國中教學管理措施

教學工作是學校的中心工作，國中學校必須加強教學常規管理措施。下面是本站小編整理國中教學管理措施的範文，歡迎閱讀!

國中教學管理措施篇一

學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。

在教學常規管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統一起來;必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性。通過教學常規管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規範化、科學化。

一、教學常規管理的基本要求

1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規，經常對照，做好自查，根據常規提出的標準和要求，規範教師的教學工作。

2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德於教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。

3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環節：

(1)備課：每堂課前都要認真寫好教案(教齡3年以下的教師需寫詳案)，充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網路收集備課資料，拓展備課內容。語文、數學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其餘學科一般需超前一週備課。語文、數學、英語、理化等學科每篇教案後應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課後備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少於教案總數的三分之一。教案前附有計劃和進度表。

(2)上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動;確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現象，督促學生做好“兩操-鍛鍊”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現代化教學裝置組織教學。樹立“以生為本”的教學觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性;重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽菸、禁止酒後上課。

(3)作業佈置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業。國中生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋(原則上不超過1天)，及時調整，改進教學，杜絕只有佈置，而不批改或不及時批改的現象，杜絕佈置重複性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。

(4)預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網路收集學習資料，拓展學習內容作為預習和複習的要求。

(5)輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。

(6)考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統一評分標準，統一閱卷，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。

4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：

(1)聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節以上，校長、教務主任需聽課40節以上，其餘教師需聽課15節以上(含指導新教師聽課)，聽課記錄本要記載完整，每節聽課後都有簡短的評語或交流。

(2)開課：根據各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及新教師的彙報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，湧現一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨幹教師。

(3)課題：每位教師都應加強教學理論學習，並能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。

(4)課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件製作，課堂儘可能採用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少於20節。

二、教學常規制度的管理

為了進一步加強教學常規管理，學校以教務處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。

1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。對不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以公佈(隨查)。

2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載(期初、期中、期末各檢查一次)。

3、對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。作業經常無佈置，或者有作業佈置而經常不及時批改的情況，查實後，作為一次工作事故予以記載(期初、期中、期末各檢查一次)。

4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查;或者考查全部採用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。階段性學業測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作為一次工作事故予以記載(抽查)。

5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作為一項師德事故予以記載(抽查)。

6、對調課情況作常規檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載(抽查)。

7、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課(包括輔導課)，上課時接聽手機等，查實後作為一次工作事故予以記載(抽查)。

8、對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載(抽查)。

9、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試及各類月考等，發生監考教師沒有按規定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監考無關的事情，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載(抽查)。

10、對遵守作息制度情況作常規檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退、擅離學校的情況，查實後批評教育，作為一項師德事故予以記載(抽查)。

上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期工作考核和年度工作考核中與考核分掛鉤，情節嚴重的，取消晉職評優資格。為了加強教學管理，規範教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育,提高教學質量。

國中教學管理措施篇二

為了搞好教學“六認真”工作，保證教學任務的圓滿完成，根據學校工作規劃和本年度工作計劃，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，學校行政和值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學工作過程考核記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。 第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：(1)組織行政隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。(3)有針對性地深入年級、班級，分析現狀，研究對策，增添措施，提高質量。 第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議採取如下措施：(1)建立後進生成長檔案;(2)任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;(3)教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導;(4)經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況);四總結提高(在

上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大;指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、實施轉化。教師要耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每週利用課餘時間，與後進生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，後進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、加強教學常規管理，全面落實教學“六認真”。

學校將擬定下發《高安國小教師教學工作“六認真”基本要求》，切實提高教研活動的實效性。學校、年級組織好每次檢測，及時召開分析、研究、總結會。進一步端正考風，嚴肅考紀，修改和完善教學工作獎懲方案，建立比較科學、完整的長效機制，充分調動教師工作積極性。

國中教學管理措施篇三

一、教學常規：

教學常規是教學過程中應該遵循的基本要求，是教學基本規律在教學中的具體體現。認真貫徹教學常規，可使教學工作納入規範的軌道，是大面積提高教學質量的重要保證。

一、期初要對照大綱通讀全冊教材，瞭解全冊教材內容和各章節在全冊教材中所處的地位,並認真制定好教學計劃。

二、備課要加強計劃性、針對性，講究實效性，每位教師必須超備一週的課。教齡在六年以上教師可採用電子備課或書面備課，可以備簡案,並要求在教案後寫上教學反思，每學期1—3篇;教齡在三年以上，六年以下的教師，必須備詳案，寫教學反思3—5篇;集體備課時，每位教師都要輪流擔任中心發言人，學期末上交集體備課教案(寫在備課本上)，每人至少4篇，開過課的老師，必須寫上教學反思。學校對教師備課檢查三次：開學初第三週檢查一次，學期中途抽查一次，期末檢查一次。集體備課教案每學期抽查1—2次。

