中職家訪工作總結

家訪工作是教學工作中不可缺少的部分，使老師與家長進行交流和解決問題的途徑之一，下面是小編蒐集整理的中職家訪工作總結，歡迎閱讀。

中職家訪工作總結一

根據教育局相關部署，為了進一步瞭解學生，爭取家長對學生教育工作的支援和配合，提高教育質量，加強師生的感情交流，同時讓我們教師在切身感受學生成長環境中，在瞭解學生家長的文化素養和教育理念的基礎上，對學生進行全面、認真的分析與瞭解，實現“一把鑰匙開一把鎖”的教育目標。

我作為11級數控三班班主任對班內所有學生進行了家訪。

一、家訪時間：20xx年7月17日至8月10日

二、家訪形式：

1、到學生家中串訪2、電話家訪

三、被訪物件：11級數控三班全體同學(35人)1、20xx年7月17日：(9人)

姜文雨羅文靜武超張南張偉宋緒賀王盛孫永範家銘2、20xx年7月18日：(6人)

張蕭尹貽亭胡炳旭孫建於汝寶許良鋒

3、20xx年7月20日：(3人)聶升亭姜政劉鬆

4、20xx年7月23日：(8人)孫慶榮田德梓陳德智等8人

5、20xx年8月10日

王磊陳建威劉國瑞欒曉倩等9人家訪人員：

四、家訪記實總結：

1、學生的家庭情況

①很困難的有兩位：武超和胡立軍

武超：父親去世，與母親相依為命，無經濟來源。

胡立軍：母親常年有病，父親前年打工時不慎將腰扭傷，弟弟上國小。

②其他同學家庭情況均一般。

2、家長對學生學技術獲得一技之長的態度

90%的學生家長抱有極大期望希望孩子能學到過硬的技術;

10%左右的家長的態度模稜兩可。

3、家長對學生的教育觀念

①家長的教育水平較高，比如於汝寶的家長，孫建的家長，張蕭的家長，對學生的要求比較高，比較嚴，很多觀點比較適合當前的教育環境，很重視學生的德育教育，很重視細節教育與管理;但是，卻存在有求全責備的心態，造成學生遇到問題畏首畏尾，不敢下決定，沒有主見。

②對孩子比較瞭解，與孩子溝通的比較融洽，比較深入，對於為人處事的道理教育的比較到位(如陳德智的家長，尹貽亭的家長等)但是，卻過於相信孩子的話。

③大部分家長對於學生的教育所想到的，僅僅是“知識”的學習，“學習成績怎樣?”“在班裡跟上趟了吧?”……很少有家長問及學生的思想狀況，日常表現等.

然而,決定一個人成敗的不是當前的書面成績,而是影響其一生的“潛力”即“思想，人生觀與價值觀”。

④部分家長將學生的教育的責任全推給學校，孰不知父母是孩子一生中任期最長的老師。

五、家訪的感想和收穫

1、家訪的意義：

通過家訪，我們同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育的合力。

2、家訪“計策”總結：

①家訪前，對學生的在校表現，學生的成績，興趣愛好，習慣，優缺點及家長情況基本掌握。

②家訪時，最重要的是心要“誠”，儘量多的談學生的優點，但也不能不說學生的缺點，要讓家長感覺到我們老師切實在關心他(她)的孩子。

3、家訪的感悟：

通過本次家訪，我感觸最大的是“無論在什麼情況下，都不要放棄任何一位學生”。在家訪中，沒有一位家長不盼望自己的孩子學有所成;沒有一位家常不對我們造訪的老師禮敬有嘉。

作為教師的我們又有什麼理由，不承擔起我們應付的責任和義務，儘自己最大努力使我們的每一位學生學而有成

中職家訪工作總結二

根據職教特點和我校學生的具體情況，學校積極響應教育局安排，組織落實家訪工作，特制定了學校“百師訪千家”主題活動方案，成立活動領導小組和以班級為單位的家訪小組。全體教師按照方案所制定的內容利用寒假、週末、晚上或中午午休的時間走訪學生家庭，為學生送教。據統計全校教師共走訪學生千餘人，家訪兩千餘次，佔學生總人數的近二分之一。在反饋階段，每位教師都撰寫了家訪總結，總結在走訪送教中的得失，解決了大量的實際問題和懸而未決的問題，積累了一些經驗教訓。學校將老師們走訪中所得到的感受和經驗收集起來，留做教學參考借鑑並編入學校德育校本教材，並總結如下：

一、充分做好培訓動員工作

我校把“百師訪千家”作為教育教學活動的重要有機組成部分，由校長親自領導，政教處認真組織，精心策劃。寒假期間對全體教師進行培訓和動員，將此次活動的目的、內容方法及應達到的效果和注意事項一一傳達，並對教師提出紀律和安全要求，樹立服務意識、主動意識、研究意識、溝通意識、實效意識、平等意識，切忌告狀式家訪與應付式送教，在家長心中樹立教師新形象。

二、精心組織家訪活動

1、根據學校實情，各班教師按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困生和進城務工農民子女身上，尤其是易輟學的學生身上。

2、在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”進入家庭，家訪與送教後認真填寫並上交學校，由學校將其存入師德檔案，並作為教師評先，評優年度考核，職稱評定的重要依據。

