教師可以向學生學習，可以向學生承認自己不懂的問題，可以請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消除學習的‚神祕感‛。教師不應該以‚知識的權威‛自居，而應該與學生建立一種平等的師生關係，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。以下是小編整理的教師業務學習材料，歡迎大家參閱。
教師業務學習材料 篇1
提到教師的角色，從古自今有過很多的經典的描述，既有‚蠟燭、春蠶、園丁、人梯‛等傳統美譽，也有‚導師、母親、朋友、合作者‛等嶄新形象。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的角色又有了新的思考。
一、教師要是一位出色的語言大師。
前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產生了誤會，生髮出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不應該有的缺憾;在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是何等的重要。教師要完成職業使命，必須成為一位出色的語言大師!
二、教師要是一位優秀的心理醫生。
現在的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產生的原因也相當地複雜，作為一名新時期的教師，就要通過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優秀的心理醫生!
三、教師要是一位細心的保健醫師。
前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失措，找來的學校領導比較有經驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原來孩子有癲癇的家史。由此聯想隨時可能發生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不小心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師應該做哪些工作?隨著季節的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什麼?這些都是每個教師在平時的工作中都要經常面對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫療保健這一課，要了解一些易發生的常見性的‚意外‛事故的防範知識和處理辦法，要掌握一些突發疾病或傷害的應急常識。因此，新時期的教師要是一位細心的保健醫師!
為了完成教育使命，我們的教師角色越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些角色，還真不好一下子說清楚，也許教師應該成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!
教師業務學習材料 篇2
新一輪基礎教育課程改革的理論生長點是‚綜合實踐活動‛，綜合實踐活動的核心是‚探究性學習‛。課程改革的目標之一是推動學生學習方式的變革。即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變。要實現這一轉變，除了教學評價方式的轉變外，還必須推動教師角色的轉變。從傳統中走出來，處理好‚繼承‛與‚發展‛的關係，應該引導教師逐步實現下列轉變：
1、由‚權威‛向‚非權威‛轉變
我們應該允許在某些知識領域有不懂的問題而不是絕對的權威。教師可以向學生學習，可以向學生承認自己不懂的問題，可以請學生幫助老師解決教學中的疑難，讓學生消除學習的‚神祕感‛。教師不應該以‚知識的權威‛自居，而應該與學生建立一種平等的師生關係，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。
2、由‚指導者‛向‚促進者‛轉變
教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變‚牽著學生走‛為‚推著學生走‛，要變‚給學生壓力‛為‚給學生動力‛用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。
3、由‚導師‛向‚學友‛轉變
我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生。教師要有甘當國小生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的學友。
4、由‚靈魂工程師‛向‚精神教練‛轉變
長期以來，人們把教師比作‚人類靈魂的工程師‛。其實教師不應該作學生靈魂的設計者，而應該作學生靈魂的鑄造者、淨化者。教師要成為學生‚心智的激勵喚醒者‛而不是‚靈魂的預設者‛，要成為學生的‚精神教練‛。
5、由‚資訊源‛向‚資訊平臺‛轉變
在傳統的教學中，教師成為學生取之不盡的‚知識源泉‛。缺乏師生互動，更缺乏生生互動。在新課程中，教師不僅要輸出資訊，而且要交換資訊，更要接受學生輸出的資訊。教師要促成課堂中資訊的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中資訊交換的平臺。
6、由‚一桶水‛向‚生生不息的奔河‛轉變
我們曾經認可教師要教給學生一碗水自己就必須要有一桶水的觀點，然而隨著時代的變化，知識經濟時代已經到來，教師原來的一桶水可能已經過時，這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新，需要教師成為‚生生不息的奔河‛，需要教師引導學生去‚挖泉‛即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。
