大學生實踐的意義

大學生作為一種特殊的社會群體被越來越多的人們所關注，大學生的學習狀況，就業率，學術研究問題成為近年來社會關注的熱點，伴隨著金融危機，中國改革開放的三十年，中國教育制度改革，這些大背景下，當代大學生的生存狀態值得關注，現在作為當代大學生中的一員，就大學生社會實踐的研究是有很重要的意義。

中國的大學聯考制度自從1977年恢復以來培養了一代又一代大學生，社會整體的受教育程度有很大提高，社會階層構成也在變化，隨著中國社會主義市場經濟的發展，社會的多元化日益明顯，包括文化價值觀，職業，社會分工的多元化，市場經濟與資訊科技的大力發展對社會成員的整體素質技能要求愈來愈高，特別對於大學生這樣一個將來建設國家的主力軍團，大學生這個巨大的人才供給市場的自身素質與社會需求之間的矛盾能否緩和，這對大學生提出很大的挑戰，社會實踐僅是培養良好素質的一個方面，意義卻不容忽視。

哲學基礎，實踐是認識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。社會實踐的定義，社會實踐即通常意義上的假期實習，對於在校大學生具有加深對本專業的瞭解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份小小的私房錢。

留校勤工儉學，家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難的學生的首要選擇；具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教，既鍛鍊了能力，又奉獻了愛心；更多學生則是傾向於選擇與專業相關的單位實習。

我們可從社會實踐的定義結合大學生的實際生活分析大學生社會實踐的意義。

第一 社會實踐利於鍛鍊學生實踐能力，提高學生綜合素質。大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，瞭解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛鍊，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所瞭解，社會需要什麼樣的人才，可以在以後的發展中為社會需求做好準備。

第二 社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野侷限於純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利於自身發展的思想方法，由於文化思想的多元並流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生髮現自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

第三 社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

第四 以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以後走入社會來看，社會實踐大多數人關注自己所學的專業，瞭解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。

不同的社會實踐對大學生的意義是不一樣的，以上所述是所有社會實踐的共同普遍的意義。

因為社會職業需求的多元化趨勢，實踐方式也多元化。下面是觀於實踐途徑方式的調查研究。

從實踐客體的商業性和實踐主體的個人傾向出發，可以把其分為有償性與無償性，有償性包括，商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼釋出等等，無償性包括，義務工作者，志願者，社群義務勞動者等，大學生的個人傾向不同，對實踐客體的選擇也不同，學生們普遍希望獲得報酬，對自己的生活也是一種補充，對於義工來講，體驗不同，意義自然不同，學生們從中獲取的不是物質金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自願，精神上得到的影響會更大些。

此外對於大多數大學生來說，選擇與自己所學專業相似的職業是最優的，比如學習旅遊管理專業的學生，可以在旅遊區做義務講解員，法律專業的學生在社群做法律宣傳，法律調解員，師範生最好是家教工作。

另外實踐客體的多元化，也就是職業角色的多角度化，包括文化教育，經濟，娛樂等領域的職業，能夠培養大學生們在不同方面的興趣，鍛鍊不同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側重培養他們的語言表達與專業知識的運用能力，這也依學生們的興趣所為。

總之，大學生參加社會實踐對學生自己來說是一次有益的對社會環境的積極適應，對自己綜合素質的初次測評，對以後的學習自身素質的養成都有重要意義，大學生是社會的一個特殊群體，他們以後在社會上的作用不容忽視，社會實踐使學生們逐步走入職業化道路，感受到職業人士的行為生活習慣，社會發展，國民整體素質的提高都有賴於大學生們自身素養的提高。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，複合型與創新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。