3、寒假中的家訪主要採取登門走訪送教的形式。開學後，教師利用週末、中午或晚上時間進行家訪送教。班主任與任課教師為在有限的時間內高效地完成家訪任務，紛紛採取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法。

4、寫好家訪記錄與總結。要求每位家訪教師在對每位家訪送教物件做好記錄的基礎上，撰寫家訪記錄，寫好家訪送教總結。對家訪送教中發現的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例，開學後在班主任會上研討，並在日常工作中調整教育教學方法。學校及時根據家訪情況對教師的教育教學工作提出建議。

三、注重實效，發現問題

我校於2019年2月上旬結束“百師訪千家”活動。在組織教師交流座談中發現了普遍存在問題。有兩大類問題擺在我們面前：

(一)家庭教育中出現的問題：

1、單親家庭孩子性格孤僻，缺乏自信，應多加關愛;

2、在優、中、學困生中均存在有在校和在家表現不一的現象，與父母親相處不聽話;

3、個別學生家長反映孩子愛玩網上游戲，耽誤學習;

4、發現學生家長只顧做生意，對孩子的學習不聞不問，孩子缺乏必要的家庭教育。

(二)學習上發現的問題有：

1、學生在家中的學習習慣有待於養成;

2、父母文化知識低，孩子遇到難題只好留到學校去解決，到學校後要麼抄襲別人作業，要麼乾脆不做或向老師撒謊忘帶了。

3、學生學習基礎差，需要長期有人輔導，並不斷矯正思維習慣。

送教活動得到家長們的高度稱讚，同時家長們認為：

1、家訪活動促進學校與家庭之間的溝通;

2、對學校護送學生過馬路，做好安全工作，表示放心;

3、文化課基礎薄弱，但多數家長輔導不了，希望老師還能繼續送教或乾脆請老師為孩子進行家教;

4、學生專業技術不是很好，希望學校強加培訓。

四、活動回報豐厚

老師們認認真真、紮紮實實地家訪送教工作，讓家長對教育子女的重視程度普遍提高，同時加強了學校、家庭的聯絡，促進了學校的教育教學管理，為學校與家庭、教師與學生創造了一個“雙贏”的局面。同時也讓家長對國家政策及職業教育發展有新的認識。

1、家長期待、學生愉快、效果明顯

教師與家長面對面的交流使雙方更全面的瞭解學生，教師與學生心貼心的送教鼓勵了學生。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長非常高興，甚至期待老師能做自己孩子家教工作，這些都被老師們婉言謝絕，並表示今後還會繼續送教。許多接受老師送教的孩子有了很大的變化，他們變得開朗了、愛發言了、更遵守紀律了、作業寫了、寫得更好了、成績提高了、自信了、有愛心了、樂於助人了

2、思想重視，認清誤區、講究方法

活動開始時，部分教師對此有自己的看法。現在資訊這樣發達為什麼去學生家家訪送教?東奔西走的家訪活動不是給老師們添上了一重負擔?老師們在寒假期間選擇離家較近的學生進行了家訪送教，一段時間後，此想法開始有了變化。大家在家訪記錄中寫到：家訪的作用是其它手段難以替代的，是門學問與藝術，要想達到預期的目的，體現它的實效性就必須講究方式方法，同時要合理選擇時間，把握最佳時機。用老師們總結的經驗就是“多報喜，巧報憂，多傾聽，巧輔導，多鼓勵，巧建議”。教師們在送教前首先和學生家長取得聯絡，以便有足夠的時間把“教育”送上門，把“服務”送上門，把“關愛”送上門，真正發揮家訪送教的作用，不流於形式。

3、認真實踐，善於總結，提高效率

家訪送教都是在老師們的休息時間進行，雖然辛苦卻很有價值，所以更應該善於總結經驗，寫家訪記錄不失為一種好的辦法，這樣可以少走彎路提高效率。畢竟學生家長的文化程度、生活經歷、職業、自身素質等方面有很大差異，教師與他們溝通，讓他們及時調整教育方法做到事半功倍。另外，家訪送教也促進了中青年教師的成長。一方面，教師利用休息時間去家訪，深受學生和家長的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對教師工作的理解，為今後的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助於為學生創造一個學校與家庭默契合作的，和諧的教育環境。另一方面，送教中多數教師做好教學筆記，發現學生中普遍存在的課業問題，及時補缺補差，為今後的課堂教學指引方向，為改進自己的教學方法提供了有力的依據。

五、活動反思

“百師訪千家”家訪送教活動無疑是成功的，這項活動不應該象“學雷鋒”活動那樣給人們“三月來，四月走”的印象。應該長期化、制度化，堅持不懈，循序漸進，形成家校教育的良性迴圈，以真正達到教育的目的。我們的目標只有一個：讓家訪送教架起教師與家長、學生之間的情感橋樑，加深瞭解;讓家訪送教溝通學校教育與家庭教育，促使兩者之間的和諧發展，讓每一個孩子都能健康快樂地茁壯成長。

莎士比亞說：“讚美是照在人心靈上的陽光。”人是需要激勵的，孩子需要賞識，家長需要鼓勵。老師們總結的好：家訪送教不是簡單的例行公事，而是教育思想、教育行為的要求與實踐。老師與家長、老師與學生的和諧關係也是和諧社會的需要，教育的需要。我們堅信，溝通從心靈開始，教育因家訪而更加精彩。