢業生，直至今天為止，和我聯絡的學生特別多，特別是那些家庭不完整和當時性格較為孤僻的孩子，可能當時我比較關注他們吧!05屆班上有兩位同學(董曉丹和吳文娟)家裡特別困難，我一直讓他們在我爸爸的飯店裡免費吃了2年，還幫他們解決了高中三年的所有雜費;對於外地的學生過節不能回家，我會把他們接到家裡，不會讓他們覺得孤獨。有一個女生(陳xx)，今天還在qq群裡留言說“我是對她影響最大的老師”，記得她當時和她爸媽關係很不好，但是在學校裡表現很好，有一次通過師生交流本她透露出來以後，我和他家長聯絡，瞭解到現在的爸媽根本不是她的親爸媽，而是自己的姑姑，在她很小的時候母親就把她過繼給了姑姑，但是家裡沒人告訴她真相，她自己不知道通過什麼途徑知道了，就特別恨自己的爸媽和姑姑，覺得自己是世界上最不幸的人，討厭所有人。當我瞭解這些情況後，想了很多辦法，一直用練習本進行交流，後來面對面的談了很多次，慢慢的她從最開始的對親人的憎恨到後來的寬容與想念，變得特別開朗，她的家人特別感謝我!對每一個學生，我都會以一個親人或朋友的姿態出現在他們面前，對他們而言我不僅僅只是老師。
三、慈威並重、剛柔相濟
我的學生都知道我的班規只有五個“該幹嘛幹嘛”，我最經常對我的學生說的話就是：玩就玩個痛快，學就學個認真。課餘時間，我可能在教室裡和他們一起天南地北的神侃，也可能在操場上玩籃球，這時候沒人把我當老師，但是在課堂上，我是他們知識的引領者、同行者和糾錯者，大家會認認真真的遨遊在知識的海洋裡。當他們犯錯的時候，我也許會“翻臉不認人”，也經常會被我批評得痛哭流涕。當他們取得優異的成績時會把我抬起來，要我買冰激凌獎賞他們，也會要我帶他們出去燒烤、划船，這時候我是幸福的，我相信他們也是快樂的。我記得有一位學生對我說過，中學階段記憶最深刻的就是運動會取得優異成績後我帶他們去烈士公園玩這件事。
四、收穫頗多、一路感動
回首十一年的教學生涯，十年的班主任工作經歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。在德育工作中，我始終認為真心關愛，才是最好的管理方式，對學生多一點理解和尊重，給學生以自尊;多一點表揚和鼓勵，給學生以自信;多一點耐心細緻的教育，教學生以真理;多一點體貼和溫暖，給學生以真情。
記得那年九年級的學生畢業，竟然有好多學生家長跑到校長室說高中還要我當班主任，這對我的工作是多麼大的肯定;記得高一學生軍訓時生病倒地了的那句“只要史老師背”，這時我是多麼的驕傲;大學聯考進考場時學生的一句“老師，我會成為你最棒的學生”，這對我是多大的安慰;家長每每的一句“孩子放在你手上我放心”，這對我是多麼的信任……
這麼多年來，我最欣慰的就是每年的節日，我那忙碌的手機總能收到那麼多的祝福和問候，一句“老師你還好嗎?”足以激勵我以更大的熱情投入到以後的工作中去。我絕不是教師中最優秀的，我的學生也不一定是各個行業中最出色的，但我的學生卻是各個領域裡最不懼失敗的那個!
我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動!我的生命因為孩子們而更年輕!更精彩!
今天，我能得到區十佳班主任這個榮譽稱號，感謝我的學生們，感謝對我的工作認可的同事和領導們!這是對我XX年來班主任工作最大的肯定。謝謝!
三優範文網