最近，縣委縣政府高屋建瓴、高瞻遠矚，堅持把扶貧開發作為全縣經濟社會發展的重點工作來抓，制定了《關於密切聯絡村民以良好作風抓好新一輪扶貧攻堅的意見》，《意見》中對全縣108個扶貧村安排了掛點縣領導和掛點單位，縣司法局被確定為掛點鄉村。接到掛點任務安排後，司法局立即成立了扶貧工作領導小組，深入實地進行調查，走村入戶，對該村當前的貧困現狀進行了全面瞭解和掌握。
一、基本情況
鄉村位於縣西南部，距縣城32公里，共有305戶，人口1310人，10個村小組，耕地2400多畝，貧困戶有39戶，貧困人口84人，XX年度農民純收入2500餘元，農村收入仍處於較低水平。
二、主要做法及成效
1、高度重視，明確責任。切實加強領導，落實責任，抓緊抓牢，把扶貧工作擺上重要議事日程，紮實開展好各項工作。一是成立了以副主任科員同志為組長的扶貧工作組，具體負責扶貧村的扶貧事宜，做到分工明確、責任落實；二是在實地調查的基礎上，對該村當前的貧困狀況進行了細緻摸底；三是積極落實後盾扶貧工作責任，該局主要領導多次帶領相關人員到扶貧村瞭解情況、開展調查、聽取村委會工作彙報，並與當地黨委、政府開展交流座談，針對該村的情況，及時研究和解決存在的困難和問題；扶貧工作組成員多次深入田間地頭，就加強村級基礎設施、生產生活環境、農業產業發展等建設，立足村情，詳細詢問，摸清根源，獻言獻策。
2、深入調查，理清思路。村由10個自然村組成，受自然地理條件制約，全村經濟發展緩慢。為切實做好幫扶，改變該村貧困落後的面貌，工作組進駐該村後，立即投入工作，廣泛深入村民，認真傾聽民聲，全面開展扶貧工作。今年來，共召開了座談會議5次、走村入戶訪問村民100多戶、與村黨員幹部和村民深入談心，摸清了村的村情、民情和基層組織建設情況，掌握了村民的所想、所急、所盼、所需。
3、盡心服務，幫扶解困。結合該村實際，駐村工作組積極創造條件，努力為村民辦好事實事。一是積極開展職業技能培訓。發放技術資料200餘份，贈送科技書籍300冊，幫助村民解決在生豬養殖、玫瑰香柑種植等農業生產方面存在的困難和問題。二是積極開展走訪慰問。籌集資金XX元，大米10袋，食用油10桶，對特困戶、貧困戶進行了走訪慰問。
通過近半年的幫扶，村的基礎設施不斷夯實，人居條件有了很大的提高，村民的經濟收入逐步增加，生產生活條件明顯改善。
三、存在的問題
結合當前村扶貧工作特點，該村自身存在社會發育程度低、基礎設施薄弱、觀念陳舊、交通不便、資訊不靈、生產生活條件差、經營管理粗放等問題，司法局扶貧工作組扶貧攻堅任務十分艱鉅。
四、工作建議
通過實地調查，傾聽貧困戶的呼聲，讓我們看到了村扶貧工作的希望和潛在的動力。
1、深入宣傳動員。深入村中每戶，宣傳扶貧工作不是一個人的事，和村民一起攜起手來，充分調動村民參與扶貧工作的積極性。印製扶貧工作手冊發放到每戶村民手中，做到扶貧工作入腦、入心。
2、強化基礎設施建設。結合當前的新農村建設，爭取資金對村的基礎設施建設進行完善，特別是農田水利、道路修整、村民娛樂場所建設等關係村民切身利益的基礎設施建設，提高村民的幸福指數。
3、扶植傳統優勢產業。因為村一直以來都是發展傳統糧食種植等產業，少部分散戶養殖牲畜，沒有形成規模。再加上全村本來共有勞動力870人，外出務工的勞動力就達425人，造成不少耕地荒蕪。因此，結合當前農田水利建設，提升當前傳統種植產業的規模，鼓勵村民種植井岡蜜柚、葡萄等高產產業，提高特色養殖的補助標準，統一形成規模，做強做大，進一步提高村民的收入水平。
