按照省教育廳及學生處的要求，20_年 1月 13日，我係周曉梅與張俏老師對我係20_級初等教育(心理健康方向)班馮雪同學家進行了家訪，現將本次家訪活動總結如下：
一、確定走訪物件：
馮雪是我係剛剛入學半年的新生，大學聯考以460多分考入我係。入學以來，樸實、文靜、勤快，不愛說話，學習成績好給我們留下深刻印象，也給予了這個女孩更多關注與關心。通過對新生情況進行摸底熟悉，瞭解到馮雪家庭比較困難，也多次找班委會成員、其同寢室的同學談話，瞭解基本情況，要求他們對其給予特別的關心照顧。但在評定獎、助學金的時候，馮雪遞交了殘疾證和低保證並露出了尷尬的笑容時，使我們感覺，馮雪不僅僅只是我所瞭解知道的家境困難，也為此，確定其作為我們節前走訪慰問物件。
二、走訪基本情況：
我們乘坐了1月13日早上6：30錦州至瀋陽的第一班客車出發的，出發之前我們特意購買米、面、油等基本生活用品，還精心挑選了一幅對聯以恭賀新年。
到達瀋陽時，馮雪已經在客車站等候多時了(之前我們已與馮雪溝通這次走訪的事)，隨後我們三人乘坐近一個小時的車來到馮雪的家。她家住在一座老樓的一樓，樓房已有些破舊，一進門便是一堆為貼補家用收集的費紙盒，還有一隻陪伴她媽媽的鷯哥，破舊的屋子裡簡單擺著幾樣傢俱，雖然寒酸但很整潔，我們不禁心中一酸。這時，馮雪的媽媽扶著凳子、弓著腰也迎了過來，原來馮雪的媽媽小時候就因小兒麻痺留下的殘疾，僅能佝僂著身子扶著東西勉強的自理生活，馮雪的爸爸也早在馮雪很小的時候就去世了，家裡生活和馮雪的學業費用就靠著出租一半的屋子(房子兩室出租一室)以及低保金，馮雪媽媽生活也靠著好心鄰居和她舅媽照顧，馮雪媽媽就是在這樣的環境下供養一名大學生，艱辛可想而知。我們向馮雪媽媽說明了來意，表達系裡對馮雪同學的肯定，對其全家的關懷和問候，贈送了準備的禮品，陪著馮雪媽媽聊了一會，囑咐馮雪在保證學習的情況下，一定要更好照顧媽媽，回報媽媽這份養育之恩。為了不影響她們生活，下午1點半左右我們便離開了馮雪家，她們一直送到路口，看著她們，我們心情複雜，幾分感慨與辛酸，也決心用更細緻認真的工作來關心馮雪，以及有著和馮雪類似經歷的學生。
三、個人收穫體會：
通過這次家訪經歷，使我有了很大的收穫和體會，對今後的工作有了很大的幫助和啟示，我們的學生來自四面八方，家庭條件不同，生活環境不同，作為輔導員要做好學生工作，必須做到細、活、深。即把情況要了解清楚，細節上不能馬虎;方法要靈活，要根據實際情況，採取不同的方法;看問題要深刻，不能停留在表面，要看實質。真正瞭解學生，幫助學生，為學生解決實際困難，做學生的知心朋友，讓每位學生在我係都有所收穫，幫助學生成為對社會有用的人。
為了瞭解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯絡師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互瞭解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。按照學校的統一要求，南寨國小教師師實行每月家訪計劃，對部分學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、組織領導
我校為了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”：組 長: 祁會軍
副組長：郭敬玉
成 員：班主任及科任教師。
學校明確了家訪制度，把家校聯絡工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一;專門設計了家訪記錄表格，讓教師在家訪時進行填寫，並在規定時間上交，使家校聯絡活動定質定量，真正落實到實處。
二、注重活動實施的過程
重視家訪活動，在開學初即召開家訪動員會議，讓教師明確家訪目的，端正家訪態度，提出家訪要求，一方面向家長全面彙報學生在校學習情況，做到不告狀、不指責，瞭解學生在家表現，與家長共同商討教育策略;另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色，爭取家長的支援，起到宣傳學校的目的。
教師認真分析學生情況，制定了家訪計劃，由班主任組織，主動
與家長聯絡，開展家訪活動。此次活動形式以教師上門為主，還有電話訪談、網路訪談。時間一般放在週六、週日和晚上5：30-6：30的時段，提前和家長、學生預約，儘可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作。每到一家，教師都詳細詢問孩子各方面的情況，並真誠指出家教中存在的'問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱讚，家長都十分熱情，談話在輕鬆愉快地氛圍中進行，老師們感慨地說“我發現只要我們真心對待家長，一切從孩子出發，家長都能積極支援學校的工作。”本次活動共有10名教師參加，走訪了68多戶家庭，佔總數49%以上，通過家訪，師生關係更加融洽，學生的行為習慣很大改善，家校共育的氛圍濃厚，達到了預期效果。
三、家訪中取得的成就：
1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，對以後的工作將起到積極的作用。
2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、多稜角認識學生。瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
4、換個角度看家長。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。
5，家訪也給教師本人上了一課。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力於有效家訪。
南寨國小
20_年_月_日
學校教育需要社會的配合，更需要家長的信任和支援。家訪是學校獲得家長信任與支援的重要途徑，更是學校領導和教師全面瞭解學生表現的重要渠道。我們榮成三十八中在市局組織開展的教師大家訪活動之前已先行一步，我們在新學期伊始就著手準備，並有效地組織開展此項活動。在學校領導的高度重視、主任的精心組織下，各位教師通過上門走訪、電話訪、書信訪等多種形式，在宣傳育人理念、指導教育方法、加強對學生的心理輔導等方面取得了良好效果。
1、明確分工，齊抓共管
我們依據學生的學習成績，性格特點，近期表現等方面將學生分組，並分給老師。每位老師為自己負責的學生制定小檔案，根據自己的觀察，綜合科任老師的意見，制定家訪方案，在家訪時做到心中有數，並有針對性地與家長進行溝通，保證每次家訪的有效性。每位老師保證走遍自己負責的學生，這樣全班學生都能受訪一次。家訪後老師們在一起交流反饋資訊，讓我們對學生有了進一步，全面地瞭解，對於我們開展教育工作提供了有力保障。
2、宣傳指導，達成共識
家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如有家長懂得了一味地責罵只會疏遠家長與孩子之間地距離，而會改變與孩子相處時的言行；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心；有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法，從而讓班長又多了一個積極工作，肯於學習的成員。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，我們達成了共識，在教育上我們自會收到可喜的效果。
3、跟蹤教育，效果顯著
家訪完成並不代表教育的結束，我們建立師生一對一的聯手幫扶機制，我們通過電話回訪，簡訊聯絡，網路溝通等形式做好對學生的跟蹤追訪，保證了教育的長效性。每次家訪後我們都及時做好記錄，儲存好第一手資料，注重觀察家訪效果，並針對學生的反應及時調整教育策略，不放棄，不厭煩，保證教育有始有終，讓家訪真正發揮其實效性，讓我們的教育真正如涓涓細水流入學生的心田。我們與家長的聯手，長效聯絡，的確讓一部分學生經過家訪活動之後，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的幹勁，家長老師都為學生的點滴進步，良好表現而感到欣慰和高興。
4、定期督導，保證長效
每月月末，主任定期檢查老師的家訪記錄，記錄不在於多少，但必須是真實可靠的。每月老師都根據學生的發展情況確定好家訪物件，這樣保證了家訪的計劃性和持續性。
5、以愛暖心，真誠互動
在家訪中，教師們都用自己的愛心、耐心、細心真誠地在做這項工作，期間發生了很多感人的故事。
王偉倫同學，因奶奶生病住院，父母不在家，自己啃涼飯，自己守空屋，生活無人照料，學習無人管束，班主任楊芳老師在家訪時瞭解了這一情況後，每天清早在家為其準備熱騰騰的早飯，還為其備好了午飯，科任老師也伸手相助。老師們溫暖的關心感動了他，也深深地觸動了他，這之後有些懶散的他思想上有了較大轉變，學習幹勁也比以前足了，老師們看到了他的上進，家長感受到了他的進步，在電話中向老師表達了謝意。
張月同學，聰明但學無鬥志，自由散漫，為解決這一問題，張靜老師決定家訪。母親因上班忙不能請假，張老師不顧一天工作的辛苦，放學後騎車登門拜訪。在等了半個多小時之後才與其母親見面，二人長談一個多小時後張老師在夜色中騎車回家。家長很是感動於老師對工作的敬業和對自己孩子的負責。某天張老師沒來上課，張月誤以為老師生病了，回家與母親說了此事，當天母子二人親自登門表達對老師的問候。這份彼此的感動，更拉近了家長與老師，老師與學生之間的情感，讓我們的教育真正實現了“以心靈感動心靈，以尊重贏得尊重。”