三、每節課都要在預備鈴響時到教室門口候課。要準時上下課，不拖課、不提早下課。

四、作業要精選，數量要有彈性，分必做與選做，批改要及時認真。

五、每月至少聽課2—3節，全學年至少30節，並記好聽課筆記。

六、每學期必須撰寫兩篇教學案例，一篇教學論文，每學年開一次校內公開課，每學期必須在年級段內開課1—2次。

七、凡上級業務部門通知要參加的活動和會議必須準時參加，不能缺席。

八、提倡個別輔導，嚴禁佔用午休或放學時間集體補課。

九、上課時，力求衣著整潔大方，舉止端莊;語言要規範，不講方言;板書要工整，不寫錯別字與繁體字。

十、閒課時應在辦公室備課、批改作業，不做與教育教學工作無關的事。 十一、嚴格按課程表上課，未經教導處批准，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。

十二、每位教師都要按照教導處安排，承擔一定的監考任務。監考時要遵守監考規則，集中精力按要求完成任務。

十三、不得私自向學生推銷、訂購複習資料、課外讀物和其它練習。

十四、不準在教室內抽菸，不準坐著上課，不能中途隨意離開教室，上課時應關閉手機。

十五、不能體罰或變相體罰學生，妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不能隨便責令學生離開教室不讓上課，不能責令學生重複抄寫作業五遍以上。

二、教研活動制度

教研活動一般是指以教研組為單位，由教研組長負責，通過教研活動達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的。

學校成立由校長、副校長、教務主任組成的教研教改領導機構，定期研究、檢查、指導教研教改工作。

學校設定語文、數學、外語、理化生、史地政、體音美六個教研組。

各教研組按學期制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內容與時間,採取保證措施，計劃要切實可行。

教研活動每兩週進行一次，活動內容，時間，地點預先訂出。

教研組每學期組織一次觀摩課。做到課前說課，課堂聽課，課後評課。 期中、期末教研組組織測試與質量分析。

從實際出發，每學期確定兩項教研專題。

認真總結教學經驗在教研組內交流。任課教師每學期寫一篇較有價值的教育教學論文，爭取在市級以上刊物發表。

每次教研活動，教師記好筆記，教研組長做好記錄。

教研組要對教研活動進行階段性總結，由教務處定期檢查。

三、聽課、評課制度

(一)、組織形式：

由學校負責組成五個聽評課小組，教研組長分別任各小組組長，組員為所有任課教師。

(二)、聽課次數：

1、校級領導每週2—3次。

2、教研組長每週2次。

3、任課教師每學期至少聽課4-6節，並參加評課活動。

4、班主任每月3次，每學期保證對本班的每個任課教師聽課2次以上。

(三)、聽課方法：

1、聽課人員原則上隨聽課小組進行活動，任課教師及班主任可單獨聽課。

2、聽課前應事先到教務處領取《聽課記錄表》，聽完課後，填寫《聽課記錄表》並交教務處。

3、聽課小組聽課後，組織聽課人員進行評課，被評課教師不參與評課，評課後填寫《評課記錄表》一式二份，一份存檔，一份反饋給被評課教師。

4、聽課時可選擇理論課、習題課、實驗課、實習課、複習課、體育課。聽課前不事先通知被聽課人。

5、聽課結束時應檢查教案是否與教學進度相符。

6、教師聽課必須認真仔細，並要有書面記錄，課後要對聽課筆記進行整理，並根據上課的要求寫明教師在授課中的優缺點;並提出建設性的意見，以促進教師授課質量的提高。

7、教師在評課中要本著實事求是的精神和高度負責的態度，認真評析，既要講優點，又要指出不足之處，真正達到交流經驗，不斷提高教師教學水平的目的。

8、教師聽課後，可及時與授課教師交換意見，不便講的問題可教導主任反映，由主任向任課教師提出，使任課教師及時得到反饋資訊，從而改進教學。

9、教師的聽課記錄每學期統一抽查1-2次，教師聽課和評課情況作為教師業務考核的基本內容之一。

四、教師備課制度

一、教師備課必須深入鑽研教材。

二、每週集體備課一次，堅持備課有主講教師,備出教學目標、重點、難點和教法、學法。

三、保證備課時間，做到有集體備課記錄，學校檢查、記錄、評比。

四、教師個人備課要結合本班學生的特點，因材施教，注重個性培養。不得與參考教案雷同，應有所創新。

五、備課要超講課前一週。

六、備課教案要做到書寫規範，字跡工整。

七、通過集體備課確定研討課內容、研討時間、上課人，記錄研討過程。

八、積級參加集體備課，不許遲到早退。

五、上課、輔導制度

1、學校不得隨意停課，教師不得隨意缺課，對因請假所缺課程要及時補教。

2、教師上課要目的明確，思路清晰，要點突出。講課要緊扣教學目的，以精講多練為原則，在重點難點和關鍵和地方下功夫。做到講有重點，練有目的，講練結合，按要求完成教學任務。

