十幾年的班主任工作，如同徜徉在詩的海洋，體味著與風浪搏擊的酣暢，感受著風平浪靜的安詳，收穫著成功的喜悅與滿足，更幸福著只有教師才能擁有的幸福。
每當我踏進教室，看到笑容在學生們的臉上飛揚，頑皮的身影在教室中穿梭，午餐時有條不紊，排隊時秩序井然，聽到孩子們書聲琅琅、發言滔滔不絕，心中常常湧起陣陣慨嘆：班主任的工作，不正是幸福著你的幸福嗎？
一、榜樣力量無窮盡。
都說榜樣的力量是無窮的。學生一年級入學伊始，我就注重對學生習慣的培養，學習習慣包括傾聽、看、說話、坐、立、帶用具、書寫等，行為品質習慣包括見人主動微笑打招呼、課下慢步輕聲靠右行、發生爭執會忍讓等……
為了幫助學生養成良好的習慣，我從學生入學開始，制訂了明確的培養計劃，並與學生商討，共同制定養成措施。就拿培養課前準備這一個習慣來說吧，我們是這樣做的：首先，下課後把上節課的書本用具按順序放進位鬥，然後按課表拿出下節課的書本用具，擺放在要求的位置。；然後把文具收進文具盒，以免掉落損壞。最後去喝水、上廁所。不去上廁所的學生們在教室裡看課外書或是整理班內內務。會對做得好的學生進行表揚鼓勵，一定階段後發給小獎品，號召全班向他學習呢！同時我會課間在行間巡視，時不時地把學生放歪的書本、筆袋擺正，撿起地上碎小的紙屑。學生們看在眼裡，也記在心上，經常會動手擺一擺或互相提醒。
如今，學生已二年級了，現在我們的班級學生不僅帶用具按時、齊全，得到了授課老師的誇獎，還延伸到了學生愛看課外書、抓緊時間完成作業等方面。我自己也不僅在全校教師會上做經驗交流，還在區級課題的結題會上做經驗總結，得到了與會領導的好評。
二、引導疏通利於心靈溝通。
引導，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙，也是班主任進行工作最主要的方法。
由於本校外來學生很多，家長素質、家庭環境參差不齊，再加上獨生子女都比較自我，他們不懂對父母為自己所做的一切要懷有感恩之心，我就進行了一次“我為爸媽洗次腳”的活動。在學生和家長的反饋中，許多孩子說：“爸爸媽媽太辛苦了，養育我真的不容易…….”，還有的孩子說：“我原來老不聽他們的話，我錯了，我要聽媽媽的話……”；有的家長說：“我孩子一下子就像長大了一樣，知道問我累不累了”……聽著他們真摯的話語，我被深深地感動了。孝敬父母是中華民族的優良傳統，而體會父母是孝敬的前提。只有引導孩子進行教育才是具有心靈震顫的教育，才會在其心靈中打下烙印，從真情實感的父母之愛過渡到愛他人的昇華啊！
三、激勵令人奮進。
哲學家詹姆士所說：“人類本質中最殷切的要求是渴望肯定”。一個集體也是一樣。鼓勵，不僅可以昂揚鬥志，還能將孩子們的潛能激發。當孩子們捧著經過努力得來的“廣播操比賽團體第一名”的獎狀湧進教室時，看著他們那一張張興奮的笑臉，我請大家每人對獎狀說一句心裡話。此時的一句話，既有對過去的反思，又有對未來的展望。無需老師的長篇大論，一張獎狀，將學生們緊緊地團結在一起，信誓旦旦，要為新目標而努力。
準備朝陽區班會比賽時，我們心往一處使、勁往一處擰，每個同學數次開動腦筋用廢品設計小製作，讓我們看到了每個同學的潛力與心。班會課後，所有同學不由自主地為自己的表現鼓掌歡呼。這是他們凝聚力的強有力表現啊！
四、滲透強於說教。