教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利於推進學校的科學發展。
本人與（8）班的三位老師於25—27日三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結。
一、基本情況
1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了淳口的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解情況，並做好了詳細的記載。
2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對九年級畢業班學生，寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，並耐心地解釋家長們提出的疑問，最後確定了寄宿生和通學生的名單。
3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細緻地瞭解了每一個學生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學與“兩免一補”物件。同時瞭解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
4、三天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
二、家訪的幾點感想
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。
為了進一步落實好縣教育局昭教字【20__】125號檔案精神和要求，__學校在20__年_月__日開始對學生家庭進行家訪活動。本次家訪涉及的學生共有 395名。學校安排全體教師利用下班時間，走進學生的家庭進行家訪。目的是讓教師們多蒐集學生資料，瞭解學生家庭情況，把社會、學校、家庭教育結合起來，密切家庭和學校的關係，以便學校瞭解學生情況，解決家庭學生的實際問題，有針對性地做好教育教學工作，現將本次家訪活動安排總結如下：
一、領導重視、準備充分
這次家訪活動是一次大型活動，根據學校的計劃，由學校德育處拿出學校家訪活動實施方案，通過學校領導班子討論，建立了以黨支部書記為組長的領導小組，制度了詳盡的實施方案，使家訪活動更加完善更具科學性和可操作性。方案出臺後，由校長辦組織全體教師學習教育局及學校的家訪實施方案，在學習中強調了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀律，使老師們進一步提高認識。
二、層層落實、真抓實幹
1、各年級分管領導召開了本年級任課教師會議，進一步落實家訪任務。明確了家訪的時間、物件、內容、形式及工作要求作了詳細佈置，要求各任課教師把學生在校的常規習慣、行為表現和學習成績等，交給各班班主任教師。
2、校長辦結合本校、本鄉實際情況對學校教師以民漢結對的方式進行了分組，以各班班主任為主，配備一位懂雙語的教師配合家訪活動。
3、各班班主任，對本班的學生都做了具體分析，嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》中的“七個必訪”來確定家訪學生名單，改變了以往在家訪只走訪問題學生的做法。
4、家訪時間放在傍晚6：40-8：00(北京時間)的時段，家訪教師提前和學生家長預約，儘可能不給家長帶來負擔和麻煩。由各年級主管領導帶隊採用了登門家訪的形式，家訪內容嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》的要求進行。
三、家訪中取得的成就：
1、讓每一位受訪家長都瞭解了昭蘇精神和“13456”工作思路，廣泛徵集各族群眾對縣委的工作思路和農牧民增收、致富的意見;使學生家長對縣委的工作和政策有了瞭解。
2、深入到了每位學生的家庭。誠心地與家長、學生交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做詳細的記錄，為今後的教育教學工作奠定了基礎。
3、家長老師互相信任。由於家訪教師耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，以及國家關於教育教學政策和我校現有的“雙語”教學模式，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，鼓勵家長主動參與到學校的教育教學管理中來，使得家長更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!學校現有行的教育教學工作獲得家長的讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
4、換個角度看家長。中國小的學生家長年齡幾乎都在30-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對學生的教育，並講究教育方法，經常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
四、家訪中存在的問題
1、多半學生的父母常年在山裡放牧，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶或親戚代管，他們卻更加寵愛學生，使得學生的心理放縱，為學校教育工作增加難度。
2、絕大多數的學生家長漢語水平低，沒有辦法對學生進行輔導，無法為學生營造一個良好的語言環境，造成了絕大多數學生的雙語水平較差，讓學校教育工作難上加難。
3、家長誤認為孩子的成長是自然地。只關心經濟的來源或物質生活方面的追求。認為孩子聰不聰明是上天註定的，或者孩子學不好是學校、老師的問題，和家長的管不管沒有關係。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
4、部分家長反映學校教師更換頻繁，使得學生在學習過程不能連續進行，從而對學習成績有所影響。
五、克服家庭與學校教育弊病的方法：
1、家長要嚴格要求和仁愛相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會。
2、家長應於學生多溝通，為學生營造一個良好的學習環境，促進學生的發展，加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
3、班主任、任課教師要與學生家長多聯絡，及時向家長反饋學生的學校和思想情況，共同來提高學生的學習成績
4、學校要通過家訪、開家長會、書面聯絡等形式加強與家長的溝通，協調做好教育工作。
5、設立校長，加強家長與學校的聯絡。
在此次家訪中，學校領導班子成員和部分班主任及任課教師利用星期六、星期日兩天深入到阿合牙孜溝牧區，走進牧民學生家中，瞭解學生的`家庭、學習、生活環境的情況;結合之前教師家訪中發現的問題，有些是我們學校可以解決的，有些是我們沒有辦法的，就如前面提到的學生漢語水平的問題，我們教師在學校8小時教的，不及學生和家長用哈語交流半小時的作用，結果是學生的漢語水平不提高學生的成績也隨之受到影響，希望縣委、教育局領匯出臺相應的措施和辦法來解決一下農牧民學生漢語水平低的問題。
學校這次家訪基本上做到了“由遠到近”(家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通)、“由淡到濃”(充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長)、“由冷到熱”(改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象)、“由低到高”(學生、家長及老師從反對的態度轉化為積極主動的響應)。
教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。
教育是個大家庭，學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職並互相促進，提高教育質量!
根據教育局檔案部署要求，九龍國小全體班主任在假期開展了卓有成效的家訪工作。家訪途徑因地制宜地採取靈活多樣的方式進行，比如打電話以前預約，登門家訪，電話家訪，約家長到校，微信、QQ溝通等方式。
每到一家，教師都詳細詢問孩子各方面的情況，並真誠指出家教中存在的問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱讚，家長都十分熱情，談話在輕鬆愉快地氛圍中進行。
通過家訪能夠了解家長的文化素質，家庭教育狀況等，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。與學生、家長架起了聯絡與溝通的橋樑，連成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點形成健康成長的重要方式。爭取家長對學校教育工作的支援和配合，從而提高教育質量。
每次家訪後，教師及時地寫出了詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中瞭解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育，為本學期以及今後的教育工作起到保駕護航的作用。
家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動，真正把家訪工作落實在實處，家校攜手，共待花開!