4、開展職業技能培訓。由於全村大部分的青壯年都是外出打工，大部分村民沒有專業的職業技能，務工的工作都是靠用苦力，沒有職業技能。因此，邀請縣職教中心或專業技能專家到村裡開展職業技能培訓，提高村民的職業技能，並鼓勵村民就近就業，協助村民到井開區、縣園區或鎮裡的企業工作，也有利於減少空巢老人、留守兒童數量，進一步促進村裡的和諧穩定。
5、提供扶貧工作保障。通過向省市縣相關部門走訪，尋求專案向村傾斜，為該村的扶貧工作提供政策保障和資金保障。結合新農合、醫保、低保相關政策，鼓勵村民參與新農合、醫保、低保，為村民的生活提供保障。
第一學期關於國中過重學生課業負擔的調查報告關於調查報告（2） | 返回目錄一、調查背景
中國小生課業負擔過重，是全社會普遍關注而又始終未能解決好的一個問題。多年來，為了減輕學生過重的課業負擔，各級教育部門三令五申，頒發了不少檔案;這些措施，使中國小生課業負擔過重的問題得到一定程度的緩解，但仍存在不少問題。我準備做減輕學生課業負擔的小課題研究，所以進行了課業負擔的現狀調查。
二、調查目的
瞭解我班學生課業負擔情況，為我們班制定“減負增效”實施方案提供依據
三、調查主要方法
1、口頭和書面調查相結合。
2、整體調查和部分抽查相結合。
四、調查資料分析
1、對我班課堂教學現狀進行問卷調查：
學生對課堂現狀很滿意40.5%;較滿意29%;不滿意23%;無所謂7.5%。不滿意主要表現在：處於被動狀態，無法自由表達20%;老師講課無趣，引不起興趣25%;上課聽不明白，壓力大25%;上課沒多大興趣30%。
2、對學生作業量進行問卷調查：
這個調查反映了同學們對作業量的看法，43%同學認為作業適中，52.4%同學選擇了多， 4.6%同學覺得作業很少。說明學生作業量還較多。
從資料分析的結論及和學生座談了解到——多數學生的課業負擔仍然超重，主要表現以下幾方面：
(1)在校時間過長，日課時總量較大。
調查表明：學生在校學習時間每天約7個多小時，如果再加上放學加自習1個多小時，在校時間近8小時。
(2)家庭作業佈置超量。
現在國中生學生負擔沉重。課程門類多，教材內容較多，特別是英語和數學，據調查，學生每天寫家庭作業的時間普遍超過2小時，還要背大量英語單詞。
(3)課餘活動單調，體育鍛煉時間偏少。
在課餘時間安排上，學生大部分時間都放在各種學習上，如寫作業、看書、參加各種學習班。其次，看電視節目是大多數學生選擇的娛樂休閒方式，學生每天參加體育鍛煉的時間越來越少，身體健康狀況越來越差。除了體育課外，80%的學生沒有進行體育鍛煉，只有5%的學生每天有很少時間進行體育鍛煉，最長不超過半個小時。
(4)考試較頻繁，片面追求升學率，學生心理壓力大。
學校現有月考、期會考試、期末統考等。片面的追求升學率使學校教育陷入了誤區，學校把分數作為衡量學生、教師的惟一標準，因此師生心理壓力之大可想而知。在這種情況下，學生的學習負擔重，精神壓力也很大。從調查中學生告訴我們，有時感覺太累了，就想讓家長給請一天假，在家好好睡一覺。部分學生體質下降，近視眼等疾病的人數不斷增加。
五、造成中學生課業負擔重的原因
1、社會，承擔著太多的責任。目前就業競爭的壓力。家長希望孩子通過苦學成為名牌大學生，解決就業難的問題，甚至獲得高薪聘用。因此學校、家庭及學生之間的升學競爭愈演愈烈。
2、家庭，承接著太多的牽掛。學生家長為了使自己的子女能讀重點中學、上名牌大學，不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、送進培訓班等，使學生的學業負擔層層加碼，一些學生疲於奔命，窮於應付，身心經受雙重超負荷運轉中。
