幼兒園語文教學教案範文

語文新課改使教育工作者們對原有的教學進行反思,對教學方法、教學手段、教案編寫進行有針對性的改革。下面是有幼兒園語文教學教案，歡迎參閱。

一、設計意圖：

《山丘上的約會》屬於故事類讀本，作為筆友的鷺鷥鳥和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期望，一種期待與現實之間的差異搭建了整個故事的情節發展背景，

結合尊重尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我為孩子提供自由、寬鬆、的語言環境，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試推理，發展語言表達能力和思維能力。

二、 說目標：

根據我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、等方面的目標。

活動目標：

1、通過觀察畫面細節，嘗試推理故事情節。

2、能夠合理想象，願意大膽表達自己的想法。

3、體驗閱讀的快樂，培養閱讀興趣。

三、說重難點：

活動重難點在於讓幼兒理解故事情節發展與人物特點的關係。

四、說教學準備：

故事動畫DVD，教學大書

五、說教法：

在活動中我的定位是一個參與者，我希望和孩子共同觀察、發現、討論、表達。所以在教學過程中我採用了以下幾種教法

1.引導觀察法：引導幼兒觀察封面和扉頁，讓幼兒獲悉故事人物、時間及地點。觀察書中鷺鷥鳥與青蛙動作和表情，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公，從期待到失望，再到回覆平靜的情緒變化。

2.有效提問法：在本次閱讀活動中，主要採用猜想式，啟發式及遞進式這幾種提問方法，引導幼兒從多角度、多方位思考問題，真正有效地進行閱讀。

六、說學法：

綱要中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、並能得到積極應答的環境。讓幼兒成為活動的主體，在輕鬆的氛圍中獲得知識，我主要採用了：

1.動靜交替法：在活動過程中，讓幼兒模仿鷺鷥鳥和青蛙的表情和動作，動靜交替，讓幼兒更好地理解故事情節發展與人物特點的關係。

2.觀察發現法：根據老師提出的問題，幼兒思考尋找答案，發現答案，從而提高幼兒在閱讀中的自主性，體驗閱讀帶來的成就感。

2、講述法：幼兒觀察後大膽、清楚的講述自己的觀點。

七、說教學過程：略

設計意圖：

進入中班，幼兒會對自己是怎麼來的，媽媽是怎麼把我生出來的，產生好奇，這樣的話題大人也很難解釋清楚。《棕熊的神奇事》正是講述了關於繁衍下一代的話題，作者用輕鬆而浪漫的筆調詮釋了一個嚴肅的生物學命題，最終告訴我們：孕育生命是一件非常神奇而美好的事情，小寶寶是由爸爸和媽媽共同創造出來的奇蹟。本次活動始終以“神奇事”作為主線，採用師生共讀與幼兒自主閱讀相結合的方式，引導幼兒推理並瞭解故事的發展過程。

活動目標：

1.能根據封面、環襯和畫面中棕熊的不同動態，推理故事的主要內容。

2.嘗試自主閱讀繪本第12—23頁，並大膽講述。

3.感受孕育生命、繁衍後代是很神奇的事。

教學重點、難點：

感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。

活動準備：

1.認識棕熊，瞭解棕熊冬眠的習性;瞭解鮭魚、鸛鳥的特徵及不同動物繁衍下一代的方式。

2.繪本PPT，繪本小書(11頁前和23頁後用別針別上)。

活動過程：

一、觀察繪本PPT封面和環襯，猜測棕熊會有什麼“神奇事”。

1.閱讀繪本封面。

師：今天老師要和你們一起看一本書，書的封面上是誰?(棕熊)，這本書的名字叫“棕熊的神奇事”，你們有過什麼神奇事嗎?這隻棕熊可能會發生什麼神奇事呢?猜猜看。

2.閱讀環襯頁。

師：瞧，這隻棕熊一會兒這樣，一會兒那樣，看來真的是有神奇事發生了，到底是什麼事呢?我們來一起看書。

二、集體閱讀繪本(PPT)第一部分，根據畫面中棕熊的不同動態猜測故事內容。

師(翻開PPT)：這隻棕熊長得怎麼樣?它為什麼會這麼瘦?(講述P4—5內容)

師：這隻餓著的棕熊接下來會幹什麼，看看下面這三幅圖。(吃飽了，在想問題，在大聲喊叫)

師(講述P5—11內容)：哦!棕熊想當熊爸爸了，可是又不知道需要做些什麼?你們能告訴它想當爸爸需要先做什麼嗎?

師：書上會有誰來告訴棕熊怎樣才能有個寶寶呢?

三、自主閱讀繪本小書第12—23頁後討論“誰會告訴棕熊怎樣才能有個寶寶”。

師：請小朋友轉身從椅子後面拿出書，從第12頁看到第23頁，看看誰會告訴棕熊這個問題。棕熊照著做了嗎?

師：小兔子告訴棕熊怎樣才能有寶寶?(講述P12—13)小兔子說寶寶是從蘿蔔地裡長出來的，兔寶寶真的是從蘿蔔地裡長出來的嗎?你相信嗎?棕熊相信了嗎?它照著做了嗎?(講述P14—15)結果怎樣?

師：棕熊還問了誰?小喜鵲會怎麼說呢?(講述P15—16)小喜鵲的話對嗎?棕熊相信了嗎?它照著做了嗎?

師(講述P18—19)：它能下出蛋嗎?(不能)是呀，怎麼可能下出蛋呢?