家訪工作是學校教育教學工作的一個重要組成部分，作為教師，要搞好教育教學工作，一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。在本學期的家訪工作中，本人結合我校及我所任班級的實際情況，對部分學生進行了家訪，在家訪中瞭解到了很多實實在在的問題，可謂感受頗多。
在本期的家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一學期的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
本期的家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好班級，如何使學生積極健康的成長等等，這些都是眼前的問題。對於我們不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對學生負責，對自己負責，爭取做一個稱職的人民教師。
一、在家訪中，我們瞭解到存在的許多問題，現做如下總結:
1、通過家訪，我們瞭解到多數優生自覺性較高，父母對其學業比較關心，與子女的溝通較好。在空閒時間幫助家長做些力所能及的家務。同時我們也發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長對子女太偏愛，孩子生病了就可以不做作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。
2、許多學生父母外出打工，做生意等等，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清物件，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
二、在此次家訪中，許多家長也給了我們許多的意見和建議：
1、希望讓老師和家長更加強聯絡與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。
2、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。
3、希望每位老師都能採用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地瞭解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。
總之，通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。家訪工作只是我們下一步工作的開始，我們要通過家訪瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，從根源著手，進一步加強對學生的教育。傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋樑，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，給予的厚望，特別是平時我們關心不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺。我們一年二班班科任老師於7月3日至15日對班級學生進行了家訪，並做好記錄。
本次家訪以教師上門實地走訪為主要形式，同時，根據學生家庭實際情況採取書信家訪、電話家訪、簡訊家訪、網路家訪等多種形式，切實加強學校與家庭的聯絡。
通過這次家訪我們一方面向家長了解學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習和生活習慣等，同時向家長反饋學生在校思想、學習情況和綜合表現等，向家長介紹學校辦學理念、辦學特色、辦學模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋工作，贏得家長對學校工作的理解與支援;另一方面向家長講解學生健康成長的心理、生理及安全衛生(包括交通安全、防溺水教育、飲食衛生安全、戶外活動安全)等方面的知識，指導家長用科學的方法教育孩子，同時徵求家長對學校工作的意見和建議，進行自我反思與評價，與家長共同探討促進學生健康成長的有效方法與途徑。
這次的家訪讓我們更深切地明白老師與家長深入溝通與配合的重要性。
根據學校工作安排，我校於四月五日-五月五日開展了"家訪活動月"活動。本次活動全校共有139位教師參加，共走訪了716戶學生家庭，佔學生數的27.9%，通過家訪學校的學習風氣更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：
一、領導重視、準備充分
這次"家訪活動月"是繼"課堂教學質量月"之後，又一次比較大的活動，根據學校工作計劃，由政教處拿出方案，通過校行政會討論，廖校長為"方案"增添了新的內容，使"家訪活動月"方案更加完善更具科學性和可操作性。方案出臺後，學校又召開了教職工大會，組織學習"方案"，廖校長進一步強調了家訪的目的、要求和家訪紀律，使老師們進一步提高認識，把這次家訪當作一件大事來抓。
二、層層落實，真抓實幹
1、各年級組長分別召開了本年級任課教師會，進一步落實家訪任務。如七年級年級把本年級任課教師分成5個家訪小組，由班主任帶領任課教師下去家訪。
2、各班班主任，對班級學生都作了具體分析，事先確定了家訪物件，改變了以往只走有問題學生家裡的做法，如高三年級確定家訪物件時，不但有文化尖子生，又有中等生，還有體育生、藝術生、家訪目的很明確，就是圍繞我校20____年大學聯考工作的順利進展，取得更好成績為目的。班主任都按規定，填好了家訪學生姓名、住址、聯絡電話，在校表現等情況，絕大多數班主任都寫得非常認真，尤其是八年級(2)班班主任何小陽老師，對該班學生李琪是這樣寫的"該生前兩天因小事與母親口角，至今不理母親，家訪目的，調解母女關係"。如對劉楊寫道：近段時間該生學習上有所分心，比較注意穿著打扮，在穿著方面，有求異心理，家訪目的，瞭解其在家情況，是否與外面人有來往……"。對王亞萍寫道："該生組織紀律散漫，對老師不禮貌，甚至出言不遜、厭學，作業時常拖欠，家訪目的，消除其心理障礙提高其對學習的熱情。"學生情況寫得仔細，老師家訪談話就更有針對性。效果也更好。
3、家訪月全校共有139位教師參加，共走訪了716戶，家訪人次1753次，各年級走訪情況如下表所示：
年級人數家訪戶數佔年級學生數家訪人次
七年級3146621%185
八年級3826015.7%151
九年級26910338.3%246
高一42314434%341
高二76425032.7%576
高三4179322.3%254
4、許多老師都在克服困難，犧牲休息時間，利用晚上或雙休日，"五一"假期去家訪。高三年級家訪人次最多的是袁慧玲老師21次，其次是文麗珠、李香花、鄧柳萍、廖樹文、李秀珍、賀啟發、鄧國榮、羅建華、王思愛、柳定純、王明德等老師。九年級家訪人次最多的是許蓉花31次，其次是謝華、譚珍香、尋嬌、韓萍、楊宗昭、陽軍生、譚麗麗、昌漢萍、黃玲、饒小玲、劉琴等老師，七年級家訪人次最多的是崔梅芳21人次，其次是林桂清、彭正玉、彭梅珍、宋淑芬、樂連美，八年級家訪人次最多的是何曉陽16人次，其次是賴江萍、楊升啟、劉全香、黃南萍、張開文、鄧雪瓊、邊娜。高一家訪人次最多的是樑小萍24次，其次是歐陽青22次，賀江、宋恆華20次，再其次是潘志建、鄧美連、甘秋萍、彭輝蘭、劉歡、何豔蘭、胡捷、江國英、王正乾、李嫩、陳文秀、謝劍虹、賀先鋒等老師，高二家訪人次最多的是何水根35次，其次是邢江海、劉亦萍、劉秋雲27次，再是肖利文、何冬梅、彭建萍、吳啟林、胡年萍、糜順全、李晚安、殷萍、謝志堅、陳君、王家清、施向方、鄧紹秋、李群娓、李林、胡萍康、彭小敏、甘建舒、鄔小紅、巫建國、劉浩等人。
5、行政幹部家訪人次最多是周積純25次，其他幹部均超額完成任務，這裡特別指出是賴校長、易主任、袁主任出差開會學習十多天，回校後他們抓緊時間走訪學生家庭。硬是超額完成了家訪任務。
三、家訪活動初見成效
1、通過這次家訪活動月，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關係更加融洽，絕大多數班級比原來更穩定了有力地推進了我校的教育教學工作。
2、通過這次家訪，使老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，解決了部分學生思想問題，使他們更加安心學習了，正如：高三年級在家訪小結中所說：通過次家訪，使得有些學生如虎添翼，更增加了學習的信心，更明確地認識自己，對時間的把握更到位了。
3、通過家訪活動月，進一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神，正如九年級年級所說：教師在家訪過程中感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，瞭解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
4、這次家訪活動是一次展現萍鄉二中的機會，在這短時間內二中家訪活動，深入到城市，鄉村、深入到大街小巷，在家長中，在社會上都起到了很好的反響，為今年我校的招生工作打下了良好的基礎。
5、這次家訪活動月，全體家訪人員都能認真遵守家訪紀律，到目前為止，沒有收到任何不良反映。
四、存在不足
1、因老師教學任務重，時間緊，這次家訪學生的面不足很廣，有些班級沒有完成家訪任務，我們"家訪"方案中有兩個重要的指標，一是班主任最少家訪8位學生，(課任教師家訪6位)，二是每班要家訪20-25戶學生家庭。主要是第二個指標未達到。第二個指標達到的班級只有14個，它們是：七年級(1)(2)班，九年級(2)(3)(5)班，高一(5)(7)班，高二(2)(3)(5)(6)(7)(11)(13)班。
2、有個別班級，班主任工作不夠紮實，《家訪記錄表》中學生表現一欄為空白。
家訪活動月活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不斷延續，我們要更加關注被家訪學生的後期表現，要預防他們可能出現的反覆。我們還要看到，還有許多要走訪而來不及走訪的學生，我們要不拘形式，不趕任務，紮紮實實的家訪下去，永遠架起這座聯絡學校與家庭的橋樑。把教育工作做到學生家裡，做到學生的心坎裡。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教育對學生的成長極為重要，甚至會影響到學生的一生。瞭解孩子的家庭教育，是教師工作不可忽視的一項重要任務，而家訪正是瞭解孩子的家庭教育重要途徑之一。我校認真組織各年級開展“萬名教師大家訪”活動。學校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：
一、高度重視精心安排
學校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯絡，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓。此次家訪學校領導親自抓落實，從家訪前的工作佈置，到家訪後的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，並始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。
二、明確任務責任到人
