本站：三好學生是好學生的代名詞是許多人喜愛的，下面大家一起來欣賞一下《怎麼和孩子面對“三好”》這篇文章!
怎麼和孩子面對“三好”
“三好學生”是好學生的代名詞，已深入人心。
有一段時間，不少學校覺得幾十年前提出的“三好”標準已不能涵蓋今天的“優秀”，所以提出了屬於自己學校的一些獨創性的榮譽稱號，比如星級學生、XX標兵、XX能手等等，但最具社會認同的還是“三好學生”。
本來，“三好學生”是對學生個體的表彰，也是對全體學生的激勵，目的是表彰先進，鼓勵所有孩子努力爭先。到了今天，“三好學生”本身的榮耀已經是其次了，倒是它的附加值——擇校的敲門磚越來越為人重視。比如有的熱點中學對擇校的基本要求就是國小六年十二學期的“三好學生”獎狀。不僅學校在評，省市區縣各級教育主管部門都在評，不同級別的“三好”在升學時享受不同的加分、保送待遇。這就異化了評選“三好”的原初意義，也讓學生、老師、家長在面對這份榮譽時失去了應有的態度。
期末時兩個班主任向我訴說評選“三好學生”的煩惱。一個孩子期末成績班級第一，但在全班學生投票時落選了。家長打電話質問“那考了第一名還有何用?”另一個孩子，也是在全班投票時落選，家長打電話質疑這種評選方式的公平性，因為他聽說有學生在評選前買了小禮物賄選。很顯然，家長是急了，認為有失公平。而實際上，對於評選“三好”，學校有一套完整流程，兩位班主任也秉著公心，評選過程完全按照程式。
先不說“考了第一名有何用”及賄選怎麼處理，我更關注兩位家長在面對“三好學生”這份榮譽的心態。稍微冷靜一點想一想，這樣的評選結果是可以更改的嗎?顯然是不切實際的。那為什麼還要打電話給老師訴說自己的不滿?無非是想幫孩子、幫自己發洩一下心中的忿忿不平，或者還有些把孩子的榮譽當作自己面子的虛榮。但兩位家長可能不知道，這這樣的行為會給孩子帶來怎樣潛移默化的影響——
孩子可能會認為所有的事情，規則不是最重要的，因為他有父母。
孩子可能會認為凡事都是不能吃虧的，錯的永遠都是別人。
孩子可能會認為老師真的沒有公正地對待他。
……
最可怕的是孩子可能會過早地對世界形成錯誤的灰色觀念。
我們可以想象，孩子怎麼去陽光、積極、熱情地面對這個世界?
“塞翁失馬，焉知非福”為什麼不能把這件事情當作很好的教育契機去引導孩子呢?大概六七年前我也遇到兩個我很喜歡的學生，一個因為體育是“合格”，一個是因為票數沒有過60%都沒能評選為當學期的“三好學生”。經過我和孩子及父母的溝通，兩個孩子都認識到了自己的不足，愉快地接納了自己，現在兩個孩子都在念四星高中。能冷靜看待自己，欣然面對自己不足的孩子，還用擔心他什麼呢?
成人為名利的焦躁，不經意間就滲進了孩子的靈魂。
“淡泊以明志，寧靜以致遠”不念過往、不負將來，教育更有力量的部分不是習得的知識，而是舉手投足間對映進孩子心靈的人生格局。
作者：田小秋
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