師(講述P20—21)：鮭魚告訴棕熊了嗎?沒有，鮭魚和棕熊是在開玩笑。那你知道鮭魚是怎麼有寶寶的?(產卵)

師(講述P22—23)：鸛鳥告訴棕熊怎麼有寶寶了嗎?(沒有)那你知道鸛鳥是怎樣有寶寶的呢?

四、閱讀繪本(PPT)第三部分內容，對“神奇事”展開想象。

師：鸛鳥也沒有告訴棕熊怎樣才能有個寶寶，棕熊問過許多小動物都沒得到答案。哎，怎樣才能有個寶寶呢?

師(講述P24—25)：哦!原來熊寶寶是從雲彩上來到這個世界的。這是媽媽對棕熊講的，你們的媽媽有沒有和你們講過，你們是從哪兒來到這個世界的?你相信嗎?棕熊寶寶真是從雲彩上來的嗎?棕熊會有個熊寶寶嗎?一定會的，我們接著看書。

師(講述P26—31)：故事講完了，棕熊會有一個熊寶寶嗎?熊寶寶的爸爸是誰?熊寶寶的媽媽又是誰?這就是棕熊與棕熊小姐之間發生的“神奇事”?你們是怎麼來到這個世界的?你們來到這個世界是誰和誰之間的神奇事呢?

活動延伸：

在圖書區繼續投放《棕熊的神奇事》繪本，幼兒可以自主閱讀，教師可以引導幼兒：

1.與家長一起蒐集不同動物以及他們的寶寶的圖片，瞭解不同動物繁衍後代的不同方式;

2.感受粉質鉛筆在不同材質的紙張上作畫的畫面效果;

3.閱讀作為主畫面的聯想、旁觀、配角的小畫面的內容。

附：我執教繪本《棕熊的神奇事》的體會

一天，中班繪本《棕熊的神奇事》進入我的視線，翻著翻著我競不忍放下。故事以棕熊的疑問“怎樣才能有個熊寶寶”為線索，用輕鬆而浪漫的筆調詮釋了“小寶寶是由爸爸和媽媽共同創造的奇蹟、孕育生命是一件非常神奇而美好的事情”。在小兔子、喜鵲、鮭魚、鸛鳥都沒能給出答案時，棕熊小姐出現了，並唯美地解答了這個關於繁衍下一代的嚴肅的生物學命題。

我把繪本推薦給中班教研組長，建議她帶領中班老師進行研討，開展一次公開教學。中班組進行研討後卻沒人敢第一個“吃螃蟹”，教研組長又把“球”踢回給我：“園長，大家都說這個繪本好是好，可是孩子能懂嗎?家長接受嗎?老師也覺得作為公開教學張不開口，把握不好，繪本的美感就沒了。”

我決定親自執教《棕熊的神奇事》，並邀請上課幼兒的家長來園和中班組教師一起前來觀摩教學活動。

如何實現唯美題材的唯美呈現，把一個羞答答的話題大方地說出來?我反覆閱讀繪本，找出這個繪本所有的教育價值，然後確定集體教學活動的目標，精心設計了教學提問。

我按照預設的教案如期進行教學，效果也如預想般理想。聽完課，老師們說：“好喜歡這個繪本哦，喜歡故事最後羞澀出場的棕熊小姐，喜歡故事結尾唯美的描述。”“孩子被一個個問題帶進去，又明明白白地出來了。”

家長說：“這一點兒不像我們想得那樣複雜，自己的擔心真是多餘。”“真沒想到，孩子的回答精彩又好笑。”

雖然也有孩子爆出自己“是垃圾堆裡撿來的”“媽媽充話費送的”等讓聽課老師忍俊不禁的回答，但多數孩子回答“媽媽生的”。

“棕熊會有一個熊寶寶嗎?棕熊寶寶的爸爸是誰?媽媽又是誰?”——當孩子遲疑後回答“棕熊寶寶的爸爸是棕熊，媽媽是棕熊小姐”時，我心釋然，順勢揭示謎底：“這就是棕熊和棕熊小姐之間發生的神奇事。”

“你是誰和誰之間的神奇事呢?”——我沒有收手，窮追不捨地提出最後一個問題，有孩子說“是媽媽的神奇事”，當我重申並強調“是誰和誰的神奇事”時，孩子怯怯地回答“是爸爸和媽媽之間的神奇事”，當我面向全體幼兒大聲問出，也是第三次重複“你是誰和誰之間的神奇事”時，所有孩子似乎全都明白過來，大聲迴應我“是爸爸和媽媽之間的神奇事”。聽課老師和幼兒家長報以欣慰的笑聲和驚喜的掌聲。

(一)活動目標

1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

(二)活動準備

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

(三)活動過程

1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎?猜猜裡面講的是什麼故事?你怎麼知道了?

引導幼兒觀察封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

這本書裡到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖，這裡有誰?這三隻小兔長得一樣嗎?

(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想幹什麼?(幼兒充分說了以後教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。)

(指圖3)這裡有誰?在什麼地方?猜猜他想幹什麼?誰來講講這幅圖?

(指圖4)這裡發生了什麼事?

(指圖5)這裡又發生了什麼事?我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書。

引導幼兒邊看邊講講後來發生的事情。

4、與大圖書結合進行理解和分析。

*有沒有被吃掉?她們呢想了什麼好辦法?

大灰狼找到小兔了嗎?請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心裡會怎麼想?

(指圖10)教師講述。

三隻小兔戰勝了大灰狼心裡怎麼樣?你是從哪一幅圖看出來的?(幼兒找出那幅圖)他們在幹什麼?

你喜歡這三隻小兔嗎?為什麼?

小結：我也非常喜歡他們，因為三隻小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。

5、完整閱讀圖書。

你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。教師帶領幼兒完整閱讀圖書。