這次“萬名教師大家訪”活動的目的是深入學生家庭，瞭解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時徵求家長對學校教育教學工作的意見和建議。同時，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳教育法律、法規和教育政策，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對所有老師都明確了任務，對家訪的時間、物件、內容、形式及工作要求作了詳盡佈置，並提前做好相關準備工作。
三、不拘形式各具特色。
在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地採取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。對有的學生家訪以電話方式進行，總體瞭解學生的長處和不足，對有的學生進行有針對性的家訪，家訪中，教師們深入到各個學生家庭，耐心細緻地與學生家長進行交流，主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束後，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況。
四、家訪的內容：
1、瞭解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等；
2、瞭解學生在家庭中的生活、學習、社會實踐活動。
3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀
4、宣傳教育法律、法規和教育政策，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。
5、徵求家長對學校及教育部門的意見和建議等。
五、存在的優缺點
1、現在的家長寄託在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈願望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童用品，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女佈置了專門的小房間用於學習。
2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡都在28—45歲之間，他們本身都愛過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，並講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
3、在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！以及父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。
4、缺少關愛的留守兒童，在家訪中留守兒童佔了很大一部分，因為缺少愛，導致這些學生思想偏激、憂鬱、不合群，這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個急需解決的問題。
六、解決措施
1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。
2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
4、適當開闢學習渠道和提供合適的媒體，並加強監督和引導。
5、協調好家庭成員內部的教育力量。
6、家長要多與班主任聯絡，及時瞭解子女的學習情況和思想動向，並對症下藥。
7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯絡等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。
在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。
為積極配合教育局開展的“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，引起廣泛的社會效應，更好的樹立教育良好形象，加強家校溝通，搭建家、校結合教育平臺，打造社會滿意工程，結合我校實際，開展了卓有成效的家訪工作。
1、組織領導。
為保證活動順利開展，我校成立了以校長任組長、分管校長任副組長的領導小組和工作小組，實行了領導幹部包級部，班主任、任課教師包班級的層層管理模式，確保了活動有序開展。
2、認識到位。
積極召開了全體教師動員大會，講了此次活動的重要意義。進一步提高了對家訪工作的認識，都把家訪工作作為密切家校聯絡，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓。激發了教師家訪工作的熱情。幫助班主任預見性的分析了家訪工作可能存在的問題並給予方法的指導，使家訪工作，開展順利，有條不紊。
3、措施得力。
制訂了嚴格的家訪制度，明確了家訪的主要思路和方法。學校主要領導親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪後的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，並始終參與家訪的全過程。教師們每次家訪之前都要召開碰頭會，從家訪時間到家訪人員，從學校表現，到存在潛力，細心準備、周密安排。確保家訪取得良好效果，真正把家訪作為宣傳學校的一個契機，抓住家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，並積極徵求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。
4、總結評比。
從本次家訪的組織過程看，各級部、班級做到有計劃、有檢查、有總結。超額完成了上級布臵的四分之一的面訪任務，我校的面訪人數達到三分之一還多，並對其餘全部同學進行了電話訪。學校通過電話抽查和調查問卷的形式，瞭解了和掌握了教師的家訪情況。家訪中，教師們進村入戶，耐心細緻地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難，交給了家長教育子女的方法，得到了社會的認可和廣泛讚譽。我校組織教師收集整理家訪工作有關情況，認真總結家訪工作的收穫。組成了千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家活動評審小組。通過家訪人數、家訪調查效果等的詳細評估，評出了家訪工作優秀教育工作者、優秀班主任、優秀教師，為此次家訪活動劃上了圓滿的句號。
我校也建立了長期的家訪工作制度，形成以班主任為核心、包班教師共同參與的家訪工作隊伍，確保每個學生每學年至少接受一次家訪，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長的氛圍。學校還做出硬性規定，每個教師每學期家訪不得少於五人次，在家訪過程中認真如實填寫好家訪記錄，然後由被訪學生家長簽字，最後將回執單上交學校儲存備查。同時，學校還將教師家訪與年度工作考核掛鉤，以此來促進教師對家訪工作的責任感，堅定不移的，將家訪工作，持續深入的開展下去。
為了更好的搭建家校練習平臺，我校還於4月8日開展了家長開放日活動，邀請家長深入課堂聽課，召開班級家長會，進行了教育調查問卷，和家長共同探討孩子的教育問題。並組織成立了家長委員會，把家訪工作推向了一個新的更高的高度。
各位領導，相信在上級教育部門的正確領導下，在過村中學全體教師的通力合作和勤奮努力下，我校一定會開創教育的新局面，為肥城教育的跨越式發展做出積極地貢獻!
經過三天的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對於我不僅僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。
我擔任畢業班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
本人與搭班的老師許正舉、謝國安等三位老師於本月中旬三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關狀況作如下簡要小結。
一、基本狀況
1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了龍江的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解狀況，並做好了詳細的記載。
2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，個性是對寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，並耐心地解釋家長們提出的疑問，最後確定了寄宿生和通學生的名單。
3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細緻地瞭解了每一個學生地家庭狀況，確定了廖健華等4位同學助學貸款的物件。同時瞭解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
4、三天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
二、家訪的幾點感想
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到用心的作用。
2、全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在於與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法，
家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，到達教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任就應具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師個性是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上但是是六十分之一，很不起眼;而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，明白了他的一些生活經歷，便覺得能夠更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。
家訪作為班主任的我通過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯絡，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班級工作，提高教育教學質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。
一、高度重視家訪，視為班集體建設的起點全面經
常地瞭解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從瞭解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯絡的一種最常用的方式;勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以後，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的瞭解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。
