為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，促使這一特殊群體的健康成長，xx鎮各校開學初對 “留守學生”的關愛採取了一系列的措施。現將工作總結如下：
一、鎮留守兒童現狀
全鎮下轄16個村，1個居民委員會，總戶數xxxx戶，總人口xxxxx人。適齡兒童xxxx人，其中留守兒童xxx人（xx中學178人，xx中心國小30人，xx國小57人，xx國小126人），這些孩子都有隔代監護或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見上父母一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中成長，這些孩子大部分都具有以下特徵：
1、營養不良，性格孤僻。
2、部分成績落後、厭學。
3、身心發育不健康。
二、留守兒童工作開展情況
1、成立關愛小組。
開學初對各校留守兒童進行摸底登記，建立留守兒童檔案，中心國中成立的以李孝德為組長其它人員為成員的關愛小組，各學校成立了以校長為組長，政教領導和班主任為成員的關愛小組。
2、營造氛圍，感受溫暖
各學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部（少先隊）中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
3、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，各學校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯絡卡。對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯絡電話；清楚代理監護人的姓名、聯絡方式，便於老師與家長、代理監護人聯絡溝通，配合教育。聯絡卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。
2月26日、27日，在鎮、村領導的配合下，各校分村成立了家訪工作小組，有針對性進行走訪，特別對留守學生送去了關愛，確保學生返校一個不少。如xx中學副校長唐必權，帶領教師教師從王販到新堰河冒雨徒步行走6小時，村村必到，將關愛送到留守學生家中。五一國小副校長肖俊安帶領教師挨家走訪，確保學生全員返校。xx國小中心幼兒園園長李xx2月27日家家走訪，接留守幼兒按時返校。xx國小地處應城、xxx市、xxx地帶，為防轄區學生外流，校長高xx、副校長方愛民帶領六個組教師冒雪家訪，確保學生全部返校。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯絡。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
如xx國小，為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯絡制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
4、開展關愛活動，快樂成長
各學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裡做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
如xx中學留守兒童之家活動室定期開放。在學校團支部的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
xx國小邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛第二天，學校垌冢衛生院醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的專案有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
xx國小開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“一幫多”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裡做客或共度週末，感受家庭的溫馨。
如xx國小，定期開通愛心電話和愛心視訊，讓孩子能到家園與父母交流，增進感情。家園每週末對孩子開通愛心電話愛心視訊，讓孩子通過登記就能和父母通上電話，通過與父母約好上網時間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關心更密切，感情紐帶更牢固。
另外，各學校將定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
由於我們今年才開展留守兒童之家活動，還缺乏經驗，造成許多工作上的不足和不到位。我們會一如既往地做好這項工作，努力探索促進留守兒童健康發展的工作思路，鍛鍊他們的意志，培養堅韌，獨立的個性，形成健全的人格，讓每一位兒童快樂成長、健康進步。
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