鎮人大代表調研教育的調研報告

辦好人民滿意的教育，是黨和政府對教育工作提出的目標要求。為了全面瞭解我鎮教育發展現狀，找準制約我鎮教育發展中存在的問題和不足，研究和確定今後教育發展的思路措施，提升我鎮教育事業發展水平，近期，龍固鎮市縣鎮三級人大代表按照縣人大統一活日的部署要求，圍繞我鎮教育工作進行了專題調研。現就有關調研情況報告如下：

一、全鎮教育基本情況

目前，全鎮共有各級各類學校8所，其中國小5所(含農村不完整國小)，中學1所，職業高中1所,全鎮中國小在校學生700餘人，其中國小在校學生400餘人，中學在校學生200餘人，職業高中在校學生90餘人，全鎮專任教師總數100餘人。多年來，我鎮始終堅持“科教興鎮，人才強鎮”戰略，把發展教育擺在優先位置，不斷深化教育改革，大力推進教育創新，走出了一條以政府主導、全社會參與的辦學發展路子，初步形成了較為完善的幼兒教育、普通教育、職業教育體系。我鎮教育網點佈局基本合理，辦學條件進一步改善，校舍改造成效顯著，學校和師生安全保障有力，教育“民生工程”得到落實，師資力量不斷加強，素質教育全面推進，教育質量穩步提高，全鎮教育事業取得了長足的進步。

二、存在的主要問題及成因分析

我們在充分肯定教育成績的同時，必須清醒地看到，當前我鎮教育在發展程序中，還存在一些不容忽視的困難和問題，主要表現在以下幾個方面：

一是農村學校教師普遍職稱偏低。農村學校高階教師偏少，除了教師自身方面的原因之外，職稱評定指標分下去的太少是主要原因。教師職稱上不去自然直接影響到了農村中國小教師的工資待遇，有許多在教學一線工作了一輩子的老教師，可能因為歷史的或現實的原因至今仍然是一箇中級職稱，農村中國小教師待遇偏低以及社會少數人對教育、對教師的不理解，給廣大農村教師造成了較大的心理壓力，教師普遍感到自己社會地位低下，加上分配制度的不合理，造成部分教師進取意識、責任意識、學習意識不強，缺乏工作動力，從而影響了教育質量的進一步提高。

二是留守兒童問題日益突出。留守兒童是指因父母外出打工，孩子被迫脫離父母而留在當地讀書的兒童。這一特殊群體已成為當今我國教育問題中的焦點話題，我鎮也毫無例外地存在這種現象，且面廣量大，必須引起足夠關注。

據瞭解，有單親監護的留守學生在學習、生活和情緒等方面表現大多較穩定，而雙親均長年在外務工的留守學生，也最容易成為學校問題學生，主要表現為：1、缺少親情，少朋友，易激動;2、缺乏交流，性格孤傲、自私;3、學習無人監督，成績滑坡，易厭學甚至輟學;4、由於監護不到位，易滋生不良習慣，組織紀律性差，遲到、早退、沉溺於網咖等行為經常發生，有的甚至走上犯罪道路。這些表現對學校管理和教育教學會直接帶來不利影響。

三、建議和對策

一是堅持以人為本，關注留守兒童。一是創造一個溫暖、和諧的校園環境。良好的校園環境有益學生身心，有利於學生健康成長。良好的校園環境體現在衛生、文明，裝置現代化，管理人性化;二是建立留守兒童檔案，發放聯絡卡，加強學生監護人與學校班主任的聯絡;三是為留守兒童提供必要的心理諮詢服務和心理健康教育輔導，適時為他們排解心理難題;四是開展豐富多彩的課外活動，培養留守兒童集體參與和群體合作意識，陶冶他們性情，增長課外知識。

三是抓住發展機遇，振興職業教育。一是建議政府加大對職業教育的扶持力度，為職業高中打造好1-2個學生實訓基地;二是大力加強雙師型隊伍建設，提高師資隊伍專業素質，突出職業教育的教學特色;三是加強市場調研，實行校企聯合、訂單培養模式，確立職業高中1-2個品牌專業，不搞大而全，力求少而精，切實做到使學生招得來，學得精，送得出，幹得好。

百年大計，教育為本。相信在鎮委、鎮政府的正確領導下，在廣大師生和全體教育工作者的不懈努力下，我鎮教育一定能躍上一個新臺階。