語文課本中選入大量文質兼美的散文，滲透了愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。我精心設計每節課的教案，與學生實際結合，在一節節的語文課上，讓學生懂得了尊敬、熱愛老師，關心集體，尊敬父母，關愛他人；懂得自覺遵守公共秩序，遇到困難不灰心、遇事要善於動腦筋、做事要仔細認真等道理。學習團結主題的《識字》，我設計了“碰到這件事，我怎麼做？”的口語交際，把班級裡出現的不利於團結的問題苗頭進行再現，幫助學生理解團結；在隨後在心理輔導課上專門進行了“團結”主題的活動，通過“水果蹲”、“少腿賽”、“跳跳兔子舞”的遊戲，幫助學生一步一步深入理解“團結起來，我們的力量強”。現在我們班學生沒有了原來的自利，卻多了同學間的互助；沒有了原來的風涼話，卻有了相互之間鼓勵的溫暖話語。排隊外出，同伴拉著手、提醒著“注意前面有坑，別摔著”、“快跟上，別掉隊”……可見，教育不能只是說教，如果老師能抓住契機，置教育於創設的特定情境之中，效果遠在說教之上。這好比冷水泡茶，時間雖久，但茶會慢慢變濃的。這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊！
五、規則是發展根本。
詩歌之美源於它的平平仄仄，正是這些嚴格的要求限制，讓它的美獨樹一幟。其實，班主任工作也是這樣。嚴格合理的規章制度，可以幫助學生習慣的養成，同時便於學生自主管理。每次新接班，我都要帶領學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，並制定本班好習慣班規。在此基礎上，根據每個學期的教育主題，把學校的常規專案列出來，制訂幾條班規，並預設可能出現的問題以及處理問題的辦法。然後隨著對學生的不斷了解，根據這個班學生的新問題，帶領學生擬出新的班規，補充在原班規之中。就這樣，班規在不斷完善，學生的管理亦越來越輕鬆，有時即便班主任不在學校，學生也能夠按部就班做好每一件事。
六、教育的沃土任馳騁
幾分耕耘、幾分收穫，現在我們班學生雖然還是僅僅7、8歲的孩童，但他們朝氣蓬勃，學習氣氛濃厚，學生們喜歡上我的課，表現出良好的課堂學習和行為習慣。班級連續被評為校級優秀班集體，我也榮幸地被學校推薦進入學區骨幹班主任組活動。
將近兩年的時間，我們師生一起取得了一定成績：
班級：
XX年學校課間操比賽中獲一等獎。
XX年學校佇列比賽中獲一等獎。
XX——XX年評為學校優秀班集體。
XX年獲學校“衛生先進班”獎狀。
教師個人（區級以上榮譽）：
為了更好地教育學生，我成功召開了幾次富有意義的開放性主題班會，其中，《讓好書
陪伴身邊》主題班會課被認定為朝陽區研究課。
撰寫的《他終於養成迅速書寫的習慣了》獲全國和諧班級經典案例二等獎。
撰寫《使數學作業批改更有效的思考》獲全國高師第十二屆優秀論文一等獎。
XX年被評為朝陽區優秀青年志願者。
XX年10月被評為朝陽區優秀班主任。
XX年撰寫德育論文獲朝陽區三等獎。
XX年被認定為學區及校級優秀班主任。
XX年3月撰寫班會設計在朝陽杯班會設計評比中獲一等獎。
XX年在幸福村心理現場會做心理輔導課一節。
XX年心理徵文獲全國三等獎。
XX年朝陽盃賽課評比教案獲一等獎。
指導學生參加全國“春蕾杯”作文比賽，學生獲二等獎，本人獲優秀輔導獎。
語文、數學的學科論文多次獲全國、北京市、朝陽區一二三等獎。
教育的芳草地是一片沃土，滋養著我，使我不斷豐富、成熟；教育的芳草地是一片藍天，放飛著孩子們，使他們健康、快樂。我真切地愛著孩子們，感受著他們的憂愁、煩惱，幸福著他們的喜悅、成功。孩子們悄悄長大，他們在活動中懂得如何團結合作，如何奮進拼搏，如何珍惜友情，如何把愛撒播……微笑，掛在師生的臉龐，快樂，在師生的心底盪漾。
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