二、家訪目的明確，內容真實具體家訪的作用在於
瞭解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。10月18日，我與科任老師到張桂英同學家進行家訪，知道該同學父母都不在家，經常一人做家務。
三、精心選擇把握有利時機，效果更佳經驗證明，
有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，後進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊通貴，個性要強好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架。我即於事發當晚進行家訪，與該生及其父母四人，具體分析事件的起因，瞭解分析過程及後果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯並在父母面前許下諾言，改過自新，其後的確表現良好。
四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”家訪時的
談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說教的方法，是瞭解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性。對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯絡。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至藉機“告狀”，推卸責任。對於談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他們說出心理話，對症下藥;在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。
五、學生在場原則
所謂學生在場原則，是指家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕鬆的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育;既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證教育的延續性
確保學生穩定、健康、全面發展學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯絡，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們可以通過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯絡，經常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。
七、注重實際，加強自我約束
做到言出必行家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結，善於總結，不斷地提高自身素質，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。11月8日，我到顧佩蘭同學家進行家訪，與其家長進行交談，知道該同學自我約束能力差，之後，我與顧佩蘭同學進行交談，使她動之以情，曉之以理。這樣她的學習進步較大。
家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋樑，具有複雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現家庭教育與學校教育的完美結合，實現對學生的教育目標。
20__年寒假，學校將家訪作為寒假工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。 經過三天的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處半年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結:
一、基本情況
1、一週內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了小區的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解情況，並做好了詳細的記載。
2、一週的家訪，向社會，家長講述了學校半學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
3、一週的家訪我們深入到每一個家庭，細緻地瞭解了每一個學生地家庭狀況，確定了劉麗萍同學與“兩免一補”物件。同時瞭解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
二、此次家訪活動取得的成效
1、建立起學校與家長之間溝通的橋樑。家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服種種困難，認真完成學校佈置的家訪工作任務。
2、形成了學校、家庭和社會教育的合力。通過活動拉近了班主任、任課老師與學生、老師與家長、學校與家庭之間的距離。教師與家長面對面的交流使雙方更全面的、更深入的瞭解學生。家長掌握了學生在學校的一些情況，老師也瞭解了學生的家庭狀況，為因人施教提供了有力的基礎。教師與學生心貼心的交流更是鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
我們寒假家訪的第一站是李果朋同學家，他是一個聰明伶俐但愛動手打仗的學生。 我們一行來到他家時，他們父子兩個(果朋的母親去河北探親了)非常高興，熱情地接待了我們。我與張老師首先表揚了孩子的進步，談了孩子的在校表現，家長也介紹了孩子在家的表現，孩子在家很活潑，愛活動，是附近的孩子王，還介紹了孩子假期的安排。我們提出瞭望孩子除了參加體育活動，適當發展特長外，還要多讀書，開闊眼界，與小朋友交往時要戒驕戒躁，不許動手。聽了老師的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠的愛，去溫暖了學生的心，家訪讓老師走進了學生心裡，溝通了師生感情，為班主任工作揚起了風帆。
3、家長和社會高度讚譽，達到了預期的效果
通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。全面聽取了社會各層面對我校教育教學的意見，並將之反饋給學校相關部門或個人，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。從而擴大了學校的影響，樹立了學校的良好形象。
三、開展家訪活動的經驗
1、要增強教師的家訪藝術
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。既有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。但通過家訪或電話交流，老師對孩子的鼓勵、期望，深受學生和家長的歡迎，這樣有利於達到教育目標。由此可見讚美的藝術和力量，不但給了家長信心，也給了學生自信，希望和熱情，成為後進生轉化的良藥。 可見，家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閒聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從讚揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
2、要注意自己的言行舉止
教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現一個老師的身份。有的家長出於感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任何禮物 ;家訪時選擇恰當的時間，切不可在飯時上門，並且不要在學生家中用餐。
四、開展寒假家訪活動中存在的問題和不足
1、有些家長對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。
2、有些家長只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德方面的教育。還有的家長對素質教育不理解、不支援，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，有些工作開展不開。
3、有些學生家長只顧做生意，對孩子的'學習不聞不問，孩子缺乏必要的家庭教育。他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。
4、在優、中、學困生中均存在有在校表現與在家表現不一的現象，與父母親相處不聽話。
5、有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。
6、家長普遍存在對學校和老師期望和要求過高的現象。認為把孩子送到學校就萬事大吉，孩子有什麼不良行為或成績下降等現象發生時，一併怪罪到學校和老師身上。
7、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪裡，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。我班今年的家訪活動，取得了明顯的成效。在今後的家訪活動中，我們要更加細緻的做好準備工作，家訪結束後要繼續跟蹤瞭解家訪後學生在各方面的發展變化，並及時給以相應教育，並結合實際，採取座談會、家長經驗交流會等靈活多樣的形式，紮紮實實搞好與家長的溝通工作。
暑假開始一週，我懷著忐忑的心情開始這次家訪。其實還是擔心孩子們假期學習和生活作息規劃的怎麼樣。
家訪，對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作為聯絡家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支援，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電話交流所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裡的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。俗話說情感是教育的橋樑。老寫的親字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的資訊，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，形成家校共育的良好氛圍，那麼我們的教育會獲得更大的成功。
幼兒園小班的孩子畢竟小，家長對他們的認知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統的科學的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。
