編者按：班主任在管理學生的過程中需要智慧，下面我們來看看作者的教育經驗吧!
教育不僅需要熱情，也需要智慧。
學生千差萬別，面對一個個活蹦亂跳、個性十足的學生，班主任面臨的問題層出不窮，需要我們既有抱定守一——“育人為本”的定力，也要有隨機應變、因材施教的能力。
首先，凡事豫則立，不豫則廢。優秀的班主任，時時事事都要走在問題的前面，這樣才能從容不迫。暑假，劉校長與我談話後，我就開始琢磨，把我幾十年的教育教學經驗加以總結，並針對目前的學生現狀，確定了帶班方針：“以德育人，以法制班。”
從接班的第一天起，我就兩手抓，既用嚴格的班規校紀要求學生，又利用語文老師的優勢，反覆提倡“修身”的育人理念，希望學生成為一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。我們《班務日誌》的核心主題是“守望幸福”，希望每位學生都能在班級找到屬於自己的點滴幸福，從而成為一個能幸福生活的人。
其次，兵無常勢。孫子云：“兵無常勢，水無常形。”學生是可愛的，也是調皮的，更是聰明的，往往是老師有政策，學生有對策。此時，考驗老師智慧的時候就來了。
“小事做不好，大事做不了”，這是我的口頭禪，是儒家思想“修身，齊家，治國，平天下”的通俗解釋。要求學生把小事做好，值日就是一個最佳途徑。現在的學生在家很少勞動，幹活沒有章法沒有條理。
9月29日，某某楓遲到，這已經是第二次了，必須加重處罰，因此罰他抄寫《中學生日常行為規範》。我批完作業，處理完幾件雜事後，一翻記事本，發現今天是我值日——打掃辦公室。我命令道：“某某楓，替老師把辦公室掃了!”要說某某楓真是個靈活多變的孩子，拿起笤帚鬥志昂揚地幹起來。我正在命月考試題，沒兩下，不見動靜了。我一看，某某楓一幅躊躇滿志的模樣，等著我表揚呢。
我問：“完了?”某某楓得意洋洋地說：“完了!”我問：“垃圾倒了?”好個某某楓，智商真是高，連忙起身：“哦，還要倒垃圾?”於是拿出各位老師的垃圾婁去倒。沒兩三下，又沒動靜了。我再問：“完了?”
“完了!!!”某某楓語氣特別肯定，那自信絕對超過了十七世紀的拿破崙和二十一世紀的美國總統。
我苦笑著搖搖頭，站起身，說：“你別動，認真觀摩老師怎樣打掃辦公室?”要說某某楓同學的腦瓜子還真沒啥說，見我走到門後去拿拖把的時候，就恍然大悟：“沒說要托地呀?”我反問：“你媽喊你吃飯的時候，沒讓你吃菜，你咋把菜吃了?也沒讓你喝湯，你喝沒?”某某楓真不愧是巧言令色的高手：“老師教育得對!”連忙去換洗臉盆中的水。
當辦公室清潔如洗時，我們前前後後不到20分鐘——事後得到各位老師的高度評價;如果讓我一個人幹，我頂多10分鐘就會達到這種效果——愣是讓咱的學生把我們都折磨得痛不欲生。
每次值日，學生回答的一句話總是“掃了”，而我要求是“掃好了”。學生往往脫口而出：“掃好了!”當我第一次把他們掃過的地方重新掃一遍後，紙屑、雜物一堆。我讓值日生張開衣兜，我用簸箕把這些垃圾掃起來倒進衣兜裡，命令到：“裝24個小時。明天這個時候拿出來見我!”在我掃地的時候，學生早已羞愧不已，此時已經羞得想找個地縫鑽進去。如此這般，大多學生都能變得做事徹底。
但事情遠比我們想象的要複雜，比如有學生出門後，揹著我就把垃圾掏出來……扔了。似乎我拿他沒辦法!
我當然有辦法。9月23日，放學前，某某川、某某藍同學又上演了這一幕。我把垃圾裝進他們的口袋時，順便讓他們拿一個東西來抵押。他們當然之乎者也顧左右而言他，死活不肯拿出他們最在意的物品。
最終的結果是某某川抵押了通膳證，某某藍抵押了手表。“週末我要換洗衣服，咋辦?”我像一朵盛開在春天裡的花一樣笑得一臉璀璨：“以你們的智慧，這點問題……不是問題!”
9月25日，兩人乖乖地拿著垃圾來找我，因為這兩件物品都是他們的要害。這叫“射人先射馬”。
抓學生背誦也是頭大的事。我曾撰寫過《背誦矇混過關八法》，極寫學生矇混抵賴之高招;還讓學生寫了《背誦〈歸去來兮辭〉的心路歷程》，活現學生背誦時的心理狀態——能賴就賴，能託則託;但語文背誦是非抓不可的，無論是從大學聯考應試的角度，還是從語文素養文化積澱的角度，背誦都是頭等重要的事。怎麼辦?