3、講課表達要嚴密科學，傳授知識必須正確、準確，要善於調動學生的學習興趣，提倡啟發式，反對注入式，鼓勵學生提出問題，發展學生能力和智力，注重雙邊活動。

4、講課語言要準確清晰，形象生動，富有啟發性和吸引力。全體教師必須使用普通話。

5、課堂板書書寫正確工整，規範清楚，板書設計科學，有助於學生掌握課堂學習內容。

6、教師上課要儀表端莊，態度親切自然。並做到不遲到，不早退，不隨意拖堂，不中途退場。不說髒話，不訓斥學生，不吸菸。

7、要重視學生學習方法指導，教育學生養成先預習，後聽課，先複習，後作業;先理解，後記憶的良好習慣，提高學習效益。

7、建立課外輔導制度，凡主要學科，都必須從時間、科目、內容、人員上予以具體安排，並採取檢查登記等形式予以落實。

8、輔導一般採取集體輔導與個別輔導兩種形式進行，集體輔導要針對學生普遍存在的問題組織設計，個別輔導要根據學生存在的具體問題啟發誘導。切忌重複濫講或無的放矢。

9、輔導要貫徹依綱扣本和因材施教的原則。保證輔導內容不離本，保重點，攻難點，力求優生滿意，中等掌握，差生清楚，不得借輔導加重學生負擔，更不能把自習變為課堂的延續。

六、作業佈置與批改制度

一、作業要求

1、教師要根據教學重、難點精心設計作業。語文、數學可以佈置形式新穎的課外作業。其他學科適量佈置課外作業。

2、設計作業加強針對性、梯度性、科學性、全面性。堅決杜絕重抄寫和罰作業。適當佈置音像視聽、閱讀、製作、公益活動等課外作業。

3、以多元化作業引導學生在聽、說、看、讀、做中求得整體素質與個性特長的和諧發展。

4、家庭作業不超過兩小時。

5、各種書面作業，書寫格式要規範、字跡要工整，作業中也要反映學生學習特點和注重創新能力的培養。保持作業本的清潔，培養學生良好的學習習慣。

二、作業的批改

1、教師要認識到作業也是教學的組成部分。作業的批改方法、時間安排也要調動學生學習積極性，要認真對待書面作業的批改。教師對學生作業的批改要有批語，批語要體現教師的愛心，有激勵作用。

2、在課堂上和自習課上的作業，可以組織學生互批，但教師必須心中有數，不能放任不管。

3、學生的預習筆記，教師可隨時檢查，每週要有計劃地檢查一部分，以推動自學。

4、教師佈置的口頭作業，不能只佈置不檢查，要通過複習進行檢查。

5、教師批改要按時認真，各科都應有規範的要求，要做到筆色一致(紅)，符號一致，批語恰當，要做到不漏批，不差批。

七、課外活動制度

為了豐富學生的課餘生活，開發智力，滿足學生的興趣需要，發展特長，促進全面發展，特擬定製度如下：

1、每天下午課後，根據學校統一安排開展活動，不得擅自佔用活動時間。

2、每個活動組的指導老師，必須定好計劃，按計劃認真開展活動，切實保證活動效果和質量。

3、各活動小組的學生必須按時參加活動，不遲到、早退，有事必須向指導老師請假。

4、學校行政部門對課外活動的開展要進行檢查，學期結束，按各組制定的計劃進行驗收。

八、教師業務學習制度

加強教師業務學習，不斷提高理論和文化修養，建設一支精良的教師隊伍是辦好學校的關鍵。根據上級有關精神，結合我校實際，特定以下學習制度。

一、加強學習計劃性。學校、年級學科組制定工作計劃時要把教師學習活動列入重要議程。教師個人要根據自己實際情況分別制定長期目標和近期規劃。

二、落實學習內容。學校定期組織教師學習教學大綱，分析教材，組織學習教育學，現代教育思想方法以及先進的教學經驗，組織開展教學基本功訓練。積極參加繼續教育學習，落實三本一書。

三、保證學習時間。每週組織一次集體學習活動，一般由學科組組織。所需要的內容由學校統一組織。學習時間不得擠佔他用，教師不得遲到缺席。學科組要有記錄，教師要有筆記。

四、講究學習方法。教師業務學習以個人學習和集體學習相結合，以個人學習為主。實行理論學習和教學實踐相結合，以解決教學中的具體問題。集體學習可採用專題講座、集體研討、經驗介紹、述課、評課等形式進行。積極參加中心以上組織的教學教研活動，做好自我反思記錄，並運用於教學實踐。

五、定期考核評比。學校每學年對教師的學習情況進行一次考核評比。重點考查學習大綱、教材，鑽研教育理論，提高教學基本素質方面情況。每學期舉辦一次經驗交流會，評出優秀教學論文、優秀教案，檢查作業批改記錄，對成績突出的教師，要與教師績效掛鉤，評先、評優、晉級優先。開全體教職工會，大力表彰。對這幾方面工作不積極，應付的，學校要給予通報批評和懲罰。