去年從瀋陽一所職業技術學校畢業的學生小劉這周將開始他的廚師生涯，這是他畢業以來的第三份工作。雖然與所學的模具製造專業毫不相干，但是小劉相信廚師培訓結束上崗之後，每個月可以比當技工多賺500元左右。他認為這麼做無可厚非，當時找工作是想先找個地方“落腳”。現在選擇跳槽，也只是為了找到更適合自己的工作，這次與他一塊兒辭職過來參加廚師培訓的同事就有好幾個。
近日，記者在瀋陽市政協民主評議職業教育活動中瞭解到，瀋陽職校生初次就業率近幾年都不低於98%，一些學生還沒畢業就被用人單位安排上崗，然而職校學生大多在兩三年內以不同的原因離崗，最終能夠留下來安心工作的不超過兩成。
一家汽車公司人力資源部經理表示，現在不少企業一線工人只要技術過硬，月收入可以達到三四千元，企業對職校培養出的國中級技術工人有較大需求，然而最終能留下來成為企業骨幹力量的人只能達到10%~20%，技術是一門手藝，要想學成學精成為企業骨幹，至少要經過3年以上的苦練和打磨，而一些職校生則顯得過於浮躁急於求成，缺乏基本的職業素養，說跳槽就跳槽。
“相當一部分人就業隨意性太強，職業道德嚴重缺失，對自己不負責，也給企業造成了嚴重的損失，有的學生辭職的理由竟然是，別人走了，我也要‘隨大溜’。”瀋陽印象紅數字視覺傳媒有限公司總經理譚維國說，職校學生最缺乏的不是技術和業務能力而是職業道德和吃苦耐勞的精神，有的學生對自己定位不清，就業全憑一時的興趣，“忽冷忽熱”。在應聘時很自信，而在實際工作中發現自己缺乏實踐能力或者發現專業不對口之後就馬上離開。公司曾與一家職校合作定向培養了一批120名學員，最終留下的不超過30 人，而這個比例與其他企業相比已經算很高了。
在譚維國看來，職校生雖然動手能力較強，但剛進入企業頭一年，很難為企業創造效益。而企業還要支付培訓等成本。一兩年以後，即使可以頂崗作業了，也不表示他們已經達到了企業對技能掌握的要求。如果只是滿足於一知半解就抱怨，盲目跳槽，這是一種不尊重企業投入和缺乏職業道德的表現。
“企業需要對員工進行培訓，但一些人經過培訓學好技術卻不辭而別，造成企業很被動。”瀋陽一家醫藥企業人力資源部張經理告訴記者，職校生員工需要具備吃苦等良好的職業精神。一般來說，工作上多數人的智力和工作能力相差並不大，工作效率和業績往往取決於員工的工作態度和勇於承擔責任的精神。擁有高尚的職業道德和操守，能吃苦耐勞的員工才會受到老闆和同事們的器重和信賴。去年該公司招聘十幾個職校生，到今年留下來的只有3個，多數是因為缺乏積極的工作態度、務實的作風和良好的職業品質。
“看似聰明的‘騎驢找馬’，其實是‘丟了西瓜撿芝麻’。”遼寧裝備製造職業技術學院機械工程系學生管理處副主任馬鳴鶴指出，良好的職業道德是做好本職工作的重要前提和可靠保障。它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務，是個體明確的目標選擇、樸素的價值觀、忘我投入的志趣和認真的負責態度。職業道德具體體現在責任感、主人翁意識、先付出後回報等方面，有高尚職業道德的員工才會真正為企業發展做出貢獻成為企業所需要的員工。
他說，目前有的職校生一方面缺乏責任感和吃苦耐勞的精神，在學習過程中對基礎知識和專業知識沒有很好掌握，在實習過程中又不能忍受艱苦環境和工作任務，經常向學校和家長抱怨;另一方面，一些學生過分強調報酬高低，缺乏敬業精神，只把“報酬”作為唯一標準，過分拔高自己的要求，這樣就導致學生不能客觀評估自己的就業能力也缺乏長遠的職業規劃。
“職業學校應加強學生的職業道德教育，儘快補齊職校生職業道德教育的‘短板’。”瀋陽師範大學科研處副處長王偉偉認為，學校應開設職業道德、就業指導等方面的課程，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀和擇業意識，應加強基本禮儀教育和訓練，把基本的道德價值觀轉化為學生應該遵守的行為規範和禮貌意識，倡導尊重與關愛的校風、班風和學風，注重學生自身的道德實踐活動。一方面加強校園文化建設，包括環境佈局、活動組織，使學生從中受到陶冶;另一方面，讓學生走出去，走進社群、社會，走入養老院進行義務奉獻活動，培養學生的責任感、使命感和奉獻精神，或者請一些勞模、知名人士到校為學生作專題的演講或報告，來激勵學生增強道德修養的意識。
王偉偉建議，學校和企業還應共同努力提高學生的實踐能力，幫助學生儘快適應崗位同時也幫助企業留住人才。另外，應鼓勵企業開工建設與定向人才培養同步進行，不斷完善“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”的人才培養模式。健全崗位實習制度、加強頂崗實習全過程管理，探索建立以中等職業學校為主體、企業和學校共同教育、管理和訓練學生的模式。
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