我妙計百出。除了跟家長聯絡外，分組背誦是有效的方法。分組背誦的優勢是快捷，弊端是有些科代表面情軟，甚至相互竄通。此時，我一方面對科代表加強思想教育，另一方面加強監管。在全班都檢查背誦完畢後，我會當眾抽查，凡不能流暢背誦者，當事人罰抄課文三遍，課代表連帶受罰一遍。
第一次抽查，有個別科代表加罰的比三遍還多;以後抽查，幾乎就沒有了。偶爾有科代表連帶受罰時，當事人立即表態：“老師，對不起，我連累某某同學!我替他抄一遍!”俄頃，四遍罰抄呈上——他自然也背過了。
有些“丁子戶”就是不好好背：“我今年十有七，老師今年四十有五。我就不信託不死老師!”武林高手高就高在能見招拆招：不能按期背完的人，抽凳子。君不見，每個語文早讀，(4)班(6)班的學生像瘋了一樣背誦，因為他們的凳子整整齊齊碼在講臺上——不碼整齊者還會受到全班同學的嘲笑：“連交個凳子都沒有美感!”
早讀課下，難免有個別學生無法完成，人類從來不乏好事者：“某某，發揮餘熱，把凳子給老師拿到辦公室!”只見那些已經背誦過關的同學，一個個幸災樂禍，恨不得一個人扛四條凳子。
不一會兒，就有學生來領凳子，我詢問：“偷凳子?”學生臉一昂，驕傲地說：“背過啦!”我立即抽查，學生大多都流利背完——因為他不流利不行呀!
當然，也有死纏爛打的學生，苦苦哀求法是他們的拿手絕活：“老師，你把凳子先給我，我保證……”“老師，你讓我坐一會兒吧，我錯了!”我面若寒霜，毫不留情地把他們推出門外，告誡他：“佛曰：求人不如求己!”事實上，絕大多數學生都能如期背完。
也有個別情況。9月27日，昨天沒收的(6)班的凳子剩兩條無人認領，我到教室巡視一番，沒發現有人上課不坐著呀?這就意味著他們從另外渠道弄來兩條凳子。我拿出背誦名單一查，兩位學生便無處遁形。我把他倆叫到辦公室，讓他們給自己的凳子寫上名字，然後說：“這是你倆的凳子，如果今天還無人認領，我就把它擺在中院子裡拍賣，30元一條。你倆不怕丟人沒關係，學校要是追查是誰偷了公共財產，你就別怨老師出賣了你!”兩個苦命的孩子，你看看我，我看看你，沒辦法，背吧!
由於有了這份經驗，9月28日早讀，我在收凳子時，讓交凳子的學生先寫上自己的名字。那傢伙，背誦何止是爭先恐後?積極性高漲得簡直無法用語言形容。
當然，這招也不是萬能的。一是確有個別同學寧死不屈，二是時日一長，學生便會審美疲勞。此時，我便要動用智慧，生出其它招數。學生曾寫了一篇文章《神鬼莫測的點名》，描寫我上課抽查學生的方法——語文課堂真是一個險象環生而又妙趣橫生的地方。
秋季運動會在即，各種訓練次第開展。如何提高訓練效率，使運動會忙而有序，也是考驗班主任智慧的事。
“大家想提前結束嗎?”
“想——”學生回答的聲音響遏行雲。(誰不想早點結束玩一會兒?)
“想早點結束很好，你們達到了訓練要求，我就宣佈解散!”
果然，效率大增。我也見好就收，只要學生訓練達到一定的水準，我就比其它班級早放5分鐘。學生喜笑顏開，我也樂得輕鬆。
9月30日下午4：10分，國慶節放假前夕：“大家都知道我講話從來不囉嗦，但我要求所有的學生都必須停止自己的行為，安靜地聽我講話。如果有任何一個人有多餘的行為，我立即終止!直到我講完咱們再放學——我們有的是時間!”
“噓——”教室一片相互制止說話、整理書包等行為。原本需要20分鐘的假期安排，我僅花15分鐘，學生該用本記的用本記了，該用腦記的用腦記了，放學回家後沒有任何人打電話詢問有關事宜。這就是效率，令行禁止的效率;是智慧衍生出的產品!
著名教育家、雜文作家，上海語文特級教師吳非(原名王棟生)說：“一所學校最怕有一群愚蠢的老師在競競業業!”所以，教育教學的智慧不可或缺。常語云：“兵來將擋，水來土掩!”我們萬萬不可抱殘守缺，或固守教條，或生搬硬套，或霸王硬上弓，把原本有些美麗的教育搞得枯澀難受;而應該與時俱進，心生智慧，變化萬千，既讓學生琢磨不定，又讓學生樂於接受!
作者|金乾波
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