比如像有的家長知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴脣上，特別提出不能再讓孩子受傷。
而張名的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，儘量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。
程小和肖日的家人強調孩子不好好吃飯，注意飲食。
楊天媽媽也說閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時間。
李開的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭，對此，我已經成功解決了這個問題，我對李開說的很明白，明天上學他要是不哭我就表揚他併發給他一張大獎狀，就只發給他自己。果然這個方法很有用，沒有人反映李開上車的時候還哭。
在此不一一列舉了。
自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要，這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解，又是學期初，利於對孩子的全面瞭解和家園合作。
另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告訴他們，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整，確保製出最適合孩子的作息時間表，促進孩子身心健康發展。
我和有些家長認為過一段時間後早飯在園裡吃比較好，下午飯可以回到家後吃。
最後祝我們園紅紅火火，越來越好!
我們常常抱怨此刻的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現“柳暗花明又一村”的境地。
學生的家長我基本都透過電話，但是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。
12月21日利用休息時間，我和同事深入幾個學生家中進行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學生家長的距離，只有家長們少了誤會和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風呼呼地颳著，老師的家訪卻給學生和家長帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時午後在校吃飯，所以能夠和家長交流的機會很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業，心中總是感覺很無奈。我們首先走訪了其中的一位——張君。這個孩子平時頑皮好動，上課精力很個性不集中，作業不能按時完成，考試試卷從來沒及格過，而且平時頗愛管“閒事”。到達學生張君家時，他的家長頗感意外。或許是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話“邀請”，都沒能把張君的家長請到校園，張君的媽媽很是不好意思。我和張君媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張君媽媽滿臉歉意地說：“老師，我對孩子管理太鬆了，您前幾次打電話，我因為上班抽不開身，所以沒能去校園……”
“工作再忙，也不能不管孩子呀!畢竟孩子才上二年級，沒有家長的管理，孩子怎樣能約束住自己呢?……”我開始耐心地做家長的工作。
“對，對，對，老師，是我們做的不對!……”張君媽媽點頭答應著。停了一會兒，我又說：“您工作忙，為什麼不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢?”
張君的媽媽低下了頭，沉默了一會兒，我感覺其中必有隱情。果然，她抬起頭時，眼圈已經發紅了。“老師，您沒聽說過前兩年硫酸廠發生的那件事嗎?孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個月就20__多塊錢，還要供張君姐弟倆上學，所以對孩子的管理放鬆了……”張君媽媽哽咽著說。
聽到那裡，我的眼睛溼潤了，自以為很關心孩子，自以為很會講道理，卻從來不明白去找找孩子落後的根源在哪裡。我開始與他們心貼心的交流，並制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長笑了，我也笑了。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響、文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過於溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的、家長能瞭解學生在校各方面的表現和校園對學生的要求，老師能瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們只有透過家訪，走進學生的生活才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對症下藥，進一步加強對學生的教育，到達家校結合，共同教育學生的目的。
教育是個大家庭，教育機構、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職並互相促進。在幼兒園教育機構中，為了進一步與家長有更好地配合，使家長更放心地孩子送到我們手中，我們在每學期末或學期初都會開展全面的家訪工作。針對孩子的教育進行商討和交流。
本學期班上現有幼兒33名，其中男孩19名，女孩24名。在期末和本學期開學初通過上門和約談的形式對幼兒進行了家訪，家訪率達到80%。在這次家訪過程中，與家長交流和溝通時，我們根據所制定的家訪目的和家長進行了有目的的交流，針對孩子的各自情況交流了孩子在園的主要表現，相互交流了教育孩子的方法，我們也瞭解到了孩子在假期中的生活作息、主要的活動等情況。現將本次家訪情況小結如下：
1、孩子在這個假期中的生活作息情況：大部分孩子在假期中都是沉浸在看視中，或者和幾個孩子到外面去做活動。孩子根本就沒有午睡時間，精力比較充沛。當然，也有的孩子能夠自己找一些事情做，如畫畫，有時會幫媽媽做一些力所能及的家務。這些情況，也意味著孩子一天一天在長大，他們有自己的思維和想法。我們在家訪中，也發現了大部分孩子的性格開朗了很多，會大方地招待老師。同時，也看到了家長對孩子教育的重視。
2、一些家長利用假期帶孩子出去玩耍，豐富了孩子的假期生活，增長了知識和見聞。許多孩子和父母一起在新年中走親訪友，體驗了濃濃的親情。
3、向家長描述了本學期的一些教學重點，根據幼小銜接的內容進行了探討和交流。也有家長意識到了孩子上課注意力不集中，小椅子坐不住的情況，所以這些將是我們本學期的教學重點之一，幫助孩子適應國小的生活。但還有很多的家長都提出了要求，希望學校老師能多教孩子識字。甚至還有家長希望老師能教孩子書寫。
4、在對新小朋友的家訪中，我們向家長了解了孩子的生活習慣、性格愛好、身體狀況等一些基本情況。個別孩子的性格較內向，我們會根據家長的建議多給孩子提供表現的機會。這些小朋友當中有幾個是曾經在個體幼兒園的，所以有些教育理念和方法都有所區別，我們也向家長講述了我們的教育理念和教育方式，也讓家長從中懂得如何更好地去教育自己的孩子。
總之，通過家訪，讓我們更進一步瞭解了家長和孩子，增進了家長、孩子與教師之間的情感，為以後的共同教育孩子奠定了一定的基礎。
總結人：__
20_年x月x日
一所學校的發展離不開各級領導的關懷，離不開全體師生的共同努力，更離不開各位家長的大力支援。
為了辦好讓人民滿意，讓家長放心的教育，7月8日，9日，10日三天，天氣悶熱，酷暑難耐，石獅國小全體教師放棄休假，兵分三路，分別對上徐，下徐，和家卓，康家衛，通積等十餘個村莊的本校學生進行了家訪，先後共走訪近三百個家庭。
每到一個學生家裡，各老師先向家長彙報學生的在校學習、生活表現情況，並向家長了解了各個家庭的基本情況，詳細準確的填寫了家訪記錄表，並瞭解學生在家的表現，叮囑學生在假期制定科學合理的學習計劃，積極參加社會實際活動，注意安全，牢記學校的安全教育內容，幫助家長做一些力能及的事。學生們向各教師彙報了暑假計劃，有的準備要參加一些有益義的活動，有的打算學習舞蹈、繪畫，有的打算學習跆拳道等，家訪的同時，教師們還為每名在校學生帶去了學校精心準備的假期禮物一本課外閱讀書，本次學校採購了適合各年齡階段學生閱讀的圖書近300餘本，希望通過這種引領，讓孩子們多讀書，讀好書，愛上讀書、不斷拓展閱讀面，提高習作水平。隨後，各教師徵集了家長對學校的意見和建議，並向家長承諾積極改進，爭取辦好讓所有家長滿意的教育。
此次家訪，拉近了學校，家長的距離，為學生的假期安全打了預防針，使家庭教育與學校教育緊密地結合起來，達到了預期的目的。
家訪的意義：
一、通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，瞭解更真實、更全面的學生情況，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今後的教學工作奠定基礎。
二、通過向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
為了瞭解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯絡師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互瞭解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。海塘國小的全體教師利用寒暑假、雙休日等休息時間專程進行了學生家訪。學校把家校聯絡工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一;教導處還專門設定了家訪表格，讓教師在家訪時進行填寫，並在規定時間上交。使家校聯絡活動定質定量，真正落實到實處。
一、家訪的形式：
(1)上門家訪：教師利用課餘及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互瞭解情況。
(2)家長來訪：家長主動到學校或教師家庭訪問，交流學生學習、生活、心理、交往等各方面的發展情況。
(3)通知家長來訪(簡稱“約訪”)：因某件事情，而由學校或有關教師通知家長到學校，相互溝通處理。
(4)電話訪問(簡稱“電訪”)：教師或家長通過電話的形式，針對學生的情況進行相互交流。
(5)書信及電子郵件(簡稱“信訪”)等。
二、家訪的分類：
(1)常規家訪：班主任及任課教師、生活輔導教師在學期中及寒暑假期間，對所有學生有計劃地上門訪問或“電訪”，與家長進行溝通，指導家庭教育工作的開展。(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊型別的學生進行重點家訪，增加家訪的次數，努力幫助特殊型別家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊型別學生包括：貧困家庭學生、行規偏差生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。其形式最好是上門家訪或“約訪”。