3、學校，承受著太多的無奈。一是由於學校要受社會、家長乃至教育自身的不適當的評價的左右，在減負等問題上態度曖昧。二是由於一些教師的教育思想、觀念、方法、手段及知識結構比較陳舊，教學過程得不到優化，課堂效益低，“題海戰”、頻繁考試、學科競賽等給學生增加了壓力。有些老師為彌補課堂教學損失，把希望寄託於拖堂、補課、家庭作業。
4、學生，承載著太多的苛求。由於學生在思維、能力、習慣、態度等方面上的存在差異，對於學習內容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教學目標、內容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些學生學習很輕鬆，而另一部分學生卻顯得非常困難、負擔很重。由於無差異教育的存在，優生、差生一鍋煮，面對過多的負擔，優生無興趣承載，差生承載不了，真是苛求了活生生的一代。
5、教育管理體制方面的原因 。激烈的升學競爭趨勢是導致了學校與學校之間的競爭。如今人們評判一所學校的優劣，往往依據的是學校的升學率，而學校之間的競爭必然會落實到教師和學生頭上，教師要拼命地教，學生要拼命地學。雖然許多教師也知道中學生課業負擔重，但是誰也不敢第一個站出來，真正實施“減負”，因為直接關係到升學率，升學率低了，不要說學校不願意，恐怕學生家長更不願意。
六、造成中學生課業負擔重的後果
1、致使教師無法合理科學地分配工作時間，導致工作效率下降。教師佈置大量的作業的最直接的後果就是大量的作業批改任務，對於一個教師來說，他要承擔備課、授課、批改作業、教學科研任務和完成學校佈置的其他工作，時間是相當緊張的，備好課是講好課的前提，搞好教學科研是教育教學工作向更高層次發展的必要條件，這兩項工作都需要教師下很大工夫去做，但現實情況是：批改大量的作業佔用了教師太多的工作時間，以至於教師沒有充足的時間認真備課，更沒有時間考慮教學科研的事情，造成新的教學方法和理念無人問津的局面。這對教師業務水平的提高和教育教學的發展都非常不利。
2、造成教師盲目地依賴現成的資料，使教師的自信心受到了影響。為了佈置足量甚至是超量的作業，不少教師藉助了網路、教輔資料，自己開發練習題的積極性大為降低，一些教師甚至不會為自己所教學科出一套比較標準的試題，反過來更加依賴教輔資料，這樣的後果就是教師時時刻刻對自己的教學效果沒有把握，只能再依靠更多的練習和考試來檢驗自己的教學效果，如此惡性迴圈，搞得教師、學生身心俱疲。
3、破壞了教師在人民群眾中的良好形象。大量重複的、機械的練習必然會佔用學生的合理休息時間，對於大多數對子女寵愛有加的父母來說，看到孩子哈欠連天地做著似乎永遠也做不完的作業，看著孩子連飯也顧不上吃就匆匆趕往學校，家長對學校、對教師的評價可想而知。還有教師受利益驅動，給學生購置大量的教輔資料、印製大量的試卷，造成學期已經結束，部分教輔資料還一未寫的尷尬局面，給學生家長帶來很大的浪費，致使家長和學生對教師、對學校都產生不滿情緒。
4、影響學生良好學習習慣的形成。學生養成良好的學習習慣對學生的長遠發展有著重要的意義，一個具有良好學習習慣的學生，應該能夠合理地安排自己的業餘時間，但是大部分的課餘時間被擠佔掉了，學生每天循著早飯——早自習——上課——午飯——上課——晚飯——晚自習——作業——睡覺的軌跡走，他們怎麼能形成良好的學習習慣呢?
