英語本科開題報告

英語本科開題報告是我們本科英語專業學生需要撰寫的，下面是小編蒐集整理的英語本科開題報告，歡迎閱讀。

課題研究現狀：

委婉語是人類使用語言過程中的一種普遍現象，是人們談論那些令人不快或尷尬的事情時所使用的較為禮貌的說法。它不僅是一種社會語言現象，更是一種文化現象。隨著社會的進步，人類文明的發展，委婉語始終伴隨著整個社會的言語交際過程，表現出極強的言語交際功能。

早在16世紀80年代初，英國作家George Blunt首創了Euphemism一詞，並將其定義為“a good or favorable interpretation of a bad word ”。此後，美國語言學家Menken結合美國社會的歷史文化背景，討論了幾百個英語委婉語產生和流行的原因。英國語言學家Hugh Rawson編纂出版的A Dictionary of Euphemisms and Other Doubletalk(1981)追溯了委婉語的研究歷史，而且對委婉語的特點，定義，分類，涉及範圍等諸多問題進行了廣泛的討論。英國語言學家利奇在《語用學原則》(Leech，1983)一書中提出了禮貌原則作為委婉語使用原則，還包括得體，寬容，表揚，謙遜，同意，同情六條準則。

20世紀70至80年代，國外社會語言學理論傳入我國。委婉語的特殊社會功能受到了一些從事社會語言學研究的學者的興趣。陳原在《社會語言學》(陳原，1983)一書中闢專章探討委婉語，是當時國內最為詳盡地討論委婉語現象的著作。陳原不但討論了委婉語產生的深刻歷史和社會心理背景，揭示了委婉語現象的社會本質，還從大量的委婉語現象入手，分析了委婉語構成的特點和使用特點，對委婉語研究有著重要的參考價值。此後十多年裡，我國外語界部分學者受國外委婉語研究的啟發，陸續發表了一些論文。伍鐵平(1989)從模糊理論的角度揭示了委婉語構成的一個重要特徵―模糊性，從而為運用現代語言學理論解釋委婉語現象提供了一個範例。此後《委婉語新探》(束定芳，1999)進一步運用語用學理論，比較全面的論述了委婉語所涉及的一些理論問題。

進入21世紀後，國內學者對英語委婉語的研究範圍更加廣泛。有很多學者都分析了英語委婉語的社會功能、特徵、構成方式。王小平，胡海蘭(2000)從語用學的角度對英語委婉語的產生原因及使用進行論述，並探討了委婉語語言的間接性與禮貌原則的關係。魏月紅(2019)將認知、社會和文化因素結合起來研究語用學，試圖從語用綜觀的角度對委婉語進行研究。方平(2019)從語言文化因素角度對委婉語加以分析，說明委婉語的積極和消極兩方面的社會功能，並指出這些功能受語言文化因素的制約。談媛(2019)應用皮氏符號學理論對英語委婉語的產生和發展進行了分析。從皮氏符號學的角度分析英語委婉語,是從一個新的視角理解委婉語,同時也是對皮氏符號學理論的實踐。

綜上所述，近年來國內外學者對委婉語的研究緯度很多，有很多學者都分析了委婉語的社會功能、特徵和構成方式，從語言學，語義學和修辭學等方面對委婉語進行研究，並且都已取得重要的研究成果。然而，關於從語用功能來探討委婉語的研究不多，英漢委婉語構成方式對比研究也不足，所以本文將著重研究英漢委婉語構成方式和語用功能對比。

課題研究目的：

本文通過對英漢委婉語構成方式和語用功能的對比，旨在分析英漢委婉語的異同之處，加深對委婉語的瞭解，以便更好的使用委婉語，為日常生活帶來更多便利。由於委婉語在英語中應用比較廣泛，所以瞭解委婉語的交際功能對於我們學好英語，進行有效的跨文化交際有很大的幫助。英漢委婉語有相似之處，更有相異之處。委婉語的對比研究除了可揭示其普遍性和特殊性外,對外語教學、翻譯和其它應用語言學科也具有積極的指導意義。

課題研究要點：

1. 引言

2. 委婉語的定義

3. 英漢委婉語的構成原則

3.1 距離原則與相關原則

3.2 禮貌原則與自我保護原則

4. 英漢委婉語的構成方式

4.1 語音手段

4.2 詞彙手段

4.3 語法手段

5. 英漢委婉語的語用功能

5.1 避諱功能與避俗功能

5.2 掩飾功能與褒揚功能

5.3 禮貌功能

6. 結論

課題進度安排：

2019年9月中旬，提交開題報告。

2019年9月下旬，參加開題答辯。

2019年12月下旬，完成畢業論文初稿(電子稿)。

2019年2月下旬，完成畢業論文終稿(紙質稿)。

2019年3月上旬，參加畢業論文答辯。

主要參考文獻：

[1] Leech, Geoffrey. Principles of Pragmatics [M]. London: Longman Group Ltd, 1983.