(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發生重大變故、學生本人發生傷害事故或家長髮生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規違紀學生或發生其它重要問題、獲校級以上獎勵學生，要求班主任在第一時間進行家訪。
三、家訪的指標要求：
(1)常規家訪：班主任每月家訪不少於5人次，每期內對班內每一名學生遍訪一次，不遺漏任何一名學生;寒假期間家訪不少於20人次;暑假期間，對新接班學生遍訪一次。任課教師每月家訪不少於2人次;寒假期間家訪不少於10人次;暑假期間家訪不少於25人次。
(2)重點家訪：班主任對每一名特殊型別學生在常規家訪的基礎上，每年增加1~2次家訪，寒假期間為必訪物件。寒假期間，對特殊型別學生，要將《評價手冊》送到學生家長手中，同時進行家訪。
(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門家訪。
四、家訪的內容：
(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習、生活、思想、身體及行為規範。
(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態度等。
(3)瞭解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。
(4)指導學生家庭建設學習型家庭。
(5)與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。
(6)協調學生與家長的關係。
(7)聯絡教師與學生、學生與家長的感情。
五、家訪的注意事項：
(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當的談話內容。
(2)家訪中，應一切從實際出發，切忌片面孤立地看問題。
(3)家訪時，要注意與家長平等協商、做到有情、有理、有節，談話的態度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關懷，展現海塘國小教師風采。(4)家訪時要指導家長開展家庭教育，指導家長採取說理、引導的方法教育學生，避免家長採取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。
(5)家訪時要注意其家庭環境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式，個別問題可要求學生或家長迴避。
(6)家訪後，家訪教師應如實填寫《家校聯絡情況記錄表》，並向家長髮放《家校聯絡工作反饋表》。
(7)家訪中發現的問題，需學校行政或有關部門解決的，需在第一時間上報學校教導處、校務辦公室。
(8)教師家訪時千萬要注意路途安全。
在市教育局的領導和統一部署下,20__—20__學年度寒假期間，我校積極組織教師開展家訪活動。通過大力宣傳和領導帶頭，廣大老師積極踴躍參加，開創了家校合力育人的新局面。
一、具體做法
（一）建章立制，加強組織保障。學校成立了校長掛帥的“萬名教師訪萬家”活動領導小組，政教處、教務處等相關處室指定專人積極協調，確保整個家訪活動有序進行，落到實處。同時建立教師家訪考評機制，對教師、班主任的家訪活動明確了要求，並納入了年度考評。對認真完成並且取得良好效果的教師、班主任在評優評先中給予優先。
（二）大力宣傳，進行輿論動員。學校多次召開班子會議進行研究，召開黨員會議、全校教職工會議大力進行宣傳動員。校長和分管領導多次就開展家訪活動的意義進行了深入闡述和具體佈置。學校要堅持辦學理念，就必須要求老師用實際行動去深入瞭解學生、去感染學生和家長，努力形成家校合力的局面，切實增強教育的效果。通過不同場合的會議宣傳，使廣大教師深刻認識到家訪活動不僅是一份工作，更是一份教書育人的責任，是對學生的一份愛，也是增強教育效果、獲得學生尊重和家長信任的重要手段。
（三）領導帶頭，堅持以身作則。活動期間，校領導堅持以身作則，用自身的實際行動來給教師作榜樣。各年級分管校領導和年級組長均帶領老師積極開展家訪。領導幹部的帶頭，廣大教師進一步增強了工作的自覺性和主動性，並且是帶著問題和任務去家訪，收到了良好的效果。領導的以身作則，促進了良好家訪氛圍的形成。
（四）黨員垂範，發揮先鋒作用。黨員是學校的先進分子，要在各方面發揮先鋒模範作用。廣大黨員教師、幹部也深刻認識到自己的肩負的責任，在家訪活動中，比普通老師更踴躍，更注重工作的實際效果，更注意創新形式，更注重工作的反思，是工作中的排頭兵，在廣大教師中切實發揮了先鋒模範作用。
二、主要經驗
通過家訪活動的實踐與反思，我們認為在以下三個方面形成了自己的一定的特色。
（一）切實突出重點。寒假時間緊，學生多，如果面面俱到，不僅做不到，強行去做，容易浮於表面，事倍功半。在開展家訪之前，由年級組、班主任研究制定一份家訪名單表，包括單親子女家庭、學習困難家庭、心理和學業有重大變化的學生家庭。由班主任或本班任課老師前往家訪，瞭解情況，加強溝通。我們深深感到：在我們家訪中，學生明顯體會到了一種被關心、被關愛的溫暖，家長也感受到了老師的真誠，給老師又多了一份信任與理解。
（二）不斷創新形式。主要是藉助於網際網路時代的科技便捷，老師們充分利用電話、電腦、微信等進行家訪，既節省了時間，又提高了效率、擴大了家訪工作的整體覆蓋面。
（三）完善考評機制。我們將教師的家訪納入到一個明確的考評機制，一是教師明確知道自己的家訪是職責所在、工作所需；二是推動教師家訪活動開展，通過考評制度的推進，使家訪工作變被動為主動；三是獎勤罰懶、獎優罰劣，進一步調動廣大教師、班主任的主動性和積極性，從而變成一種校園文化。目前，考評機制也正在探索完善中，我們也努力爭取教師的支援和理解，使大家真正認識到家訪對平常的教育教學的重要意義，使大家都能積極主動投入。
三、工作成效
寒假期間，校領導家訪6人次，黨員家訪26人次，班主任家訪48人次，教師家訪26人次。基本涵蓋了各年級各班一些關注學生。活動中，老師認真填寫《家訪記錄本》。共收到寒假家訪手記12篇，受訪心得8篇。同時，還有部分教師撰寫了家訪論文。通過家訪活動，主要取得以下三個方面工作成效：
（一）轉變了教師只關注教學、不關注育人的偏見理念。過去一些老師只關心上好自己的課，對學生的身心成長不管不問，這是根本不瞭解學生的內心及其成長環境，最終導致會影響教學效果。這只是教書，並沒有盡到育人的責任。教育的核心是育人，要育人就必須要對學生有全方面的瞭解。家訪則是老師瞭解學生的最直觀的方式，也是非常重要的方式。通過家訪，老師的觀念開始逐漸轉變，並逐漸體會到育人的意義。
（二）強化了教師隊伍的主體意識、責任意識和敬業意識。對於許多老師來說，他以前感覺自己不是班主任，覺得有些事情可以不做，比如家訪。通過這次家訪活動，他們也開始逐步意識到，一切與教育有關的事情，自己都是責無旁貸，從而強化了主體意識、責任意識和敬業意識。對班主任來說，則是進一步明確了自身肩負的職責。對黨員來說，則使認識到黨員要時時事事以身作則，發揮先鋒模範作用。
（三）增進了家校之間的瞭解和互信。好的教育一定是家校合力促成的。要讓家長對學校、老師有更好的印象、更深的瞭解，家訪，走進學生的家庭做一場面對面的溝通，無疑是最有效的方式之一。通過這次寒假家訪，家長對學校的辦學理念、教育教學方式更加理解和信任，同時對家長來說，也更進一步地認識到家校合力育人的重要意義。
四、存在的問題及建議
這次活動學校教師大都積極參加了家訪，但也仍然存在一些問題，有待於今後改進。
（一）寒假時間短，又正是中國人傳統的春節假期。有時候我們的老師希望去家訪，但是家長已經帶學生出去旅遊或者走親訪友，有時候家長有時間而我們的教師又有其他事，客觀因素導致個別家庭沒有能夠家訪到。今後要做好與家長的溝通協調，避免時間上衝突。
（二）個別科任老師的偏見認識問題。個別老師仍然存在偏見的觀念，認為家訪就是班主任的工作，與科任老師無關。非要去，也是一個形式，做做樣子，應付學校檢查，沒有取得應有的效果。個別老師的這種偏見觀念需要今後進一步的宣傳教育來轉變。
（三）上傳家訪手記平臺操作不熟練。當時由於對操作平臺不熟練，造成大部分老師上傳有關材料不成功。
下一步我們將一如既往按照市教育局統一部署，高度重視家訪工作，並以此為契機，進一步加強家校溝通互動，進一步強化教師隊伍的師德師風建設，提高教師隊伍的奉獻精神和綜合素質，以實際行動辦好人民滿意教育，踐行以人為本、立德樹人的辦學理念。同時加強對老師上傳手記平臺培訓。
家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。
家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自己的家，就露出了他們自己原有的本性，撒嬌、任性、愛看電視、吃飯挑食，這些缺點在學校學生不一定能顯露出來，同時家訪也能發現學生在學校不易被發現的優點，比如有的孩子比較能幹，自理能力強，可以自己洗澡，打掃屋子;有的比較懂事，尊敬長輩，知道謙讓;還有的一直在練習書法，舞蹈，已經具有一定的基礎。教師在學校能通過觀察和談話的方法瞭解學生的性格和各自的家庭情況，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的週期。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的瞭解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫助學生一步步的成長。
我們班學生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，只有很少數的家庭是比較富裕的。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現象。由於父母的繁忙，班級有不少孩子有一定的自理能力，會簡單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。還有部分學生有學習的自覺性，能放學回家，自覺地完成老師佈置的各項作業。
總之，家訪是瞭解學生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，眼睛不停地去看，才能教育出踏踏實實的學生。
隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題，在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，所以，教師不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。
家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。教師學會與家長的溝通。成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。
現就家訪工作情景總結匯報如下：
一、認清家訪的重要意義，端正家訪態度。
學校召開專門的家訪工作動員會，引導教師認清家訪的重要意義。異常是登門家訪，學校和教師的主動，會切實讓受訪家長感受到學校、教師對孩子的關懷、關心，倍感溫暖。家訪不僅僅承載著教師和家長互通孩子資訊，以便更好制定教育孩子方案的任務，還能更好傾聽家長的意見和提議，起到化解學校與家長、教師與家長矛盾、開啟心結的良好效果。
二、結合學校實際，充分做好準備工作。