5、容易造成學生的逆反心理。學生的學習態度是否端正，對學生的學習效果有著較為明顯的影響，學生對沉重的課業負擔必定會產生厭煩心理，這種厭煩心理極有可能延伸到對教師的不信任、不合作，對學習的倦怠甚至對學校生活的厭煩、恐懼，從而導致“問題學生”和“輟學生”的出現。有些學生早戀、泡網咖，原因很多，沉重的課業負擔往往是其中的一個重要原因。
6、嚴重影響學生的身體健康。對於不少學生來說，沉重的課業負擔帶給他們的最大影響就是嚴重的睡眠不足。這樣導致學生的稚嫩的神經系統受到損傷，很容易誘發神經衰弱，與此同時，學生長時間坐姿帶來的頸椎、腰椎和近視、低血糖的發病率也呈上升趨勢。沒有好的身體，怎麼能培養出全面發展的學生。
七、實施素質教育，切實減輕中國小生過重的課業負擔
1、作為學校，一是要堅守教育法規，落實有關減負規定，在學生到校時間、作業等方面嚴格執行上級規定。二是要建立完善的制度，如家庭作業申報制，班主任協調家庭作業總量制，年級組統一佈置家庭作業制等，加大對學生課業負擔的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學習，積極開展研究，大膽探索減負增效提質的新思路新方法，並加以推廣。
2、作為教師，一方面要充分認識減輕學生過重負擔重要性，認真鑽研教材，準確把握教學重點、難點，從學生實際出發精心設計教學過程，精講精練，提高教學效率，另一方面，要加強對不同層次學生的研究，加強對典型題型的研究，精心設計、佈置作業，注重作業的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重複勞動，注重作業形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業對學生的吸引力，大力加強學法指導和作業習慣的培養，提高學生的作業速度和作業質量，達到輕負擔，高質量的目的。
3、作為家長，要注意培養孩子的學習自覺性和良好的學習習慣，加強對孩子作業的督查與指導，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業負擔。
八、減輕學生課業過重負擔的對策
1、認真貫徹落實“省減輕中國小生課業負擔”相關檔案和會議精神，制定我班相應的減負計劃和措施，確保減負落到實處，切實減輕學生過重的課業負擔，增強學生的體質。具體做到以下幾點：
(1)班級管理方面：嚴格按照省課程設定及課時標準安排進行，保證學生在校活動量，開展多種形式的體育鍛煉活動，保證學生每天有1個小時的集體體育鍛煉時間。
(2)課外作業量方面：嚴格按照規定佈置學生的課外作業，要做到：作業佈置以中等學生為標準，要做到精講精練，分層設計作業，學校每週對上一週的學生作業量進行抽查，並做好作業檢查評價記錄。
(3)學生評價方面：嚴格執行“全省普通中國小校，每學期舉行一次期會考、一次期末考”的規定，嚴禁考試次數過頻的現象發生。學生考試成績絕不排隊。
假期關於國小生環保實習報告範文調查報告範文關於調查報告（3） | 返回目錄一、調查人員：1037
二、調查的時間和物件
XX年暑假，我回到了老家——桂陽縣的一個邊陲小村饒坊。“走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴„„”哼著電視裡曾經流行的曲子，卻找不到曲子裡的景色，沒有了歌曲中的老牛，也不見了牧童，小路上連人影都不見蹤跡，用一句“野芳侵古道”來形容卻再也貼切不過了。農村的鄉間小路已經逐漸退化，散失了它應有的作用，將逐漸退出歷史舞臺，被叢生的雜草、荊棘、藤蔓所侵入、覆蓋„„。
為什麼曾經熱鬧，長期發揮作用的鄉村小路會變成如此模樣呢?
三. 調查發現：
我把自己的所見所感與爺爺奶奶、爸爸媽媽進行了交流，總結如下。
1、現在一般的人喜歡走大路，小路的使用頻率降低了。國家實施“村村水泥公路通”方案實施後，農村修上了水泥公路，水泥公路既寬闊又平坦，行路既安全又省力。誰會“陽光大道”不走走“獨木橋”呢?鄉村小路的使用率自然降低了。我和爸爸到姑姑家走山路，以前有很多人走，這一次居然雜草蓋住了我，有時就連爸爸也完全會被周圍的野草遮蓋住，露水把我們的全身都打溼了。