[2] Fan Min. Comparative Study of Euphemisms in English and Chinese [D]. Nanjing University, 2019.

[3] Wei Jie. Aspects of Euphemism [J]. Journal of Foreign Languages, 2019(4).

[4]方平.談英語委婉語及其語言文化因素[J]. 外語教學與研究, 2019(2).

一、選題的目的及意義、本課題研究的基本內容、擬解決的主要問題：

選題的目的及意義: “ 元認知是Flavell在認知心理學中提出的一個重要概念，是認知主體關於認知過程、認知結果及其相關活動的知識，其中包括對正在發生的認知過程(動態)和自我認知能力(靜態)以及兩者相互作用的認知，也包括對這些過程的積極監測和調控。”(羅元首，2019)從1970年起，元認知理論就成了應用語言學領域的一個新熱點。它包括元認知知識和元認知策略，而後者正是本文的重點。在所有的學習策略中，元認知策略是高層的控制策略，包括有意識的計劃，監控和評價。學生一旦很好的掌握了元認知策略，就能提高自主學習能了，分析自己的優勢及劣勢，並能對自我的學習過程進行監督。

元認知理論的提出有著重大意義，因為現在已經有一些研究將元認知策略運用到特定學習技能。但是將元認知運用到寫作的研究卻相對缺乏。作為一種語言輸出技能中，寫作需要的不僅是語言能力，還需要學習策略。“國內的英語學習策略研究自上世紀90年代以來發展迅速，越來越多的外語研究者開始認識到學習策略對外語學習的重要性，並運用相關理論指導教學和研究，但總的來說對元認知理論的研究還比較薄弱，有關元認知策略與外語學習，特別是元認知策略與英語寫作之間關係的實證研究比較缺乏”(羅首元，2019)。因此，本研究旨在探討元認知理論對英語寫作的影響。繼而使學習者以此找到一種最佳的寫作的學習方法。

本課題研究的基本內容: 本論文擬從以下幾個方面進行研究：本文共分為三個部分。第一部分是對元認知理論的介紹闡述了元認知理論的提出和框架;第二部分進行了進一步的理論討論，分析了元認知理論對英語寫作的影響。分別從結果和過程兩個方面進行了詳細的闡述;最後，是從元認知理論對英語寫作的角度出發指出，對元認知理論的學習有助於學習者英語寫作能力的提高以及自主學習能力的提高。

擬解決的主要問題：(即預計研究成果)本論文擬解決以下幾個問題：瞭解元認知理論在當代的發展， 通過對元認知理論的分析探索，找出英語學習者英語寫作能力的水平不高的原因。進一步分析元認知理論對大學英語寫作的影響，使學習者在提高英語寫作的過程中加深認識找的行之有效的方法。通過理論學習提高教學者和學習者的元認知方法論意識，改變現在普遍存在的盲目進行英語寫作學習的現狀，提高學習者自主學習的能力和學習效率。

二、課題研究步驟、方法及措施：

研究步驟: (一)基於對元認知理論的興趣，整體細緻的對元認知理論進行了學習和認識。在學習中對元認知理論與大學英語寫作的關係產生了興趣;(二)儘可能的收集國內外元認知理論在英語寫作方面的理論研究成果。

研究方法及措施：(一)文字分析法：認真研讀理論著作，對元認知理論進行系統、細緻的分析;(二)文獻分析法：廣泛查詢圖書、期刊等相關資料，歸納已版的研究成果，結合自己的思路分析綜合，推陳出新;(三)歸納總結法：通過各種研究，進行分析、總結、歸納，得出結論，使之更加有說服力。

三、課題研究工作進度：

2019年10月12日-2019年10月31日 選題、調研、收集資料

2019年11月1日-2019年11月16日 論證、開題、撰寫開題報告

2019年11月17日-2019年3月28日 寫作初稿

2019年3月29日-2019年5月23日 修改、定稿、列印

2019年5月28日 論文答辯

四、主要參考文獻：

Flavell, J.H. Metacognitive Aspects of Problem Solving. Hillsdale, N J : Erlbaum,1976.

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1997.

Luo Yuanshou. “A study of Metacognition and Proficiency in EFL writing” Diss. Southwest

Jiaotong University, 2019

Martinez，N.& Martinez，J. Basic college writing. New York: Prentice Hall, 1991.

O’Malley & Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition.. Shanghai Foreign

language Education Press, 2019.

Foreign language Education Press, 2019.

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吳紅雲,劉潤清.二語寫作元認知理論構成的因子分析[J].《外語教學與研究》,2019,第三期.

吳紅雲,劉潤清.寫作元認知結構方程模型研究[J].《現代外語》,第4期,2019.