1、根據學校實際確定重點家訪物件。按照教育局、教育辦公室要求對每個學生家庭進行登門訪問，並把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學困生家庭等作為家訪的重點，學校還把住宿生家庭、乘坐學生車家庭列為家訪重點。
2、根據學校、學生實際確定家訪資料。學校除了把學生基本情景作為家訪的重點資料外，還把學校資源整合後學校吃住行的概況、教學概況等作為重點向家長介紹並徵求意見。經過家訪化解了很多學校與家長之間的矛盾。
3、靈活登門訪的方式，確保家訪便捷有效。學校此刻服務4個村，學校要求教師們在提前預約的基礎上，進行家訪，教師對每一個孩子的提議都能讓其他家長得到分享，起到揚長避短、優勢互補、共同提高之功效。
4、進一步做好家訪工作的教師培訓。以家訪促家教，用耐心換誠心。每位教師根據學生的情景有計劃地進家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀;不指責家長和學生。要有針對性;要主動進行家訪及時與家長聯絡;要與家長一齊分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民-主、和-諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自我的想法及打算。家訪成了相互交流、互通訊息的最好一種形式。
三、定期電話回訪
實踐證明，學校、教師只要做好充分準備，嚴格按照要求、程式進行，登門家訪這種形式是深受家長歡迎的，也是校—家、教師—家長交流溝通的最好橋樑。
為構建學校、家庭、社會三位一體的教育網路，加強暑期國小生的教育，我校結合實際，組織教師利用暑假對所轄學區內的學生進行了一次家訪。工作會上，校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位，教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養成良好的學習習慣。真正實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。
對學生和學生家庭的瞭解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性;光憑學生反映也不夠，因為學生不一定了解真實情況，會誇大事實。為了實現學校和家庭教育的有機配合家訪是必須的。家訪談話是有方向、有目的，講究藝術，這樣不僅調動家長熱情，而且增加家長對老師的談話的興趣。
學校根據轄區制定了家訪路線，分成多個小組。為確保家訪收到良好的效果，學校統一印發了家訪記錄。記錄內容包括：學校管理工作、學生管理、治理學校周邊環境、收費、教師職業道德和行為規範等。家訪教師每到一戶，便向學生及家長講解安全防護知識，教育學生防雷電、防交通事故、防溺水、不上樹、不到危險的設施場所，遠離網咖，從事家務活動要在確保安全的情況下進行。
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。對家長的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養、性格脾氣存在著個體的差異。作為教師應該具體問題具體分析，“到什麼山砍什麼柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會出現事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，要以表揚為主，從讚揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
這次暑期家訪既面向全體，又突出重點。堅持“七個必訪”，必訪家庭是：班內父母離異的單親家庭;生活有困難的學生家庭;病殘學生家庭;行為有偏差的學生家庭;思想、學業上有重大變化的學生家庭;學習困難的學生家庭;外來務工子女家庭等。建立家訪登記制度，記錄教師家訪簡要過程、學生家庭和個人情況以及下步隨訪建議，以及家長對學校教育的意見和建議等。
案例一：有問必答
在家訪的時候，教師發現有時候家長會問很多的問題，有時候會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的情況都掌握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。
案例二：心靈的溝通
在家訪的時候，有些以前很少交流的家長通過家訪以後，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧!但也存在家長很少和教師交流的情況，通過分析發現，家訪過程中造成家長很少和教師溝通的原因有兩個。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說話。二是，不知道和教師說些什麼，怕說話顯得沒有水平。由於本地語言的問題，很多家長都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話講得很差，還有自己也沒有什麼文化，不知道說什麼合適什麼不合適。所以，教師在家訪的時候，首先，肯定可以通過他們的表達知道他們的意思，所以請家長們可以和教師交流。然後，只要是關於孩子的問題，任何問題都可開誠佈公講出來，包括工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之後，慢慢的我們的溝通也來也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會在最短的時間裡掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。
案例三：如何安排暑期生活
暑假正式開始了。孩子樂了，但我們在家訪中發現，其實很多家長更為孩子的暑假髮愁：如把孩子放在哪裡，怎樣讓孩子的暑假充實別浪費等。
去鄉下又擔心孩子變野
楊女士是位三年級國小生的媽媽，她說其實，她很想讓孩子回農村的爺爺奶奶家住，孩子也很喜歡，非常向往農村的生活。但是楊女士也有擔心：別的孩子都趁著暑假學點東西，上個什麼興趣班，可是自己孩子要是兩個月都呆在農村，別說什麼也學不著，肯定要落同齡孩子一大截，說不定還“野”成什麼樣回來了。所以她一直都在猶豫。
建議：不是上興趣班就是學習，社會和生活中同樣也有很多值得孩子學習的東西，那些知識都只能在無形中體會的。
送交老人成多數選擇
在不斷的家訪中發現，把孩子送到爺爺奶奶住處，隔一段時間去看望一次，或者週末接回家來住，成為很多國小生家長的普遍做法。家長張先生說，這樣做，一是方便解決孩子的吃住問題，二來也利於老人接送孩子去上一些輔導班，減輕了自己的負擔。
建議：暑假期間，孩子和老人在一起能增加親情，但是別忘了父母的責任，最好不要把孩子一送了之。
安全問題仍然最擔心
暑假裡，孩子不在學校的時間長了，家長對安全問題就非常擔心。三年級學生夏林欣的媽媽說：“前兩天放暑假想給孩子去揚子大市場市場買幾條魚養，誰想到了那裡，市場裡散養的大狗狗竄來竄去，嚇得孩子都不敢進去了。夏天來了，小區院子裡的狗很多，讓孩子下樓玩會兒，我們同樣擔心。”
建議：因為國小生年齡較小，因此安全問題仍然是家長最擔心的問題。暑假也是對孩子一次很好的自護教育的機會。
通過家訪，達到學校與學生家庭的密切聯絡，加強教師與家長的溝通，促進了家校和諧。目前，全校教師收到來自不同家庭的各類意見和建議，為學校搞好教學管理打下了堅實的基礎。
教育需要家庭、社會、學校形成合力，學校工作需要家長的信任與支援。我校一向重視家校共建工作，通過家長委員會、學校開放日、家長會等等形式向家長宣傳學校教育，展示辦學成果，提出教育設想，取得家長支援。暑假之際，在教委辦的大力倡議和部署下，我校在假期統一組織教師集中進行家訪。由於我們準備充分，家訪方法得當，我校的家訪工作取得了較好的效果。現就家訪工作情況總結如下：
一、認清意義，端正態度
在學校工作總結會上，我校特意召開專門的家訪工作動員會，引導教師認清家訪的重要意義。特別是登門家訪，學校和教師的主動和態度，會切實讓受訪家長感受到學校、教師對孩子的關懷、關心，倍感溫暖。家訪不僅僅承載著教師和家長互通孩子資訊，以便更好制定教育孩子方案的任務，還能更好傾聽家長的意見和建議，起到學校、家長、教師之間互諒互解的良好效果。應該把家訪活動作為學校常規工作堅持不懈地抓。
二、結合實際，準備充分
俗話說"不打無準備之戰"，有計劃有步驟的工作才能有條不紊地開展，家訪工作也要有計劃地展開。家訪之前，教師對學生家庭成員、家長的文化水平、職業、性格、處世態度等都有了初步的瞭解，再結合學生在校內的表現，把每個學生的家訪內容、家訪重點、要達到的預期效果都進行了梳理。
1確定重點家訪物件。把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學困生家庭等作為家訪的重點。
2確定家訪內容。學校除了把學生基本情況作為家訪的重點內容外，還把學校教學樓即將拆除重建帶來的困難與不便、要求家長做的配合工作等作為重點向家長介紹並徵求意見，通過家訪活動的溝通與交流，取得家長的理解與支援。
3選擇靈活的方式和時間。學校的服務區有前埔、林厝、侯厝、鄭厝，涉及的面比較廣。學校要求老師們在提前預約的基礎上進行家訪，因為我校外地生佔多數，許多家長忙於工作，上班與作息時間不固定，家訪前與家長預約，能讓家長有心理準備，由此教師才能根據不同的家庭情況選擇靈活的家訪方式和時間。同時，許多家長都在同一家工廠上班的，比如晉工機械，可以將工廠作為一個家訪點，讓同廠的幾位家長湊到一塊兒進行家訪活動。幾位家長你一言我一語，讓家訪變的更熱烈，探討的問題更深入，教師對每一個孩子的建議都能讓其他家長得到分享，起到揚長避短、優勢互補、共同提高之功效。
三、全體行動，紮實開展
1學校領導幹部帶頭家訪。李校長不僅深入學生家庭，與家長暢談對學校工作的意見，還來到了老師們的家中。在家訪過程中，李育茹校長除了關心和了解教師們的假期生活，還認真傾聽了教師對學校工作的意見和建議，特別是前埔國小教學樓拆建在即，面臨各種各樣的搬遷問題。李校長建議有困難及時向學校反映，大家集思廣益，共同解決困難。其次鼓勵教師利用假期時間進行學習，提高業務水平，齊心協力提高學校的教育品質。
2講究家訪的藝術。以家訪促家教，用耐心換誠心。在家訪時教師都能做到"兩不"和"三要"即：家訪不告狀;不指責家長和學生。要有針對性;要主動進行家訪及時與家長聯絡;要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。家訪成了相互交流、互通訊息的最好一種形式。
3多種方式雙管齊下。在農村學校，由於交通、上班等等原因，要想把每個學生的家都走一遍，要把每一個學生的家庭都瞭解透徹，光靠家訪一種方式是完成不了的，也是不夠的。特別是兩個月的漫漫長假，如何隨時瞭解學生的動向呢?我們做法是利用電訪及微信的方式作為家訪活動後的補充與延伸。不定期對學生進行電話訪問，瞭解學生假期生活動向，通過班級微信群宣傳假期安全等等事項。
4做好總結，完善家訪檔案。學校印發了《家訪登記表》，讓家長填寫對學校和對教師的意見和建議，供我們參考。家訪基本結束後，我們按學校、教師兩個層次寫出書面總結，要求每位教師在_網上對家訪活動進行報道，寫出家訪心得。我們將這些材料，一一整理歸檔，以便從中吸取經驗教訓，更加督促我們做好今後的家訪工作。
校長家訪學生、家訪教師，既能作為家訪活動的示範者，又能促進對教師、學生的瞭解，使學校教育有的放矢。而教師家訪學生，與家長溝通，營造齊抓共管的氛圍，也是成為教學合力的一種常規做法。我校將對這項常規工作常抓不懈，越做越好。
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