2、化肥的推廣和大量使用後，割草、刨草堆肥的人越來越少，這樣導致小路上生長的野草越來越多，越來越旺盛。以前家家戶戶為了堆肥想盡一切辦法，撿牲畜的糞便、打草割植物的嫩葉堆肥，只要能積肥，路邊的、山上的，見到就想辦法把它變成自己的肥料。有人戲言，花十天的時間割草打肥，不如花上一百錢買化肥，人活了、舒服了，產量也高還划算。
3、小路兩邊的土地耕種面積在減少。隨著我國工業化程序的加快，農民工越來越多，這樣留在當地務農的人就越來越少了，農村來的強壯勞動力越來越少，老弱病殘守村莊，這樣荒蕪的土地也就越來越多，到田間地頭走的人也就越來越少，小路自然雜草越來越茂盛。
4、家養的牛、羊等牲畜越來越少。過去生產隊，每個隊裡都養了很多牛，承包制後，家家也幾乎養了牛，或者是獨自養，或者是合夥養。養牛養羊就必須割草，到山崗、田野去放牛。而且是哪裡的草越茂盛，就越往那裡放養。
5、國家退耕還林的政策。退耕還林後，一部分土地荒山逐漸演變為山林，除了植樹人偶爾到山上看看，沒有人去看牛、割草，從事生產勞動了，自然小路就荒廢了。
四、總結
通過這次農村調查，我深入瞭解了農村的一些變化，如農村青壯年勞動力的減少，田地的荒蕪;瞭解到了退耕還林政策和環保知識，增長了社會見識，同時鍛鍊了社會實踐的能力。看到滿山滿野蔥蔥郁郁的景象，看到荒蕪的田地，看到荒蕪的各條路徑，我亦喜亦憂。我想，農村的建設應該得到有關部門的重視，找到環境保護、經濟發展和土地綜合開發利用的新路子新辦法。
關於輔導班的調查報告關於調查報告（4） | 返回目錄1、前言
面對中國式的教育，越來越多的學生被牢牢困在這個怪圈裡面。為了在這個圈子裡生存下來，很多家長絞盡腦計，所以很多老師利用這個擔心來做文章，說得好聽就是補習，說的不好聽就是謀取“利益”，並且是高利。然而，大部分的人都選擇參加補習班，已經形成一種趨勢。我不得不承認，這種形式的補習在一定程度上或者某些方面是有利所謂的中國式教育和考試，但是他們畢竟是孩子，這樣他們就失去了可回憶的最美好的童年。因為他們不再有自己的時間，被滿負荷的所謂的補習所霸佔!與他們交往的也就只是硬邦邦的教科書和冷冰冰的試卷。這就是中國的孩子，中國的未來，真是讓人感到悲哀，讓人感到擔憂。如果是正規的還好，問題是，在這些培訓班中存在“魚目混珠”的現象。一些不具備辦班資格的人員在人流密集的地方隨手貼上幾張小廣告，臨時租一間屋子就開辦了一個培訓(輔導)班。這些人正是利用家長在子女教育上舍得投資的心理，給家長及孩子造成很大的誤導，導致許多望子成龍的家長拿著平時省吃儉用、來之不易的血汗錢為孩子報名參加培訓(輔導)班。利用這個暑假對我們文昌的某一國中輔導班進行簡單的調查。
2、問題的提出：
我通過朋友找到一家輔導班，我採訪了他們，他們所說的有一個共同點：那就是學生接受的程度不同，有些人蔘加了假期的補習，由於一些老師一味的講解下學期的課程(也不算太多)，沒有太多的對已有的知識進行擴充鞏固。所以有些學生接觸了課程，有些人沒接觸，這樣教學就有些困難，跟不上的那些人的家長就開始擔心，就趕快讓孩子去補習班補習，這樣就惡性迴圈。問題是不負責的老師他的目的已經不單純，這樣反倒誤人。現在很多學校的老師都是拐著彎逼學生補課，尤其是好的學校，國小尤為明顯。在我們那的一個一流國小，老師對沒參加自己辦的補習班的學生很不公平，比如座位的安排、問題的提問回答、還有態度的對待都不盡相同。不能做到一視同仁，而是為私利有偏見，這樣絕對是完全違背的老師的職業道德!
所以，我想對此問題進行調查研究，深度分析裡面的利弊和長久下去的禍害。
3、問題存在的條件：
就是因為這是中國，有著中國式的教育，在這種教育方式下，人們只有選擇追隨。然而這追隨競爭越來越大，人們就不斷參加各種補習，以不斷優於人先，付出的確是孩子美好的童年。這種局勢愈演愈烈，已經成為畸形!中國的父母太多隻看重那“一分”，沒看到那“九十九分”，就是為了那一分，中國的父母不惜花重金把孩子送去補習，甚至請單獨家教。老師們也正利用父母這種心態來“賺錢”。 擇名校太難，拿錢也不一定擇得了，而補習班卻是“孔方兄”面前，人人平等，正所謂“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”，家長花點兒也認了。即便是上得了名校，那還得補，有道是“沒行市，有比市”，成績好的孩子想讓其更好，成績一般的想讓其變好，成績差的孩子想讓其不再差，就得讓孩子去補課和參加補習班。你看看，有需求也就有市場，要想讓那些打著“名校名師任教”旗號的文化課補習班不火也難。