7、由‚挑戰者‛向‚應戰者‛轉變
新的課堂中不能僅僅是教師向學生提出一系列的問題，讓學生解決問題。它要求教師引導學生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要。學生向教師提出問題，便是對教師的挑戰。開放的課堂中教師隨時可能接受學生的挑戰，而成為應戰者。
8、由‚蠟燭‛向‚果樹‛轉變
中國的傳統文化把教師比作‚春蠶‛、‚蠟燭‛，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的教師不能再作‚春蠶‛或‚蠟燭‛而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養，成為常青的‚果樹‛，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲後就毀滅掉自己。
9、由‚統治者‛向‚平等的首席‛轉變
教師不能把課堂視為自己的課堂，而應該把課堂還給學生。教師不能作課堂的統治者，因為統治者總免不了令人‚懼怕‛。教師應該從統治的‚神壇‛上走下來，與學生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作‚裁判‛，在激烈的爭論中做‚首席‛。
10、由‚園丁‛向‚人生的引路人‛轉變
園丁‛是令人尊敬的。但‚園丁‛又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作‚另類生命‛。園丁在給花木‚澆水、施肥‛的同時，還要給它們‚修枝‛、‚造型‛，他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的‚歪枝‛、‚殘枝‛是可以‚判死刑‛的，他們可以隨意‚修剪‛，可以培育出以曲為美的‚病梅‛。然而教師與學生的生命同源，教師應該允許學生的缺點存在，應該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發展。教師應該給學生的成長引路，給學生的人生導向，而不是限制學生的發展空間，更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生‚判死刑‛。教師應該多一些愛心，多一些對‚問題學生‛的理解與關懷，將學生的缺點當作財富而施教，因為它可能使你成為教育家------沒有任何一個教育家不是因為對問題學生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。
教師業務學習材料 篇3
教師承擔著教書育人，傳承人類文明，提高人類素質的重任。教師的工作水平、工作能力、思想道德、心理素質等又直接影響到學生培養的質量。作為一名教師，在新形勢下應該具備哪些素質，是應該重視的問題。
一、高尚的品德
高尚的思想品德是教師工作的基礎，而強烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的愛國主義精神、則是教師必備的基本品質。教師必須時刻把尊嚴放在第一位，把振興國家、民族作為自己的歷史使命。教師每天面對的是一群群祖國的花朵，民族的希望。如果在教學中偏離教學原則，必然會對學生產生不良影響，因此教師必須在課堂內外正確引導學生，用科學的方法對待教學，在潛移默化中培養學生愛國主義情感，用自己的實際教學薰陶感染學生，讓學生有榜樣，學有所獲。同時教師要以身作則，在實際教學中培養學生良好的道德品質，養成良好的學習、生活習慣，激勵學生不斷前進。
二、淵博的知識
淵博的知識是教師最基本的要求，也是教師展示個人魅力的方式，教師作為人類文明的傳承者和傳播者，新形勢要求教師不僅對自己的專業知識深刻理解和掌握，還要通曉其它學科知識;不僅要理解和領會新的教學理念，也要掌握教育學、心理學等有關知識。淵博的知識使人深刻、內斂、凝重而又充滿活力，只有這樣，“學高為師”才真正得以體現。
教師淵博的知識，精通業務，嚴謹的治學，創新的思維，在實際教學中能使學生真正信其師，悟其道，從而更好的激勵和鞭策學生，維護學生良好的學習習慣，使終身學習理念在學生身上得到更好的體現。
三、精通業務
教師所從事的教育事業，要求教師對所教專業要做到專心研究，唯有專心研究，教師的業務素質才能不斷提高，唯有教師的業務素質不斷提高，學生的知識視野才不斷開闊。教師要明確當今新形勢下的人才培養是一專多能、多方向、多層次、能適應各項事務的全方位人才。教師只有通過科學合理的教育，全面提高學生的各項能力，促其全面發展，從而培養出新形勢下所需的優秀人才。因此新的教育形勢迫切要求教師要具備多方位、多層次的教育能力，在實際教學中教師要不斷更新教育教學理念，不斷改革教學方法，不斷更新學科知識，還要提高運用現代教學技術的能力，這就要求我教師不斷學習，專心研究，精通業務，從而更好地教育培養學生。
四、注重形象
教師的形象是展示現代教育的一扇視窗，教師的言行舉止無時無刻不在影響著學生，這就要求教師在教學過程中要注意自己的形象，衣著打扮要樸素自然、大方得體，堅決杜絕衣著時尚前衛，要一視同仁，堅決杜絕歧視或體罰學生的現象。教師要經常鍛鍊身體，強健體魂，塑造健康美麗、積極向上的良好形象，幫助學生養成積極樂觀的學習生活方式。
五、興趣廣泛
教師在注重自身形象的同時，還要培養個人的良好興趣，並且適當的機會向學生展示自己教學以外的才華，學生就會更加佩服教師，尊重教師，這樣無形中就會教給學生在搞好學習的同時，注重其他能力的培養，有利於學生的全面發展。通過教師自身形象塑造，給學生樹立榜樣，讓學生自覺約束自身的不良行為並逐步改掉壞習慣，養成良好的學習生活方式，增強學習的信心，激發其學習的強大動力，更好的學習科學文化知識。
總之，在我國教育深入改革的形勢下，教師應該轉變教學理念，努力提高業務素質，加強個人修養，養成良好習慣，樹立良好形象，真正做到“倡師德、鑄師魂、強素質、樹形象”，為我國現代化建設培養出許許多多的高素質人才!
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