4、問題的調查及分析
結果顯示，近60%的家長打算或已經給孩子報了補習班。報“班”的學生中，國小生佔35%，國中生佔45%，高中生佔20%。在給孩子報補習班的直接動因中，孩子成績好，需要保持住或進一步提高的佔30%;孩子成績差，需要補一補的佔35%;看人家都報了，怕不報吃虧的佔25%;另外還有10%的人“說不清楚”。覺得孩子對上輔導班態度“非常喜歡”的佔40%，“不太喜歡”的佔35%，“很不喜歡”的佔15%，還有10%的家長認為孩子對上輔導班“無所謂”;覺得通過補習班的輔導，孩子的學習成績明顯提高的佔40%，覺得“沒有多大效果”的30%，覺得“一點作用沒有”的20%，還有10%的家長對補習班的輔導效果“說不太清”。對於目前社會上多如牛毛的各種輔導班、補習班，家長們認為存在的主要問題有：收費過高(佔25%)、多而且亂(佔30%)、宣傳言過其實(佔20%)、不太規範(佔30%)。
5、問題的結論
在學習過程中，重要的是培養孩子的學習興趣和學習能力，不是一味得塞給孩子一摞一摞的作業和試卷。家長關心孩子的成績是理所當然的，但是不是通過補習就能提高的，要看自己的孩子的具體情況。各家長的出發點是好的，但是這過程中要注意方法的使用。孩子需要什麼，對於合理的要求，作為家長的要儘量滿足，尤其是學習和精神上的。的確有些孩子讓人惱火，讓人擔心，不是送去補習就能解決問題的，也不是通過強硬的態度能解決的。對於學生而言，自己要有主見，不要盲目，也不要屈於父母不合理的安排，這樣於己於人都不好。一切都是靠自己爭取的，別人能給的畢竟很有限，相信自己，自信的人走到哪裡都會有自己的一片天地。不管是誰，合理的安排時間，有效地利用時間，尋找自己的方法，才是最快捷徑。
要提醒家長的是：給孩子選擇補習班要做到“知己知彼”。“知己”是要明確自己的目的:是為了給孩子找玩伴，還是為了給孩子補功課。為孩子補功課就要通過孩子的考試成績以及與老師溝通了解情況，看孩子是需要單科補習還是全科補習。“知彼”則是要了解補習學校的辦學情況。而在寒假不宜給孩子太大的壓力。春節氣氛的誘惑加上天氣寒冷容易讓孩子產生惰性，這時候給孩子佈置太多學習任務很難收到效果，所以報補習班之前一定要跟孩子商量。 那麼，對於這股越演越烈的“補習之風”，怎樣才能“剎停”?補習班的“頑疾”何時才能“根治”?補習班氾濫成災，嚴重干擾和破壞了學校的正常教學秩序。各級教育主管部門要真正負起責任來，深入調查、研究，並採取切實有效的措施對補課現象加以整頓。要敢於動真格、下狠勁，對補習班來一劑“猛藥”，才能讓這些違法違規行為無孔可鑽、無處可藏，還廣大學生一個純潔、安靜、和諧的校園環境。
當然學生們不想上補習班的前提也要保證成績不落後，不讓家長老師擔心，不讓自己著急;這樣他們才會放心的讓孩子們玩，才可以開心的玩!
6、問題的建議
1、加強對暑假辦班的監督管理。教育、文化等部門要對各辦學機構的暑假辦學情況進行嚴格檢查。
2、加強對在職教師的管理。嚴禁在職的中國小教師以任何理由舉辦以營利為目的的文化輔導班，對於違反規定的教師，給予通報批評，並取消年內各類評優資格，情節特別嚴重者在下學期不予聘任教師職務。
3、加強對培訓機構的源頭管理。凡在校舍、師資等方面達不到辦學條件的，一律不予頒發辦學許可證。
4、加強對培訓機構教育教學活動的管理。經批准設立的教育培訓機構如在暑假期間舉辦培訓活動，則必須到教育部門備案，並按規定標準收取培訓費用，向學生開具符合規定的票據。
5、加強對中國小生和家長的教育引導。引導家長從孩子的興趣和需求出發選擇培訓(輔導)班，要選擇證照齊全、師資力量雄厚、教學質量較高、安全有保障的培訓機構。不要盲目、逼迫孩子參加培訓(輔導)班，增加孩子的學習負擔，影響孩子的身心健康。同時，要合理安排孩子的暑假生活，多帶孩子到博物館、圖書館等場所參觀學習，鼓勵孩子積極參加社會實踐和公益活動。
最後，我感謝林森的大力支援，幫我找人、助我調查，還有我一些朋友的幫助。雖然有地方有待改善提高，但是我在以後的調查中，會更加精益求精!
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